小班教学反思20篇科学

小班教学反思20篇科学

小班教学反思20篇科学第1篇

反思一：小班科学活动《穿项链》教学反思

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的时机，活动过程表达了幼儿在前，教师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进展排序，然后让孩子自由的进展展现，在孩子展现的根底上，教师加以总结。活动的目的根本到达，大局部孩子都能把握按简洁规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进展排序。虽然一些力量弱的幼儿好像没有按规律排序，没有到达活动目标，但是，他们今日通过自己的尝试、探究、发觉有规律的排序，通过观赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只力量求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。

我认为我们要熟悉到数学在现实生活中的重要性，比方这次的排序活动，以往我们都习惯于比拟一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进展有规律的排序，而无视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进展有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和嬉戏

中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、发觉规律。

小

反思二：小班科学《各种个样的豆豆》教学反思

本次活动主要表达了以下几个特点

1、从幼儿兴趣动身，对小班幼儿的“生成”内容进展探究

“好玩的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下绽开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了许多漂亮、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发觉了一个露出一点点的红薯芽，幼儿特别兴奋，有的.长时间地悄悄观看，有的相互转告大家对此特别感兴趣。依据幼儿的兴趣点，我们准时设计了本次学习活动“好玩的豆宝宝”。

2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，赐予幼儿探究的空间

结合小班幼儿进展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面熟悉各种豆子。我们还增加新奇的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性阅历。

在集体活动后，我们又在延长活动中让幼儿观看门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观看，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的连续探究供应了空间。

3、亲子互动，共同担当教育任务、共享活动的欢乐

从幼儿带豆子到幼儿园观看豆子剥豆子品尝豆子，“好玩的豆宝宝”活动在教室里开展得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观看豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进展种植，能在家长的指导下认真地观看，所以打算让幼儿和家长一起种豆子。家长们非常协作，参加度很高，对于教师发放的“成长记录”，许多家长都仔细地以多种形式进展记录，有的用照片加文字说明的方式进展记录，有的以日记的形式进展记录，有的以绘画的形式进展记录认真看这些记录的内容，可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的胜利。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动的了解，而且还让家长在参加的过程中共享与幼儿一起学习的欢乐。

反思三：小班科学教学反思《各种各样的萝卜》

星期四我们开展了科学活动《各种各样的萝卜》，在本次科学探究活动中，主要以幼儿的探究、体验、感受为主，所以孩子学习兴趣特别深厚，主动承受阅历的过程显得特别好玩。这也很感谢家长们的积极协作，使每个幼儿都能积极参加到活动中来，活动开展得特别顺当。本次活动流程比拟清楚完整，但是我在某些环节的处理上还是存在着许多的缺乏。

“红公鸡，绿尾巴，一头扎进泥地下。”我以猜谜的形式导入，一下子就激发了孩子的兴趣，大家纷纷进展猜测，反响很热闹，孩子们的想象很大胆，可见他们的想象力很丰富，平常的观看力很敏锐。之后我出示了一个挖有小洞的箱子，告知幼儿里面装着这种各样的萝卜，让幼儿摸一摸，观看摸到的萝卜是什么颜色，什么外形的。在这一环节分发萝卜的时间用得比拟久，导致后面的时间有些延长了。在观看萝卜形状特征的时候，我让幼儿体验在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通过在操作卡片上的记录，加深了幼儿对胡萝卜、白萝卜和红萝卜的熟悉，也为之后的分类环节作了一个铺垫。对于分类，要求小班的孩子能依据物体的一种特征进展在分类，我主要是让幼儿依据颜色进展分类，通过比一比的嬉戏，孩子快速地分好了萝卜。虽然没有事先给幼儿分组，但是孩子们分好后能快速坐回位子上，表现都很棒。最终我让幼儿品尝了三种萝卜生吃是什么味道的，在给幼儿吃萝卜的时候，我边问幼儿“这是用什么萝卜切出来的?”，让幼儿观看萝卜切出来是什么样子的。我特殊强调红萝卜，由于它外面的皮和里面的肉颜色是不一样。幼儿吃完后得出了胡萝卜生吃是甜甜的，其他两个有些辣。最终，迁移到生活当中，从认知上升到情感，我们争论了关于萝卜的菜肴，萝卜炖排骨的味道可好了，养分也很好，通过争论使幼儿喜爱吃萝卜。我认为在这个环节中假如能让幼儿观看一下关于萝卜菜肴的图片，或许更能给幼儿视觉冲击，更喜爱吃萝卜。

