电大系统的信息化建设情况课件

一、一年来教学工作回顾（一）2019年教学工作会上达成的共识（二）主要进展（三）主要问题二、今后一年教学工作思路和重点（一）基本思路（二）重点工作一、一年来教学工作回顾二、今后一年教学工作思路和重点一、一年来教学工作回顾（一）2019年教学工作会上达成的共识（二）主要进展（三）主要问题一、一年来教学工作回顾（一）2019年教学工作会上达成的共识3．规范教学管理不放松——以建立和完善教学质量保证体系为目标，抓教学全过程管理，特别是推进教学水平、管理效率与能力提高的质量监控与管理。1．明确教学工作中心地位不动摇——以建立教学工作长效机制为重点，抓教学基本建设，特别是教师队伍素质和能力提升的基本建设。2．深化教学改革不停步——以主动适应“两个需求”为核心，抓教学内容、课程体系及模式改革，特别是课程平台的建设与模式的强化、深化、细化和固化。（一）2019年教学工作会上达成的共识1．明确教学工作中心地5．强化教学支持服务不懈怠——以主动、优质服务为己任，抓支持服务的细化与完善，特别是面向学生、教师和基层办学单位（包括合作单位）的主动高效和优质服务。4．理顺教学运行机制不犹豫——以系统运作为基础，抓职责细分和合作共享机制建设，特别是各层次间及教师的职责细分，以及在内容、方式和深度上加快扩大合作共享的新机制建设。（一）2019年教学工作会上达成的共识5．强化教学支持服务不懈怠（一）2019年教学工作会上达成的（二）主要进展1．明确教学中心地位2．深化教学改革3．规范教学管理4．理顺教学运行机制5．强化教学支持服务（二）主要进展1．明确教学中心地位1.教学工作中心地位[特点体现]普遍重视，落实在具体行动上投入加大，推进教学基本建设建章立制，着眼于常规和长效（二）主要进展1.教学工作中心地位[特点体现]（二）主要进展采取了许多新举措，开展了许多新活动校领导听课制度（内蒙）、大部分省级电大每年两次教学会议；教学质量年（月）活动（大连、山西）、《教学质量工程专刊》（长春）；示范性分校（哈尔滨）、品牌建设（江西、华东）；教学过程管理评估系统（湖北）；《全省电大远程接待机构工作规范》（河南）等。以科研方式推动教学工作——教学管理模式改革专题研究、《开放教育教学工作规范》研制、有关“课程平台、素质教育工程、毕业生追踪调查”课题、高等工程继续教育、网络教育数字化学习中心建设等研究项目。不同程度加大了教学经费投入

录象等资源建设经费标准大幅调高、专项经费支持；两大工程两大计划经费预算；设备改造完善费用、实践实习基地建设等。（二）主要进展采取了许多新举措，开展了许多新活动（二）主要进展改革教师选聘考核方式，充实和提升教学力量各级电大人员聘用方式改革；全系统选聘（辽宁、浙江）；名师工程（山西）；导师聘任暨青年教师拜师仪式（河北）等。强化教学队伍培训和教研活动，提高业务素质专业教研中心组、教学管理中心组活动；教学讲师团（黑龙江）；“传帮带”和“结对子”（河北、南京、武汉）；“实践教学管理培训合格证”（北京）等。以制度形式固化成果，修订完善，配套成册普遍修订了制度(规程和流程)；建立一系列标准和规范；面授辅导课教学改革方案（沈阳）；服务承诺制（福建）；分校网上教学工作量化考评（陕西）；网上教学操作规范要求（青海）；印制各类工作手册（北京、哈尔滨、南京、重庆）等。（二）主要进展（二）主要进展省级电大主要措施和活动山西电大教学质量月活动黑龙江电大《黑龙江广播电视大学教育质量工程》哈尔滨电大“示范性分校”对12个分校实行了统筹规划、分类指导长春电大“质量工程年”，《教学质量工程年专刊》大连电大实施实施教育质量年工程，第一年重点实施教学质量年工程，第二年重点实施管理质量年工程，第三年重点实施服务质量年工程江苏电大突破现行“层级”式管理体制的局限福建电大通过畅通诉求渠道、实施责任追究等保障措施来推动各项服务承诺的落实山东电大将学生入学后的整个学习过程和管理过程融为一体并列表显示，以学生为中心的教学管理特色青岛电大省开课程教学管理的三个体系：教学研究运作体系、教学质量监控体系、科学合理的评价体系河南电大《全省电大远程接待机构工作规范》；“教学质量与教学改革工程”湖北电大“湖北电大开放教育教学过程评估指标体系”，“湖北电大开放教育教学过程管理评估系统”软件广东电大努力建立基层电大校长、教师和教学管理人员培训的制度和有效的保障机制天津电大首问负责制西安电大“重心向下，抓住保证质量的关键层面；重点向前，抓住形成质量的关键环节”；“321”教学管理模式新疆兵团“教学质量保证和学习支持服务强化工程”（二）主要进展省级电大主要措施和活动山西电大教学质量月活动黑龙江电大《黑龙省级电大师资队伍建设及培训情况北京电大“答辩培训光盘”；颁发“北京电大实践教学管理培训合格证”（45个单位78名实践教学管理人员）山西电大“名师工程”黑龙江电大专业教学研究中心组、“教学讲师团”大连电大现代教育理论和现代教育技术系列培训，培训人数3000多人次辽宁电大发挥系统优势，在系统中选择课程责任教师和专业责任单位河北电大导师聘任暨青年教师拜师仪式江苏电大设立导学中心南京电大每学期初组织一次全市系统内的教师集中培训；“传帮代”浙江电大教师聘用方式的改革（全系统选聘）；考核方式、内容、步骤等武汉电大80余人次参加中央电大组织的培训，500余人次参加市电大组织的各类培训，10名教师出国学习考察国外的远程教育，13人进修研究生学历和学位，结成“一对一，老带新”对子40余对云南电大成立研究中心或研究室（二）主要进展省级电大师资队伍建设及培训情况北京电大“答辩培训光盘”；省级电大修订制度情况北京电大《实践教学工作手册》、“答辩培训光盘”《远程开放教育实践教学工作手册》山西电大《关于进一步推进教学模式改革的实施意见》、《关于进一步加强开放教育教学工作提高教学质量的实施意见》等哈尔滨电大《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》、“示范性分校”建设标准吉林电大《开放教育新增教学点评审工作方案》长春电大《长春广播电视大学教学过程管理规范》、《长春广播电视大学教学过程管理流程》沈阳电大《沈阳广播电视大学现代远程开放教育面授辅导课教学改革方案》南京电大《南京电大开放教育教师手册》、《南京电大开放教育面授辅导教学规范》福建电大《关于推行服务承诺制度的实施意见》、《关于践行服务承诺考评试行办法》山东电大《山东广播电视大学教学过程管理流程》河南电大《全省电大远程接待机构工作规范》广东电大《广东广播电视大学教学建设项目管理办法》等广州电大《教师教学工作规范》、《教学点支持服务实施细则》等重庆电大《远程教育导学工作手册》《远程教学平台资源建设规范》贵州电大《教师工作量管理办法》天津电大《关于加强和改进教学支持服务的若干意见》陕西电大《关于进一步深化开放教育教学改革实施意见》、《分校网上教学工作量化考评实施方案》青海电大《青海电大开放教育课程网上教学操作规范要求》等（二）主要进展省级电大修订制度情况北京电大《实践教学工作手册》、“答辩培训[特点体现]

