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文档简介

如男生喜欢的：闪电队、雷神队、超人队……,女生喜欢的春蕾队、A梦的位置”一环节的两次记录活动，让学生先独立思考，尝(一)科学组合，使同学们“合”作一团学要求，可将学生依上、中、下为A、B、C三个层次进行组合：A层是拔尖的优等生，可主动帮助和解答B层、C层的难点，与C层学生并积极向A层同学请教；C层是学习有困难的学生，即能在教师和A层逐步解体，A、B层不断壮大的目的。正如：我们现在用滚动式轮难度不大，我采用2人对学讨论的形式进行的(二)竞争机制，使同学们“动”了起来(三)充足时间，使同学们“追”在其中先让学生独立尝试记录有了这样的基础，学生有了思考和体验后，再进行4人小组交流时，才会更好的去倾听、比较、思考，自己的方法和同学的方法的优缺点，进而达到优化学习的目的，可以更好的为提出“数对”的概念做好准备，也让孩子们体验数对表示位置的简单和(四)精心设置，使同学们“思”有可循对于提问并不是像以往小组讨论完毕后，找几个同学提问便可以的，而应该体现小组合作学习的特点，提问应面对小组，真正把小组学习的结果或问题反映出来，教师根据具体情况来解决，否则，体现不了小组合作学习的目的。因此提问要有代表性。另外，问题必须适度适量。合作交流必须有系列问题做导引，在提出问题时应保证：1、系列问题是关于教学内容的。它应是具体、简明、符合学生的水平与实际，是处于学生的最近认知发展区的问题，是学生作出努力能够回答的问题，因此要顾及学生的知识基础，而不能提出学生根本无法解决的问题。2、在《确定位置一课》,我主要以“如何表示多啦a梦的位置?”3、“如何快速准确的记录多啦a梦的位置?“如何根据数对找到宝箱和钥匙的位置?”“如何利用数对找到同一行或同一列同使各种信息源发生互动，不同思维会产生激烈的交锋，激活了不同学生的个体思维，提高了师生互动所产生的效果，使知识目标能高质量 (这是最低要求),也可以超过

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