《山青青》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《山青青》教学设计:引导学生在生活中发现语文，学习语文，感受语文；在具体情境中感悟祖国语言文字的幽美与奇妙；在趣味盎然的故事中不知不觉学习语文，学会知识，这是我不断追求的教学境界。因此在本教学设计中我利用《坐井观天》的故事带动了整篇课文的学习，寓文本的理解、生字的学习、语言的发展、动情的朗读等语文素养的培养于生动好玩儿的情境中，使学生在开心中学习课文，感悟语言。

冀教版一年级上册课文部分第一单元第三课《山青青》。

1.正确认读十个生字（山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）。

2.引导学生体会诗歌明丽清爽的意境，想象春天活力勃勃的动人画面。

3.感受祖国语言文字的美好奇妙。

4.初步学习简单的叠词。

1.指导学生感情朗读课文，认读生字。

2.初步学习叠词，能说出几个简单的叠词。

3.体会诗歌的幽美意境，感受春天的美好。

1.体会诗歌的幽美意境，感受春天的美好。

2.指导感情朗读课文。

教师准备：教学课件。学生准备：彩笔、图画纸。

一.故事导入，激发兴趣。

师：今天老师给同学们带来了一个坐井观天的故事。一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来说自己飞了一百多里，口渴了。可青蛙却说，自己每日坐在井里，看到的天只有井口那么大，不愿相信小鸟说的话。小鸟劝青蛙说，天无边无际大得很，让它跳出来看一看。这就是坐井观天的故事。同学们，你们猜猜后来怎么样了？后来呀，青蛙听信了小鸟的话，十分憧憬外面那广阔的天地，可是它又跳不出来，怎么办呢？于是，它就请小鸟每天过来给他讲外面的事情。你瞧小鸟来了（演示动画课件：青蛙：小鸟小鸟，你快点讲讲外面怎么样了？小鸟：好吧，你听好！）（播放课文录音，同时大屏幕显示春天的动人画面）（课件：小鸟：小青蛙你能说出现在是什么季节吗？你快想一想，待会和同学们比赛看谁说的对？）

二.感悟课文，发展想象。

1.初读课文，交流体会。

师：同学们你们开启书第４８页看第三课《山青青》，自己读读儿

歌来找答案，并且把生字划出来，多读几遍。假如你想好了，可以和小组内的同学交流一下，看谁说的对。（学生读课文，然后回复老师的问题）你是怎么知道的？（学生借助课文回复问题）。

师：看来同学们对这首儿歌已经很熟悉了，你能把它读好吗？

（多找几名学生读，指导其读得正确流利。）

2.激发生活感悟，练习说话和感情朗读。

师：山青、水清、树青、苗青，春天充满了绿色。同学们你们看

到的春天是怎样的？（学生用自己的话描绘春天，大屏幕随机出现春天的风景）

教师动情描述：春天，有绿绒毯一样的草地，有轻轻流淌的小溪，

有温暖璀璨的阳光，还有如朝霞一样绚丽的鲜花躺在柔和的草地上，望着蔚蓝的天空，听着小鸟的叫声，心情是多么舒畅呀！同学们，你们想不想对春天说点什么呀？（学生自由发言）

师：春天这么美，那咱们就美美地把《山青青》这首诗歌读一读好吗？（指名学生感情朗读，随机指导。在最终一名学生读的同时，教师在诗歌的叠词上点击出红线。）观测这些带红线的词语它们有什么特点？（学生回复）这样的词谁还能再说几个？（学生先在小组内说，然后汇报交流，看哪个小组说得多。）

师：这些词的使用时诗歌更美了。谁能再美美的读一遍，特别要把这样的词读美。（指名学生读，加强范读指导，给读得好的学生配上动人的音乐。）

3.渲染情境，学习生字。

①师：小青蛙越听越愉快，真想到外面去看看。它接连跳了几次，可是一点用也没有。它悲伤的说（播配音动画："小鸟你说的这些都很美，可是我却不知道是什么样子，太可惜了。'小鸟：别悲伤，我把他们给你画下来。）（出示课件：古象形文字：山、水、田、雨）

师：同学们，实际上小鸟给青蛙的这几幅图就是我国古代的汉字，它们是人们根据一些事物的外形造出来的。你们想不想知道现在这几个字的样子？（出示现代汉字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我们在什么地方见过它们？（学生回复，练习组词。）

②师：青蛙看到了这些字很愉快，它央求小鸟再给他写几个。（出示：鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）（动画播放：小鸟：这几个字我不告诉你怎么读，你自己在诗歌中去找吧。青蛙：啊？）

师：同学们咱们来帮帮青蛙好不好？那咱们就依据拼音快点读读课文，找出这几个字的读音来。（学生自由读课文）

③师：（指定学生读水、鸟、鸣、叫、声、草、苗、雨、蒙之后）这些字的作用很大，它可以帮我们更好的去读诗歌，看文章，你们想不想依据这些字，更好的读读课文？（出示不带拼音的课文，指名学生读。）

师：读的真美。听了你们的朗读，老师好像看到了漂亮的春天，你们看到了吗？那咱们画下来好吗？看谁的想象丰富。（学生动笔画，教师展示学生的作品。）

师：咱们看着自己的画再美美得读一遍课文。

三.课外拓展：