小班教学反思20篇科学第2篇

幼儿园小班科学教学反思1

《颜色变变变》整个活动以魔术师变颜色为主线，通过看、听、讲、操作等多种渠道，激发了幼儿的创作兴趣，是幼儿宠爱的活动。活动中幼儿的自主性、积极性得到了充分发挥，幼儿大胆操作。

整个活动过程不仅进展了幼儿的审美情趣，激发了幼儿对颜色的宠爱，对于幼儿的观看力、制造力、操作力量等都有促进和提高。通过此次活动，我觉得在艺术活动中，多给幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，从而共享他们制造的欢乐。那么在支持、鼓舞幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，也帮忙他们提高了表现的技能和力量。

幼儿园小班科学教学反思2

小班幼儿科学活动《隐身水果》，应当是一个能让幼儿很感兴趣的教学活动，我把这个活动的目标定为：

1、能用看一看、闻一闻、尝一尝等方法区分多种果味的饮料;

2、能初步了解由水果变成水果汁的过程。

活动的第一个过程是让幼儿在教室的各个角落查找“隐身水果”，我发觉有的幼儿真的很聪慧，一会儿就找到了。但是我又发觉，大多数的幼儿还是不明白“隐身水果”是什么意思。之前，我也始终在考虑，怎样才能让幼儿清晰地明白“隐身水果”就是由水果宝宝变成了水果汁。我想，只有让幼儿亲自去观看这个变化的过程，幼儿才能真正的理解“隐身水果”的含义。于是，我想到了榨汁机，当我把榨汁机展现给幼儿看时，他们各个小眼睛都瞪得圆溜溜的，并很奇怪，我一手拿一个苹果，另外一只手拿一瓶苹果汁，并神奇地告知幼儿“这台机器很厉害的哦，能让谢教师手中的苹果变成苹果汁”，这时，孩子们更奇怪了，光盯着那榨汁机看。

于是，我插上电源，翻开开关，榨汁机就开头工作了，我把事先切好的苹果块放进榨汁机里，瞬间，苹果块就变成了苹果汁。孩子们看着，快乐地笑了，我想，她们是明白了只是不会表达，其实，他们也在为自己又学到了新学问而快乐。接下来就是让幼儿通过看一看、闻一闻、尝一尝等方法区分多种果味的饮料，孩子们的生活阅历还是很丰富的，他们只通过看一看就能区分一般的果味饮料了，除了个别的像椰子汁需要教师告知幼儿，还有苹果汁和水蜜桃汁需要幼儿通过闻一闻和尝一尝才能很明确的分别。最终一个过程，让幼儿品尝各种口味的果汁并一起说一说自己尝到过什么口味的果汁，哪种口味的果汁自己最喜爱，幼儿都品尝得很快乐。

我觉得本次活动最好的地方就是让幼儿亲自观看水果变成水果汁的过程，我想，我对这个教学活动中的环节印象很深刻，孩子们也应当印象很深刻。

幼儿园小班科学教学反思3

最近在一段时间科学课进展完了，进入了复习阶段。今年我对于科学的复习，我主要放手让学生自己复习，教师作为复习方法指导者。在学生进展复习的时候，我将复习方法教授给学生，然后学生就根据复习方法进展复习。固然学生还是可以用自己的方法适合自己的方法，进展复习。

首先我将每个单元的复习提纲和每个单元的检测题，总结和印出来分发给学生进展复习。这样学生依据复习提纲和检测题，结合着课本，然后利用回放电影的方式进展复习。

现在复习已经进展了一段时间，我发觉复习存在以下的几个问题。

1.复习结合课本的问题。学生在复习的过程中没有结合课本根据提纲进展复习。

2.还是有学生利用死记硬背的方式进展复习。

3.少数的学生不仔细。

我想针对这种状况需要实行一些措施

1.强调课本的重要性，肯定结合课本进展复习。

2.连续对于个别同学进展复习方法进展指导。

3.对于个别的不仔细的学生，进展教育。

幼儿园小班科学教学反思4

新《纲要》中指出：“科学教育的内容应当生活化，幼儿的科学探究应从身边的事物开头，引导幼儿关注四周生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他从小就擅长观看和发觉”。

