水资源的合理利用教学设计

第三节水资源的合理利用教材剖析：地理必修一重视自然地理，要点是说明人类赖以生计和发展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共三节内容，前两节主假如从不一样的空间介绍人类赖以生计和发展的“水环境”的特色，而本节则重视于说明人与水的互相关系。标题《水资源的合理利用》中包含着本节的内容：什么是水资源，散布怎样为何要合理利用水资源怎样合理利用水资源三个部分的内容互相联系、层层递进，时间空间的散布贯串整节内容。建立正确的水资源观，认清目前全世界及我国的水资源情况，懂得科学、基本的水资源可连续利用策略和举措，无疑是本节的重难点。学情剖析：本节所波及的知识点许多是学生已接触、认识过的，但倒是较琐碎的，所以本节课的学习主假如指引学生对有关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作研究的形式对知识加以应用，从而解决水资源怎样合理利用的问题，亦可使学生建立珍惜和保护水资源的意识，加强对人水关系、人地关系的认识。三维目标：（一）知识与技术：1、经过读图剖析数据了然水资源的观点。2、联合案例认识水资源对人类发展的意义。3、经过剖析图表资料认识全世界和我国的水资源情况，提升读图剖析能力。4、以我国为例，针对我国的水资源利用情况，联合所学知识，学生合作研究我国水资源合理利用方案，从而概括基本的水资源可持续利用策略和举措。（二）过程与方法：1、运用图表说明全世界和我国的水资源时空散布的特色。2、经过学习水资源的散布规律学会用因果关系剖析降水与水资源丰歉之间的关系。（三）感情态度价值观：1、加强水资源的忧患意识，建立科学的水资源观，养成节俭用水的习惯。2、从全世界和将来的角度认识环境，培育对环境、资源负责的观点和行为。教课要点：1、水资源对人类生计和发展的意义。2、合理利用水资源。教课难点：说明在不一样的生产力条件下，自然资源的数目、质量对人类生计与发展的意义。教课方法：启迪式，师生互动式，学生自主合作研究式教课方式。教课课时:课时教课过程：(第1课时)过程教师活动学生活动导入播放一段公益广告-------珍惜水学生看视频并思虑有新资源，来引入本节课的内容关水资源的问题课知识框架：经过对标题的剖析，我们可以发现本节课我们需要研究三部分内容：学生倾听什么是水资源，散布怎样为何要合理利用水资源怎样合理利用水资源推

设计目的让学生产生共鸣，进入本节课的内容使学生可以清晰的掌握本节课的条理和框架进提问：那么究竟什么是水资源人类目学生看图并踊跃回答培育学生获取新前所利用的水资源主要有哪些知识的能力显现图片说明课过渡：从整个世界范围来看，水资源培育学生读图的散布存在显然的地域差别，学生看图思虑回答能力，引入概怎样权衡一个地域或一个国家念教课水资源的丰歉程度（引入“多年均匀径流总量”）经过读“世界各大洲水资源图”，让学生明确“多年均匀径学生看图回答下列问题（若加深对观点的流总量”的含义（=降水量—蒸学生回答犯错，错例教理解和应用发量）及各大洲水资源多少的学）散布经过读“水资源大国表”，认识培育学生知识学生看表回答下列问题的理解和应用巴西及俄罗斯水资源丰富原由剖析的能力推动：培育学生读图并获守信息来我国水资源的散布有何特色总学生看图回答剖析问题的能量与人均、空间散布、时间分力布（剖析）推小结：学生在学习的基础上知识点进行整合，形成条理中国水资源的特色进行小结性进新承转：上边我们学习了水资源的含义课及其散布，下边我们来联合生活实质，谈谈水资源与人类的关系。显现图片，指引学生得出结论：使学生由感性空间上：学生看图，跟着老师的认识上涨到理水资源的数目影响经济活动的思路踊跃回答性的层面规模；水资源的质量影响经济活动的效益；时间上：水资源对人类的影响跟着生产力的发展而变化承转：跟着生产力水平的发展，人类利用水资源的能力进一步提高，人类生计和发展的空间也大大拓展，甚至在某些淡水资源缺少的地域，人类也能生计与发展。活动(热潮设计)：下边我们来看63页的活动提“荒漠中的奇观”———以色学生朗诵阅读资料，其感觉奇观列水资源的利用他同学带着问题看书；思虑：1.感觉奇观：书上的三个问题获取启迪，学2.获取启迪：我国新疆怎样借学生疏组，思虑屏幕上致使用，培育鉴以色列的成功经验的问题理论知识与实际应用联合的能力过渡：推水能载舟亦能覆舟，目前全世界学生思虑，并用前面所指引学生思虑范围内的水危机已经特别严学的知识进行剖析问题并找出答进重。地球最为一个“水球”来案说，为何会这样的缺水（缺水新的原由）课递进：原由找到了，那么怎样去解决这个问题呢因材施教合理利用水资源的举措-------开学生进行角色饰演，找换位思虑，