护理教育核心能力课程整合研究

护理教育核心能力课程整合研究在高职护理教育方面，整合好各个学科之间的联系，以及在培养目标与课程设置之间的切割程度的计划、课程构造的合理性都是特别重要的。最主要的是我们是护理专业，因此在课程研究中不可以离开主题，要环绕护理专业知识进行。本篇文章主要针对核心能力养成的目标，怎么样才能够合理安排课程设置和培训目标的一致性,怎样指引学生重视人文修养的学习,结合国内外核心理论以及核心课程理论，关于国内的状况做简要剖析和建议.?高职护理教育;核心能力课程;课程整合?一、高职护理专业课程设置现状剖析??当前我国来说,护理教育模式主要分为三种种类:第一种就是以学科内容为基础，就是说主假如针对课本上的知识，主要以学习理论知识为基础，缺少操作，综合能力也不高。第二种就是综合性护理教育模式，就是比较全面一点的教育模式，既有理论知识又有操作，可是可能都不够精,掌握不够到位,需要长时间的知识累积和操作。第三种种类就是能力基础型护理教育模式,这种教育模式主假如针对操作的，以培养能够胜任岗位的专业性人材，可是这种人材比较缺少理论知识，理论知识不够强硬，不足以指导。关于以上这三种种类,我们能够显然感觉到这是为了我国护理教育模式在向来不停的改良，不停的创新和探究,但是归根究竟来说仍是存在一些问题,仍是不更后防止大多数护理教课模式以学科知识基础为中心的教训模式,我们应当总结古人的经验,探究课程设置于培养目标的问题所在之处，合理剖析。因此现阶段，国内外表现出一种整合护理教育模式的趋向,各国都发现要想紧跟时代的潮流，一定整合护理教育模式,更进新知识，新技巧，以更有收效的方法而不是纯真的灌注式教课。整合护理教育模式有以下几个特点：分别为课程的的和整合,并且要国际化,合适多个国家的，这样比较趋于实质、还有就是要信息化,要更为简单学到，利用的优势、还有综合化，要各个方面都要具备，知识系统宏大。?(一）课程设置与培养目标矛盾矛盾主要表此刻：在办理主要护理对象这一方面存在误会,护理主假如护理病人,那么我们不但单是要为病人把病看好,只针对症状，由于病人的病情的严重程度和身体的各个方面有很大的关系，比方说，心情或许是观点，还有就是能否被尊敬，自己能够被理解等等一些。而这些就是我们往常所说的学生在素质方面,以及办理问题方面，还有为人办事,最后是交流技巧方面的能力高低取决的。经过研究发现我国好多职业护理教育专业中，对这方面的课程安排极少,甚至都没有,而不过把课程安排成教授学科知识方面上去了,这种状况不利于学生的护理修养的全面，同时也缺少护理职业方面的责随意识,对病人的痊愈也会造成必定的影响。因此说，我国职业护理高校中应当针对这一状况，依据培养目标，研究出造成的课程任务,既要让学生具备专业的职业技术以及扎实的理论基础,还要教会学生怎么与同学，老师之间相处，想办理好自己的情绪，而后还要掌握与病人的讲话交流技巧,帮助病人排难解忧。这样一群既有护理专业修养有具备较高的人文修养的学生，才是我们培养目标的最大成功。从以上能够获得,要想培养好一个高职护生，不不过是需要他能够有过硬的专业技术以及护理知识,还需要具备专业的心理职业技术，并且这些方面在全世界教育安全上边都有体力到，包含好多心理方面的知识，比方说心理学，心理学，心理学，娴熟的沟通技巧,以及面对临床病人的表现，要有正确的职业价值观,要有职业责任,要懂得卫生指标，以及信息管理等等各个方面。因此这些都表示想一想做一个优异的护理人材,只懂得人文科学和自然科学是不够的,一定要有过硬的基本技术,学生要有较高的人文素养，综合素质，以及感情价值高，乐于助人等等优良质量,要有一种把病人当亲人对待的友好.只有这样的话,才能够培养出切合课程设置和培养目标相一致的护理人材，为国家做贡献。???（二）学科之间缺少横向联系什么叫做缺少学科之间的横向联络呢？在护理教育中，学科分为好多种类，可是每个学科都有各自的老师，老师都有各自的教课方式和教课进度，也都只会关注自己所交的这门课程的掌握程度,不会去关注其余课程与这门课程的整个程度,对学生的影响程度。在有一点是各个学科之间不免会有重复的内容，在教学过程中，老师们不会去关注你能否学过这门课程，重复的内容重复地讲,浪费了时间。有的重复内容在不一样的学科中的理论解说甚至是相悖的,这就致使学生们会更为对所学知识的含糊，教课效率大大降低。因此要想打破这种各个学科之间的隔膜，要注意的是纯真的打破那个学科之间的重复是不够的，还要做的是增添各个学科之间的互相交流,互相交融,帮助学生贯串知识，掌握知识。?（三）课程构造不合理?研究过去我国护理教育模式的历程，能够,从前是着重人文科学，也就是着重学科的理论知识的学习过多于人文修养的培养在护理行业中,我们要认识到我们的服务对象是人，因此要秉承以人为本的理念，而在过往的护理教课中,关于人文修养方面的培训太少,甚至是完整忽视掉了.也许重视科学教育与人文精神的培养，因此在接下来的护理教育模式中,方面应当合适的人文修养的培训,合理分派科学技术与人文修养培养，指引学生要重视以人为本的的理念，用爱对待病人。

