鞍区占位性病变的影像课件

鞍区占位性病变的影像31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。鞍区占位性病变的影像鞍区占位性病变的影像31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。鞍区占位性病变的影像学诊断解剖特点范围小,结构多,毗邻关系复杂,疾病多发部位主要解剖结构:蝶鞍蝶窦脑垂体海绵窦鞍上池鞍周血管脑神经下丘脑从目前小学语文教学的总体情况来看，由于小学语文教师的自身条件和客观条件限制，课堂教学的有效性普遍不高，那么如何演绎教学内涵，提升学生对语文的感悟，让语文教学呈现实效性呢？本文通过笔者对语文教学经验的总结，对小学语文教学的课堂有效性提出一些见解。1.教师自身要对教科书理解透彻教师的作用在小学教育中发挥着重要作用，尤其是对于小学语文教学，教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与课本的有机结合，对课堂教学的有效性起着根本上的影响。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解课本，要“在课本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对课本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以课本为凭借，帮助学生提高语文素养。2.课堂教学中要发挥学生主体作用《小学语文教学大纲》指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在课堂教学中，教师应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索。它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自己，自己发展自己为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人类的本质――“自由自觉的活动”，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。三是在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。为了能更好的开发学生智力，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，提高教学课堂有效性，必须培养学生的自学能力。结合笔者的教学经验，从实际出发，可以从以下几个方面来逐步培养并提高学生的自学能力：2.1激发学生的学习兴趣。兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快情绪和主动的意志，从而提高自己学习活动的效率。对于小学生来说，让其在课堂的四十分钟内集中注意力去学习并不是一件简单的事情。2.2树立学生自学的信心。要真正使学生成为学习的主人，教师就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。教师要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文、理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。2.3交给学生自学的方法。语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。笔者给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把?W习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的方法是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字。第二步：读文、思考、分层分段、写大意。第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。通过以上几方面的培养，可以逐步使学生养成自学的习惯，在课堂有限的时间内提高学习效率，为以后的初高等教育打下很好的基础，这也是小学基础教育的内涵之所在。总之，小学语文教学的课堂有效性是小学语文教学的根本要求，但是提高教学课堂有效性非一朝一夕之事，需要广大基层教师共同探索，需要家长的积极配合，需要社会的共同努力，才能使国家的基础教育向新方向、新阶段发展。