学前游戏论简答题答案

学前玩耍理论与指导形成性考核册简答题、论述题答案1．幼儿园玩具使用的常规有哪些？答：依据个人或集体玩耍的需要，有打算地拿取玩具，教育幼儿不要多占或单独占有玩具，欢的玩具应轮番使用，要疼惜每一件玩具，做到轻拿轻放，并主动地拣起掉在地上的玩具，戏完毕后，应把全部玩具整理得井然有序；要定期对玩具消毒、清洗、修补等。依据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型？答：社会性玩具，认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、消遣玩具、构造玩耍玩具。创设户外玩耍场地的要求是什么？答：第一，地质地貌多样化；其次，设备、材料多样，留意搭配；第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。如何进展规章玩耍的指导？〔１〕做好玩耍的预备工作选编适合幼儿的规章玩耍；2.生疏玩耍的玩法及规章；3.预备玩耍场地和所需材料。〔２〕玩耍过程中的指导1.集中幼儿的留意力，引发幼儿的玩耍兴趣；2.帮助幼儿了解玩耍的玩法、规章；3.组织幼儿进展玩耍活动；4.做好玩耍的完毕工作。5、规章玩耍的组织与指导原则〔１〕玩耍性与教育性相统一的原则〔充分发挥幼儿玩耍的乐观性与教育性的关系〕〔２〕〔〕6．影响儿童玩耍的社会环境因素有哪些？１．家庭，包括亲子关系、育儿态度、家庭构造，２．同伴，３．电视，４．课程方案7、学前儿童积木玩耍指导要点是什么：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木玩耍的根本学问和技能；乐观开展玩耍，加强玩耍的教育作用。玩耍的特征有哪些？答：(１)玩耍具有主动性，是一种自发行为。 (２)玩耍具有虚构性，是一种假装行为。(３)玩耍具有愉悦性，是一种消遣行为。 (４)玩耍具有具体性，是一种具体行为。皮亚杰是如何对玩耍进展分类的？会消灭不同水平的玩耍形式1.练习性玩耍；2.象征性玩耍；3.规章性玩耍。帕顿是如何对玩耍进展分类的？答：美国的帕顿依据幼儿玩耍表现出来的社会参与水平，将幼儿玩耍行为归纳为六种类型：1.单独玩耍；2.平行玩耍；3.联合玩耍；4.协作玩耍；5.无所事事；6.旁观。我国是如何对玩耍进展分类的？法规。1.制造性玩耍；2.规章性玩耍。什么是玩耍的觉醒理论？答：1.玩耍的觉醒理论也可称为内驱力理论，它试图提醒玩耍的生理机制。2.“觉醒”是玩耍的觉醒理论的核心概念。3需要。什么是玩耍的元交际理论？答：1.玩耍的元交际理论是由贝特森提出来的，他主要运用人类学、规律学和数学理论来争辩玩耍，试图提醒玩耍的意识与信息沟通过程的实质。含蓄的交际就是元交际。贝特森认为玩耍的价值不在于其具体的内容，而是在学习关于角色的概念。认知学派有关玩耍论述的实质是什么？答：1适应环境的变化。皮亚杰认为，在儿童早期，由于认知构造进展的不成熟，同化和顺应之间往往是不平衡的。同化现实，将现实改造成为适合他们认知水平的自己的世界。学前期儿童由于认知构造进展不成熟，因而往往不能保持这种平衡，而表现为仿照和玩耍。〔顺应〕，而是努力使自己的阅历适合于先前存在的构造〔同化〕。精神分析学派的主要玩耍理论是什么？答：1.弗洛伊德认为玩耍是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求欢快、宣泄不满而玩耍。玩耍的动机是“惟乐原则”。儿童玩耍就是为了追求欢快，宣泄不满。