沪教版三年级起点小学三年级英语上册教案

Unit1HeUo!【第一课时】【教学目标】.帮助学生认识教材中的主线人物..开展各种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标。.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Hello,I'm....让学生初步用1m…作简单的自我介绍【教学重难点】.句型:Hello,Iam....词汇：hello,I,Miss【教学过程】Pre-taskpreparations.热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己，引出本单元的话题Hello!T:Hello,Iam...出示两个玩偶，模仿玩偶进行对话，引入互相问候的句型。T:(holdPuppet1)Hello!(holdPuppet2)Helio!.用Hello!向个别学生问候，并鼓励该学生用同样的语言回应。接着向全班问好，通过挥手致意帮助学生理解新语言。T:Hello!SI:Hello!T:(wavetotheclass)Hello!Ss:Hello!While-taskprocedures.借助挂图呈现LookandLearn中的四个人物及MissFang的图件，并向学生一一介绍，让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。T:ThisisPeter.Peter.Ss:Peter.T:ThisisAlice.Alice.Ss:Alice.T:ThisisJoe.Joe.Ss:Joe.T:ThisisKitty.Kitty.Ss:Kitty.T:ThisisMissFang.MissFang.Ss:MissFang..通过Quickresponse和Trueorfalse活动让学生进一步熟悉本单元中的人物名字。Quickresponse:T:(pointtoPeterinthepicture)Whoishe?Peter.T:(pointtoAliceinthepicture)Whoisshe?Alice.T:(pointtoMissFanginthepicture)Whoisshe?MissFang.Trueorfalse:T:(showapictureofPeter)IsthisJoe?No.T:Youareright.ItisPeter.T:(showapictureofAlice)IsthisAlice?Yes.T:Yes.It*sAlice.3.通过角色扮演活动，呈现本单元的核心句型：Hello,Iam苒先，教师拿出Peter的图片，扮作Peter与全班学生打招呼，并示意全班学生用Hello!回应，鼓励学生加上肢体语言。T:(holdapictureofPeter)Hello,I'mPeter.Ss:(wavetheirhands)Hello!然后邀请四个学生上来进行角色扮演。让他们分别扮作Peter,Alice,Joe和Kitty向全班学生打招呼。SI:(holdapictureofJoeandwavehishand.)Hello,I'mJoe.Ss:Hello,Joe.4.教师出示Listenandsay的图片，播放录音或多媒体，学生逐句跟读对话。然后让学生五人一组分角色表演对话。最后，邀请几组学生上前表演对话。IH.Post-taskactivities1.将Peter,Alice,Joe,Kitty四张卡片分别放在四个学生的桌子上，分别向这四个学生打招呼，并示意学生快速站起做出相应回答。T:Hello,I'm...SI:Hello,I'mPeter.2.让学生开展对子活动，仿照Listenandsay的对话，用自己的真实姓名开展对话，互相介绍。Hello,I'm...Hello.I'm...学生四人一组开展小组活动，用自己的真实名字开展对话。Hello,I'm...Hello,I'm...Hello,I'm...Hello,I'm...【板书设计】UnitlHeUo!Hello,I'm...hello,I,MissUnit1HeUo!【第二课时】【教学目标】.通过歌曲“PmDolly!”帮助学生理解核心句型Hello,I'm....通过角色扮演来帮助学生运用句型。.让学生制作自己的名字卡片，在真实的语境中运用所学语言，完成向别人打招呼和自我介绍的任务。【教学重难点】句型:rm…【教学过程】Pre-taskpreparations.播放Singasong的录音。在学生欣赏完整首歌后，出示Dolly的图片。让学生认识DollyoT:(pointtoDollyinthepicture)ThisisDolly.Dolly.Ss:Dolly.Dolly.出示手偶Dolly,以Dolly的口吻向学生打招呼，示意学生用Hello!向它打招呼。T:(actasDolly)Hello,I'mDolly.Ss:Hello,Dolly.再次播放歌曲Dolly!的录音，让学生跟唱并配上动作，如挥手示意。.出示六张人物卡片(Peter,Alice,Joe,Kitty,MissFang,Dolly),让学生说出卡片上人物的名字。T:(showthepictureofPeter)Who'sthis?Ss:Peter.T:(showthepictureofAlice)Who'sthis?Ss:Alice.T:(showthepictureofMissFang)Who'sthis?Ss:MissFang.While-taskprocedures.通过角色扮演活动，让学生进一步学习本单元核心句型Pm…将Peter,Alice,Joe,Kitty的名字卡片分别给四位学生，请拿到卡片的学生用英语和大家打招呼，让其他学生回应。T:（givethenamecardforPetertoSI）Hello,I'mPeter.Ss:Hello,Peter.T:（givethenamecardforAlicetoS2）Hello,I'mAlice.Ss:Hello,Alice.2.让学生看Makeandsay的图片，讲解并示范制作步骤。First,getapieceofpaper.（首先，准备一张白纸。）Next,foldit.（接着把纸对折。）Thenwriteyourname.（然后写上你的名字。）Finally,coloryourname.Drawapicture.（最后，涂色并画上装饰图。）然后将事先准备好的空白卡片发给学生，让学生按步骤每人做一张名字卡片。鼓励学生取一个英文名字。请几个学生到教室前面来拿着卡片作自我介绍，并和全班同学打招呼。Hello,I'm...Hello,I'm...3.让学生拿着制作好的名字卡片，四人一组互相介绍。Hello,I'm...Hello,I'm...4.首先，播放歌曲，TmDolly!”的录音，请全班学生集体模仿录音演唱。鼓励学生用单词Alice,Peter或Joe替换Kitty演唱歌曲.Ss:I'mDolly.Hello,hello!I'mAlice.Hello,hello!然后和学生做点名游戏：让学生手拿各自的名字卡片，教师任意点名，被点到名字的学生要用自己的名字替换Kitty来演唱歌曲。Ss:I'mDolly.Hello,hello!I'm...Hello,hello!I'm...Hello,hello!I'm...Hello,hello!Post-taskactivities.将学生完成的名字卡片放在讲台上，让全班学生一起朗读卡片上的名字。.