以课程平台搭建为抓手，抓内涵改革下大力气，多途径推进教学模式改革突破难点，深化评价方式和考试改革

2.深化教学改革（二）主要进展[特点体现]2.深化教学改革（二）主要进展2.深化教学改革（二）主要进展——课程平台搭建——学科专业建设——课程体系与教学内容——非学历（证书）教育——教学模式改革——课程评价方式改革——课程考核改革2.深化教学改革（二）主要进展——课程平台搭建——课程平台搭建

工作思路明确，搭建方案已经成形

“五管齐下”。架构设计与运行规则、运行机制、学分标准和课程切分与组合、综合试点；启动工商管理类、教育管理类等新专业规则的研制。

工作任务明确，基础准备工作陆续到位

项目任务书分解。制度建设、机制设计、规则翻译、新教务管理系统应用（72个专业2019门课程、32万学生）；同步进行的课程及资源建设（工作规范修订、技术标准、精品课程、非统设课程）。

工作目标明确，专项试点探索稳步进行

全国电大共建共享。5+1：信息技术、小学教育、“一村一”、通识课程子课程平台；开放课堂、外语类专业。

（二）主要进展——课程平台搭建（二）主要进展——学科专业建设规范了专业设置管理

专门制定《中央广播电视大学专业设置工作规程（试行）》；2009年专业建设规划（专业20个，其中本科8个，专科12个）。

明确了专业设置与建设原则

横向关注相关专业群、纵向注重层次衔接；专科优先开设岗位指向性强的专业，且强调学历非学历沟通结合；

加强专业及其课程层面的合作和共享；加大专业改造力度（高职类专业改造）；广播电视大学共享专业（课程）管理暂行办法。2019年新开4个专科专业（音乐教育、美术教育、农村信息管理、国际经济与贸易），派生1个专业方向（计算机网络技术—楼宇智能化工程）。（二）主要进展——学科专业建设（二）主要进展历年专业设置情况年度99年00年01年02年03年04年05年06年07年08年本科专业数461111151616191919专科专业数37917212526323437注：以上专业中不含“一村一名大学生计划”试点项目专业（二）主要进展历年专业设置情况年度99年00年01年02年03年04年进一步强化应用性培养目标，细化职业能力指标工科专业建设和改造；经济管理类三大专业改造。

适应行业人才培养需求，证书内容体系置换专业课程群组统计证书（二选一）；青鸟软件测试证书（10门置换）。一般要求与行业需要相结合，增设专门课程行业英语课程等。突出技能培养，强化实验、实训和实习等实践环节单列实践课程，增加综合实践学分，引入实证课题。优化知识、能力和素质结构，统一增加课程模块拓展课模块和通识课模块课程。——课程体系与教学内容（二）主要进展进一步强化应用性培养目标，细化职业能力指标——课程体系与强调非学历教育与学历教育的有效结合《中央广播电视大学非学历教育项目管理暂行规定》；证书教育推进计划；中央电大共有11个专业引入了证书教育，共计16种证书；31所省级电大也在实施性教学计划改革中引入了证书项目。强调品牌证书的引入与规则建立银行岗位资格证书、统计从业资格证书（行业证书，与学历标准融通）；软件测试师证书（围绕北大青鸟IT培训品牌证书开设专业，形成1+1模式）；电算化会计证书（知名专业化企业资格认证证书，社会认可）。强调证书资源的共建与机制创新首都职工素质教育（政府、工会、电大、企业合作办学，企业组织员工参与学习，近千家企业，5万学生，4门课程，622人226科次接轨）；“通用能力培训”（国外教学资源、本土化改造，跨学科跨专业）。——非学历（证书）教育（二）主要进展强调非学历教育与学历教育的有效结合——非学历（证《关于进一步推进教学模式改革的实施意见》（山西）；《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》和示范性分校（哈尔滨）；

