社会心理学-第六章社会行为

第五章社会第一节亲社会行一、亲社会行为及亲社会行为（prosocialbehavior）指一切有 利他主义（altruism）而不考虑自己的利益。亲社会行为的概念比利他主义的概念更广，而利他主义则是最高意义上的亲社会行为。二、亲社会行为的理论解1本能有的研究发现动物界也有亲社会行为，它是以 的“自我牺牲”换取物种存在的本能。互利规学习社会规2、社会交换：助人的成本社会交换理论假设，就像人们在经济市场上企图最大化金钱的获利/损失比率一样，人们在和他人的关系中试图最大化社交付出/收获的比率。让那个未对倒地者施以援手的人担心，当他跌倒时，没人愿意伸出手来拉他一把。di,TheOchard,1257我有一次看见一名男子出于好意帮助一条瘸腿的狗过阶梯，然后（那条狗）咬了他的手指作为报答。——illiamig看上去大方的人，常常只是掩盖野心。—Frangoisdela s,3、移情与利他主义：助人的纯移情与利他主义假设：当我们对另一个人产生移情，会试图出于纯粹的利他主义理由来帮助这个人，无论我们会得到什么。三、影响亲社会行（一）助人者的特1 2 3 差异：利4、心（二）被助者的特1 2 3、仪4、相似5、被助者对困境应承担的（三）情境因自然情境、社会情境和时间压力都是影响亲社会行为的情境因素。城市过载假（四）社会文化因东西方差你看他也看，争先 身亡20余人围观无人相救。 小悦小闫事为什么没有人提供帮助冷无 冷冷麻： 围观到网 引来1082人留言，但无一人相救。为什或听见了这场 四、旁观者（一）什么是旁观者效所谓旁观者效应（bystandereffect）是指随势，或者说，他人在场对的亲社会行为所旁观者效应进行了研究癫痫发作实我-呃-嗯-我觉得我-我需要-呃-如--呃-呃-谁-呃-呃-呃-呃-呃-呃-呃-给我一点-呃给我一点帮助，因为-呃-我-呃-我现在有-呃-呃-呃-啊-因为我-呃-我呃-啊-我出了点-一点--呃-问题，而-而-而且如果有谁-呃-能给我一点帮-帮助的话 情况会-呃-得到好转-呃-呃-呃-呃-呃-有没有人-呃-呃-救-呃-啊-啊-啊（说不出话）。……我要死-呃-呃-我……要死-呃-救-呃-呃-癫痫发作-呃-[窒息，安静]。”癫痫发作实验中的干预与群体规群体规时间（秒（二）旁观者效应所产生的原1、责任扩散（diffusionof所谓责任扩散，是指在某种需要给予帮助的场合，帮助他人的责任扩散到每个人身上，从而对亲社会行为产生干扰作用。2、情境错在有旁观者在场的情况下，人们对情境的知觉、解释和判断往往参照他人的反应，特别是在情境不明确的情况下。如果他人自若，没有反应，会产生情境中没有什么的错觉，也会平静，不予理睬。拉塔内和达利把这种现象称为“多数的忽略”。3、评价恐因为评价恐惧，大家都不想成为一个示范者。于是大家相互观望、相互等待，结果造成行为的抑制和集体的冷漠。4、角色期 五、亲社会行为的（一）培养移（二）强化利他行（三）提供榜样示（四）学习助人技第二 行一 的概（一）定 别人且不为社会规范 的行为， 没有命中目标，未 漫骂对方 诽谤 个人受 时的正当防卫行为的性：首先，害。其次，包括身体上的也包括心理上的。 是判断定义行为的关键。一种行为是否属于还以行为被施予（二 行为的种 言 和动 和工具二 行为的理论解（一 的生物1、弗洛伊德的本能弗洛伊德认为 本能是一种死的本能，标志着人类有一种无意识的 愿望。 动作为一种心理能量必须宣泄出来，否则就会导致神经症。社会认可的宣泄可视为替代性的冲动释放途径，如体育、2K.洛伦兹认为是一种本能，是具量在机体是可以不断积蓄的，达到一定的水平后就会转变为的内在冲动而释放出来，从而行为。（二）挫折 理最初由多拉德等人提出。这一理论认始终是挫折的一种，行为的发存在也必然会导致某种形式的。米勒（1941）在《挫折-假说》一书中，修正并扩充了挫折-理论的内容。挫折可以产生引起一系列不同反应的刺激，其中之一就是某种形式的刺激。也就是说，挫折的存在未必一定导致行为，有挫折未必就有。L.伯克威茨对此理论的修订：挫折所引起的仅仅是个体的一种进行行为的“准备状态”，而不是外在的行为；另外，行为的发生还受情境侵犯线索的影响，与有关的刺激倾向于使行为得到增强。（三 的学习1、强当一个人的行为得到奖赏，这一行为可以得到保持并在今后重复出现；当受到惩罚，这一行为就会受到抑制。这就是强化，通过强化，可以使行为增加或减少。2、观察与模行为范式。所以，在行为方面，儿童未来的行为受到双亲的极大影响。儿童观察不同榜样后 行榜样行身语实验的控制中性三 行为的消除与控（一）宣泄的宣泄与学习（Doob,自己电目睹实验控制被激怒未被激怒（二）移情移情(empat)是对他人的了解和认同，是设身出地站在他人的立场上思考问题，体验他人的感受。（三）习得的抑（四）置（五）寻找替罪（六）大众传媒的控施与报 的助人行 “施报观”与西方人的社会交换法则又有极大的不同。从“报”的具体和现有的研究来看，这种（1）往还性（2）情感性（3）增量（4）延迟性（5）区别性（6）角色差首先，一般都认为对助人行为应有所酬赏而不管是行为的物质的报答，还是精神的言语的感激。其次，对助人行为的“施报观”是由两个主要的原则构成的：即受恩者的“知恩必报”和施予者的“不思回报”。再次，虽然人的“施报观”中物质性酬赏和精神性酬赏之间不存在明显的差别，但这两者的价值都不在酬赏本身，而在于它是表达心意的方式。最后，中国传统的观在倡导“知恩必报”的同时，又对“市恩”即那种帮助他人为第三节相符行一、从（一）从众（二）1、谢里夫（M.Sherif）谢里夫的“游动错觉的差异。例的认为光点他们分 出自己他们分 出自己

