部编小学三年级语文下册第一单元全单元备课

第一单

单元备教学内容单元教材分析单元目标单元重点难点

1.古诗三首2.燕子3.荷花4.昆虫备忘录5.语文园地一本单元可爱的生灵专题排了三篇精读课文—古诗三首子》《荷花》；一篇略读课文——《昆虫备忘录》。《燕子》描绘了小燕子从南方飞来，为春光增添了生机三首》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描写夏日池塘里荷花缩放的情景；《昆虫备忘录》图文结合了解几种昆虫秘密。这四篇课文多角度展现了大自然的美。我们可以从绿柳飞燕、鸟语花香、呢喃虫鸣中感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发学生热爱大自然的感情。本单元的语文要素是“体会优美生动的语句”。两篇精读课文既引导学生细细体会并积累优美生动的语句引导学生小练笔实践运用积累的语句。“交流平台”梳理、总结了一些体会优美生动语句的角度，一是体会作者所写事物的鲜明特点，二是体会作者笔下事物生动的状态，三是体会作者细致生动的动作描写。因此，教学本单元课文时，应该要求学生反复诵读，联系上下文理解词句，边读边想象画面，体会课文中词句在表情达意方面的作用。引导学生从课文中了解作者观察的方法，积累好词佳句。通过说、写及课外了解、搜集，扩大对大自然中生灵的了解，感受自然万物的美好。能正确认读本单元生字新词，能结合课文理解它们的意思。能结合课文内容，想象画面，用自己的话说说课文写了怎样的景象。知道什么样的语句是“优美生动的”，能感悟体会到作者这样写的目的。4.能根据要求提取有关语言文字信息。5.感受春天的美好，体会作者观察的细致，激发观察了解春天的兴趣。教学重点：1.试着一-边读一边想象画面。《古诗三首诗句画面句描绘的景象想象画面，读出对燕子的喜爱之情花》边边体会这池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合了解几种昆虫秘密。教学时，教师要引导学生体会优美教学建议教学措施

生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。2.读读文中优美生动的语句，细细体会，感受作者感受的独特，观察和描写的细致、生动。教学难点：学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我的植物朋友》，借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。1.教学中就要力图从整体入手,圈画优美的语句促说的场景在反复朗读和说话中,丰富语言的画面作者的表达特点语言积累的目的。2.纵观三个语文要素,边读边想象累优美的语句到最观察的事物写具体个逐步推进的过程,四篇选文课后的语文要素也体现着层层推进,因此本单元的整体教学策略为读写结合,根据单元编排分四个步骤展开:读中想，读中说，读后写，读后再创新写。对三年级的学生来说,对美丽的春天充满着无限的憧憬与好奇语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；有的课文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；古诗有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，丰富了学生对季节的感受。因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都边读边还原课文情境.鼓励学生发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法.丰富对春天的体.单元课时分配《燕子》2课时课时《古诗三首》3时安排《荷花》2时《珍珠泉》1课时语文园地3课时1.古诗三首课题

古诗三首

课型

新授课1.能正确认读“鸳”等6个生字新词，并能联系上下文理解词义。教学目标教学重点难点

能正确读写“融”等13个字。有感情地朗读课文；背诵课文；默写《绝句》。借助注释，用自己的话说说诗句的意思；能结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天的美好，体会诗人观察的细致，激发观察了解春天的兴趣。重点：能正确朗读、背诵古诗，理解诗意。难点能结合诗句意思想象画面用自己的话说说三首诗分别写了怎样的景象。教学准及手段

多媒体课件教学流：初备第一课一、揭导入，明确务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。二、初古诗，感受奏1.出示初读要求：大声朗读，读准字音，读通诗句。同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3．教师范读、学生练读。4.指导书写“融”，注意左下部分是“-”。4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了诗意，想象景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？

二次备并展开想象。中有日江山春风花草泥燕子鸳鸯。用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美好的春色有气味呢？诗中写到日江（春风花草（）。3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？四、当小结，鼓励诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。板书设：绝句唐杜甫诗中有画

画中有诗第二课一、介背景，导入课。l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自自读，熟读句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深探究，了诗意1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。四、当堂小结生谈受读了这首诗，你从中感受到了什么？板书设计：惠崇春江晚景宋

