识字教学中的问题与对策课件

识字教学中的问题与对策41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔识字教学中的问题与对策识字教学中的问题与对策41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔问题我的识宇教学假设是不是粵起点?☆二、我钦授汉字的音、形、义时有没有平均用力?心三、我是不是忽略了孩子识寧差异?识字教学中的问题与对策应采取的对策1、结合低年段学生的识字基础,解决教学的重点和难点。杜蕴珍:“学生入学前已掌握了大量的口语词汇,并初步理解了它们的意思.能够在口头语言中运用。低年级识字教学的任务就是要在学生头脑中建立起他们会说会用的词语与代表这些词语的文字符号之间的牢固联系。教学中不但要注意音、形、意的结合,还要突出字形的教学的难点,不能平均使用力量。”1998年，江西率先提出“红色旅游，绿色家园”的红色旅游口号，为旅游业开辟了一条新的旅游线路。自2004年底中共中央办公厅，国务院办公厅颁发了《2004-2010年全国旅游发展规划纲要》后，红色旅游就像一阵强劲的东风，在神州大地迅速吹动，成为旅游中的亮点。面对今天的幸福生活，大部分家长在假期往往都带孩子们出去旅游。一方面可以开阔孩子们的视野，增长知识点；另一方面可以锻炼孩子们的社会协作能力，学会交流与合作。在孩子们接受教育的最佳时期，不妨把旅游和教育二者结合起来，在旅游中接受革命传统教育，增强爱国情感，弘扬和培育民族精神，愉悦身心、健康成长。这就给红色旅游带来了深远的教育意义。一、红色旅游能帮助学生树立正确的人生观和价值观红色旅游是中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。红色旅游资源十分丰富，数量多、分布广、类型全、品位高，如“中国革命摇篮”井冈山、“八一起义英雄城”南昌、“红色故都”瑞金、“中国工人运动发源地”安源、“遵义会议会址”等革命圣地就在这片红色土地上，是革命传统教育和中国现代革命史研究的重要基地。学生时期是一个最容易接受思想品德教育、取得教育成效的阶段。主要体现在自我意识有所发展、好奇心强，辨别是非的能力弱。我们只要抓住各个环节、利用各种机会，在红色旅游中去感知祖国的革命历史，了解祖国过去所受的灾难和中国共产党领导全国各族人民所作的不屈不挠的革命斗争，激发他们的民族自豪感，爱国责任感，树立远大理想。同时把爱国主义之情转化为报国之志、效国之行，使学生在愉悦身心中自觉地把理想、信念和祖国的繁荣富强联系在一起，培养能力、锻炼身体、努力学习；把感性认识上升为理性认识，产生向“伟人”学、向“革命烈士”学、向“身边的榜样”学等意识，有效地促进正确的人生观和价值观的形成。二、红色旅游能帮助培养学生的社会责任感社会责任感是一种十分重要的美德，是一个人应当有的对社会奉献的思维，这是个人所必须具备的道德品质之一。它要求青少年学生有崇高的理想，健全的人格；勤奋学习，敬业奉献；公正诚信，团结友善；关心集体，艰苦奋斗。红色旅游是我国革命历史教育的重要组成部分，在革命斗争中，很多革命烈士为了祖国的解放事业，拯救苦难中的各族人民，不惜抛头颅、洒热血。这种崇高的社会责任感永远激励着一代又一代人。但由于当今社会的多元化和市场经济的负面某些效应以及受西方错误思想观念的影响，在一些领域或一些地方道德丧失，极端个人主义等现象有所滋长。凡事从“我”出发，以“我”为中心，个体本位观念，为己观念，金钱万能观念的思想较为严重。一些人看不到人与人之间及人与社会之间的互相依存、互相依赖、互相承担责任，把握不住社会生活的主流和发展的趋势，不理解社会奉献和社会责任。作为家长，就要用爱国情怀、民族精神来激发孩子们的社会责任感。