让学生走出座位，从讲台上抽取自己的名字卡片，用英语向同学打招呼,让其他学生做出相应的回应。鼓励学生使用本单元所学的句型。Hello,I'm...Hello,I'm...Hello,I'm...【板书设计】Unit1HeUo!Hello,I'm...Unit1HeUo!【第三课时】【教学目标】.帮助学生学习字母Aa和Bb。.通过Sayandact栏目的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用本单元的核心词汇和句型，同时让学生体会英语学习的乐趣。【教学重难点】.日常用语：Goodmorning!.字母：Aa,Bb【教学过程】Pre-taskpreparations.请每位学生自带一件自己喜欢的玩偶，先为这件玩偶取一个名字，然后两人一组模仿玩偶的声音，用歌曲I'mDolly!的曲调互相介绍。I'm-Hello,hello!I'm...Hello,hello!I'm...Hello,hello!Hello!Hello!Hello!I'm...Hello,hello!I'm...Hello,hello!I'm...Hello,hello!Hello!Hello!Hello!2.用Goodmoming/afternoon.向个别学生打招呼。T:Goodmorning/aftemoon,...S1:Goodmorning/aftemoon.While-taskprocedures.播放Sayandact的录音或多媒体。首先，让学生初步了解整个对话的内容。然后在黑板上画出的简笔画，并说morning。出示Sayandact中的第一幅图片，让学生听懂并跟说：Goodmorning.最后，让学生开展对子活动，用Goodmorning.与同桌相互问好。Goodmorning,...(name)Goodmorning,...(name)Role.play角色扮演。出示鹦鹉玩偶或图片，模仿鹦鹉向全班学生打招呼,并要求学生做出相应的回应。T:(holdthepictureoftheparrot)Goodmorning.Goodmorning.再次播放Sayandact的录音，让学生跟读对话，然后分组表演对话。最后请几组学生上前表演。(actastheparrot)Goodmorning.(actasAlice)Goodmorning.(actasJoe)Hello,Alice.学生学习字母Aa和Bb。首先通过多媒体展示字母形状的不同物体，如字母饼干，激发学生的学习兴趣。然后出示Aa和Bb字母卡片，让学生跟读字母与单词。T:(showtheflashcardoftheletterAa)A,a,apple.:A,a,apple.最后，呈现Learntheletters栏目的儿歌，让学生感受儿歌中的字母，跟着录音诵读儿歌。提供一些单词卡片，如：Alice,Joe,ant,boy,Peter,Kitty,apple,dog,bike,big。让学生从中找出含有字母Aa或Bb的单词并圈出字母。如：Alice,ant,apple,boy,bike,big。在黑板上示范字母Aa和Bb在四线三格中的书写规范，然后让学生书写字母Aa和Bb。III.Post-taskactivities.利用挂图创设情境，让学生在真实语境中运用所学语言。如：早上校园的门口，与同学和老师互相打招呼。Goodmorning.Goodmorning.SI:Hello,...Hello,...2.学生根据图片和提示，两两一组表演对话。将学生分为四人一组。如果学生有英文名字，请学生把英文名字卡片拿在手上，如果没有，教师把事先准备的名字卡片发给小组。利用挂图或多媒体创设语境，让学生根据语境，依次向小组其他同学打招呼，并作自我介绍。Hello,Fm...S3&S4:Hello,...Goodmorning.S3&S4:Goodmorning.在各小组活动的基础上，挑选1至2组上来与全班打招呼。教师可以先做示范。T:Hello,I'm...Goodmorning.Ss:Goodmorning,...Hello,Fm...Hello,Fm...Goodmorning,...S2,S3&S4:Goodmorning.【板书设计】UnitlHeUo!Goodmorning!Aa,BbUnit2Howareyou?【第一课时】【教学目标】.帮助学生了解本单元Lookandlearn中的人物：Mr.Wang,Mrs.Wang,Alice,Mr.Li,Mrs.Li,Ben和Kitty..通过开展多种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标..通过简短对话让学生学会用英语与别人问候及道别.【教学重难点】.词汇:Mrs.,Mr.,are,fine,goodbye,hi,thank,you.句型:Howareyou?Iamfine.Thankyou..日常用语:Goodbye!【教学过程】Pre-taskpreparations.播放歌曲I'mDolly!的录音.全班学生合唱.邀请个别学生将Dolly换成自己的英文名字，用歌曲形式向全班同学打招呼.I'm...Hello,hello.I'm...Hello,hello.Hello!Hello!Hello!.逐一出示人物(如Alice,Peter,Joe,Kitty)图片或手偶，模仿人物向学生作自我介绍并打招呼，让学生做出回应.T:(showAlice'spicture)Hello,I'mAlice.Ss:Hello,Alice.T:(showPeter'spicture)Goodmorning.I'mPeter.Ss:Goodmorning,Peter.While-taskprocedures.出示课本LookandLearn的第一张图片并作介绍，让学生仿说，借助图片帮助学生理解单词Mr.和Mrs.的意思.WangYuanyuan(Alice)T:(pointtothepictureofAlice*sfamily)ThisisapictureofAlice'sfamily.ThisisAlice,WangYuanyuan.ThisisMr.Wang,Alice'sfather.ThisisMrs.Wang,Alice*smother,(pointtoMr.Wanginthepicture)ThisisMr.Wang.Mr.Wang.Mr.Wang.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解Mr.的意思.T:(pointtoMr.Zhanginthepicture)Whoisthis?Mr.Zhang.T:(pointtoMr.Huinthepicture)Whoisthis?Mr.Hu.再出示LookandLearn中的第一张图片并作介绍，让学生跟说图中的人物Mrs.Wang,(pointtoMrs.Wanginthepicture)ThisisMrs.Wang.Mrs.Wang.Mrs.Wang.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解Mrs.的意思.T:(pointtoMrs.Zhanginthepicture)Whoisthis?Mrs.Zhang.T:(pointtoMrs.Huinthepicture)Whoisthis?Mrs.Hu.2.