《洗洗鹌鹑蛋》就取决于幼儿的日常生活，同时，也正好适合于我们正在开展的主题，鸡蛋是孩子们常常看到的，也常常吃到的，但却很少有时机去真正的观看、了解它。活动中，我从幼儿的已有阅历动身，让每位幼儿亲自参加到活动中去，通过观看、尝试等活动，让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的不同，以及蛋和他们的生活有着亲密的联系，知道吃蛋对身体有益。在过程中，不仅激发幼儿对探究蛋的兴趣和欲望，进展了幼儿的观看力量、比拟力量和动手力量，而且使幼儿的学习性、主动性都得到了很大的提高。在活动完毕后，孩子们都能够说出蛋的根本特征、，能够正确区分出鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。

本次活动的难点是引导幼儿探究、发觉，并给鹌鹑蛋洗澡。为此，我首先出示鹌鹑蛋妈妈，为幼儿制造一个情景，鹌鹑蛋妈妈很难过，自己的宝宝脏脏的，有什么方法能让鹌鹑蛋妈妈快乐，让宝宝变的洁净一点。为此，孩子们开动自己的小脑筋，分别说着自己的想法。对啦！给鹌鹑蛋洗澡，孩子们想到了这个方法，于是，我出示事先预备好的清水，问问孩子们是否能洗洁净，孩子们都说能。随后我请幼儿动手为鹌鹑蛋宝宝洗澡。通过孩子们的清洗，发觉并没有洗洁净，于是我出示事先预备好的白醋，请幼儿闻味道，说说这是什么？这下我问孩子们能不能洗洁净，有的小朋友说能，有的还说不能，我就请幼儿再一次进展探究，结果，不出一会儿，就听到有的孩子在说：“教师，我把蛋宝宝洗洁净啦！你快来看！”不一会，同样的话又从其他小朋友嘴里传出来。孩子们都兴奋的不得了。通过这几个环节，我想，孩子们已经喜爱上这种探究、发觉的科学小试验。既让幼儿增加了对科学活动的兴趣，也进展了孩子的多种力量。

本次活动，我始终围绕教学目标，各个环节从易到难，步步递进。固然，活动中也有缺乏之处，在为孩子们预备清洗的碗时，由于预备的不充分，导致幼儿5个人一个碗，在洗的过程中，造成了幼儿的拥挤。在引导幼儿对蛋宝宝进展清洗时，没有首先提示幼儿清洗时要当心，轻拿轻放，也导致了幼儿在拿鹌鹑蛋清洗时，直接捏碎了蛋宝宝。这些都是以后要留意的地方，科学活动是特别严谨、仔细的活动，盼望通过这次活动，能对我有所进步，在今后的科学活动中能够积存阅历，连续进步。

幼儿园小班科学教学反思5

自接教了科学课以来，我就暗下决心要踏踏实实上好每一节科学课。通过开展丰富多彩的科学活动，引导同学真刀实枪地做科学，逐步培育同学的兴趣，激发同学的探究欲望，熬炼同学的试验与操作的力量，增加同学的情感体验，使同学享受合作学习与成功的乐趣,从而培育同学的科学素养。而这些我以前做得的确不够，现在我要脚踏实地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，课前我安排同学预备好试验用品（从同学预备的试验用品来看，同学对科学试验的兴致很高），自身也从试验室借来了天平、量筒等试验器材，尽管试验室的器材不够，同学没有条件做分组试验，但足够可以让我作演示试验了。

当我带着这些试验器材踏入教室的那一刻，同学不谋而合的发出了一声惊呼，个个都瞪大了眼睛。我明显的感觉到了同学对试验仪器的剧烈奇怪和对探求科学学问的迫切欲望，同时也为自身以前没有仔细为同学上科学课而感到深深的自责。