抓“两头”促中间（福建）；：集中培训（南京）；示范课（长春）；办学体系、教学过程和质量监控作为一体化建设（西安）；A-class小课教学模式（太原学习中心）；强化和深化“112”教学模式（宁波）；“三环互动”教学模式的基础上提出“双轨导学制”（黑龙江）。联系实际，细化模式，并通过制度建设和典型示范，抓模式的强化、深化和固化（二）主要进展——教学模式改革《关于进一步推进教学模式改革的实施意见》（山西）；联系实省级电大主要措施山西电大《山西广播电视大学教学改革要点》《山西广播电视大学关于进一步推进教学模式改革实施意见》黑龙江电大在“三环互动”教学模式的基础上，有针对性地提出了“双轨导学制”哈尔滨电大《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》；“示范性分校”吉林电大面网结合、多元交互的面授课堂教学模式长春电大“示范课”辽宁电大自学为主型课程、重点难点辅导型课程、面授为主型课程等几种面授辅导课模式南京电大定期组织一次全市系统内的教师集中培训教学模式改革的思路宁波电大“211”教学模式福建电大抓“两头”促中间，推进教学模式的固化、深化和应用青岛电大在“135”教学模式总体思路下，主动探索网上教学的多样性和有效性河南电大探索实施“引领式学习服务”模式广东电大启动教学建设工程，实施教学奖励办法海南电大“一个中心两个课堂三学互动”的教学模式重庆电大网上论坛bbs大赛贵州电大“定单式标准化教学管理模式”云南电大“一个目标、二个为主、三种方式、四个加强和五个结合”混合型教学模式西安电大办学体系、教学过程和质量监控作为一体化建设（二）主要进展省级电大主要措施山西电大《山西广播电视大学教学改革要点》《山

43所省级电大共选送155份材料，中央电大选送材料9份，共100名教师获得了广播电视大学第三届“教学创新奖”广播电视大学第三届“教学创新奖”（二）主要进展43所省级电大共选送155份材料，中央电大选送材料9份，广——课程评价方式改革切入点：文字教材学生满意度调查内容：教材内容的科学性、教学性、实用性及易用性；范围：2019年秋季开设的开放教育本、专科各专业统设必修课程；特点：规模大（共回收问卷100267份），涉及面广（中央电大437门统设必修课程），全部用户评价；目标：在注重效果、注重用户反馈的科学评价基础上，探索构建教学、教学管理及教学评估督导三位一体的教学质量内部保证体系，促进教学及教学管理水平的提高。（二）主要进展——课程评价方式改革切入点：文字教材学生满意度调查（二）得分情况所占比例得分在80分以上（含80分）86.04%得分在75分到80分之间（含75分）12.59%低于75分1.37%（二）主要进展得分情况所占比例得分在80分以上（含80分优化课程考核方案设计，提高测评科学性

形成性考核与终结性考试整体设计，考核内容分布和考核手段应用上充分考虑成人学习特性。进行课程命题内容的研究与改革，提高命题质量

至2019年5月题库建设，累计共达126门。尝试多元化课程测评方法，提高课程考核的针对性

100%形成性考核（9门）；采用半开卷、开卷进行终结性考试（127门）。不断完善考试手段，提高考试效果和技术水平

基于网络的课程考核改革：2019年，新推出25门课程，累计107门，41.9万人次参与试点；基于WEB2.0的数字化教学环境与资源建设模型：2019春开始、2门课程、试点人数达2000余人。——课程考核改革方面（二）主要进展优化课程考核方案设计，提高测评科学性——课程考核改革方面（二3.规范教学管理[特点体现]注重规律和质量落脚点注重过程和关键环节注重落实和效果评价（二）主要进展3.规范教学管理[特点体现]（二）主要进展——把握质量落脚点

解决遗留问题专本续读、学习年限等

堵补管理漏洞课程开放、挂靠注册等

（二）主要进展——把握质量落脚点（二）主要进展落实在管理措施的及时出台和制度的修订完善过程中管理措施：招生管理、学生注册、学籍管理、考核管理、网上教学

《关于加强开放教育招生工作的紧急通知》：招生宣传；异地招生、挂靠注册《关于开放教育新生学籍电子注册的紧急通知》：学籍注册、电子照片《关于进一步规范课程开放工作的通知》：分类管理、分别注册《关于进一步加强学生基本信息管理的通知》：学籍信息更正、清理制度的修订完善：新增——《中央广播电视大学专业设置工作规程（试行）》；《开放教育招生工作规范》；《中央广播电视大学非学历教育项目管理暂行规定》修订——《学籍管理办法》；《学籍异动管理工作规程》；《毕业审核及毕业证书颁发工作规程》；《学位审核及学位颁发工作规程》等。《教学教务管理制度汇编（一）