展示LookandLearn中的Kitty一家的图片，先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥Ben.T:(showthepictureofKitty'sfamilyandpointtoMr.Liinthepicture)Whoisthis?Mr.Li.T:(pointtoMrs.Liinthepicture)Whoisthis?Mrs.Li.T:(pointtoKittyinthepicture)Alice?No.Kitty.T:Yes,she'sKitty,LiJie.(pointtoBeninthepicture)ThisisBen,LiWei.He'sKitty*sbrother.Ben,Ben.Ss:Ben,Ben..用多媒体呈现Listenandsay的图片，播放录音，让学生看图听录音，集体跟读..戴上指偶Alice,让个别学生或全体学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现Listenandsay的对话内容.T:(putonthefingerpuppetofAlice)ThisisAlice.Say“Hello"toAlice.SI:Hello,Alice.T:(actasAlice)Hello.T:(putonthefingerpuppetofAlice)Say“Howareyou?^^toAlice.Ss:Howareyou,Alice?T:(actasAlice)I*mfine.Thankyou.鼓励个别学生与教师互相问好,在交际中既操练问句Howareyou?又学习答句Fmfine.Thankyou.Howareyou?T:Tmfine.Thankyou.与个别学生用Howareyou?互相问候，帮助学生巩固新授的语言知识.T:Howareyou,...?Fmfine.Thankyou.T:Howareyou,...?Fmfine.Thankyou.ID.Post-taskactivities.通过Role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话.让学生三人一组，分角色表演下面的对话.Hello!rmAlice.Hello!TmMrs.Wang.Hello!I*mMr.Li.S1&S2:Goodmorning,Mr.Li.Goodmorning.Howareyou,Alice?Fmfine.Thankyou.Goodbye,Alice.Goodbye,Mr.Li.2.让学生走出座位与自己的好朋友互相问好.要求学生用“Mr.+姓氏”来称呼男同学，用“Miss+姓氏”来称呼女同学.Hello,Mr....Hello,Miss....Howareyou?S2:1amfine.Thankyou.Goodbye,Mr....Goodbye,Miss....【板书设计】Unit2Howareyou?Mrs.,Mr.,are,fine,goodbye,hi,thank,youHowareyou?Iamfine.Thankyou.Goodbye!Unit2Howareyou?【第二课时】【教学目标】.通过歌曲Howareyou?帮助学生进一步学习本单元的核心句型Howareyou?..通过Sayandact栏目的对话学习，帮助学生进一步巩固和使用本单元的核心词汇和句型.【教学重难点】句型:Howareyou?I'mfine.Thankyou.【教学过程】I.Pre-taskpreparations.播放Singasong的录音，让学生边听边跟唱..手拿MissFang,Mr.Li,MissLi,Mrs.Li,Mr.Wang,Mrs.Wang等人物卡片,并扮作卡片中的人物向个别学生打招呼，学生要根据教师手中的卡片做出相应回答.T:(holdthecardofMissFang)Hello,...Hello,MissFang.T:(holdthecardofMr.Li)Hello,...Hello,Mr.Li.Howareyou?T:Tmfine.Thankyou.While-taskprocedures.利用挂图呈现Sayandact的第一幅图，让学生熟悉对话的背景.T:(pointtoJoeinthepicture)Whoisthis?Ss:Joe.T:Yes,buthe'sMr.Dognow.请个别学生拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好.SI:Hello,I'mMr.Dog.Ss:Hello,Mr.Dog..运用多媒体呈现Sayandact的对话，通过和个别学生分角色对话,帮助学生理解对话内容.T:Goodmorning.I'mMr.Dog.(Woof!Woof!)Ss:Goodmorning,Mr.Dog.T:Howareyou,...?S1:1amfine.Thankyou..在黑板上画日出,请另一位学生拿着小狗或小猫的图片换一种方法做自我介绍,其余学生向他问好.S1:Goodmorning.IamMissCat.Ss:Goodmorning,MissCat.Howareyou?S1:1amfine.Thankyou.4.Role-play活动.让学生结对分角色表演对话.一人扮演Mr.Dog,另一人扮演MissCat,边说边做动作.最后请几对学生上前表演对话.ID.Post-taskactivities.运用挂图或多媒体创设情境，让学生在真实的语境中运用语言.如:Mrs.Li和Alice>Mrs.Wang三人见面互相问好及道别的场景.首先，教师先示范给学生看如何来编对话.然后，请学生自由组合，三人一组准备对话.最后，请几组学生上来表演..发给学生不同场景的图片（如师生早上见面问候,同学放学时对话等场景）,让学生根据图片选择相应的对话文字，然后和学生核对答窠.最后，让学生结对朗读或表演对话.Goodmorning,...Goodmorning,...Howareyou?Fmfine.Thankyou.Goodbye,•・•SI:Goodbye,...【板书设计】Unit2Howareyou?Howareyou?I'mfine.Thankyou.Unit2Howareyou?【第三课时】【教学目标】.帮助学生学习字母Cc和Dd..通过Makeandsay栏目，让学生制作铅笔人偶后，拿着铅笔人偶和同学互相问候.让学生在交际的过程中感受如何礼貌待人.【教学重难点】.日常用语:Hi!.字母:Cc,Dd.【教学过程】Pre-taskpreparations.播放歌曲Howareyou?的录音，将学生分成四组，每个小组各唱一段.然后让学生用同学的英文名字替换Joe,Kitty,Ben和Alice来演唱歌曲.Hi,...Hi,...Howareyou?Howareyou?Hi,...Hi,...Howareyou?Howareyou?2.与个别学生对话，复习第一、二课时中有关互相问候及道别的对话.T:Goodmorning.SI:Goodmorning.T:Howareyou?S2:1amfine.Thankyou.T:Hi,Howareyou?S3:1amfine.Thankyou.T:Goodbye.SI,S2&S3:Goodbye.While-taskprocedures.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰请一位学生上来戴上一个自己喜欢的动物头饰，扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他/她问好.SI:(imitatethevoiceofacat)Hello,IamMr.Cat.T:Hello,Mr.Cat.Howareyou?SI:Fmfine.Thankyou.2.