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，教师必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。留守儿童多为从小脱离父母照顾，缺乏父母关心和爱护，在生活、学习以及行为习惯等方方面面都存着严重的问题。学校是留守儿童获得教育的唯一途径，但是农村的学校普遍存在着教育条件差，教师的综合素质不高，教学设备和教学书本严重匮乏等诸多问题，并不利于留守儿童的行为养成教育。只有农村教育得到良性发展，才能促进留守儿童受教育水平的提升。一、农村留守儿童行为养成教育与农村教育良性发展的关系目前，我国的留守儿童在行为养成方面普遍存在着比较严重的问题和偏差，留守儿童独立性强，性格孤僻、偏激，具有极强的自卑感和自我保护意识，这些在生活、学习以及行为习惯等方方面面都有所体现。在生活方面主要体现在留守儿童由于没有亲人照顾，不注重饮食，很多留守儿童都有严重的健康问题，不能处理好个人卫生，同时保护环境卫生的意识也极差。在学习方面，无法培养起自己的学习兴趣，不能把学习作为当前的主要任务，不能给自己确定一个合理的学习目标并为之努力，加上没有家长的督促，学习的主动性很差，作业潦草、考试作弊、逃课等现象都发生在留守儿童身上。在行为习惯方面，留守儿童由于年龄小，心理压力大，对一些不恰当的行为没有准确的判断，一不小心就会误入歧途，悔恨终身。面对这些问题，最有效的解决办法就是促进农村教育的良性发展。留守儿童的父母不在身边，学校必须担负起教育留守儿童的职责。除了传授文化知识，学校也要关注留守儿童的心理健康，担负起教师与家长的双重角色，走进留守儿童的心理，提高留守儿童的综合素质，让其对自己产生自信心，帮助留守儿童建立一个健康的成长环境。二、目前农村教育存在的局限性农村教育的发展对留守儿童的行为养成有着至关重要的作用。但是就目前状况来看，农村教育的发展还存在一定问题。1.农村的教学环境和条件较差在我国农村，多数还存在着学校数量不足、教学条件差、教育设备落后、教材单一陈旧等问题。只有少数教师愿意回到农村发展，因此农村学校的教师多数专业性差，甚至从未受到过任何培训，这都成为阻碍农村教育发展的因素。学校的数量不足导致很多偏远地区的孩子无法上学，教学条件差导致了很多农村学校存在着一些安全隐患。而设备和教材方面的问题则导致留守儿童无法开阔视野，一些农村学校仅仅只开设几门干巴巴的文化课，没有美术课、体育课、思品课等，课程单一，无法调动起学生的热情和积极性，也无法培养出全面发展的学生。2.教育观念传统，忽视行为养成教育多数留守儿童上学的目的都是学习知识，通过中考、高考最终改变命运，学校在开设课程中也是抱着这样的教育理念，只开设传统的课程而忽视对留守儿童行为养成的教育。学校在授课时多数以成绩区分学生的好坏，不能做到尊重学生之间的差异，对于好学生虽然是一种鼓励，但是对接受能力较差的学生则无疑是一种不负责任，留守儿童本身已经缺失父母的爱，在学校又受到教师的差别对待，对他们的心理会造成非常严重的影响和打击，不利于留守儿童的健康发展。3.教师综合素质差，不能营造和谐的教学环境我国农村学校的教师多数专业水平低，综合素质不高，教师在教学过程中不能掌握每一个学生的心理状态，针对学生提出不同的教育，不能充分尊重学生的个性差异。留守儿童没有父母在身边呵护，教师必须担负起教师与父母的双重角色，让孩子在和谐的环境中成长，而现如今，有一些教师不但不能履行自己的责任，反而以冷漠的态度对待留守儿童，直接导致一些留守儿童旷课、逃课、厌学现象的发生，这对其成长是极为不利的。三、农村学校对留守儿童行为的培养对策首先，农村的学校应该全面遵循素质教育的理念，重视对学生文化知识的培养，同时也要积极对学生的思想道德素质进行培养。帮助学生养成良好的学习习惯，丰富学生的校园生活。其次，教师要担负起作为留守儿童的教师与父母的双重角色，让留守儿童在学校找到父母的影子，感受到亲情，有利于其身心的健康发展。同时，学校也应该加强与留守儿童父母之间的联系与沟通，让父母随时能够掌握孩子的心理动态，课下能够及时帮助孩子解决生活、学习中存在的问题。最后，学校可以加大宣传，吸纳社会的爱心资金，为留守儿童建立宿舍等，方便留守儿童的生活和学习。虽然国家一直有相关政策对留守儿童进行补贴，对留守儿童的父母进行思想教育，但是我国留守儿童的数量还是在不断增长。面对越来越多的农村留守儿童，国家必须高度重视，为留守儿童打造良好的教育环境，对孩子的发展和未来负责任。