》

/*《开放教育教学工作规范》

（教育部）（二）主要进展——注重过程和关键环节落实在管理措施的及时出台和制度的修订完善过程中（二）主要2019年教学点专项清理

教学点基本条件、推进开放教育情况——建立准入退出机制。撤销教学点327个，亮“黄”牌、暂停311个，亮“黄”牌78个。实施性教学计划审核

科学性、针对性、完整性和管理规定执行情况——44所提交，21所一次性通过，其他也完成修改。浙江电大成立专门工作小组。教学检查

巩固总结性评估成果情况——各部门协同组织实施，综合检查与专项检查相结合。4家（湖南、河南、江苏、广西）实地抽查，新疆维汉双语专业专项检查网上教学检查

多元评价方式（学生、专家和工作人员评价），检查内容综合（网上资源、教学及支持服务），及时反馈意见（检查结论、比较数据、专家分析和改进建议）。——注重落实和效果评价（二）主要进展2019年教学点专项清理——注重落实和效果评价（二）主要4.教学运行机制[特点体现]

强调系统整体运作和分工协作强调教学运行有效性和高效率强调改革和创新完善运行机制

（二）主要进展4.教学运行机制[特点体现]（二）主要进展职责进一步明晰，系统协作与共享活跃省级电大协议：吸纳总结性评估成果，细化各层级电大职责；电大系统协作组织（资源协作会、教研中心组、片区协作），课程平台搭建工程参与，共享专业和课程，课题研究；各地独特做法（贵州）。充分运用信息技术，不断提高运行效率各类教学及管理应用系统广泛使用；新系统和专用平台网站开发；新技术和手段利用（QQ、手机短信）；数据填报、工作流转、业务交流、信息交换、教研科研等。（二）主要进展职责进一步明晰，系统协作与共享活跃（二）主要进展整合社会优质资源，大力推进合作办学

目前正与——中国农业大学、首都医科大学、中国政法大学、东北师范大学、文化部、全国妇联、国家计生委、民政部、人力资源和社会保障部、煤炭工业协会、北大青鸟、博奥公司等12个单位洽谈（落实）合作办学事宜。合作面涉及：专业、课程及资源（证书）、学位；社会需求调研、生源组织、人才标准制订、实训基地建设、专业课程教学（双师型教师）；教学点建设等。（二）主要进展整合社会优质资源，大力推进合作办学（二）主要进展2019-2019年签署合作办学协议单位情况序号合作单位合作项目１中国传媒大学学位授予合作，共建教学资源、学历教育、非学历培训及相关课题研究２文化部工科相关专业开放教育办学合作３民政部应急管理专业（专科）及其他特色专业的学历教育，相关的岗位或职业资格证书，课题研究４北大青鸟IT教育公司计算机软件测试专业证书教育试点项目学历教育与非学历证书培训项目之间的课程置换（1+1）５（二）主要进展2019-2019年签署合作办学协议单位情况合作单位合作项目与高校合作开设专业情况（二）主要进展专业名称专业建设合作学位授予院校金融学②英语（商务方向）对外经济贸易大学经济学（经济分析方向）首都经济贸易大学法学中国政法大学中国政法大学小学教育上海师范大学上海师范大学①机械设计制造及其自动化②计算机科学与技术③土木工程④物流管理北京交通大学英语（师范教育方向）北京语言大学①汉语言文学②行政管理武汉大学广告学中国传媒大学①数学与应用数学②教育管理③教育技术东北师范大学东北师范大学水利水电工程华北水利水电学院工商管理东北财经大学会计学北京工商大学公共事业管理（卫生事业管理）北京大学北京大学法学（双语）新疆财经学院小学教育、汉语言（双语言）新疆师范大学目前本科19个专业、1个专科专业与以上15个高校合作与高校合作开设专业情况（二）主要进展专业名称专业建设合作学位合作专业层次合作单位经济学、会计学本科国家统计局培训学院行政管理专、本科国家人事部中国高级公务员培训中心金融学本科中国人民银行北京培训学院汽车专科中国汽车工程学会、中国汽车维修行业协会、北京中德合力技术培训中心数控技术专科机械工业教育发展中心法学专、本科最高人民检察院土木工程专、本科中国建设教育协会机械设计制造及其自动化本科北京电气工程师进修学院药学专科国家食品药品监督管理局培训中心水利水电工程与管理专科水利部人事劳动教育司计算机网络技术专科中国软件行业协会室内设计技术专科中国建筑装饰协会计算机软件测试专科北京青鸟应急救援管理专业专科民政部计算机网络技术（网络文化管理方向）专科文化部

15个行业部委合作共16个专业

与行业合作开设专业情况（二）主要进展合作专业层次合作单位经济学、会计学本科国家统计局培训学院行政专业名称共享单位物业管理广州电大物流管理深圳电大信用管理天津电大现代文员上海电大社会工作中央电大残疾人教育学院数字媒体设计与制作中央电大残疾人教育学院汽车中德合力（汽车行业）学前教育浙江电大国际经济与贸易宁波电大艺术设计（已停开）湖南电大音乐学（已停开）湖南电大旅游管理（已停开）天津电大共享专业及课程情况此外，浙江、大连、天津、江苏、沈阳、辽宁、湖南、北京、陕西以及云南电大等10所省级电大和杭州电大参与了中央电大共享课程建设，共建设共享课程48门（二）主要进展专业名称共享单位物业管理广州电大物流管理深圳电大信用管理天津共享专业招生规模变化情况自2019年秋季起，中央电大启动共享专业试点工作，截至2019年秋，共开设12个共享专业（暂停3个）（二）主要进展共享专业招生规模变化情况自2019年秋季起，中央电大启动共享5.教学支持服务[特点体现]