出示一个铅笔人偶,用实物或多媒体示范Makeandsay中的制作步骤：First,drawapicture.(首先画一幅图.)Next,colorit.(接着给图片上色.)Then,cutitout.(然后把图片剪下来.)Finally,stickitonapencil.(最后，把图片贴在铅笔上.)然后让学生各自制作铅笔人偶.3.请学生展示各自的铅笔人偶，和个别学生表演对话.SI:Hi,I'mMissWang.T:Hi,I'm...S1:Howareyou?T:I'mfine.Thankyou.4.让学生学习字母Cc和Dd.首先出示字母Aa和Bb的卡片，要求学生以最快的速度念出相应的字母.T:(showtheflashcardoftheletterAa)A,a.Ss:A,a.然后，出示字母Cc和Dd的卡片，示范字母的读音和书写规范.T:(showtheflashcardoftheletterCc)C,c.Ss:C,c.T:(showtheflashcardoftheletterDd)D,d.Ss:D,d.最后，播放Learntheletters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌.IH.Post-taskactivities1.Groupwork.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张图片,然后根据图片下方的姓名扮演角色，先和其他组员互相自我介绍,最后创设情景自编对话.Hi,I'mMr.Li.Hi,I'mMrs.Wang.Goodmorning,Mr.Wang.Goodmorning,Mrs.Li.Howareyou?2.教师把Unitl和Unit2出现的9个人物的小图复印并发给学生.让每个学生做四张人物纸牌.然后让学生两人一组玩翻牌游戏.学生每次各翻开一张纸牌，扮演纸牌中的人物，互相作自我介绍并问候.Hi,I'm...Hello,I'm...Howareyou?I'mfine.Thankyou.【板书设计】Unit2Howareyou?Goodmorning,...Howareyou,...?I'mfine.Thankyou

Hi,...Howareyou?Unit3AreyouKitty?【第一课时】【教学目标】.呈现不同男孩和女孩的照片，引出Lookandlearn中的单词boy和girl,帮助学生学习词汇..通过Readandcircle的练习，帮助学生巩固所学词汇.【教学重难点】.词汇:boy,girl,am,no,not,yes.日常用语:Goodbye!【教学过程】Pre-taskpreparations.播放歌曲Howareyou?的录音，让学生跟唱，以复习前两个单元所学的语言..用两个手偶来表演情景对话，引出句型Fmaboy/girl.T:(showapuppetboy)Hello!I'mJack.I'maboy(showapuppetgirl)Hello,Jack!FmCathy.Tmagirl.While-taskprocedures.出示Kitty的图片，介绍Kitty,引出单词girl.请个别女生说Tmagirl.T:(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.Kittyisagirl.Girl.(pointtosomegirlsintheclass.)...isagirl....isagirltoo.Girl.Ss:Girl.T:Girls,pleasestandupandsay"I'magirl”.Tmagirl.Fmagirl.T:Whoisagirl?(pointtoagirlintheclass)...isagirl.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy,然后请个别男生仿说Tmaboy.T:(showJoe'spicture)Agirl?Ss:No.T:Joeisaboy.Boy.Ss:(pointtoaboyintheclass)...isaboy.T:Boys,standupandsay"I'maboy”.S1:1amaboy.S2:1amaboy.2.Listenandguess:猜谜游戏.请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，让他/她猜猜是男孩还是女孩.教师先示范游戏,然后让学生玩游戏.SI:(changethevoice)Hello!T:Areyouaboy?S1:Yes,Iamaboy./No.Iamagirl..呈现Readandcircle的图片，让学生选择正确的单词，最后说YouYeaboy/girL呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线..教师先出示Peter的图片并作示范.T:(waveahand)Hi,TmPeter.I'maboy.然后在黑板上写出rm...Fmaboy/girl请学生用这两个句子向同桌作自我介绍.最后请个别学生上来做自我介绍.SI:Hi,I'm...(name).I'ma...(boy/girl).ID.Post-taskactivities.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写YouTeaboy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl,然后说一说..Lookandguess:猜谜游戏.在黑板上或媒体中出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色、头发的形状等猜猜图中是boy还是girl.T:Isthisaboy?Ss:Yes./No.Unit3AreyouKitty?【第二课时】【教学目标】.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生理解和掌握句型Areyou...?Yes,Iam./No,Fmnot..通过“捉迷藏”游戏，进一步巩固和使用本单元的核心句型.【教学重难点】句型:Areyou…？Yes,Iam.No,Fmnot.【教学过程】I・Pre-taskpreparations.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…?句型.Areyouaboy?Areyouaboy?Yes,Iam.Yes,Iam.Areyouagirl?Areyouagirl?No,Fmnot.No,Fmnot..请个别学生用课时一学过的句子介绍自己.SI:Hi,I'm...(name).Pma...(boy/girl).While-taskprocedures.出示Listenandsay的图片，播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话.板书句型Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法.T:Areyou...?SI:Yes,Iam./No,Tmnot..