在情况模糊不明确的条甚至这种约束并没有们意识这种中得出的结果，完全实验结论2 的“三垂线”从众经典实验研A卡 •B卡

然后，让每组7个大学生参加实验(其中1、2、3、4、5、7者助手，只有6号为实验对象)，让大家比较三条直线的卡片上哪条直线与A卡片上的直线长短相等。被试独自判断时正确率超过99% （三）从众1、行为参照（信息 2、寻求安全3、群体凝聚••（四）影响从众的1、群体的因群体的一致群体的规群体的凝聚2 因和知识经个性特34、文化因时尚中的从女性标准身材的演20世纪初 20年代：轻佻女郎时代（瘦长而平胸40年代：格拉布尔式 50年代：曲线优美（梦露60年代：苗条身二、服（一）服从的涵外界 要来自他人和规范服从与从众的区别：1）压力源不2）发生方式不 3）造 不（二）服从现象的实米尔格拉姆（Milgram,当当电•→•→叫喊怒骂→哀讨求饶→猛击桌子、踢打墙壁（300伏）→昏学学生出现错误的时候，教师应给予电击惩罚，电压从15-450真真被将将被4503005

315330•4 •2

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26（三）影响服从的1、命令者 2、服从者的道德水平 特3、情三、顺（一）顺从的涵顺从（compliance接请求下按照他人要求做的倾向，即接受他人请求，使他人请求得到满足的行为。顺从与从众的区别：顺从是在他人直接请求下做出的，而从众没有他人的直接要求，从众来自一种无形的群