关注个性需求和学术支持关注系统设计和系统联动关注手段运用和试点推进

（二）主要进展5.教学支持服务[特点体现]（二）主要进展5.教学支持服务基于网络的个性化教学指导与服务项目广播电视大学远程接待系统建设毕业证书颁发工作改革试点入学通知书集中打印试点（二）主要进展5.教学支持服务基于网络的个性化教学指导与服务项目（二）“教学质量保证和支持服务强化工程”中的新项目关键词：网络手段，学术支持，外聘为主。

重在加强学术支持，深化网络教学与服务模式改革，推进一体化教学运行机制的创新与探索提供从入学到毕业全过程的个性化、导师式的学术支持服务。

先期试点，稳步推进2个师资不足的本科专业（广告学、工商管理）2019秋新生；广告学——相关各电大，工商管理——中央电大直属学习中心。——基于网络的个性化教学指导与服务项目（二）主要进展“教学质量保证和支持服务强化工程”中的新项目——基于基础工作常见问题数据库，工作规范和服务标准等；服务承诺制度（福建），首问负责制度（天津、中央电大直属学院）等。

系统联动

5家省级电大（广州、沈阳、上海、天津、浙江）远程接待中心已运行；4家（贵州、甘肃、新疆、大连）正在建设中。其中，广州电大、沈阳电大、天津电大已通过中期检查。课题研究探索远程接待系统建设模式、专业化服务队伍建设、运行机制、技术构架等。——广播电视大学远程接待系统建设（二）主要进展基础工作——广播电视大学远程接待系统建设（二）主要进展——毕业证书颁发工作改革试点主要特点通过中央电大集中打印毕业证书、洗印并粘贴照片、加盖钢印后下发省级电大。省级电大人员不再往返中央电大，设备、耗材、场所、人员、发运等相关费用由中央电大全额承担。主要进展2019年春季启动了毕业证书颁发工作改革试点（3+1）；2019年秋季扩大试点范围（14+1）。2019年春季颁发毕业证书294405本，其中试点共完成55474人毕业证书颁发工作。截至10.15，已完成102990名2019年秋季毕业学生的证书颁发工作，其中参与试点的北京、大连、广东、广西、内蒙、宁波等6所省级电大基本完成颁发工作（19040人）。（二）主要进展——毕业证书颁发工作改革试点主要特点（二）主要进展试点效果缩短了毕业证书的办理时间，提高颁证效率；实现了随时审核、随时颁证，为逐步实现随时电子注册奠定了基础；强化了毕业证书管理，降低毕业证书管理风险，颁证工作更加规范；降低了省级电大及所属教学点的人、财、物投入；促进了学籍管理水平的整体提高。——毕业证书颁发改革试点（二）主要进展例如：广东电大07秋办理毕业证书的时间为11月12日集中办理，08秋至9月19日，已分4次办理了近2000人毕业证书。试点效果——毕业证书颁发改革试点（二）主要进展例如：广东——入学通知书集中打印试点试点目的加强开放教育形象和品牌建设，增强学生归属感；提高学生学籍信息准确率，为毕业证书办法改革试点打下良好基础；逐步规范教学点招生行为，防范挂靠注册、不实宣传等行为。主要特点中央电大通过新生数据集中打印、发放入学通知书。相关费用由中央电大全额承担。主要进展配合毕业证书颁发工作改革试点，2019年春季同步启动；2019年春季打印、发放入学通知书69099份；2019年秋季打印、发放入学通知书181664份。（二）主要进展——入学通知书集中打印试点试点目的（二）主要进展——入学通知书集中打印试点（二）主要进展(本科)(专科)——入学通知书集中打印试点（二）主要进展(本科)(专特别支助——面对2019年南方地区雪灾、5.12汶川地震，全国电大系统一心，采取各种措施和多种方式，积极支援受灾电大抗灾自救，尽快恢复教学秩序，保证受灾电大教学、教学管理、学习支持服务和考试等工作的正常开展。中央电大和各省级电大持续开展对基层电大的各种奖助活动。（二）主要进展特别支助——（二）主要进展（三）主要问题1.教学中心地位方面2.教学改革方面3.规范管理方面4.运行机制方面5.支持服务方面（三）主要问题1.教学中心地位方面1．教学中心地位方面许多地方存在比较严重的“重招生、轻教学”思想和现象。——招生规模快速增长后，教学条件保障和办学承载力的问题日益突出。

对照评估指标、定量指标；软硬件、教师配置；规律、常规准备。不少地方出现教学工作的“松懈”和教学模式的“反弹”。——开放教育转入常规后，提高认识和建立长效机制的问题日益紧迫。

评估后歇口气，常规了不着急；新模式要费劲，老模式更省劲。（三）主要问题1．教学中心地位方面（三）主要问题2019年2019年2019年2019年招生规模606387069192506109795专任教师43770452654825545594校外教师35794365913781437052计算机数246086289362320198332229数据来自《中央广播电视大学统计年鉴》（三）主要问题招生规模与办学条件保障2019年2019年2019年2019年招生规模606387（三）主要问题04年05年06年07年08年9月前08年9月后合计164392548注：各省级电大教学信息最后更新日期；统计日期为2019年10月23日省级电大教学平台更新情况（三）主要问题04年05年06年07年08年9月前08年9月2．教学改革方面对社会需求及时响应的专业建设机制仍未很好建立，专业及课程的特色和竞争优势不明显。——如何突破瓶颈，推进以教学内容和课程体系改革为核心的深层次教学改革，已是当务之急。