再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读.然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Areyou...?Areyou...?Yes,Iam./No,Tmnot.SI:Areyou...?Yes,Iam./No,Tmnot.Listenandguess:猜谜游戏.通过游戏帮助学生操练句型Areyou…？先让学生看Playagame栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼.Hello!Iamagirl/boy.Areyou...?No.Areyou...?Yes,Iam./No.Um...出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁.(pickthecardofKitty)Iamagirl.AreyouAlice?No.PmKitty.Post-taskactivities1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话.鼓励学生仿照Listenandsay的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏.S2&S3:One,two,three!Comeandcatchme.Fma...Areyou...?Yes,Iam./No.I'm…Fma...Areyou...?Yes,Iam./No.I'm…S4:You're…Yes,Fm...把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张,然后根据图扮演角色,要求学生用Areyou…?句型互相询问对方的身份.(toS2)AreyouMr....?Yes,Iam./No,Fmnot.Tm...【板书设计】Unit3AreyouKitty?Areyou...?Yes,Iam.No,Fmnot.Unit3AreyouKitty?【第三课时】【教学目标】.帮助学生学习字母Ee和Ff..通过故事欣赏,将本模块的三个单元的教学内容有机整合，让学生在说说演演的过程中既运用了语言又感悟了道理.【教学重难点】.字母:Ee,Ff.句型:Areyouasheep?【教学过程】Pre-taskpreparations.带领学生玩接龙游戏，学生从第一排开始，一个接一个依次问Areyou...(aboy/girl)?被问到的学生要用Yes,Iam./No,I'mnot.I'm...(aboy/girl)回答，以此复习句型.T:Areyouaboy?Yes,Iam./No,I'mnot.I'magirl,(to62)Areyou***YesIam./No,I'mnot.Tm...2.通过猜动物的游戏引出Enjoyastory中的故事人物.先模仿羊的叫声，请学生猜猜这是什么动物，然后模仿狼的叫声，请学生猜猜这是什么动物.T:(imitatethesoundthatasheepmakes)Baa...Baa.Areyouasheep?T:Yes,Tmasheep.T:(imitatethesoundthatawolfmakes)AmIasheep?No.T:I'mnotasheep.Ss:You'renotasheep.T:(imitatethesoundthatawolfmakes)WhoamI?You*reawolf.While-taskprocedures.利用挂图呈现Enjoyastory的图片，根据图片提问，引出单词wolf和sheep,激发学生对故事的兴趣,教师可以提示答案.T:What'sthis?Ss:It*sawolf.播放Enjoyastory的故事录音，请学生自己读故事，然后回答问题..出示羊和狼的图片做介绍，然后请个别学生上来扮演狼和羊进行对话.T:(imitatethesoundthatasheepmakes)I'mMissSheep.Baa...baa.(imitatethesoundthatawolfmakes)I'mMr.Wolf.:(imitatethesoundthatasheepmakes)I'mMissSheep.Baa...baa.:(imitatethesoundthatawolfmakes)I'mMr.Wolf.Hello!Howareyou?I'mfine.Thankyou.Areyouasheep?No,Fmnot.3.猜谜游戏，复习第一、二课时学过的内容.制作几个面具，请几个学生戴上面具站在讲台上,其他学生向他们提问，猜测学生的名字.Hello.I'magirl.Areyou*?*No,Fmnot.Areyou...?...4.出示字母Ee和Ff的卡片，示范两个字母的读音和书写规范.然后播放Learntheletters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌.T:(showtheflashcardsofthelettersEeandFf)Ss:E,e,F,f.然后出示第一、二单元学过的字母卡片，让全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母Aa至Ff朗读一遍.在朗读过程中让学生感知有些字母(如Ee,Bb,Cc,Dd)的发音含有共同的音素.T:(showtheflashcardsofthelettersAatoFf)Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.Ss:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.T:(showtheflashcards)Ee,Bb,Cc,Dd.Ss:Ee,Bb,Cc,Dd.板书多个单词或字母组合，让学生快速找出含有字母Ee,Ff的单词或字母组合，并且在字母Ee和Ff下面加上横线.如:fan,Joe,Peter,Kitty,Alice,Miss,Mr最后,朗读改编的儿歌并让学生跟读，复习已学的字母.Ss:Aforapple.Bforbag.Ihaveanappleandabag.Cforcat.Dfordog.Ihaveacatandadog.Eforegg.Fforfan.Ihaveaneggandafan.HI.Post-taskactivities.用多媒体呈现Enjoyastory的动画，请个别学生进行角色扮演.要求学生模仿录音的语音语调给故事人物配音，并鼓励学生配上动作,若条件许可，教师可以根据Thewolfandthesheep故事编写剧本，请学生三人一组表演故事.(actasthewolf)I'mMr.Wolf.Tmhungry.Wow,sheep!(actasthesheep)Hello!TmMissSheep.Areyouasheep?SI:Yes,Iam.Howareyou?S2:1amfine.Thankyou.(actastheshepherd)Awolf!S2:(tothewolf)youarenotasheep.Youareawolf.将学生分为四人一组，让每人选一个自己想扮演的人物(Peter,Joe,Alice,Kitty,Skygirl或Spaceboy),把人物图片贴在右手心.