2020高中地理 第二章 地球上的大气 阶段综合实践教学案 第一册

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精PAGE10-学必求其心得，业必贵于专精第二章地球上的大气答案①二氧化碳②水汽③干洁空气④对流层⑤平流层⑥降低⑦升高⑧臭氧⑨电离⑩削弱⑪反射⑫大气逆⑬地面冷热不均⑭城市风⑮水平气压梯度力⑯近地面风向地理实践力——以热力环流在人类生产生活中的应用为例1．地理实践力概述地理实践力是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查、生活中定位和出行等活动中，实践能力与品质的综合表现。学生具备地理实践力,有助于提高地理知识和方法的应用能力、环境适应能力、发现和分析解决实际问题的能力，以及好奇心、自信心、责任感、团结协作等品质.（1）能够在野外环境中，运用各种地理工具（地图、罗盘、GPS等)确定方位，描述所处的环境特征(云层变化、地质地貌、土壤植被分布、水文特征等）.（2）能够在野外环境中，运用地理眼光选择生存营地(气候、地形、水源等），防避自然灾害，具有积极自信的环境适应、独立生活和自我认知能力。（3)能够在野外环境中，通过观察、描述刺激想象力和创造力,推断环境的演变过程。具有好奇、欣赏、解释环境变化的综合能力。（4)能够设计自然规律原理模拟演示实验方案,设计水土流失等环境问题模拟演示方案,并进一步借助实验室环境（对于有条件的学校)，完成“观测、记录实验数据，推理、论证、解释问题”等科学探究过程.具有科学研究问题的思维能力.（5）能够在身边生活及社会环境中，进行调查、访谈，关注社会生活以及文化现象,并能够解释评价现实问题，为发展出谋划策。具有合作交流能力和关心社会发展的责任感。2．热力环流在人类生产生活中的应用——以城市风为例【迁移应用】由于建筑密度增加，城市内空气流动十分困难，因此加强对城市通风廊道规划具有重要意义。下图示意城市通风系统。读图,完成(1)～（2)题.（1）城市通风廊道的主要作用是（)A．加快城郊热力环流B．降低城市热岛效应C．减少风沙天气频率D．减少汽车尾气排放（2）关于建设城市通风廊道的措施，合理的是()A．远离主要道路 B．靠近下风地带C．限制汽车通行 D．降低建筑密度答案（1)B（2)D解析第(1)题，城市通风廊道可以降低城市中心温度，减小市中心与郊区的温差，从而降低城市热岛效应，故B项正确，A项错误；风沙天气出现的频率与通风廊道无直接关系，故C项错误；城市通风廊道建设不会减少汽车尾气排放，故D项错误。第(2）题,通风廊道应靠近主要道路，故A项错误；应接近上风地带,故B项错误；限制汽车通行不可取，故C项错误；降低建筑密度有利于增大风速,故D项正确。气温、气压的判读和应用1．气温(1)影响气温的因素①纬度位置：气温由低纬向高纬递减.②海陆因素：受海陆热力性质差异的影响,同纬度地区冬季陆冷海热。③地形因素:海拔升高，气温降低;山地对冷空气具有阻挡作用，背风一侧冬季气温偏高。④洋流因素：暖流增温，寒流降温。⑤盛行风:风由较低纬吹来，增温；风由较高纬吹来，降温.⑥天气：晴天，大气对太阳辐射削弱少，太阳辐射强，白天气温高；大气保温作用弱，夜晚气温低。阴天，大气对太阳辐射削弱多，太阳辐射弱，白天气温低；大气保温作用强,夜晚气温高.(2）等温线的判读①判断南北半球。气温南高北低，北半球；气温北高南低，南半球。②等温线的走向及影响因素等温线与纬线平行—-纬度因素等温线与海岸线平行——海陆因素等温线与山脉走向平行—-地形③等温线的弯曲等高线向高值方向弯曲，气温偏低；等温线向低值方向弯曲，气温偏高.2．气压（1)影响气压的因素①海拔：海拔越高,气压越低。②气温：气温高，气压低.③大气运动：上升气流，地面形成低压；下沉气流,地面形成高压。（2)等压线和等压面的判读①等压面的判读②等压线的判读【迁移运用】读山谷风示意图(图中实线为等压面,虚线为等温面)，回答(1)～(2）题。(1）对于图中的气压、气温说法正确的是(）①图中等压面的数值自下往上递减②图中等温面的数值自下往上递增③甲地的气压较同一高度的乙地高④甲地的气温较同一高度的乙地高A．①③ B．①④C．②③ D．②④（2)下列说法正确的是（)①此图出现的时间是夜晚②此图出现的时间是白天③此时吹山风④此时吹谷风A．①③ B．②④C．②③ D．①④答案（1）A(2)B解析第（1)题,海拔越高，空气越稀薄，气压越低，故图中等压面数值自下往上递减；甲地的气压高于同高度的乙地。第(2）题，读图可知，山顶(坡）气温比同一高度谷地高，因此空气上升，同海拔坡地气压比谷地低，风从谷地往山顶(峰）吹,为谷风.白天山峰(坡）比山谷同高度自由空气吸热快，温度较高,因此此图表示的是白天。实验探究：“点蜡烛，切洋葱，不流泪”是真的吗？1．实验物品：洋葱两个,蜡烛两支，水果刀两把,打火机一个。2．实验要求（1）选派两位同学，隔开一段距离，同时切洋葱。(2)第一位的同学直接切洋葱；第二位的同学点好蜡烛以后再切洋葱。（3)观察两位同学是否流泪？若流泪,时间上、程度上有何区别？3．实验结论（1)“点蜡烛，切洋葱"并不能完全不流泪，但可以减少流泪.(2)原理分析：点蜡烛处温度升高，空气上升;洋葱处温度低,空气下沉。洋葱的刺激性气味不易上升到人的头部，而是水平向蜡烛处扩散，从而减轻了对眼睛的影响。自我评价：“点蜡烛，切洋葱,不流泪”是网上很流行的一句话。通过实验，我们知道了这句话有其科学的一面，也有其不足的一面.教师点评：本实验实施过程中，还存在一些变数，如两个洋葱的差异，选择地点的差