高中数学必修5 关于批改作业的教师心得

教师得：学作批改点滴体会批改作业是教学工作的常规工作之一是教学的一面镜子是对课堂教学的反馈和延伸过批改作业既及时反馈教师教的效果能反馈学生学的情况，可以更好地促进教学相长而教师评语是一种作业批阅的方式便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点还可加强师生间的交流促进学生各方面和谐统一的进步。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用如何更好地通过作业的批改更好地提高学生学习兴趣是一个至关重要的问题。一、习惯性作业批改的思考。通常数学作业的批改，教师习惯于用√、“×”来评判正误、采用百分制、等级制等进行对学生作业的评价。这种方法，在评价学生学习成绩判断解题过程和方法比较学习差异方面有一定的作用但也存在枯燥乏味乏激励性全面评价一个学生的基本素质和学习潜力的问题。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来而这些东西却正是小学生学习潜力之所在而教学中，我们单纯的“√”和×”来评价学生学习水平，它影响学生的学习情绪，影响到师生之间的思想、情感的交流，伤害学生的学习积级性、自尊心和创造性，甚至产生对数学学科厌学的情绪导致学生的学习兴趣大打折扣从而影响了教学质量的整体提高。二、作业批改中使用批语的妙处。学生做出的作业不仅反映学生的解题思路、方法、过程、能力，而且还能反映出学生学习态度和学风。单纯地用我们惯用的枯燥乏味缺乏激励性评判正误的“√”“×和等级制的优”“良“中“合格”以及百分制的评价结果来评价学生做作业的思维成绩不但不能更好地体现学生做作业的基本素质，反而会适得其反。如果我们在批改作业时巧妙使用批语，不但可以反映学生解题的正误对学生进行恰当的学法指导使学生形成正确的解题思路和方法而且可以挖掘学生的智力因素如“一题多解注重了培养学生从不同角度去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓了思路，使学生能正确、灵活地解答千变万化的实际问题。利用这样的评语：“解得巧、方法

妙!”你用了与众不同的方法解决了这个问题，真了不起！肯定是有独特见解的学生。对有多种解法而学生只采用了一种的，可以写上“想一想，还有更好的解法吗”“爱动脑筋的你肯定还有高招”换个角度思考，能想出不同的解法吗?”这样的批语既激发了学生的创新意识开启了学生的心灵同时也开阔了学生的思维，使他们能大胆地驰骋想象，标新立异。显然，辅以批语的批阅可以帮助学生对照思考，提高技能技巧，快速地解题，比起只“”“×”、等级制和百分制好得多。三、作业批改带来的启示。1、当学生在解决数学问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，此时恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。、适当改变作业的批改方式，不仅可以弥“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于沟通师生之间的情感调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。、数学作业批改中使用评语,学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业在评估中体现了素质教育有利于帮助学生发散性思维和创新意识更有利于沟通师生之间的思想感情对调动学生的学习积极性促使学生养成良好的学习有着重要的作用。4、在作业加上适当的批语，体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的在乎的作业批语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田使学生和作业都“活”起来如果教师能够适时地使用一些鼓励性的语言定能为学生打开心灵的窗户、点燃心底的火种、激发深藏的情感、重逢久违的渴望，爆发出不可估量的潜能。批改作业是教师教学工作的一项经常性工作使教师和学生迅速准确地得到教和学的信息反馈从而调整教与学的活动过程批改作业的方法多种多样采用适当的批改方式不仅可以满