.（四)课程设置缺少护理特点?为何说护理教育模式缺少护理特点呢？由于护理人员在能力方面有很大的要求，可是当前为止固然护理教育模式也已经在做出很大的,可是详细状况仍是不容乐观.现阶段，护理教育模式大体能够分为三个阶段.第一个阶段时基础课，就是一些基础知识,除了专业基础知识之外的基础知识，可能会在学习专业课时用到的一些基础知识，还有就是一些人文修养方面的基础知识。第二个阶段就是专业基础课,主要就是针对护理专业方面的专业基础知识,为下一个阶段做准备。第三个阶段就是专业课的学习，主要就是针对深入的专业知识，需要上两个阶段的知识累积。可是整体成效其实不是很显然,也许机械化,僵硬的将这三者联合在一同，并无将过科学的整合，实质上仍是传统的灌注式的教课模式并无起到很好的能力提高作用。这与护理教育的培训目标是相悖的。因此以上问题说明，仍是课程构造的设置不合理性与现代所需求的技术性人材培训目标的矛盾,要想打破这个矛盾，就一定合理科学的调整这三个阶段之间的连接方式，在每个阶段以后都一定合理的进行总结,查核,最主要要相对综合性的进行查核,而后指引学生与下一个阶段要教课的内容进行联系，合理分化知识阶级。这样的话，会更好的提高学生的能力水平。?二、核心能力理论?什么是核心能力理论?关于一个护理高职教育学院来说，护理教育模式就是这个学校的教育核心能力。关于一个学校来说,课程建设和课程，是贯串于整个学校治理生涯的，要不停获得进步,就要不停变化,不停创新。而我们平常去一个学校的水平高低，除了看他的学生状况之外,要点还要看它的教育教课模式是怎么样的。一个拥有正确的教课模式的学校,它必然是按照的规律，必然是落实国家的教育目标的，并且又切合职业技术学院的教学现状的，要针对学生的详细状况，在按照以上几个原则,必定是较为正确的教课模式。世界上好多国家都对的要求作出了明确的规章制度，并且，关于，，等等这些国家都是比较偏向于应用型技术人材的培养，因此针对高中学校护理教课模式的研究也比许多,研究也更为深入，因此我国应当多的研究一下外国的护理教课模式,从中获得启迪，研制出合适于我国的护理教育模式。可是一定要针对一个要点就是要环绕高职护理教育模式的核心内容，就是为了培养出合适医学的适用性技术人材,要同时具备人文科学与自然科学以及人文修养。?三、高职护理课程的整合??(一)课程整合的观点内涵??课程整合从字面意思理解的话，就是将分化的课程科学合理的整合起来，以提高教课质量的意思,减少教育过程中的片面性.他的详细意思就是两所要学习的知识，有关的观点,课题，理论，内容等等,所有集中起来,并且环绕学生为主体,进行的科学合理的组织学习过程。主要偏向于将性质不一样的学科联合起来，指引学生将不一样的知识点串连起来,合成自己的整体逻辑。广义课程整合的含义包含4个层面：分为经验方面，方面，以及知识方面和课程方面。主要的目的就是为了培养出合适，服务人民的型人材。狭义方面主要就是针对学校课程方面的整合概括，指的是特定的一种设计方面,把不质的学科互相联合等等。??（二)课程整合的目标??1．整合课程内容。这就需要专业指导教师进行严格剖析，要依据学生的实质状况进行详细的剖析，不可以说只考虑科学性，而是要依据学生的详细状况来看.整合课程内容也是为了能够让学生能够更为深刻地汲取知识，因此要先深入学生身旁进行探究，而后科学合理的拟订课程标准，查核，保证学生能够真实做到掌握知识。2.理论与.第一要考虑的是理论和哪一种时候各自分工，哪一种时候合理联合。可是要环绕一个要点，以提高能力和培养人文修养为要点，再依据知识的层次逐层推动，而后再依据职业的详细需求深层深入理论知识,而后再进行联合，考证全面地整理能力理论方面的知识与人文修养。3．着重人文教育。为何要着重人文教育呢，现阶段医学领域已经不是单单的治病这么简单，他从治疗病症,转变到心理方面，再到医学模式的转变。因此说人文修养是特别重要的，它已经浸透到了医学中，开拓了一个崭新的领域，由于在治疗病人的过程中，也要着重察看病人的心理特点，心理特点，以及生活带给他们的影响，这些对他们的病症的缓解都有很大的作用，可怜人文素养的重要性.4.人文修养教育应当贯串于护理教课的整个过程中.能够依据学科的不一样种类，将不一样的理论，观点,模式，方法,方式联合起来综合剖析，为人文修养课程安排比率较大的时间授课，将心理学的不质，心理学,人文心理学,以及美学等等作为必修课,紧抓学生的人文修养与能力技术.5。需要有浓重的人文修养气氛。比方说靠，按期进行讲座,组织志愿者服务,举办特意的社团或许是进行演讲比赛等等,或许是班里主题进行小范围，教师在讲堂中也要进行人文修养教课，学校的横幅要将人文修养与能力技术水平相联合起来，鼎力将人文修养的重要性深刻落实到学生心目中。（三）课程整合成效的评论???我们高职护理教育模式的目的就是为医学界供给专业技术能力强的人材，并且这样整合此后，教师们能够认识到在教课过程中教课方式的不足，经过这样的办理教师们也能够帮助学生们认识自己的不足，经过科学的整合此后为学生们供给更为有效的学习方式，在流传人文修养中，也能够迅速让学生认识到人文修养的重要性。总结总的来说,这种偏向于多元化的课程教课系统,方法多元，主体多元,内容多元。将国家要求的高职护理专业知识所有整合起来，经过科学的整合，能够帮助学生更为合理的掌握