在红色旅游中成长。使孩子们增长社会责任意识，促进孩子们对学习更加努力，将来成为对社会有用的人。三、红色旅游能矫正孩子的不良行为习惯所谓习惯，指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来的行为方式。对于学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能形成不文明、不道德的行为习惯。因此，培养学生的良好的行为习惯是非常重要的。现在很多学生是独生子女，由于溺爱和娇纵的家庭教育，往往自私、不合群、不关心人、不能吃苦、懒惰、自理能力差。在日常生活中往往存在校内和校外，自己说的做的不一致的现象，校内是好学生，而在家里是“小皇帝”或“小公主”，这让家长和老师非常头痛。在红色旅游中让学生学习艰苦朴素、言行一致、吃苦耐劳的精神。如“毛泽东”、“周恩来”“雷锋”等的故事。家长只要抓住这些典型故事，就能唤醒孩子的潜在行为意识，使孩子们受到潜移默化的教育，矫正孩子们的不良行为习惯，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。总而言之，不妨把红色旅游作为学生思想品德教育的手段之一，把旅游与教育结合起来，像滴水穿石一样，一点一滴，日积月累，使孩子们增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、愉悦身心、健康成长，全面发展。英语阅读能力是中学生学习英语的关键，也是提高英语成绩的关键。学习英语的主要目的就是要“用”，而阅读能力是英语应用的主要能力，同时也是学习英语的主要目的。学生一旦掌握了阅读技巧，提高了阅读能力，就会对英语的学生产生浓厚的兴趣。一、初中英语课外阅读的现状经过笔者多年的教学实践和走访，同时对附近几所学校的教师和学生进行询问并进行统计，发现在初中英语阅读中存在着以下现状：（1）英语课外阅读读物不规范。很多中学生在课外时间选择英语读物时，没有得到老师的指导，在选择上存在着很多弊端。有的学生选择的读物比较简单，但是很难提高自己的水平;有的学生选择的文章就是中国人写的，思维方式也是中国式的，不能让学生很好地理解西方思维和西方的文化;有的学生选择的读物比较难，没有从实际出发，打击了学习英语的自信心，最终导致阅读半途而废。这些都要求教师根据学生的实际情况选择合适的文章给学生阅读，如《爱丽丝梦游仙境》等西方文化特点的读物要多给学生介绍，引导学生阅读。（2）英语课外阅读方法不正确。经过调查，笔者发现大多数的学生都是自己阅读，很少有学生合作阅读，或者在一起讨论问题的，反映了中学生合作学习的积极性不高，缺乏合作精神，难以形成积极向上的阅读氛围。另外，有70%的学生只注重阅读文章的大意，而没有钻研的精神，遇到不认识的单词和难懂的句子就跳过去，而不去深入分析和思考，导致英语阅读很难有实质性的提高。还有的学生读一句翻译一句，一句一句地看，难以提高阅读速度，也无法培养英语的思维模式。这些阅读习惯都需要教师在调研的基础上，对学生的阅读进行指导。（3）英语课外阅读时间不充足。调查发现，除少部分学生没有课外阅读英语习惯外，大多数的学生都会有偶尔的阅读习惯，但阅读时间比较短，多数的时候阅读也是一知半解，自我学习能力不足。在时间安排上，有40%的学生选择晚上睡觉前去阅读，有55%的学生早晨有朗读的习惯，但阅读效果并不高。还有一少部分学生喜欢饭后或中午午休时阅读，很难提高阅读效率。这些都需要教师及时引导，给学生做好统筹规划。二、初中英语课外阅读存在的问题经过笔者的询问和调查，发现80%的学生认为阅读的困难是记单词太难，甚至有些学生从来不阅读文章，每天都把学习英语的时间都用在记单词上，这些都说明很多学生基础知识比较薄弱，没有掌握好学习英语的方法。