浅谈信息技术在初中化学实验教学中的应用的研究-【教学参考】

浅谈信息技术在初中化学实验教学中的应用的研究浅谈信息技术在初中化学实验教学中的应用的研究欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档浅谈信息技术在初中化学实验教学中的应用的研究欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档浅谈信息技术在初中化学实验教学中的应用的研究随着科技在不断发展中，多媒体信息技术也在不断进步，大多数学校的课堂上也运用多媒体信息技术。在中学化学教学的过程中，运用多媒体资源能够改变以往传统教学模式中枯燥乏味的课堂教学气氛，激发学生自主学习的同时还能促进教学方式多样化的发展。所以，教师在日常教学过程中，要合理适量的运用多媒体信息技术教学。例如，剪切合适的化学电影、新闻、视频，整合起来作为教学资源，以此来丰富学生们的知识面，丰富完善教学资源，将课本上难懂的知识点变得更形象直观，促进学生更好地理解接受知识点，从而提升教学成果，提高学生的化学学习能力。例如在演示化学实验的过程中，物质的溶解、一氧化碳的燃烧、硝酸银和铜的反应等实验，实际物品的演示不太容易展示。运用多媒体的教学手段能更好的切入教学内容，以加深学生对于知识点的印象和激发学生学习化学的兴趣，从而为后续的化学实验教学奠定基础。又比如，验证二氧化锰的化学反应的实验中，实验开始前可以先加热氯酸钾，其次再加热氯化锰，人为的记录下反应的时间，然后演示的过程中用相机进行记录，将录完的视频导入计算机中进行编辑合成，最后依照着视频的具体步骤为学生进行充分的讲解，提高学生的理解能力。多媒体信息技术的课件具有多样化、操作性强、信息荷载量大的优势，可以将教学内容中的知识点更形象直接的表现出来，让学生对于知识点的理解从复杂到简单，层层导入，由浅至深。中学化学教师要根据实际教学内容，合理运用多媒体信息技术，对于教学课程中的难点问题要在多媒体上集中表现，帮助学生更好地理解，以调动学生学习的积极性和课堂教学成功的时效性。比如在讲解仪器使用方法和具体的实验操作时，涉及到许多仪器的使用，这些不便于向学生直接展示实验过程且步骤复杂的教学内容，可以通过多媒体设备进行播放录像，利用多媒体信息技术的展示来和学生们多做互动。根据相关的步骤配上生动有趣的图片，让学生通过视频的步骤进行归纳总结，将重难点问题分解到教学的每个环节中。让学生更好的从课件中感受到知识点的内容，从视觉和听觉上激发学生学习的兴趣，突出教学的重点内容，让学生的学习效率得到提升。多媒体教学的应用有利于提升化学教师的自身素质，将多媒体技术运用到教学中，对于教师也是个挑战。在教学中，学会应用更多的媒体教学设备，加上自身教育技术能力，掌握更多教学的方法，去适应教育发展和学生发展的需要。在化学教学的过程中，运用多媒体信息技术可以让教材中的知识更加形象直观化，调动活跃课堂的教学气氛，让学生对于知识点能够很好的掌握，激发学生主动学习的兴趣。但是在多媒体教学的过程中，教师要根据实际的教学内容和学生实际情况来制作教学课件，不能单方面追求教学的形式效果，而忽略脱离了教学的本质。在教学过程中运用多媒体信息技术制作出的课件切勿花里胡哨，转移了学生课堂上的注意力，影响学生学习的效果。所以在教学的过程中教师要整合教学的内容，根据学生实际的需求和认知水平去制作课件，对不重要的知识点尽可能的简化，突出重点的知识。

如何加强学生写作想象力的训练自古有句俗语“好记性不如烂笔头”，培养学生的写作想象力还需多加训练。加强学生想象力的训练主要形式有续写、扩写、改写等。续写就是提供文章开头，通过想象继续写下去直至完篇。扩写就是将一篇短文扩写成长文，运用想象对原文进行补充、发挥和扩展。改写就是将一篇文章改写中心思想和主要内容相同的另一种形式的文章。训练的形式多种多样，在小学众多课程中，最能发挥学生想象能力的就是写作，教师在学生日常写作中必须注重在作文训练中培养学生丰富的想象力。在日常写作教程中学生可以通过续写、扩写、改写等多种形式的训练方法不断丰富想象力，让想象得到锻炼，能更有助于写作中想象力的培养。学生在写作中进行再造性想象训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。在写作中教会学生质疑的方法，从课题上质疑，从关键词句质疑，从重点难点处质疑，探究其用意就是指导学生思考想象的过程。写作的想象力是文学创造的源泉，同时也是是学生创新思维的源泉。学生的写作需要借助想象力来点燃创作的火花，通过写作想象力的训练能增强学生的想象意识，丰富学生的想象体验。因此，需要我们在学生写作中重视和培养学生的想象力，使学生在训练中不断加强自身的想象力。

如何加强学生写作想象力的训练自古有句俗语“好记性不如烂笔头”，培养学生的写作想象力还需多加训练。加强学生想象力的训练主要形式有续写、扩写、改写等。续写就是提供文章开头，通过想象继续写下去直至完篇。扩写就是将一篇短文扩写成长文，运用想象对原文进行补充、发挥和扩展。改写就是将一篇文章改写中心思想和主要内容相同的另一种形式的文章。训练的形式多种多样，在小学众多课程中，最能发挥学生想象能力的就是写作，教师在学生日常写作中必须注重在作文训练中培养学生丰富的想象力。在日常写作教程中学生可以通过续写、扩写、改写等多种形式的训练方法不断丰富想象力，让想象得到锻炼，能更有助于写作中想象力的培养。学生在写作中进行再造性想象训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。在写作中教会学生质疑的方法，从课题上质疑，从关键词句质疑，从重点难点处质疑，探究其用意就是指导学生思考想象的过程