鞍区占位性病变的影像31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1鞍区占位性病变的影像学诊断鞍区占位性病变的影像学诊断2解剖特点范围小,结构多,毗邻关系复杂,疾病多发部位主要解剖结构:蝶鞍蝶窦脑垂体海绵窦鞍上池鞍周血管脑神经下丘脑解剖特点3诊断依据口临床资料:性别、年龄、症状、体征口病变具体部位口影像学表现:大小、形态、数目、边界、密度或信号、强化模式3诊断依据4正常断面解剖am座2L→Atak2L1上1工正常断面解剖5鞍内占位性病变解剖分区鞍内:垂体腺瘤垂体脓肿垂体转移瘤非肿瘤性鞍内囊肿鞍内占位性病变解剖分区6鞍上口颅咽管瘤口转移瘤口脑膜瘤口胶质瘤口蛛网膜囊肿口动脉瘤口表皮样囊肿口下丘脑错构瘤口皮样囊肿口畸胎瘤口生殖细胞瘤鞍上7鞍旁脑膜痛口三叉神经瘤口动脉瘤口胶质瘤口海绵状血管瘤口转移瘤口颈内动脉海绵窦瘘鞍旁8鞍后口脊索瘤口表皮样囊肿8鞍后9鞍下口蝶窦肿瘤口鼻咽颅底侵犯鞍下10一、垂体前叶腺瘤基不念微腺瘤:瘤体直径≤10mm大腺瘤:瘤体直径>10mm,无功能性腺瘤功能性腺瘤:PRL腺瘤、GH腺瘤ACTH腺瘤、GnH腺瘤、TSH腺瘤10一、垂体前叶腺瘤11鞍区占位性病变的影像课件12鞍区占位性病变的影像课件13鞍区占位性病变的影像课件14鞍区占位性病变的影像课件15鞍区占位性病变的影像课件16鞍区占位性病变的影像课件17鞍区占位性病变的影像课件18鞍区占位性病变的影像课件19鞍区占位性病变的影像课件20鞍区占位性病变的影像课件21鞍区占位性病变的影像课件22鞍区占位性病变的影像课件23鞍区占位性病变的影像课件24鞍区占位性病变的影像课件25鞍区占位性病变的影像课件26鞍区占位性病变的影像课件27鞍区占位性病变的影像课件28鞍区占位性病变的影像课件29鞍区占位性病变的影像课件30鞍区占位性病变的影像课件31鞍区占位性病变的影像课件32鞍区占位性病变的影像课件33鞍区占位性病变的影像课件34鞍区占位性病变的影像课件35鞍区占位性病变的影像课件36鞍区占位性病变的影像课件37鞍区占位性病变的影像课件38鞍区占位性病变的影像课件39鞍区占位性病变的影像课件40鞍区占位性病变的影像课件41鞍区占位性病变的影像课件42鞍区占位性病变的影像课件43鞍区占位性病变的影像课件44鞍区占位性病变的影像课件45鞍区占位性病变的影像课件46鞍区占位性病变的影像课件47鞍区占位性病变的影像课件48鞍区占位性病变的影像课件49鞍区占位性病变的影像课件50鞍区占位性病变的影像课件51鞍区占位性病变的影像课件52鞍区占位性病变的影像课件53鞍区占位性病变的影像课件54鞍区占位性病变的影像课件55鞍区占位性病变的影像课件56鞍区占位性病变的影像课件57鞍区占位性病变的影像课件58鞍区占位性病变的影像课件59鞍区占位性病变的影像课件60鞍区占位性病变的影像课件61鞍区占位性病变的影像课件62鞍区占位性病变的影像课件63鞍区占位性病变的影像课件64鞍区占位性病变的影像课件65鞍区占位性病变的影像课件66鞍区占位性病变的影像课件67鞍区占位性病变的影像课件68鞍区占位性病变的影像课件69鞍区占位性病变的影像课件70鞍区占位性病变的影像课件71鞍区占位性病变的影像课件72鞍区占位性病变的影像课件73鞍区占位性病变的影像课件74谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，75鞍区占位性病变的影像31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。鞍区占位性病变的影像鞍区占位性病变的影像31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。鞍区占位性病变的影像学诊断解剖特点范围小,结构多,毗邻关系复杂,疾病多发部位主要解剖结构:蝶鞍蝶窦脑垂体海绵窦鞍上池鞍周血管脑神经下丘脑从目前小学语文教学的总体情况来看，由于小学语文教师的自身条件和客观条件限制，课堂教学的有效性普遍不高，那么如何演绎教学内涵，提升学生对语文的感悟，让语文教学呈现实效性呢？本文通过笔者对语文教学经验的总结，对小学语文教学的课堂有效性提出一些见解。1.教师自身要对教科书理解透彻教师的作用在小学教育中发挥着重要作用，尤其是对于小学语文教学，教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与课本的有机结合，对课堂教学的有效性起着根本上的影响。