还有部分学生认为影响阅读的主在障碍是语法基础比较薄弱，因此买了专门的语法辅导书去研究语法，但也很难取得理想的学习效果。从整体上说，学生对英语的课外阅读积极性还是比较高的，但就是因为阅读方法不正确，打击了很多中学生学习英语的自信心。这与社会的发展要求及新课改的要求差距还是比较大的。另外，一些学生还认为，一些教师教学观念落后，还是延续着传统灌输式的教学方法，很难提高他们学习的积极性。而且还有一些教师把主要的精力都是用来课堂教学，在第二课堂方面不够重视，没有时间去关心学生的课外阅读情况，也没有研究过怎么指导学生进行科学的课外阅读，导致学生课外阅读能力效率很低。三、提高初中生课外阅读英语能力的方法（1）打牢基础，提高能力。首先要鼓励学生用科学的方法积累词汇，因为英语单词是阅读的最基本的能力。单词量越大，学生阅读就会减少猜词的时间，就会提高阅读速度和阅读效果。另外，还要学生掌握一些短语和词组的用法，通过记忆树、联想记忆等方法让学生掌握大量的单词。其次，就是让学生掌握基本的语法知识，这样可以让学生遇到复杂的句子时不畏惧。但语法和阅读是相辅相成的，学好语法有利于阅读，阅读多了自然也了解了英语的语法结构。（2）培养良好的阅读方法。首先在阅读上要循序渐进，根据学生的实际情况选择不同难度的英语读物，由浅到难，切忌拔苗助长。要让学生在阅读中感受到阅读的快乐，要让学生有阅读的成就感。其次，要养成良好的阅读习惯。要让学生进行略读与精读相结合，不能顾此失彼。要求学生不能逐词逐句去阅读，要保持阅读的连贯性，从整体上把握文章的脉络。再次，让学生养成通过上下句猜词的习惯，不要每次见到不认识的单词第一反应就去查字典。（3）选择合适的阅读材料。教师必须关注学生的第二课堂，在选择课外读物方面要下功夫，选择让学生感兴趣和读得懂的读物。首先要选择的英语读物要生动有趣，提高学生阅读的兴趣，把学生的求知欲调动起来。其次，要选择与实际生活比较接近的文章。这些内容比较适合初中生阅读，因为这些内容中学生都比较熟悉，可以加深对文章的理解。与此同时，还要注重选择的多样性，让学生增加知识，提高能力。（4）要拓展知识面，扩展视野。学习英语像学习语文一样，不能只关注着本学科的学习，还要广泛阅读，博览群书。因为英语是一门语言学科，要学好英语要掌握大量的材料，这些包括物理、化学、地理、历史等学科内容。通过学生对其他学科的大量阅读，拓展了学生的知识面，也加深了学生对英语文章的理解深度。识字教学中的问题与对策41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的1问题我的识宇教学假设是不是粵起点?☆二、我钦授汉字的音、形、义时有没有平均用力?心三、我是不是忽略了孩子识寧差异?问题2识字教学中的问题与对策应采取的对策1、结合低年段学生的识字基础,解决教学的重点和难点。杜蕴珍:“学生入学前已掌握了大量的口语词汇,并初步理解了它们的意思.能够在口头语言中运用。低年级识字教学的任务就是要在学生头脑中建立起他们会说会用的词语与代表这些词语的文字符号之间的牢固联系。教学中不但要注意音、形、意的结合,还要突出字形的教学的难点,不能平均使用力量。”识字教学中的问题与对策32、調查学生的识字基础,选择有效的欲学方法。☆(1)这些生字学生已经掌握了多少?☆(2)学生具备哪些与生字相关的背景知识或生活经验?☆(3)学生学习这些生字的个体差异在哪儿?2、調查学生的识字基础,选择有效的欲4只字教学中的问题与对策3、关注不同层次学生的识字实际,照顾个体差异。两种做法值得借鉴一是在识字教学中可“以快带慢”。二是识字量的规定要以中等基础的学生为主要参照标准。只字教学中的问题与对策5识字教学中的问题与对策静四、我是否造成了工具性和人文性在方法层面的分离?