姚琴8和9的初步认识

8和9的加减法二小分校姚琴教学目标1、知识目标：通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、能力目标：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3、情感目标：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教学准备：多媒体课件8朵不同颜色的花教学过程一、课前复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、猜一猜，水果后面藏着几？（复习8、9的分与合）3、导入：我们已经学会了8、9的分与合，这节课我们来利用8、9的分与合来学习8、9的加减法（板书课题）探究新知㈠创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。(出示红花图画)师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，进而从图中获取数学知识。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5提问：说说你是怎么算出来的（同学可能回答一个一个地数，数出来的，也有同学说8的分解）提问：你能由这些算式说说图的意思吗？（学生分别说出四道算式的意思，培养学生的数学素养与语言表达能力）师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。那是不是每一幅这样的图都能列出四道算式呢？（二）出示红花图。4+4＝()8-4＝()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?那为什么这个地方只能列出一道加法算式，一道减法算式。（由一般到特殊，培养学生分析问题的能力）（三）动手操作，教学9的加减法。1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5三、巩固练习。练习十一的第6，8题。1.第6题（学生独立理解题意，看图列式，集体订正）。2.第8题（计算，要求学生说说是怎么想的）。四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么?五、板书设计8、9的加减法5+3=85+4=9挂图3+5=84+5=98-5=39-5=48-3=59-4=5想一想：4+4=88-4=4六、作业设计完成优质课堂第40页。七、教学反思在《8、9的加减法》一课的教学设计上，我将教学目标定为：让学生掌握8、9的加减法，通过经历“一图四式”初步感知加减法之间的相互联系，并培养学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并能用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。在本节课的教学过程中，学生围绕着前面学习的8和9的分成来学习8和9的加减法，主要让学生再现了已有的计算方法（分解法和点数法），摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，让学生学会计算，使学生在实践探索中产生思考。通过但是这一节课上下来，却让我充满了困惑。

困惑一：学生对于数学信息不够敏感。当我出示笑脸图时，让学生仔细观察，并说说你看到了什么，学生半天也说不到正题上来，无奈我只好又提示：“你能用带有数字的话来说说这幅图吗？”才勉强让学生说出图上有5个红色的笑脸，3个粉色的笑脸。

困惑二：学生不会提数学问题。在上《8和9的加减法》以前的教学中，我就有意识的培养学生提数学问题的能力，特别是“一共……”“还剩……”这类简单的数学问题，但是从这节课来看，收效甚微。学生还是弄不清楚什么是数学问题什么是答案，即使有一部分学生