学生在组内通过询问了解其他同学扮演的人物名字，然后问候对方以示友善.Hello!Areyouagirl?Yes,Iam.AreyouKitty?No,Iamnot./Yes,Iam.Hello!Areyouagirl?No,Iamnot.Youareaboy.AreyouJoe?Yes,Iam./No,Iamnot.Howareyou?1amfine.Thankyou.【板书设计】Unit3AreyouKitty?Areyou***?Ee,FfUnit4Myfriends【第一课时】【教学目标】.呈现代表高矮胖瘦的典型人物形象，引出Lookandlearn中描述人物体型特征的四个形容词，帮助学生达成词汇学习的目标..通过Listenandsay的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Thisis...(name)和He's/She's...(adj.)【教学重难点】.词汇:tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this.句型:Thisis...(name)He's/She's...(adj.)【教学过程】I.Pre-taskpreparations.播放Listenandenjoy的儿歌，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛..用多媒体或挂图呈现分别代表高、矮、胖、瘦这四种体型的典型人物形象,让学生通过图片直观地感受tall,short,fat和thin这四个形容词的意思.II.While-taskprocedures.分别呈现Joe和Peter的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中的人是谁.通过这一活动引出一对反义词fat和thin,然后出示更多不同体型的人物图片,让学生说说谁瘦谁胖.T:(showthepictureofJoe)Whoisthis?Peter.T:No,heisnotPeter.Joe.T:(showthefullpictureofJoe)Yes,thisisJoe.Joeisfat.T:(showthepictureofPeter)Whoishe?IsheJoe?No.T:Whoishe?Peter.T:(showthefullpictureofPeter)Yes,thisisPeter.Peterisnotfat.Heisthin,(pointtothethinpupilsintheclass)...isthin....isthintoo.T:(showmorepicturesoffatorthinpeople)Whoisfat/thin?...isfat....isthin.邀请一高一矮两个学生背靠背站在前面，量一量他们的身高并将数字写在黑板上，通过介绍引出一对反义词tall和short.T:(pointtothetallpupil)...istall.(pointtotheshortpupil)...isshort.Whoistallinourclass?(pointtoatallpupil)...istall.(pointtoanothertallpupil)...istalltoo.T:Whoisshortinourclass?(pointtoashortpupil)...isshort.(pointtoanothershortpupil)...isshorttoo.请两个女生或两个男生(一高一矮)上前来背靠背站着，让他们用rm…She's/He's…句型说一说身高情况.T:Tellmewhoistallandwhoisshort.S1:1amtall,(pointtoS2)Sheisshort.S2:1amshort,(pointtoSI)Sheistall.3.逐一呈现教材的主线人物(Peter,Kitty,Joe和Alice),通过问答学习本单元的新句型Thisis…(如me)和He's/She's…T:(pointtoPeter)Look!Whoishe?IshePeter?Ss:Yes.T:Right.ThisisPeter.Followme,class.ThisisPeter.Heisthin.Ss:ThisisPeter.Heisthin.T:Whoisshe?Ss:Kitty.T:Yes.ThisisKitty.Sheisthin.Ss:ThisisKitty.Sheisthin.播放Listenandsay的动画或录音，让学生听并跟读.然后请几个学生表演对话.4.教师先呈现挂图中几个人物的图片，用句型Thisis...He's/She，s…描述他们的体型特征.然后让学生拿着各自朋友的照片两人一组互相介绍.T:(pointthepictureofJohn)ThisisJohn.He'stall.(pointthepictureofLinda)ThisisLinda.She*sthin.(showthepictureofafriend)Thisis...He*s/She's...(showthepictureofafriend)Thisis...He's/She's...ID.Post-taskactivities.教师先示范用一首儿歌操练Lookandlearn中任意一对反义词(tall/short或者fat/thin),然后让学生模仿创编儿歌.T:(showthepictureofatallboyandashortboy)Tallboy,shortboy.Oneandtwo.Tallboy,shortboy.Iseeyou.Ss:Tallboy,shortboy.Oneandtwo.Tallboy,shortboy.Iseeyou.T:(showthepictureofafatgirlandathingirl)S1:Fatgirl,thingirl.Oneandtwo.Fatgirl,thingirl.seeyou..让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来，两人轮流用Im和He's/She's…向班上其他同学作介绍.:Hello,Fm...Thisis...He's/She's...(adj.):Hello,Pm...Thisis...He's/She's...(adj.)【板书设计】Unit4Myfriendstall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,thisThisis...(name)He's/She's…(adj.)Unit4Myfriends【第二课时】【教学目标】.通过Listenandenjoy的儿歌朗读等活动帮助学生熟练掌握Lookandlearn中所学的四个形容词..通过Sayandact栏目的角色扮演活动来帮助学生巩固新句型..让学生通过猜谜活动来运用新句型..让学生制作表格，在真实的语境中运用所学语言，完成向别人介绍自己的朋友的任务.【教学重难点】句型:He's/She's…(adj.)Ishe/she...(name)?【教学过程】I.Pre-taskpreparations.让学生欣赏Listenandenjoy的儿歌，教师同步用多媒体呈现一组twofatboys和另一组twothingirls的图片和单词.