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解课本，要“在课本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对课本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以课本为凭借，帮助学生提高语文素养。2.课堂教学中要发挥学生主体作用《小学语文教学大纲》指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在课堂教学中，教师应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索。它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自己，自己发展自己为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人类的本质――“自由自觉的活动”，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。三是在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。为了能更好的开发学生智力，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，提高教学课堂有效性，必须培养学生的自学能力。结合笔者的教学经验，从实际出发，可以从以下几个方面来逐步培养并提高学生的自学能力：2.1激发学生的学习兴趣。兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快情绪和主动的意志，从而提高自己学习活动的效率。对于小学生来说，让其在课堂的四十分钟内集中注意力去学习并不是一件简单的事情。2.2树立学生自学的信心。要真正使学生成为学习的主人，教师就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。教师要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文、理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。2.3交给学生自学的方法。语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。笔者给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把?W习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的方法是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字。第二步：读文、思考、分层分段、写大意。第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。通过以上几方面的培养，可以逐步使学生养成自学的习惯，在课堂有限的时间内提高学习效率，为以后的初高等教育打下很好的基础，这也是小学基础教育的内涵之所在。总之，小学语文教学的课堂有效性是小学语文教学的根本要求，但是提高教学课堂有效性非一朝一夕之事，需要广大基层教师共同探索，需要家长的积极配合，需要社会的共同努力，才能使国家的基础教育向新方向、新阶段发展。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，教师必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。留守儿童多为从小脱离父母照顾，缺乏父母关心和爱护，在生活、学习以及行为习惯等方方面面都存着严重的问题。学校是留守儿童获得教育的唯一途径，但是农村的学校普遍存在着教育条件差，教师的综合素质不高，教学设备和教学书本严重匮乏等诸多问题，并不利于留守儿童的行为养成教育。只有农村教育得到良性发展，才能促进留守儿童受教育水平的提升。一、农村留守儿童行为养成教育与农村教育良性发展的关系目前，我国的留守儿童在行为养成方面普遍存在着比较严重的问题和偏差，留守儿童独立性强，性格孤僻、偏激，具有极强的自卑感和自我保护意识，这些在生活、学习以及行为习惯等方方面面都有所体现。在生活方面主要体现在留守儿童由于没有亲人照顾，不注重饮食，很多留守儿童都有严重的健康问题，不能处理好个人卫生，同时保护环境卫生的意识也极差。