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1、理解"情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、称赞、羡慕、恋恋不舍、愣愣地'等词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

相关课件。

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们乘坐汽车行驶在高速马路上有什么感受呢?

2、这节课我们走进"信息高速路'去感受网络的奇妙!

3、板书课题，针对课题提出疑问。

4、勉励学生在学习课文的过程中自己解决不解

二、检查预习，顺情引导

1、检查学生认识生字状况，(课件1。出示词语)对比难理解的通过各种方式理解：

⑴联系上下文理解。

⑵通过肢体语言理解。

⑶在实际生活中理解。

2、检查学生初读课文状况，整体感受课文内容。

3、评价。

(学生自己评价，学生之间评价，老师评价。)

4、小结，过渡。

三、协作学习，解决疑难

1、再读课文，老师出示自读要求。

(课件出示2。)

⑴按自己喜欢的方式读课文;

⑵边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白;

⑶请教周边伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。)

2、学生提出问题。

(简单的老师随即解决。)

3、师生共同归纳问题：

老师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿毕竟是什么呢?网络毕竟奇妙在哪儿?(出示课件3)

4、分小组探讨以上问题：

以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读;师范读。

5、其他小组也可依照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。

6、我用"过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢?'引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。

四、全班交流，再次质疑

学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学共享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。

(有些问题可以课后解答)

五、总结全文，拓展练习

1、这篇课文给你了一个什么样的感受?

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?

3、老师出示宽带网，给学生提供一些对比好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的奇妙。

4、把自己的知道的网络用处写下来，假如有时间可以进行交流。

六、自主实践，提高能力

实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有"小话筒'：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。"小博士'：向大家展示上网的技巧与方法。"小作家'：把自己想写的都写一写，在校园BBS上交流

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