[案例一]“士”的字教学师:今天我们迎来一位新朋友“士”,谁能用自己的办法记住这个字?生:“十″字加一短生:“王”字去掉一“横生:与“土”字相似,但下面的“一”要短生:“上”下的上,往左出头了。生加一“竖生:我觉得它像一个小飞机的形状就记住了生:我觉得它像墓碑上的十字架师:好,同学们不但说出了许多熟字,还发挥了自己的想象力,表扬你们。案例二一位老师教学“碧”字,编成“王老头,白老头,同坐一块大石头”或“王大娘,白大娘,坐在石头上拉家常”的口诀识记识字教学中的问题与对策静6识字教学中的问题与对策静四、我是否造成了工具性和人文性在方法层面的分离?五、我是否不顾汉字自身的规律。随意进行解剖、想象?六、我是否适应了孩子:忽略了文字?识字教学中的问题与对策静7识字教学中的问题与对策静以上问题的策略1、正确认识汉字的文化价值,追求人文性和工具性的统合。2、结合汉字自身规律和学生发展特点进行教学3、用好教材,进行文化渗透。4、教师学习一些文字学的知识,了解一些汉字的形体变迁情况。识字教学中的问题与对策静8识字教学中的问题与对策静七、是否忽略了写字教学?主要原因:1、教师对写字指导认识不够,认为学生照着就能写会。2、不明确写字教学的功能,将写字指导看成是增加学生负担3、课堂上教师的写字指导泛泛话,或以多媒体代替教师的示范。识字教学中的问题与对策静9识字教学中的问题与对策静低年级学生写字出现的问题为:①写字姿势不对。如歪头,曲背,身子偏斜或前倾,本孑放歪,眼睛与纸的距离太近,经常移动本子等。②执笔姿势不对。如握笔很低很紧,手掌手腕緊靠桌面等。③运笔不对。表现为:肌肉紧张,出现多余动作,笔画生硬,字迹潦草,笔画分离、倒笔、逆笔漏笔画等。识字教学中的问题与对策静10识字教学中的问题与对策静对策1、抓好基本功练习。写字首先是练习执笔,然后练习写基本笔画并了解基本结构,这是写字的基本程序。为加强基本功训练,教师应让学生先写好偏旁部首和独体字,之后,合体字就容易写好了。2、重视教师的成熟和示范作用,给学生充足的时间练习体会。3、重视写字的反馈。教师的反馈和学生的自我反馈相结合。识字教学中的问题与对策静11识字教学中的问题与对策课件12识字教学中的问题与对策课件13识字教学中的问题与对策课件14识字教学中的问题与对策课件15识字教学中的问题与对策课件16识字教学中的问题与对策课件17识字教学中的问题与对策课件18识字教学中的问题与对策课件19识字教学中的问题与对策课件20识字教学中的问题与对策课件21识字教学中的问题与对策课件22识字教学中的问题与对策课件23识字教学中的问题与对策课件24识字教学中的问题与对策课件25识字教学中的问题与对策课件26识字教学中的问题与对策课件27识字教学中的问题与对策课件28识字教学中的问题与对策课件29识字教学中的问题与对策课件30识字教学中的问题与对策课件31识字教学中的问题与对策课件32识字教学中的问题与对策课件33识字教学中的问题与对策课件34识字教学中的问题与对策课件3566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特36识字教学中的问题与对策41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔识字教学中的问题与对策识字教学中的问题与对策41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔问题我的识宇教学假设是不是粵起点?☆二、我钦授汉字的音、形、义时有没有平均用力?心三、我是不是忽略了孩子识寧差异?识字教学中的问题与对策应采取的对策1、结合低年段学生的识字基础,解决教学的重点和难点。