在学习方面，无法培养起自己的学习兴趣，不能把学习作为当前的主要任务，不能给自己确定一个合理的学习目标并为之努力，加上没有家长的督促，学习的主动性很差，作业潦草、考试作弊、逃课等现象都发生在留守儿童身上。在行为习惯方面，留守儿童由于年龄小，心理压力大，对一些不恰当的行为没有准确的判断，一不小心就会误入歧途，悔恨终身。面对这些问题，最有效的解决办法就是促进农村教育的良性发展。留守儿童的父母不在身边，学校必须担负起教育留守儿童的职责。除了传授文化知识，学校也要关注留守儿童的心理健康，担负起教师与家长的双重角色，走进留守儿童的心理，提高留守儿童的综合素质，让其对自己产生自信心，帮助留守儿童建立一个健康的成长环境。二、目前农村教育存在的局限性农村教育的发展对留守儿童的行为养成有着至关重要的作用。但是就目前状况来看，农村教育的发展还存在一定问题。1.农村的教学环境和条件较差在我国农村，多数还存在着学校数量不足、教学条件差、教育设备落后、教材单一陈旧等问题。只有少数教师愿意回到农村发展，因此农村学校的教师多数专业性差，甚至从未受到过任何培训，这都成为阻碍农村教育发展的因素。学校的数量不足导致很多偏远地区的孩子无法上学，教学条件差导致了很多农村学校存在着一些安全隐患。而设备和教材方面的问题则导致留守儿童无法开阔视野，一些农村学校仅仅只开设几门干巴巴的文化课，没有美术课、体育课、思品课等，课程单一，无法调动起学生的热情和积极性，也无法培养出全面发展的学生。2.教育观念传统，忽视行为养成教育多数留守儿童上学的目的都是学习知识，通过中考、高考最终改变命运，学校在开设课程中也是抱着这样的教育理念，只开设传统的课程而忽视对留守儿童行为养成的教育。学校在授课时多数以成绩区分学生的好坏，不能做到尊重学生之间的差异，对于好学生虽然是一种鼓励，但是对接受能力较差的学生则无疑是一种不负责任，留守儿童本身已经缺失父母的爱，在学校又受到教师的差别对待，对他们的心理会造成非常严重的影响和打击，不利于留守儿童的健康发展。3.教师综合素质差，不能营造和谐的教学环境我国农村学校的教师多数专业水平低，综合素质不高，教师在教学过程中不能掌握每一个学生的心理状态，针对学生提出不同的教育，不能充分尊重学生的个性差异。留守儿童没有父母在身边呵护，教师必须担负起教师与父母的双重角色，让孩子在和谐的环境中成长，而现如今，有一些教师不但不能履行自己的责任，反而以冷漠的态度对待留守儿童，直接导致一些留守儿童旷课、逃课、厌学现象的发生，这对其成长是极为不利的。三、农村学校对留守儿童行为的培养对策首先，农村的学校应该全面遵循素质教育的理念，重视对学生文化知识的培养，同时也要积极对学生的思想道德素质进行培养。帮助学生养成良好的学习习惯，丰富学生的校园生活。其次，教师要担负起作为留守儿童的教师与父母的双重角色，让留守儿童在学校找到父母的影子，感受到亲情，有利于其身心的健康发展。同时，学校也应该加强与留守儿童父母之间的联系与沟通，让父母随时能够掌握孩子的心理动态，课下能够及时帮助孩子解决生活、学习中存在的问题。最后，学校可以加大宣传，吸纳社会的爱心资金，为留守儿童建立宿舍等，方便留守儿童的生活和学习。虽然国家一直有相关政策对留守儿童进行补贴，对留守儿童的父母进行思想教育，但是我国留守儿童的数量还是在不断增长。面对越来越多的农村留守儿童，国家必须高度重视，为留守儿童打造良好的教育环境，对孩子的发展和未来负责任。鞍区占位性病变的影像31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(76鞍区占位性病变的影像学诊断鞍区占位性病变的影像学诊断77解剖特点范围小,结构多,毗邻关系复杂,疾病多发部位主要解剖结构:蝶鞍蝶窦脑垂体海绵窦鞍上池鞍周血管脑神经下丘脑解剖特点78诊断依据口临床资料:性别、年龄、症状、体征口病变具体部位口影像学表现:大小、形态、数目、边界、密度或信号、强化模式3诊断依据79正常断面解剖am座2L→Atak2L1上1工正常断面解剖80鞍内占位性病变解剖分区鞍内:垂体腺瘤垂体脓肿垂体转移瘤非肿瘤性鞍内囊肿鞍内占位性病变解剖分区81鞍上口颅咽管瘤口转移瘤口脑膜瘤口胶质瘤口蛛网膜囊肿口动脉瘤口表皮样囊肿口下丘脑错构瘤口皮样囊肿口畸胎瘤口生殖细胞瘤鞍上82鞍旁脑膜痛口三叉神经瘤口动脉瘤口胶质瘤口海绵状血管瘤口转移瘤口颈内动脉海绵窦瘘鞍旁83鞍后口脊索瘤口表皮样囊肿8鞍后84鞍下口蝶窦肿瘤口鼻咽颅底侵犯鞍下85一、垂体前叶腺瘤基不念微腺瘤:瘤体直径≤10mm大腺瘤:瘤体直径>10mm,无功能性腺瘤功能性腺瘤:PRL腺瘤、GH腺瘤ACTH腺瘤、GnH腺瘤、TSH腺瘤10一、垂体前叶腺瘤