教学设计 完整版：英国君主立宪制的建立

第7课英国君主立宪制的建立一、对学生的分析中学生整体学习水平偏低，历史基础几乎为零，政治思维也十分薄弱，学习能力也比较低下，学习兴趣普遍偏低，所以老师的课堂授课面临两大难题：其一，如何让他们乐学；其二，如何让他们善学。解决办法只有一个：深入浅出！故笔者拟采用回忆录的方式，通过现任英国女王伊丽莎白二世对英国王室800年变迁的回忆，加上歌谣记忆等，同时通过引导学生对比较感兴趣的时政资料的分析，来激发学生探究的热情，启迪学生学习的智慧。二、教学目标根据新课标三维目标要求和历史认知必须遵循的基本思路，制定如下：1．知识与能力：（1）分析英国资产阶级革命爆发的背景和根本原因，知道革命过程中的重大历史事件和历史人物。（2）分析有关《权利法案》的内容材料，归纳君主与议会势力的消长和英国君主立宪制的概念及特点（3）学习英国责任内阁制的产生与内容，归纳英国议会、内阁（首相）与国王三者的相互关系与职能分工（4）掌握英国1832年议会选举改革的原因及结果（5）探究英国君主立宪制的特点；探讨中国与英国政治制度的区别。2．过程与方法（1）通过王室回眸感受个案，歌谣改写、歌词改编激发兴趣，使学生乐学；（2）通过情境再现，现实追踪，分析材料，论从史出、史论结合，参与讨论，进行问题探究与合作学习，使学生善学。3．情感态度与价值观（1）根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性（2）培养历史唯物主义世界观，能够全面、客观、历史地看待英国君主立宪制的地位与作用，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。三、本课重点难点教学重点：英国君主立宪制的确立及发展教学难点：依照学生现有的知识水平，在对本节课的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。所以重点解决以下二个难点：难点一：根据《权利法案》分析什么叫君主立宪制？难点二：英国君主立宪制下国王、议会和内阁（首相）之间的相互关系与职能分工四、教学方式与方法1．依据“王权与民权的斗争”这一英国政治史发展的主线，重新整合教材内容。以伊丽莎白二世对王室800年变迁的回忆为线索，以时间为顺序，使教材内容更有条理，更贴合学生的历史思维习惯。2．引导学生在研习历史材料的过程中掌握重要的历史概念和历史结论，提高历史信息捕获与整合能力，同时懂得古为今用，感悟到“所有历史都是当代史”。3．通过编写历史故事（伊丽莎白二世的《王室回忆录》）等方法引导学生体验历史，增强学生学习历史的兴趣。4．通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。5．在合作与交流中不断锤炼学生的历史思维。五、教学过程（导入）教师：今天太热，老师不上课了，你们去操场上每人跑二十个圈！学生（一片哗然）：老师，您讲课都嫌热，我们到外面去跑步，那么大的太阳，别说跑二十圈，走两圈都会中暑的！教师：谁？刚才是谁在发牢骚？加跑二十圈！学生（低声说）：老师今天怎么了，完全不顾我们的感受！教师：怎么还有人在说话，我是老师，我想让你们干嘛你们就得干嘛，不跑也得跑！学生（个别胆大者）：您那不叫老师，那叫专制君主！教师（喜笑颜开）：说得好，如果完全不顾民众感受，不受任何限制，为所欲为，那就叫专制，你们喜不喜欢这样的老师？学生（异口同声）：不喜欢！我们还是喜欢讲求民主的老师！教师：换言之，如果一个国家的君主，什么都由自己说了算，完全不受法律限制，这样的专制君主，这个国家的国民会不会喜欢？学生：不喜欢！班级都要讲民主，一个国家，当然更要追求民主啦！教师：说得好！民主，我相信在座的各位，都对这个词耳熟能详，也视为理所当然。可是，大家知不知道，在过去的几百年里，几乎所有的国家，都为对抗专制，实现民主，做出了极大的努力与牺牲，今天，就让我们的历史视野，投放到远在欧洲的英国，去看看他们为实现民主，到底作出哪些努力与抗争！（投影）第七课：英国君主立宪制的建立一、投影：1.课标要求:（1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实（2）理解英国资产阶级君主立宪制的特点2．学习思路:：英国政治史的主线——王权与民权的斗争3．课堂提纲:（1）君主立宪制确立的条件——光荣革命（2）君主立宪制确立的标志——《权利法案》（3）君主立宪制的发展——责任内阁制的形成（4）君主立宪制的特点——1832年议会选举改二、活动探究探究一：角色扮演，感受英国君主立宪制下议会、内阁和国王的地位与职能（时间允许方做）教师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的后援团。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么？（议会由上议院和下议院组成，上议院议员世袭产生，下院议院由选民普选产生，每位参选的议员必须以某一政党党员的身份参加。若来自同一政党的议员人数超过下院总议员的半数，该政党领袖自动成为新一届政府首脑。但政府必须对议会负责，否则，议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台。议会的主要权限是立法权）首相——介绍你是如何当选的？你有那些权利？（议会下院大选中多数党领袖再经国王任命成为首相，再由首相提出内阁成员名单，选送国王批准，组成责任内阁，新内阁组成之后，主要对议会负责，但是也要考虑国王。新内阁的权力主要有：行政权、立法权）国王——你是怎样当上国王的？你有那些权利？（世袭再经议会讨论。我的权力是“统而不治”、“临朝不理政”，但是英国国家的象征，是维系英国联邦的纽带。）（2分钟之后请三位同学上台阐述）探究二：英国君主立宪制的特点1、君主制、贵族制、民主制三者融为一体；2、以议会和责任内阁为核心，权力中心在议会，内阁掌握行政权并对议会负责；3、君主保留，但国王临朝不理政，无权废除任何法律。学生根据所学内容分组讨论，举手作答探究二：课堂延伸——中英两国政治制度比较英国中国国体资产阶级专政人民民主专政政体君主立宪制(君主制)人民代表大会制(共和制)政党制度两党制中国共产党领导的多党合作政治协商制度立法机关议会全国人民代表大会行政机关内阁（首相）国务院（总理）国家元首国王国家主席学生对比总结，举手回答。三、课堂总结——歌谣法记忆书本基础知识十三世纪，议会初起；欲限王权，遂遭封闭。十七世纪，下院议席；资产阶级，异军突起。一六四零，爆发革命；神授君权，大势已去。一六八八，“光荣”开花；《权利法案》，限制王权。一七二一，内阁崛起；沃尔波尔，首相第一。一八三二，议会选举；工资阶级，扩充议席。王室权力，渐渐丧去；议会崛起，攻城略地。君主立宪，内阁掌权；议会政党，三皆英创。历史感悟观看电影《女王》，电影中伊丽莎白二世曾说，如果有一天人民对她和她代表的制度不满，“我们将悄悄地离开”。对此，英国人有两种不同的观点。观点一：应该废除君主立宪制。世袭君主制是旧时代的产物，欧洲多数国家已经抛弃了君主制。国王代表着特权阶层的利益，而且每年花费国家大量钱财。观点二：应该维护君主立宪制。君主是国家统一和民族团结的象征，是维系英联邦的纽带，是政府有益的顾问，是民族传统和民众生活的延续。请你评析上述观点。你认为影响人们选择某种政体的因素是什么？你又怎样看待英国王室的前景？实践与探究上网查一查，当今世界各国除英国外，还有哪些国家实行君主立宪制？六、教学反思一是课件容量较大，课堂任务较紧，给学生预