杜蕴珍:“学生入学前已掌握了大量的口语词汇,并初步理解了它们的意思.能够在口头语言中运用。低年级识字教学的任务就是要在学生头脑中建立起他们会说会用的词语与代表这些词语的文字符号之间的牢固联系。教学中不但要注意音、形、意的结合,还要突出字形的教学的难点,不能平均使用力量。”1998年，江西率先提出“红色旅游，绿色家园”的红色旅游口号，为旅游业开辟了一条新的旅游线路。自2004年底中共中央办公厅，国务院办公厅颁发了《2004-2010年全国旅游发展规划纲要》后，红色旅游就像一阵强劲的东风，在神州大地迅速吹动，成为旅游中的亮点。面对今天的幸福生活，大部分家长在假期往往都带孩子们出去旅游。一方面可以开阔孩子们的视野，增长知识点；另一方面可以锻炼孩子们的社会协作能力，学会交流与合作。在孩子们接受教育的最佳时期，不妨把旅游和教育二者结合起来，在旅游中接受革命传统教育，增强爱国情感，弘扬和培育民族精神，愉悦身心、健康成长。这就给红色旅游带来了深远的教育意义。一、红色旅游能帮助学生树立正确的人生观和价值观红色旅游是中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。红色旅游资源十分丰富，数量多、分布广、类型全、品位高，如“中国革命摇篮”井冈山、“八一起义英雄城”南昌、“红色故都”瑞金、“中国工人运动发源地”安源、“遵义会议会址”等革命圣地就在这片红色土地上，是革命传统教育和中国现代革命史研究的重要基地。学生时期是一个最容易接受思想品德教育、取得教育成效的阶段。主要体现在自我意识有所发展、好奇心强，辨别是非的能力弱。我们只要抓住各个环节、利用各种机会，在红色旅游中去感知祖国的革命历史，了解祖国过去所受的灾难和中国共产党领导全国各族人民所作的不屈不挠的革命斗争，激发他们的民族自豪感，爱国责任感，树立远大理想。同时把爱国主义之情转化为报国之志、效国之行，使学生在愉悦身心中自觉地把理想、信念和祖国的繁荣富强联系在一起，培养能力、锻炼身体、努力学习；把感性认识上升为理性认识，产生向“伟人”学、向“革命烈士”学、向“身边的榜样”学等意识，有效地促进正确的人生观和价值观的形成。二、红色旅游能帮助培养学生的社会责任感社会责任感是一种十分重要的美德，是一个人应当有的对社会奉献的思维，这是个人所必须具备的道德品质之一。它要求青少年学生有崇高的理想，健全的人格；勤奋学习，敬业奉献；公正诚信，团结友善；关心集体，艰苦奋斗。红色旅游是我国革命历史教育的重要组成部分，在革命斗争中，很多革命烈士为了祖国的解放事业，拯救苦难中的各族人民，不惜抛头颅、洒热血。这种崇高的社会责任感永远激励着一代又一代人。但由于当今社会的多元化和市场经济的负面某些效应以及受西方错误思想观念的影响，在一些领域或一些地方道德丧失，极端个人主义等现象有所滋长。凡事从“我”出发，以“我”为中心，个体本位观念，为己观念，金钱万能观念的思想较为严重。一些人看不到人与人之间及人与社会之间的互相依存、互相依赖、互相承担责任，把握不住社会生活的主流和发展的趋势，不理解社会奉献和社会责任。作为家长，就要用爱国情怀、民族精神来激发孩子们的社会责任感。在红色旅游中成长。使孩子们增长社会责任意识，促进孩子们对学习更加努力，将来成为对社会有用的人。三、红色旅游能矫正孩子的不良行为习惯所谓习惯，指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来的行为方式。对于学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能形成不文明、不道德的行为习惯。因此，培养学生的良好的行为习惯是非常重要的。现在很多学生是独生子女，由于溺爱和娇纵的家庭教育，往往自私、不合群、不关心人、不能吃苦、懒惰、自理能力差。