弗洛伊德认为，儿童通过玩耍自由地表现他们愿望的时期是短暂的，随着与自我进展相联系的理性思维过程的开头而完毕，批判性力量或理性的因素的加强束缚了玩耍的进展。１．玩耍的物理环境指什么？它们是如何对幼儿玩耍产生影响的？答:〔1〕玩耍的物理环境包括：玩耍场地、玩耍材料厂、玩耍时间等。〔2〕1.场地的大小、构造、空间密度和分布、室内还是室外等，都对儿童玩耍产生影响。玩具材料与玩耍的关系表现在以下几方面：玩具材料的种类对儿童玩耍的影响；玩具材料的数量对儿童玩耍的影响；玩具材料的特征戏儿童玩耍的影响。玩耍时间是开展玩耍活动的重要保证。争辩说明：玩耍时间的长短会影响儿童玩耍尽情地投入、开心地享受，才能到达玩耍的目的。３．幼儿园玩耍环境的构成要素是什么？良好玩耍环境有什么特征？答:构成幼儿玩耍环境的因素有两大类,一类为物理因素,一类为社会因素,两者共同构成儿童玩耍的客观背景。良好玩耍环境的特征：开放性〔玩耍的时间、空间、材料以及精神环境的开放〕；动态性〔环境随着幼儿阅历的丰富，兴趣、需要的变化而变化〕；〔儿玩耍活动的实际需要并能取得好的玩耍效果的〕；〔要摆布材料，按自己的玩耍意愿转变玩耍场地〕。４．教师投放玩耍材料时应留意什么？第三，机敏投入玩耍材料；第四，充分发挥玩耍材料的作用。５．如何保证幼儿的玩耍时间？答：〔1〕不同种类玩耍的时间。1.角色玩耍、构造玩耍、表演玩耍、智力玩耍、体育玩耍、2.室内玩耍和户外游3.自由玩耍最能表达玩耍的自主性，满足每个幼儿不同需要。〔2〕1.玩耍时间要“专项专用”，不能被其他活动所占用，保证较长的、较为集中的玩耍时间。2.擅长利用各种时间让幼儿进展玩耍。3.保持作息制度机敏性。６．创设玩耍环境的留意事项是什么？答：第一，从幼儿的需要动身创设玩耍环境；其次，因地制宜，创设玩耍环境；第三，充分发挥玩耍环境的整体效用；第四，重视玩耍精神环境的创设。1．什么是玩耍观看？进展玩耍观看有何意义？答：玩耍观看是教育工作者在自然、真实的玩耍情境中对幼儿的行为表现进展感知、记录、分析的过程。进展玩耍观看的意义：1.玩耍观看是了解幼儿的最正确途径。2.玩耍观看是有效指导玩耍的前提。3.玩耍观看是正确评价玩耍的依据。4.玩耍观看是改进玩耍活动的根底。２．对玩耍观看结果的分析可以从哪些角度进展？答：在观看、记录、分析玩耍的过程中，幼教工作者可选择从以下方面考虑：1.玩耍空间安排。2.玩耍时间。3.玩耍材料。4.玩耍态度。5.玩耍主题。３．如何理解玩耍评价的含义？玩耍评价的类型是如何划分的？答：玩耍评价即教育评价，是依据肯定的目的和标准，实行科学的态度的方法，对教育工作中的活动、人员、治理和条件的状态与绩效，进展质和量的价值推断。玩耍评价的类型是人们依据肯定的标准对玩耍评价种类所作的划分。1.从评价的内容分析；2.从玩耍评价的主体来看；3.从评价的功能来讲；4.从评价进展的时间来看；5.从评价的参照体系来看４．玩具对幼儿有什么教育作用？答：(１〕进展幼儿动作，增加幼儿体质 (２〕增进幼儿的学问，开发幼儿的智力(３〕培育幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德 (４〕培育幼儿对美的欣赏力量(５〕玩具是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充实而欢快(６〕培育幼儿的制造性５．为幼儿配备玩具应遵循哪些原则？答：〔1〕要依据幼儿园教育任务配备，“促进幼儿身心全面和谐进展”〔2〕要依据幼儿的进展水平和进展需要配备玩具。〔3〕要坚持卫生与安全的原则配备玩具。〔4〕要坚持经济耐用的原则配备玩具。６．对幼儿园玩具治理有哪些具体要求？答：〔1〕玩具要合理放置，便于幼儿取放。