苏轼竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。第三课一、导引入，揭示题继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。强调：“曾”是多音字。板书课题。解释课题（三衢的道上）二、初古诗,补充学法师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图学生根据古诗学习的方法自学古诗。齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗强调“泛”“尽”的意思?“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出、2的,体会诗人的心情。诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3句。此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总全诗,拓展延伸欣赏美丽的春色。(播放图片)用自己的语言或学过的诗句描绘春色。板书设：三衢道中宋曾几心情变化课堂检：背诵3首古诗。默写《绝句》。请你根据意思写出相关诗句。春天的江河山川非常明丽，春风里到处弥漫着花草的香味。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。板书设：详见教流程教学反：2.燕子课题

燕子

课型

新授课1正确认读“伶”等8个生字新词确认读多音字“散”“杆”在本课的读音，教学目标教学重点难点

能据音组词或据词定音。2.正确读写“凑”等12个字和“乌黑”等个词语，并能联系上下文理解词义。3.边读课文边想象画面，能读出对燕子的喜爱之情；背诵第、3自然段。4.知道什么是优美生动的语句，能找出课文中优美生动的语句，感悟这些语句表达的情感或事物的特点或表达的效果，体会作者观察的细致，再把这些语句抄下来。5.能正确读记“剪刀似的尾巴”等个偏正短语，再说说文中的或自己积累的偏正短语。重点：边读课文边想象画面，能读出对燕子的喜爱之情。难点：知道什么是优美生动的语句，能找出课文中优美生动的语句，感悟这些语句表达的情感或事物的特点或表达的效果，体会作者观察的细致。教学准及手段

多媒体课件教学流：初备第一课一、谜导入，激发趣。1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。介绍作者郑振铎。二、检预习，巩固础。1．检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。预设点：“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。多音字“散”和“杆”。“几支木杆”读“ɡāｎ”旗（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。（2）展示难写的生字“凑”、“拂”。

二次备“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。3.检查课文正确、流利的朗读情况。三、精读感悟重点破。1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。a找出课文中描写了燕子的哪些部分？乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、轻快有力的翅膀你还知道哪些这样的词语？你眼前出现了一只怎样的小燕子？总结：作者观察多细致呀d指导有感情朗读。作者是按什么顺序来描写燕子的？学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。试着背诵这一自然段。四、复生字，朗读文。第二课一、复习导入检查生字词。读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？二、精读感，重点突破1.学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解“赶集似的”？（3）练习配乐指导有感情地朗读第二自然段。(4)这样的句子让我们眼前一亮，仿佛看到了那烂漫无比的春天，那伶俐可爱的小燕子！这样的句子就是优美生动的。美美地朗读第二自然段这些优美生动的句子。试着背诵。2.学习三、四自然段（感受飞行美）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：预设：（1）预设一：“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。（4）练习读背三、四两自然段。3.学习第五自然段（感受停歇美）(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为优美生动的句子或词语。(2)指导自学，指名汇报。三、积拓展，读写练。小练笔：仿照《燕子》中的写法，仔细观察，运用拟人或者比喻的手法，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。课堂检：1.填一填：（）的羽毛（）的尾巴（）的翅膀（）的小燕子（）的图画（）的春天2.把你找到的优美生动的语句多几遍，抄写下来吧！板书设：教学反：课题

荷花

2燕子外形美春之美飞行美停歇美3.荷花课型

新授课1．能正确认读“蓬”等4个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字教学目标教学重点难点

“挨”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.正确读写“瓣”等11个字和“荷花”等个词语，并能联系上下文理解词义。3.注意读好儿化音和轻声，有感情地朗读课文；背诵第、3、4自然段。能默读课文；能提取有关语句说说自己是从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。能画出课文中自己认为优美生动的语句，和同学交流体会。能仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。重点：能提取有关语句说说自己是从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。难点：能画出课文中自己认为优美生动的语句，和同学交流体会。教学准及手段

多媒体课件教学流：初备第一课一、情导入，激发趣。1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习《荷花》。2．板书课题。指导“荷”字书写。3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初课文，巧攻词。想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。1．学生自读课文，出示自读提示：读准字音，读通句子遇到难读的句子多读几遍。2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）

二次备莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿

挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈

花瓣儿

翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿

莲蓬衣裳（2指导书写“蹈”注意笔画顺序第十五笔是横折师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？你能用至少2个词连词成句吗？挨挨挤挤中“挨”是多音字，你认为该读什么呢？是的，字典中的解释有：①靠近②遭受，亲身受到三、初课文、整体知。1.自由读课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文1至自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反馈第二课一、品“姿态”。1.学习“荷叶”（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2.描写了几种姿态的荷花？（三种）．用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）．小组交流你最喜欢哪一种？标划出来，说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的……有的……有的”句式。师生有感情朗读。尝试背诵第二自然段。二、感“画”美。1.学习第三自然段（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？学生交流。总结：同学们真了不起，能在课文中提取相关信息，理解“为什么说一池荷花是一大幅活的画”这一问题。2.学习第四自然段任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。三、赏写文。1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。课堂检：1.形近字组词：瓣（）