在日常生活中往往存在校内和校外，自己说的做的不一致的现象，校内是好学生，而在家里是“小皇帝”或“小公主”，这让家长和老师非常头痛。在红色旅游中让学生学习艰苦朴素、言行一致、吃苦耐劳的精神。如“毛泽东”、“周恩来”“雷锋”等的故事。家长只要抓住这些典型故事，就能唤醒孩子的潜在行为意识，使孩子们受到潜移默化的教育，矫正孩子们的不良行为习惯，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。总而言之，不妨把红色旅游作为学生思想品德教育的手段之一，把旅游与教育结合起来，像滴水穿石一样，一点一滴，日积月累，使孩子们增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、愉悦身心、健康成长，全面发展。英语阅读能力是中学生学习英语的关键，也是提高英语成绩的关键。学习英语的主要目的就是要“用”，而阅读能力是英语应用的主要能力，同时也是学习英语的主要目的。学生一旦掌握了阅读技巧，提高了阅读能力，就会对英语的学生产生浓厚的兴趣。一、初中英语课外阅读的现状经过笔者多年的教学实践和走访，同时对附近几所学校的教师和学生进行询问并进行统计，发现在初中英语阅读中存在着以下现状：（1）英语课外阅读读物不规范。很多中学生在课外时间选择英语读物时，没有得到老师的指导，在选择上存在着很多弊端。有的学生选择的读物比较简单，但是很难提高自己的水平;有的学生选择的文章就是中国人写的，思维方式也是中国式的，不能让学生很好地理解西方思维和西方的文化;有的学生选择的读物比较难，没有从实际出发，打击了学习英语的自信心，最终导致阅读半途而废。这些都要求教师根据学生的实际情况选择合适的文章给学生阅读，如《爱丽丝梦游仙境》等西方文化特点的读物要多给学生介绍，引导学生阅读。（2）英语课外阅读方法不正确。经过调查，笔者发现大多数的学生都是自己阅读，很少有学生合作阅读，或者在一起讨论问题的，反映了中学生合作学习的积极性不高，缺乏合作精神，难以形成积极向上的阅读氛围。另外，有70%的学生只注重阅读文章的大意，而没有钻研的精神，遇到不认识的单词和难懂的句子就跳过去，而不去深入分析和思考，导致英语阅读很难有实质性的提高。还有的学生读一句翻译一句，一句一句地看，难以提高阅读速度，也无法培养英语的思维模式。这些阅读习惯都需要教师在调研的基础上，对学生的阅读进行指导。（3）英语课外阅读时间不充足。调查发现，除少部分学生没有课外阅读英语习惯外，大多数的学生都会有偶尔的阅读习惯，但阅读时间比较短，多数的时候阅读也是一知半解，自我学习能力不足。在时间安排上，有40%的学生选择晚上睡觉前去阅读，有55%的学生早晨有朗读的习惯，但阅读效果并不高。还有一少部分学生喜欢饭后或中午午休时阅读，很难提高阅读效率。这些都需要教师及时引导，给学生做好统筹规划。二、初中英语课外阅读存在的问题经过笔者的询问和调查，发现80%的学生认为阅读的困难是记单词太难，甚至有些学生从来不阅读文章，每天都把学习英语的时间都用在记单词上，这些都说明很多学生基础知识比较薄弱，没有掌握好学习英语的方法。还有部分学生认为影响阅读的主在障碍是语法基础比较薄弱，因此买了专门的语法辅导书去研究语法，但也很难取得理想的学习效果。从整体上说，学生对英语的课外阅读积极性还是比较高的，但就是因为阅读方法不正确，打击了很多中学生学习英语的自信心。这与社会的发展要求及新课改的要求差距还是比较大的。另外，一些学生还认为，一些教师教学观念落后，还是延续着传统灌输式的教学方法，很难提高他们学习的积极性。而且还有一些教师把主要的精力都是用来课堂教学，在第二课堂方面不够重视，没有时间去关心学生的课外阅读情况，也没有研究过怎么指导学生进行科学的课外阅读，导致学生课外阅读能力效率很低。