自闭症儿童问题行为的矫正课件

自闭症儿童问题行为的矫正1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。自闭症儿童问题行为的矫正自闭症儿童问题行为的矫正1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。自闭症儿童问题行为的矫正问题行为的一般矫正方法惩罚过度纠正法（overcorrection）阻断法（blocking）隔离法（timeout）消退法（extinction）忽视（ignoring）消极练习法自闭症儿童问题行为的矫正1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。自闭1自闭症儿童问题行为的矫正课件2自闭症儿童问题行为的矫正课件3自闭症儿童问题行为的矫正课件4自闭症儿童问题行为的矫正课件5功能分析方法在问题行为矫正中的运用功能分析方法在问题行为矫正中的运用6功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能行为受环境因素的影响功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能7行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续时间、强度前因（A）：时间、地点、周围人物及其活动、当时环境条件结果（C）：如：引起他人注意、“交流”、支配别人、自娱自乐、探索行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续8评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行为结果备注评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行9评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：提出假设验证假设：实验法评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：10评估行为功能的方法（三）：实验法列举：ABAB注：A：基线状态（无干预）B：干预评估行为功能的方法（三）：实验法列举：11行为功能评定的要求准确具体行为功能评定的要求准确12自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化生理性负强化社会性正强化社会性负强化自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化13矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境区别性强化消退法阻断法矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境14矫正以生理性负强化为功能的行为医学检查无条件强化区别性强化阻断法避免使用：隔离法、无视法矫正以生理性负强化为功能的行为医学检查15矫正以社会性正强化为功能的行为（一）满足孩子的关注需求消退法隔离法5~20分钟，每隔3~5天一次过度纠正法消极练习法矫正以社会性正强化为功能的行为（一）满足孩子的关注需求16矫正以社会性正强化为功能的行为（二）注意：1、停止的是对问题行为的鼓励，而不是对正常行为的强化和对孩子的关心。2、不要用批评或讲道理的方法3、接受问题行为暂时增高的现象矫正以社会性正强化为功能的行为（二）注意：17矫正以社会性负强化为功能的行为消退法调节要求过度纠正法惩罚区别性奖励避免使用：隔离法和无视法矫正以社会性负强化为功能的行为消退法1856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—19自闭症儿童问题行为的矫正1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。自闭症儿童问题行为的矫正自闭症儿童问题行为的矫正1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。自闭症儿童问题行为的矫正问题行为的一般矫正方法惩罚过度纠正法（overcorrection）阻断法（blocking）隔离法（timeout）消退法（extinction）忽视（ignoring）消极练习法自闭症儿童问题行为的矫正1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。自闭20自闭症儿童问题行为的矫正课件21自闭症儿童问题行为的矫正课件22自闭症儿童问题行为的矫正课件23自闭症儿童问题行为的矫正课件24功能分析方法在问题行为矫正中的运用功能分析方法在问题行为矫正中的运用25功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能行为受环境因素的影响功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能26行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续时间、强度前因（A）：时间、地点、周围人物及其活动、当时环境条件结果（C）：如：引起他人注意、“交流”、支配别人、自娱自乐、探索行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续27评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行为结果备注评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行28评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：提出假设验证假设：实验法评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：29评估行为功能的方法（三）：实验法列举：ABAB注：A：基线状态（无干预）B：干预评估行为功能的方法（三）：实验法列举：30行为功能评定的要求准确具体行为功能评定的要求准确31自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化生理性负强化社会性正强化社会性负强化自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化32矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境区别性强化消退法阻断法矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境33矫正以生理性负强化为功能的行为医学检查无条件强化区别性强化阻断法避免使用：隔离法、无视法矫正以生理性负强化为功能的行为医学检查34矫正以社会性正强化为功能的行为（一）满足孩子的关注需求消退法隔离法5~20分钟，每隔3~5天一次过度纠正法消极练习法矫正以社会性正强化为功能的行为（一）满足孩子的关注需求35矫正以社会性正强化为功能的行为（二）注意：1、停止的是对问题行为的鼓励，而不是对正常行为的强化和对孩子的关心。2、不要用批评或讲道理的方法3、接受问题行为暂时增高的现象矫正以社会性正强化为功能的行为（二）注意：36矫正以社会性负强化为功能的行为消退法调节要求过度纠正法惩罚区别性奖励避免使用：隔离法和无视法矫正以社会性负强化为功能的行为消退法3756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善