露（）

资（）

仿（）辩（）露（）2.背诵第2、3、4自然段

姿（）

放（）板书设：荷叶荷花

3.荷花冒挨挨挤挤半开全开未开

颜色美姿态美教学反：4.昆虫备忘录课题

昆虫备忘录

课型

新授课

.能正确认读“录”等个生字新词，能结合课文理解它们的意思；正确认读多音教学目标教学重点难点

字“蚂”在本课的读音，能据音组词或据词定音。能默读课文；与同学交流自己最喜欢的内容；能找出课文中优美生动的语句，与同学交流自己的体会。借助课文内容和自己收集的资料表格或配有文字说明的图可参照“习作”的图片例子）做一份自己的昆虫备忘录。具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享。难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。教学准及手段

多媒体课件教学流：初备

二次备一、图激趣导入课1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？学生小组交流自己所知道的昆虫。各小组选择一名代表全班交流。2.老师给大家带来了一些图片，看看你最喜欢哪一种昆虫。学生看图片学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。学生了解作者简介。齐读课题《昆虫备忘录》二、初课文读通懂1.自由读通课文默读课文，圈出生字画出难度的句子，多读几遍。2.检查字词膜翅形态

益虫丝绸

瓢虫掌握

马铃薯咯咯作响

霸王

蚂蚱黑斑

鞘翅褐色琢磨

瞎

款认识多音字“蚂”接读课文，在读中正音。梳理课文内容课文讲了哪几种昆虫？为什么不以名字命名小标题？每种昆虫最显著的特点是什么？通过瓢虫的描写片段还知道哪些昆虫是益虫些是害虫？三、制昆虫备忘录你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录预设：表格式昆虫名称瓢虫独角牛蚂蚱蜻蜓…………

别名花大姐

显著特征硬翅上有黑色小圆点，并且有定数图片文字说明式文字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。四、质探究、资料充1.读了课文，你还想了解些什么？学生提出问题如什么是复眼蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。交流解决2.资料补充小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。课堂检：在课文中画出优美生动的语句，抄写下来。说一说你喜欢什么昆虫，为什么？板书设：蜻蜓瓢虫独角牛蚂蚱

4昆虫忘录复眼硬翅上的小圆点有定数硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色教学反：习作我的植物朋友课题

习作我的植物朋友

课型

习作教学目标教学重点难点

能够介绍清楚一种你喜爱的植物。学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。要把观察和感受到的写具体。写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其它特性。重点：抓住植物的特点进行描写。难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。教学准及手段

多媒体课件教学流：初备一、谈导入，揭题题1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己

二次备了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2.什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么（出示植物的图片）二、学自己展示喜的植物录卡课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。小组内介绍。选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。三、写方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。2.按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。3.恰当地运用修辞方法（1）对比法

例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法

例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法

例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法

芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直远看：远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了我家养了一盆吊兰远看她犹如一位眉清目秀亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。5.要有联想地抒发感情写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。

另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。四、尝写作学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。板书设：我的植朋友看一看摸一摸闻一闻对比法比喻法拟人法教学反：语文园地一

口语交际课题

口语交际

课型

口语交际教学目标教学重点难点

引导学生观察春天，了解春天特点。引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。1.重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。2.难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。教学准及手段

多媒体课件教学流：初备一、创情境，歌唱天。读一读。课件展出描写春天的古诗句。唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、畅欲言，感受天是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）学生畅所欲言把看到的说出来。说话示例：春天来了，花园里的花开了……春天来了，小溪里的水解冻了……春天来了，柳树发芽了……3.学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）

二次备三、小合作，描绘天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?学生回答小组合作课件出示交流要求：想去哪里玩？说清楚想法和理由。耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。四、回小结，增强受春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！板书设：春天去儿玩颜色形态视觉听觉嗅觉按一定顺序教学反：语文园地一课题

语文园地一

课型

综合教学目标

交流平品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。识字加站引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。词句段用能区分形近词的意思。能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。从课文片段中提取写作方法并加以实践。日积月借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。能通过画面想象，感受江南春天的美好。教学重点难点

正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学准及手段

多媒体课件教学流：初备一、交平台1.自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。4.运用方法尝试自学引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。二、识加油站1.教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。2.学生读一读课本中给这些生字组成的词语并仔细观察这些词语。

二次备教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。3.按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。4.总结提升教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。三、词段运用（一）1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。）清香浓香）荡