三、提高初中生课外阅读英语能力的方法（1）打牢基础，提高能力。首先要鼓励学生用科学的方法积累词汇，因为英语单词是阅读的最基本的能力。单词量越大，学生阅读就会减少猜词的时间，就会提高阅读速度和阅读效果。另外，还要学生掌握一些短语和词组的用法，通过记忆树、联想记忆等方法让学生掌握大量的单词。其次，就是让学生掌握基本的语法知识，这样可以让学生遇到复杂的句子时不畏惧。但语法和阅读是相辅相成的，学好语法有利于阅读，阅读多了自然也了解了英语的语法结构。（2）培养良好的阅读方法。首先在阅读上要循序渐进，根据学生的实际情况选择不同难度的英语读物，由浅到难，切忌拔苗助长。要让学生在阅读中感受到阅读的快乐，要让学生有阅读的成就感。其次，要养成良好的阅读习惯。要让学生进行略读与精读相结合，不能顾此失彼。要求学生不能逐词逐句去阅读，要保持阅读的连贯性，从整体上把握文章的脉络。再次，让学生养成通过上下句猜词的习惯，不要每次见到不认识的单词第一反应就去查字典。（3）选择合适的阅读材料。教师必须关注学生的第二课堂，在选择课外读物方面要下功夫，选择让学生感兴趣和读得懂的读物。首先要选择的英语读物要生动有趣，提高学生阅读的兴趣，把学生的求知欲调动起来。其次，要选择与实际生活比较接近的文章。这些内容比较适合初中生阅读，因为这些内容中学生都比较熟悉，可以加深对文章的理解。与此同时，还要注重选择的多样性，让学生增加知识，提高能力。（4）要拓展知识面，扩展视野。学习英语像学习语文一样，不能只关注着本学科的学习，还要广泛阅读，博览群书。因为英语是一门语言学科，要学好英语要掌握大量的材料，这些包括物理、化学、地理、历史等学科内容。通过学生对其他学科的大量阅读，拓展了学生的知识面，也加深了学生对英语文章的理解深度。识字教学中的问题与对策41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的37问题我的识宇教学假设是不是粵起点?☆二、我钦授汉字的音、形、义时有没有平均用力?心三、我是不是忽略了孩子识寧差异?问题38识字教学中的问题与对策应采取的对策1、结合低年段学生的识字基础,解决教学的重点和难点。杜蕴珍:“学生入学前已掌握了大量的口语词汇,并初步理解了它们的意思.能够在口头语言中运用。低年级识字教学的任务就是要在学生头脑中建立起他们会说会用的词语与代表这些词语的文字符号之间的牢固联系。教学中不但要注意音、形、意的结合,还要突出字形的教学的难点,不能平均使用力量。”识字教学中的问题与对策392、調查学生的识字基础,选择有效的欲学方法。☆(1)这些生字学生已经掌握了多少?☆(2)学生具备哪些与生字相关的背景知识或生活经验?☆(3)学生学习这些生字的个体差异在哪儿?2、調查学生的识字基础,选择有效的欲40只字教学中的问题与对策3、关注不同层次学生的识字实际,照顾个体差异。两种做法值得借鉴一是在识字教学中可“以快带慢”。二是识字量的规定要以中等基础的学生为主要参照标准。只字教学中的问题与对策41识字教学中的问题与对策静四、我是否造成了工具性和人文性在方法层面的分离?[案例一]“士”的字教学师:今天我们迎来一位新朋友“士”,谁能用自己的办法记住这个字?生:“十″字加一短生:“王”字去掉一“横生:与“土”字相似,但下面的“一”要短生:“上”下的上,往左出头了。生加一“竖生:我觉得它像一个小飞机的形状就记住了生:我觉得它像墓碑上的十字架师:好,同学们不但说出了许多熟字,还发挥了自己的想象力,表扬你们。案例二一位老师教学“碧”字,编成“王老头,白老头,同坐一块大石头”或“王大娘,白大娘,坐在石头上拉家常”的口诀识记识字教学中的问题与对策静4