开不出或开出太晚（机制与效率），专业雷同（与网络学院），对学生的吸引力不够（本科）；（合作）行业的参与度不够；课程体系和内容改革不系统；《教改要点》执行不深入（新建、改造、共享、派生、辅修及配套措施——综合实践、在岗可测性成果认定、非学历等）。不少地方模式改革的动力不足；模式固化、深化、细化和强化的措施与手段不力。——如何找准路子，推进以教学模式改革为重点的深层次教学改革，十分紧迫。

评估后的反思，对模式改革意义和途径的认识（适应性、引导性、强制性），适配性梳理和分析、分类指导和推进措施；一些试点（学期改革、两随试点、考试改革试点、自控等）的实际效果及其总结。（三）主要问题2．教学改革方面（三）主要问题开放教育历年专科起点本科专业结构变化99年00年01年02年03年04年05年06年07年08年经济学科1111111222法学科1111111111教育学科111111文学科1122222333理学科11111111工学科1133244444管理学科233555666合计461111131515181818（三）主要问题开放教育历年专科起点本科专业结构变化99年00年01年02年开放教育历年专科专业结构变化99年00年01年02年03年04年05年06年07年08年经济学科1111111113法学科111112222教育学科111111224文学科3344444理学科工学科1223447131111管理学科1115677788农学科111111111医学科22222222制造大类111旅游大类1111农林牧渔大类21213121216（三）主要问题开放教育历年专科专业结构变化99年00年01年02年03年03．规范管理方面一些地方严格、规范的意识淡薄；一些地方力不从心，于是尽力而为。——与招生规模同步增长的质量控制压力，已经不容忽视。

指导思想、权益保障意识；套读（专续本、课程开放）、资格审核（毕业审核）；人不够也不稳定，工作敷衍；直属开放学院的管理。管理漏洞还有不少，甚至存在明显的管理“泡沫”现象。——提高制度设计水平和执行效度，是规范管理的基础和重点。

业务“精通”，长此以往；课程开放、课程注册、重新学籍注册；关键环节——综合实践环节、毕业论文、补修课程、入学教育、作业。（二级）培训、命题及阅卷、网上互动、面授

（三）主要问题3．规范管理方面（三）主要问题被教育部退回不予注册的部分开放教育毕业学生情况3006名2019秋、2019春毕业的学生因未能通过教育部入学资格校验，不能进行毕业证书电子注册,其中套读学生920人，无入学资格的14人。（三）主要问题被教育部退回不予注册的部分开放教育毕业学生情况3006名24．运行机制方面许多方面的职责界定不是很清楚，分类指导与管理力度不够，总体运行效率不高。——运行机制滞后于相应的模式改革的问题，必须引起高度重视。网上教学；教研活动的组织；专兼职教师的培训与管理；系统外侵犯开放教育品牌事件的处理；学生投诉的接待与处理。——各级电大职责界定？中心城市电大与省电大教学及教学管理模式的差别；各电大间管理水平的现实差距和不同需要。——如何分类指导、分类管理？沟通反馈时间长；传递反映质量差（信息误导、衰减）。——运行效率？大系统观念不强，合作共享的瓶颈问题仍未很好解决，教学团队未能真正形成。——进一步转变观念和创新机制，是真正体现一体化运作和系统优势的重要途径。与行业合作（观念到机制的障碍）；与高校合作（办学主体、学位）；电大系统内部共享（主动性、途径），教学团队（有效性、经费、组织）。（三）主要问题4．运行机制方面（三）主要问题

学术支持薄弱，非学术支持不精细，针对成人特点的服务不多，个性化支持欠缺。——加强支持服务的系统性研究和规范化建设，要加速进行。

师资不足（总量和分量）；各级电大之间相关的组织关系不紧密，职责不对应、难以贯通和落实；服务的点多线长面散，总体上未成体系。

理念滞后，方式和手段单一，系统互动和联动少，信息化程度不高。——创建基于系统运作和现代信息技术的服务模式和机制，是重中之重。

各级电大在网上教学方面未能发挥系统运作优势，缺少配合，没有形成良性的网上教学需求互动关系和完善配套实用的制度规范；数据分散、集成困难，造成服务方式传统、模式落后、信息化程度不高。5．支持服务方面（三）主要问题学术支持薄弱，非学术支持不精细，针对成人特点的5．支持服务二、今后一年教学工作思路和重点（一）基本思路（二）重点工作二、今后一年教学工作思路和重点（一）基本思路

以科学发展观为指导，看清电大面临的前所未有的发展机遇和开放教育规模快速增长带来的空前的教学压力；以落实十一五规划为契机，看准电大教育教学改革的基本方向、阶段目标和工作重点；以开放教育转入常规为动力，看住试点形成的宝贵成果和教学质量保证这一生命线。（一）基本思路以科学发展观为指导，看清（一）基本思路

从把握发展机遇和促进持续健康发展着眼，从加强教学基本建设和建立长效机制着手，从深化教学改革和确保教育教学质量着力，切实推进开放教育的内涵建设和教学水平及人才培养质量的稳步提高。核心目标是增强教学能力，筑实承载力，积蓄办学内力，提升竞争力。（一）基本思路（二）重点工作——10项——基本建设方面1．开放教育工作手册（系列）编制项目根据开放教育教学过程关键环节落实与监控的行为规范，编制面向教师和教学管理人员的系列工作手册，系列手册2009年陆续全面到位，做到“手中有册、心中有数、行为有规、管理有据”。招生工作手册、学籍工作手册、教学管理工作手册、教学工作手册2．教学水平和管理能力提升系列活动以提升电大系统教学及教学管理人员的水平和能力为主线，开展一系列竞赛、评优、研讨、研修、培训和考察活动。

