作文素材-俯身科学教

打开过 着力指浙江省温州中学郑可一、写作教学“过程化——1.基于作文教学案例——2.写作教学有效有序“语文课堂里几乎没有写作的教学——王荣生《高中叙述文写 ·序作文课=给写作文时间的课≠写作指导教“阅读”的方法在教“写作(文章学、分析鉴赏学以抽象的要求代替具体的指 什么是写作教学“过程化案例三：读写结案例一：俞磊“讲”案例一：俞磊“讲”以讲促写、以讲促写什“讲怎么(写得怎样写景《亭子安静、热闹——氛围变俞磊《写作教学：讲起来》，《温州都市2005年7月23“夜深了，有人敲门”为文章的第一句话续写一“大声思考”“口头作文”的方式——十余种“补充学生对这一命题或话题的未知”“唤醒学生已有的生活积累”“触发学生的灵光一现，使他们的旧信息与老师说的新信息发生碰撞，进而产生新的思维或情感的增长点”写作教学“过程化教师丰富文题“背景”的构学生——思考通通过思考，发掘出文题丰富的意义与内写作教学“过程化”之 导案案例二：黄厚江“共生①黄厚江《怎样写出人物的个《用“感激”唤醒“感动《〈风〉作文评讲教 《再生作①“共生写作，就是通过师生、生生之间写作体验、写作经验写作过程的互相激活，激发学生的表达 和写作 ，优化学生的写作过程，提高学生写作能力的一种作文教学方法。”再度加工=再生作重新构变增删材再度写丰再度写体验共

现场提学生之间点学生发现自己作 “教”内容也就不应该是“认知”，而应该是“体验”。课例《描写的《论证：遵循思维《叙述一个曲折的故《类比性作文课例《你的生活是大地写作教学“过程化”之作用于学生的写作过·写作主体1986年最先提“今天要发展写作学就应加强写作主体的心理、思维、审美意识语言机制等 结构的研究，建立起写作学科的总体结构和基本理论。”

例1：《我 ——张岱《湖心亭看应是水仙梳洗罢，一螺青髻鉴中心——雍陶《题君山四围山色中，一鞭残照里———《西厢记·长亭送—弓拱—虹长—弧—方—米（地）阳—镜湖—曲流—帘垂例2：《听听那冷这就是题海——做不完的基础题巩固题补充题综合题提高题边缘题压轴题，令你头皮发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。的动画用 的电器开的汽 杏花、春雨、江听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。听，她，刘和珍君，那时是欣然前往的例3：《我心归去》(张群超《取之于课文，用之于作文》 无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可道，你差不多开始发疯了 的日子是能让人发疯的还有总是着我学习学习学习，好不容易到节假日可以休息，可无情地把它们都摧毁了，地让我坐在那冰冷的书桌前，翻着那有一个个像符的字的书。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每次考不好总是会一致的认为我上课不认真，作业不认真，学习不认真，都不给我解释的机会，把我一棍就了。— 《社戏词语的运巧用多种句巧用比喻与排做诗味文经典文本·训练放大细全息式的铺放大细例4：《外国小说欣一个故事的不同呈现方莫泊桑《项借鉴《外国小说叙述、场景、人物情节、情感、结构、虚《项链横看成岭侧成峰——叙视角： 顺序：先说什经典范例

： 芥川龙之介：《罗生《项链》横看成岭侧成峰——叙亲历者：全知视旁观者：有限视陌生化视窥一斑而见全豹——切窥一斑而见全豹——切 知识技

叙用好记叙的要掌握叙述的顺选择叙述角运用叙述线生动的叙陌生化叙想象与虚构故写作教学“过程化”之知道怎么教，开展写作过程指导活动(一)写作教学“教学过程化——基于案例分

案例三：读写结

具体训(二)写作教学有效有序“写”与“练低效、随意、无序的练重建“教——写——提中学写作教学自由写作——个性化质指令写作——规定时间、形式、内 “作文即言语生命的成长教学读者意识”，即写作时要充分考虑重点到读者的需求，做到读者愿意接受、能够接受“从读者出发”不仅是一种态度，更是写指令种技巧写重点：对写作过程的基本操作规范和技巧逐项进行训练。 引向自我内心的关注与反省 对 观察与自省，其关键是一种态度它取决于内心生活的丰富程重指令写自由写

表达的技对表达 、修观察、体验 生 表达方式知识技巧：叙述、描写、抒情、议论说写作过程的知识技能：审题、立意、构选材、结构、语言、修叙

巧用多种句训练序列——作文指导有序学 学 高中三计划地到各个学期中，加强作文教例一：俞磊作文序一阶“开阔的知识、盎然的趣味、多元的形式《谈吃》《(选作者熟悉的一部电视连续剧)之 ”》《男孩( 二阶训练学生的思考力“思辩式散文”怕 》

》

听歌的觉》《最

(某一寓言、典故、名言、格言等)(书评)》等二阶培养学生多方位的切入能力，涵义丰富、解读多元的话题“桥”“感 ”“路”“空间”“例二：高一作文序言之有

结构和观察方法为重点的训练 的写作训练。言之有

注重事理的揭示和领悟。侧重于生活感悟、 揭示、强化中心以及以小见大的写作方法的运用。例三：绍兴一中谢澹《基于创作的写作学习》一、相信童话高中生绘本鉴赏与创作活动案例（高一上）二、我们一起来“造梦”——高中生小说创作活动案例（高一寒假及高二下） 五、爱诗的年纪来写诗高中生现代诗歌创作活动案例（高二上）六、春天，我们出发——“寻找一棵树”主题创作活