可以给学生看更多的图片并示范说出词组，让学生举一反三操练.T:(showthepictureoftwofatboys)Twofatboys.Twofatboys.T:(showthepictureoftwothingirls)Twothingirls.Twothingirls.T:(showmorepicturesofchildren)Twotallboys./Twoshortgirls./...2.教师说形容词，让学生快速说出它们的反义词,以复习之前所学的两组形容词.T:Tall.Ss:Short.T:Fat.Ss:Thin.While-taskprocedures.教师在黑板上画出课本中的人物轮廓(如Peter,Joe),让学生通过提问猜测你画的是谁.T:(drawapictureofJoe)Whoishe?Joe?T:Yes,heis.ThisisJoe.T:(drawapictureofPeter)Whoishe?Ben?T:No,heisnot.IshePeter?T:Yes,heis.ThisisPeter.请一名学生上来代替教师开展上述活动,通过活动学习句型.播放Sayandact中对人物描述部分的录音，让学生猜一猜是谁.(Recording):He'smyfriend.Heistall.IshePeter?T:No,heisnot.IsheBen?T:No,heisnot.IsheJoe?T:Yes,heis.然后让学生朗读对话，请几组学生上来表演对话.用多媒体呈现知名人物或卡通人物的照片，请学生描述人物的体形特征.教师先示范一次，然后用多媒体呈现更多的人物，让学生依次描述.T:Thisis...She's/He's...Thisis...She's/He's...Thisis...She's/He's...4.猜人游戏.描述班上的某一个学生，让学生通过不断提问的方式猜测你描述的人是谁.T:Sheisinourclass.Isshetall?T:No,sheisnot.Isshefat?T:No,sheisnot.Isshe...?T:Yes,sheis./No,sheisnot.Sheis...让学生四人一组，在小组中开展上述游戏,一人先选定一个对象并描述，其余三人通过提问猜测他（她）描述的人是谁.Heisinourclass.Ishetall?SI:Yes,heis.Ishethin?No,heisnot.Ishe...?Yes,heis./No,heisn't.ID.Post-taskactivities1.教师先呈现一个示例表格（如下所示），请学生选择自己的两位朋友，仔细思考后在表格相应的地方打钩.（朋友名字可用拼音或中文表示）NameboygirltallshortfatthinAliceqqqJoeqqq然后让学生四人一组做问答.通过问答了解组员的好朋友的性别和体形特征.Isyourfriendagirl?Yes,sheis.Isshetall?Yes,sheis2.学生轮流上台，利用调查的信息，向全班同学介绍某同学的两位好朋友.鼓励基础较好的学生适当拓展一下语言.SI:Thisis...Sheis...*sfriend.Sheisshortandthin.Thisis...Heis...*sfriendtoo.Heistallandfat.Unit4Myfriends【第三课时】【教学目标】.帮助学生学习字母Gg和Hh..帮助学生理解Culturecomer所呈现的文化内容..帮助学生巩固已学句型.【教学重难点】.字母:Gg,Hh.文化意识:避免交际中用词不当.【教学过程】Pre-taskpreparations.播放Listenandenjoy的录音，学生边听边跟读.然后根据儿歌内容，选择两位较胖的男孩和两位较瘦的女孩到教室前面来表演儿歌.看哪一组学生的表演最精彩.换两个高个子的男孩和两位矮个子的女孩到教室前面来表演儿歌，要求把Listenandenjoy的歌曲中的fat和thin分别换成tall和short.看哪一组学生的表演既准确又生动..让学生在Drawandsay的画框中画出自己的一个朋友，然后两人一组互相介绍朋友.While-taskprocedures.猜人游戏.请几个学生到教室前面，让他们在黑板上画一画自己的好朋友,然后说几句话描述朋友,让其他学生来猜测这几个学生的朋友分别是谁.SI:He'stall.He'sthin.Ss:Ishe...?S1:Yes,heis./No,heisn't..引导学生理解Culturecorner里的文化内容.T:(pointtoMrs.Wanginthepicture)Lookather.Howisshe?Isshehappy?Ss:No.T:Why?Doyouknow?让学生先想一下这个问题:为什么Joe说了You'refat,Mrs.Wang.之后,Mrs.Wang不高兴呢?通过这一思考，学生容易懂得人们都不喜欢自己被人认为是胖子的心理.对基础较好的学生，还可以类推，让他们懂得在生活交际中也要尽可能避免说别人You'reshort.引导学生思考在介绍朋友、同学或家人时要注意用词.同时,告诉学生一些可以用来替换fat的单词..出示Listenandenjoy的儿歌中的单词(fat,boy),让学生在卡片中找出自己认识的字母.教师先示范：T:(showtheflashcardoftheword如pointtothelettersfanda)Thisis"f'.Thisis"a",(showtheflashcardoftheword"boy"toastudent):(pointtotheletterb)Thisis"b".然后从字母Aa的读音着手,先帮助学生认读和书写新授的字母Hh.T:(showtheflashcardoftheletterAa)Thisis"Aa".(showtheflashcardoftheletterHh)Thisis"Hh".Ss:Aa,Hh.出示字母Gg的卡片并领读全班学生，然后再出示Listenandenjoy中的单词(again,girl),帮助学生认读和书写新授的字母Gg.T:(showtheflashcardoftheletterGg)Thisis"Gg”.Gg,Gg.Ss:Gg,Gg.T:(showtheflashcardofthewordagainandpointtotheletterg)Thisis“g”.Ss:Gg,Gg.T:(showtheflashcardofthewordgirlandpointtotheletterg)Thisis"g”.Ss:Gg,Gg.4.让学生诵读Learntheletters的儿歌，并找出含有字母Gg和Hh的单词.然后带领全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母Aa至Hh背诵一遍.III.Post-taskactivities.用多媒体呈现教材中出现过的动物的图片(鹦鹉、羊、狼、狗、猪等等),通过有关动物的猜谜游戏,复习本单元学过的形容词和句型.T:Itisnotfht.Itcansay“Goodmorning”.Whatisit?Abirdorasheep?Abird.T:Itisfat.Itgoes"baa...baa”.Whatisit?Asheeporawolf?Asheep.T:(showthepictureofafatsheep)Fat,fat,fat.Whatisfat?Fat,fat,fat.Thesheepisfat.2.学生三人一组戴上动物头饰(鹦鹉，羊，狼)到教室前面表演.可根据学生的实际情况增加一些简单的对话内容.B=birdS=sheepW=wolfB:(facetheclasswithonehandpointingto“thesheep^^)Look,ThisisMissSheep.Sheismyfriend.She*sfat.