教学管理业务对抗赛、专业教学方案/设计大赛、案例大赛、课件大赛、青年教师教学创新奖、精品课程评选、优秀论文评比、专项业务研修、国内外考察培训等（二）重点工作——10项——基本建设方面——教学改革方面3．高职类专业双证改造计划落实《2019-2019年教学改革要点》。与人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心及中国高等职业技术教育研究会双证书工作委员会合作，通过双向课题立项和试点，共同探索以证书方式推进电大高职类专业改革的基本原则、方法、途径和工具，形成有较高理论价值和实践推广意义的教学改革成果。

教育部：《高职高专教育课程开发与专家库建设项目》人力资源和社会保障部：《技能人才职业导向式培训模式标准研究》

子课题：以职业人教育为核心的电大技能人才培养模式研究（二）重点工作——10项——教学改革方面（二）重点工作——10项——教学改革方面4．课程平台搭建一期工程——架构设计、培训与试点基本完成课程平台总体架构搭建工作（总体设计、基本机制，新教务管理系统应用），明确课程平台各模块课程的性质、地位和作用，以及在各类专业中应占的学分比例，推进课程平台搭建专项试点。在电大系统开展课程平台理念和设计的培训，推动课程平台的系统共建。

通过课程平台运行（包括考试改革），积极推进“派生专业派生方向”、“三随（注、学、考）”、“学期改革”“多证毕业”等试点，以及“证书教育推进计划”“特定人群教育发展计划”等的实施。（二）重点工作——10项——教学改革方面（二）重点工作——10项——教学改革方面5．教学模式防反弹计划

模式现状反思——开展教学模式现状（固化、细化、深化、推广情况）专项检查工作。重点将现在状况与总结性评估时的状况进行全面对比，并就对比情况进行深度反思和系统分析（差异化分析——差距、改进、完善、深化和优化、总结提炼）。

反弹预警机制——以总结性评估时教学模式各构成要素相关数据为基础，在“教学状态监控系统”中构建“教学模式预警系统”，建立教学模式“防反弹警戒线”。出现模式反弹情况时及时提醒，建立防反弹预警机制。

模式分类探索——结合不同专业、不同地区情况，开展有针对性的调研和分类研究。编制《开放教育教学模式汇编》，加强指导。通过分类管理、典型示范、试点突破等多种方式进行推广，提高模式的实用性和适应性。（二）重点工作——10项——教学改革方面（二）重点工作——10项——支持服务方面6．服务于基层教学点的教学联系网络构建项目在中央电大联系基层电大活动框架下，中央电大每个教学及教学管理部门要联系两个以上的教学点（可定期或适时调整联系对象）；各省级电大对每个所属教学点都有确定的对口联系部门。联系部门主要通过网络等远程手段，积极与基层教学点建立联系，开展各类教学支持服务活动，并跟踪解决教学点在开展开放教育过程中碰到的业务难题。7．学习支持服务强化一期工程——个性化学术支持与远程接待系统建设

基于网络的个性化教学指导与服务项目：2009春开始，再选择部分专业扩大试点。同时实施广播电视大学教育援藏网上教学志愿者计划。

远程接待中心试点：拓展“广播电视大学远程接待系统”建设项目试点范围，逐步实现互联互通和互动。（二）重点工作——10项——支持服务方面（二）重点工作——10项——质量保证方面8．教学质量动态监控与评价系统建设项目建立教学质量控制系统（内控和外控结合）。研发“教学质量动态监控与评价系统”。动态采集开放教育质量控制点相关数据，及时发布相关状态数据，每学年末汇总数据，并结合横向其他有关数据作总体分析（含各类状态排序），形成《广播电视大学开放教育教学质量状况白皮书》。《白皮书》以适当方式呈送教育部及各省级教育行政部门。同时，以《白皮书》及动态数据为依据，开展“教学质量综合指标优秀单位”评选活动（按年度进行）。对获优秀者，颁奖授牌；对存在严重质量问题者，严肃处理。

落实《2019-2019年教学改革要点》。研制每五年开展一轮的专业评估标准，启动课程全面评估。（二）重点工作——10项——质量保证方面（二）重点工作——10项——运行机制方面9．“课程教学团队建设”项目以全电大系统教学力量为基础，启动“课程教学团队建设”项目。以课程为单元，建立中央电大、省级电大及分校（教学点）教师组成的大教研室——课程团队，为全国电大共同建设的课程平台的有效运行，探索新机制，积累经验，奠定基础。关注“双师型”教学团队培植和建设。

配合“队伍素质提升工程”的实施，创建“优秀教学团队”。（二）重点工作——10项——运行机制方面（二）重点工作——10项——运行机制方面10．“与行业部委合作机制创新”综合试点研究新形势，树立新观念。立足于优势互补、资源共享、共赢互利、共同发展，着眼于电大整体利益、长远利益和长远发展。认真分析需求变化和影响合作深入发展的因素，以开放的心态和创新的精神，齐心协力，破解难题，消除瓶颈。在多方面大胆尝试实践，分类实施，试点先行。——人才培养方案制订、证书引进与课程置换、专业课程建设与教学、双师型教师培养培训、实践实训基地建设、生源组织与教学点设置、培训项目开发、校企合作、工学结合、订单式培养等。出台《关于进一步加强与行业部委合作的若干意见》。（二）重点工作——10项——运行机制方面（二）重点工作——10项谢谢大家！谢谢大家！