一堂课下来，我感到课堂纪律比以前明显地好转了，同学举手回答下列问题也比以前积极了，有秩序了，不再像以前那样乱叫乱嚷，一盘散沙了。尽管没有完成估计的教学任务，但我觉得同学学习科学的兴趣被激发起来了，尤其是一些后进生也鼓足士气参加探究，这让我感到欣慰。同时我也感到教学过程中的确存在许多缺乏之处，比方有的小组分工不明确，合作意识不剧烈；有的同学不擅长虚心听取他人的意见；有的同学汇报声音太小，表达的意思不明确；试验完毕时有的同学还沉溺其中，没有倾听他人的汇报其实这些都说明同学还没有形成良好的科学学习习惯，而习惯的培育并非一日之功，需要教师长期的不懈努力。看来在今后的教学中我要更加注意同学的习惯培育。我盼望这节课成为新课改的一个良好的开端，今后要坚持不懈地搞下去，为培育具有良好科学素养的同学，为熬炼自身力量和提高业务水平而努力奋斗。

小班教学反思20篇科学第3篇

幼儿园小班科学教学反思篇一

本次活动主要表达了以下几个特点

1、从幼儿兴趣动身，对小班幼儿的“生成”内容进展探究

“好玩的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下绽开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了许多漂亮、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发觉了一个露出一点点的红薯芽，幼儿特别兴奋，有的长时间地悄悄观看，有的相互转告大家对此特别感兴趣。依据幼儿的兴趣点，我们准时设计了本次学习活动“好玩的豆宝宝”。

2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，赐予幼儿探究的空间

结合小班幼儿进展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面熟悉各种豆子。我们还增加新奇的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性阅历。

在集体活动后，我们又在延长活动中让幼儿观看门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观看，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的连续探究供应了空间。

3、亲子互动，共同担当教育任务、共享活动的欢乐

从幼儿带豆子到幼儿园观看豆子剥豆子品尝豆子，“好玩的豆宝宝”活动在教室里开展得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观看豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进展种植，能在家长的指导下认真地观看，所以打算让幼儿和家长一起种豆子。家长们非常协作，参加度很高，对于教师发放的“成长记录”，许多家长都仔细地以多种形式进展记录，有的用照片加文字说明的方式进展记录，有的以日记的形式进展记录，有的以绘画的形式进展记录认真看这些记录的内容，可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的胜利。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动的了解，而且还让家长在参加的过程中共享与幼儿一起学习的欢乐。

幼儿园小班科学教学反思篇二

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的时机，活动过程表达了幼儿在前，教师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进展排序，然后让孩子自由的进展展现，在孩子展现的根底上，教师加以总结。活动的目的根本到达，大局部孩子都能把握按简洁规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进展排序。虽然一些力量弱的幼儿好像没有按规律排序，没有到达活动目标，但是，他们今日通过自己的尝试、探究、发觉有规律的排序，通过观赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只力量求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。

我认为我们要熟悉到数学在现实生活中的重要性，比方这次的排序活动，以往我们都习惯于比拟一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进展有规律的排序，而无视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进展有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和嬉戏

中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、发觉规律。

幼儿园小班科学教学反思篇三

现在天气越来越冷了，我们小班的孩子们也都要早早的起床，然后冒着寒风来到幼儿园。有些宝宝来到班级后，会和我说：“教师，好冷呀。”我会摸摸他们的小手，确实冰冰凉的。不过有些幼儿带着手套来，他们的小手就不是那么冷了。在冬天手套几乎是每个幼儿都会用到的保暖用品，因此我设计了此次活动，盼望通过本次活动使幼儿通过观看比拟感知冬天的手套的不同款式及材质，又通过幼儿的自我尝摸索索如何戴手套，来培育幼儿自我效劳的意识、提高幼儿动手力量。而且本次活动我始终围绕：观看争论初步尝试(发觉问题)再次尝试(解决问题)总结阅历这一探究模式进展，即表达了幼儿学习的主动性又培育了幼儿对科学的兴趣，与我班子课题相符。

我把本次活动的重点定为了解手套的不同质地和样式;难点定为探究如何戴手套。为了使幼儿了解到手套的不同材质及款式，我首先赐予了幼儿大胆表述的时机，介绍自己的手套，在介绍的过程中，重点引导幼儿发觉手套材料、款式的不同，在醒目的图谱的帮忙下，幼儿很快就突破了这一学习上的重点。