〔2〕健全玩具使用的常规。〔3〕正确为幼儿介绍玩具。三、论述题小班幼儿角色玩耍的特点及指导要点有哪些？答：小班幼儿角色玩耍的特点有：第一，小班幼儿的角色玩耍直依靠主题形象玩具有什么玩具就玩什么玩耍，离开玩具，玩耍也就停顿。其次具为主，他们宠爱反映生疏角色中的个别行为，但对角色和规章的理解较差。第三，小班角色玩耍的主题和角色均带有不稳定的特点。常表现为盾到别人玩什么，自己就仿照玩什么。第四，小班角色玩耍以个人独立玩耍、并列玩耍为主，他们还不会彼此交往，因而常发生冲突，并表现为大喊大叫，不会解决冲突。色玩耍的兴趣，引起幼儿对玩具操作的乐观性；其次，教师以角色身份，作为幼儿玩耍的伙伴和玩耍的发起者与指导者介入幼儿玩耍。第三，应利用再现式评议和教师讲评式评议。１．角色玩耍有哪些特点？怎样进展角色玩耍的指导？答:角色玩耍的特点：1.独立自主性；2.社会性；3.象征性；角色玩耍的指导方法：1.做好开展角色玩耍的环境与条件的预备。2.对角色玩耍过程进展现场指导。3.对角色玩耍进展评议。中班幼儿角色玩耍的特点及指导要点有哪些？答：中班角色玩耍的特点有：第一，玩耍主题较小班扩展，仍以日常生活为主，能反映社会解的角色职责行动。第三，消灭玩耍前商讨打算、安排角色、商定玩耍情节的行为。第四，幼儿宠爱对玩耍进展评议平议中争辩较多。提高幼儿角色扮演水平和合作交往力量。3．大班幼儿角色玩耍的特点及指导要点有哪些？大班角色玩耍的特点：第一，玩耍的主题广泛、丰富，能反映所能理解的社会生活中各种事材料。其次，指导幼儿园自己创设主题角色玩耍的环境、预备玩具和玩耍材料。其次，教师可以通过提问、建议、扮演角色等方式介入玩耍，对幼儿玩耍进展指导。第三，评议玩耍占重要地位，它是教师对幼儿言行的评价，也是幼儿对自己、同伴言行的评价。３．表演玩耍有哪些特点？怎样指导表演玩耍？答：幼儿表演玩耍的特点包括：第一，表演性，这是表演玩耍区分于其它类型玩耍的根本特征。其次，玩耍性，主要表现在两个方面：一是幼儿参与表演的动机是为了追求表演的满足节的现象。第三，制造性，幼儿表演玩耍也是幼儿的一种制造性活动，他们的表演是对文节伤口的一种再制造。表演玩耍的指导方法：123.训练幼儿的表演技能。4.通过参与幼儿的表演对玩耍进展指导。5.以观众身份进展场外指导。４．中班、大班幼儿表演玩耍的特点及其指导方法各是怎样的？答：中班幼儿表演玩耍的年龄特点是：可以自行安排角色但角色更换的意识不强；玩耍的目的性差，需要教师肯定的提示才能坚持玩耍主题；玩耍的打算性差，开放玩耍需要较长的时间；以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。中班幼儿表演玩耍的指导要点包括：中班幼儿表演玩耍指导上要留意年龄特点。在组织中班幼儿的表演玩耍过程中，教师应为幼儿供给适宜的玩耍时间和窨并留意材料的构造化程度。幼儿的表演玩耍需要一个安全、好玩的环境，教师应当为幼儿预备封闭的或半封30分钟的玩耍时间。为中语辞幼儿供给的材料要简洁易搭配，不能是幼儿需要花很大时间2-4种为宜。在玩耍的最初开展阶段赌一要帮助幼儿做好分组工作，讲解角色更换原则。教师适当的示范。大班幼儿表演玩耍的年龄特点是：能独立完成角色安排任务，并有很强的角色更换意识；玩耍的目的性、打算性较强，能自学表现故事内容；具有肯定的表演意识，但尚待提高；具备肯定的表演技巧，能机敏运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。大班幼儿表演玩耍的指导要点：在组织大班幼儿的表演玩耍中，教师可以为幼儿供给较多类的玩耍材料以鼓舞和支持他们