(facethesheep)Hello,MissSheep.Howareyou?S:Fmfine.Thankyou.Howareyou,MissBird?B:Tmfine,too.S:Goodbye,MissBird.B:Goodbye,MissSheep.S:Look.ThisisMrWolf.Heisn'tmyfriend.Heisbig.W:Haha,thisisMissSheep.Sheisfat.IloveMissSheep.【板书设计】Unit4MyfriendsGg,HhUnit5Myfamily【第一课时】【教学目标】.通过一个有趣的找词游戏引出本单元的话题family..呈现家谱图，引出Lookandlearn中家庭成员的称谓,帮助学生学习词汇..通过Listenandsay的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Whoishe/she?He's/She's...【教学重难点】.句型:Whoishe/she?He's/She'smy....词汇:father,mother,brother,sister,me,beautiful,who【教学过程】I・Pre-taskpreparations1.与学生互相问候拉开课堂的帷幕，引导学生用不同的句子回答.T:Hello,...Howareyoutoday?S1:Fmfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss...?T:Tmgreat,thankyou.2.找词游戏.在叫板上写出或用多媒体呈现下面这句产:FatherandMother,Iloveyou.然后突出这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family,从而引出本单元的话题.While-taskprocedures.出示Lookandlearn的家谱图,引导学生识记表示家庭成员称谓的单词.T:(showthefamilytreein“Lookandlearn")Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.T:(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?Ss:PeterBrown.T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter'sfather.Father,father.Ss:Father,father.T:(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?SheisPeter'smother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.T:(pointtotheboyontherightinthepicture)Whoishe?HeisPeter'sbrother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.T:(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?SheisPetefssister.Sister,sister.Ss:Sister,sister..出示Unit2的LookandLearn中Kitty一家的图片,然后将这个图片借助多媒体变成一棵familytree,然后让学生操练家庭成员的称谓.T:(showtherightpicturein“Lookandleai^^ThisfislinpfctureoftheLis(pointtoMr.Liinthepicture)Whoishe?Mr.Li.T:(pointtoMrs.Liinthepicture)Whoisshe?Mrs.Li.T:(pointtotheboyinthepicture)Whoishe?TellmehisEnglishname.Ben.T:(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?TellmeherEnglishname.Kitty.T:(showthefamilytreeoftheLis)Lookhere.ThisisafamilytreeoftheLis.(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty,(pointtoMr.Liinthefamilytree)ThisisMr.Li.He*sKitty'sfather.Father,father.Father,father.T:(pointtoMrs.Liinthefamilytree)ThisisMrs.Li,Kitty'smother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.T:(pointtoBeninthefamilytree)ThisisBen,Kitty'sbrother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.T:(pointtoKittyinthefamilytree)ThisisKitty,Ben'ssister.Sister,sister.Ss:Sister,sister..播放Listenandsay的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型Whoishe/she?He's/She'smy....让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的全家福照片，另一个通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用Listenandsay所学的语言.Whoishe?Heismyfather.Whoisshe?She'smymother.Sheisbeautiful.Thankyou.IH.Post-taskactivities.与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里，然后教师用多媒体逐一呈现并提问，让学生站起来回答屏幕上显示的是谁,操练句型.T:（showthepictureofaman）Heistall.Whoishe?He'smyfather.T:（showthepictureofawoman）Sheisthin.Whoisshe?She'smymother.生以小组（五人一组）为单位进行表演比赛如:A同学（第一小组）一家人一起去公园，在路上碰到B同学（第二小组）一家人去超市购物，互相打招呼并介绍家庭成员.哪一组表演得最自然、口语最流利，哪一组就获胜.【板书设计】Unit5MyfamilyWhoishe/she?He's/She*smy...Unit5Myfamily【第二课时】【教学目标】.通过歌曲等活动帮助学生复习Lookandlearn中所学的家庭成员的称谓。.通过Sayandact的角色扮演来帮助学生复习和进一步运用Unit4的句型Thisis...o.让学生