把握正确的戴手套的方法是这一活动的难点所在，在突破难点的过程中我始终坚持循序渐进、敬重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试，在初步尝试中去发觉问题，其次我又赐予幼儿再次尝试的时机，在再次尝试中去解决问题。考虑到幼儿个体的差异性，在本环节中我让刚刚戴好的幼儿换一副款式不同的手套戴一戴，请戴错的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼儿真正坚固地把握戴手套的正确方法。在幼儿的初步尝试戴手套中，我发觉戴合指手套幼儿比拟简单正确把握，而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指没有一一对应的伸进手套中。于是，在以下的讲解中，我做了调整，将重点放在了如何正确戴五指手套，并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀：“图案朝上平平放，拇指摆摆对对齐，五个手指分分开，小手渐渐往里伸”，再引导幼儿通过比拟，使幼儿发觉戴合指手套与五指手套的不同(手形的不同)，即大大缩短了教学的时间，又可在观看比拟中培育幼儿独立思索的力量。

但整个教学过程中由于受小班幼儿语言表达力量较弱的原因，整个活动中教师的引导语也多，教师地位不够“隐性”，应完全放手让孩子去探究、操作、沟通。整个活动中教师应只是一个支持者、合和引导者。在突破活动的难点：探究如何戴手套的过程中，应放手让幼儿主动地去探究、沟通和合作。可以请没有戴胜利的幼儿说出自己的困难再请戴胜利的幼儿为他(她)解决问题，把活动的主动权还给了幼儿，使幼儿真正成为学习的主动者。

幼儿园小班科学教学反思篇四

比拟多少是小班上学期的一节科学活动，目的在于让幼儿把握“一一对应”的比拟方法，能够正确的比拟出物体的多少。活动前预备充分，不但有多样的教具还给幼儿预备多种操作材料便利幼儿进展操作、把握。现对活动过程进展反思：

一、语言描述欠条理。

活动开头，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，其次只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。(一一对应摆放教具)大局部孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的?”孩子们只能答复出这个是两条，这个是三条。接着教师进展小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结好像不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“找朋友”的嬉戏可以更好的帮忙孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有朋友，所以其次排的小鱼比第一排的小鱼多。

二、操作材料应简洁有效。

为进一步使幼儿把握一一对应的方法，活动前预备了多种材料：蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，依据教师的要求进展摆放，但是活动中消失了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起来不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依据教师的要求去比拟蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿供应两种材料，种类不在多，有用就好，为的是到达一一摆放、一一对应比拟的目的。

活动过程中孩子布满兴趣，能够运用一一对应的方法进展比拟，并能够说出“谁多、谁少、一样多”。固然还有孩子们精彩的答复：延长活动中翻看《幼儿用书》，辨别谁多谁少，“请小朋友看一看、比一比小花多还是小碗多?”答复：“小花多”“怎样才能让小碗和小花一样多?”答复“放上一个大虾”哈哈，对呀这样也叫一样多，个数相等嘛;“怎样让蝴蝶和苹果一样多?”答复“飞来一只蝴蝶”孩子的想象是很丰富的，像一本漂亮的童话书，原来科学活动会这样好玩。

幼儿园小班科学教学反思篇五

本次的集中教育活动我是围绕预设的目标:一是通过活动，引导幼儿了解苹果和梨的名称、形状特征及颜色;二是培育幼儿良好的卫生习惯而开展的。

一、在第一个环节中我借助两种颜色的水果图卡让幼儿玩“摘果子”，然后把手中的图卡贴到在班级的墙壁上相对应的苹果树和梨树上的嬉戏，稳固幼儿对黄色和红色的熟悉与颜色的分类。这时，孩子的个体差异便被显露出来，有的幼儿能够把采摘到的水果送回贴到各自的果树妈妈身上，有的幼儿摘到了图卡却不懂得贴在相应的果树妈妈身上。我准时利用这个时机对幼儿进展个别指导，使幼儿在自身力量水平上有了肯定的提高。

二、在“熟悉水果”主题活动的预设中，我以为熟悉苹果