更多精品资请访问更多精品资请访问69

更多品资源请访问更多品资源请访问70一、一年来教学工作回顾（一）2019年教学工作会上达成的共识（二）主要进展（三）主要问题二、今后一年教学工作思路和重点（一）基本思路（二）重点工作一、一年来教学工作回顾二、今后一年教学工作思路和重点一、一年来教学工作回顾（一）2019年教学工作会上达成的共识（二）主要进展（三）主要问题一、一年来教学工作回顾（一）2019年教学工作会上达成的共识3．规范教学管理不放松——以建立和完善教学质量保证体系为目标，抓教学全过程管理，特别是推进教学水平、管理效率与能力提高的质量监控与管理。1．明确教学工作中心地位不动摇——以建立教学工作长效机制为重点，抓教学基本建设，特别是教师队伍素质和能力提升的基本建设。2．深化教学改革不停步——以主动适应“两个需求”为核心，抓教学内容、课程体系及模式改革，特别是课程平台的建设与模式的强化、深化、细化和固化。（一）2019年教学工作会上达成的共识1．明确教学工作中心地5．强化教学支持服务不懈怠——以主动、优质服务为己任，抓支持服务的细化与完善，特别是面向学生、教师和基层办学单位（包括合作单位）的主动高效和优质服务。4．理顺教学运行机制不犹豫——以系统运作为基础，抓职责细分和合作共享机制建设，特别是各层次间及教师的职责细分，以及在内容、方式和深度上加快扩大合作共享的新机制建设。（一）2019年教学工作会上达成的共识5．强化教学支持服务不懈怠（一）2019年教学工作会上达成的（二）主要进展1．明确教学中心地位2．深化教学改革3．规范教学管理4．理顺教学运行机制5．强化教学支持服务（二）主要进展1．明确教学中心地位1.教学工作中心地位[特点体现]普遍重视，落实在具体行动上投入加大，推进教学基本建设建章立制，着眼于常规和长效（二）主要进展1.教学工作中心地位[特点体现]（二）主要进展采取了许多新举措，开展了许多新活动校领导听课制度（内蒙）、大部分省级电大每年两次教学会议；教学质量年（月）活动（大连、山西）、《教学质量工程专刊》（长春）；示范性分校（哈尔滨）、品牌建设（江西、华东）；教学过程管理评估系统（湖北）；《全省电大远程接待机构工作规范》（河南）等。以科研方式推动教学工作——教学管理模式改革专题研究、《开放教育教学工作规范》研制、有关“课程平台、素质教育工程、毕业生追踪调查”课题、高等工程继续教育、网络教育数字化学习中心建设等研究项目。不同程度加大了教学经费投入

录象等资源建设经费标准大幅调高、专项经费支持；两大工程两大计划经费预算；设备改造完善费用、实践实习基地建设等。（二）主要进展采取了许多新举措，开展了许多新活动（二）主要进展改革教师选聘考核方式，充实和提升教学力量各级电大人员聘用方式改革；全系统选聘（辽宁、浙江）；名师工程（山西）；导师聘任暨青年教师拜师仪式（河北）等。强化教学队伍培训和教研活动，提高业务素质专业教研中心组、教学管理中心组活动；教学讲师团（黑龙江）；“传帮带”和“结对子”（河北、南京、武汉）；“实践教学管理培训合格证”（北京）等。以制度形式固化成果，修订完善，配套成册普遍修订了制度(规程和流程)；建立一系列标准和规范；面授辅导课教学改革方案（沈阳）；服务承诺制（福建）；分校网上教学工作量化考评（陕西）；网上教学操作规范要求（青海）；印制各类工作手册（北京、哈尔滨、南京、重庆）等。（二）主要进展（二）主要进展省级电大主要措施和活动山西电大教学质量月活动黑龙江电大《黑龙江广播电视大学教育质量工程》哈尔滨电大“示范性分校”对12个分校实行了统筹规划、分类指导长春电大“质量工程年”，《教学质量工程年专刊》大连电大实施实施教育质量年工程，第一年重点实施教学质量年工程，第二年重点实施管理质量年工程，第三年重点实施服务质量年工程江苏电大突破现行“层级”式管理体制的局限福建电大通过畅通诉求渠道、实施责任追究等保障措施来推动各项服务承诺的落实山东电大将学生入学后的整个学习过程和管理过程融为一体并列表显示，以学生为中心的教学管理特色青岛电大省开课程教学管理的三个体系：教学研究运作体系、教学质量监控体系、科学合理的评价体系河南电大《全省电大远程接待机构工作规范》；“教学质量与教学改革工程”湖北电大“湖北电大开放教育教学过程评估指标体系”，“湖北电大开放教育教学过程管理评估系统”软件广东电大努力建立基层电大校长、教师和教学管理人员培训的制度和有效的保障机制天津电大首问负责制西安电大“重心向下，抓住保证质量的关键层面；重点向前，抓住形成质量的关键环节”；“321”教学管理模式新疆兵团“教学质量保证和学习支持服务强化工程”（二）主要进展省级电大主要措施和活动山西电大教学质量月活动黑龙江电大《黑龙省级电大师资队伍建设及培训情况北京电大“答辩培训光盘”；颁发“北京电大实践教学管理培训合格证”（45个单位78名实践教学管理人员）山西电大“名师工程”黑龙江电大专业教学研究中心组、“教学讲师团”大连电大现代教育理论和现代教育技术系列培训，培训人数3000多人次辽宁电大发挥系统优势，在系统中选择课程责任教师和专业责任单位河北电大导师聘任暨青年教师拜师仪式江苏电大设立导学中心南京电大每学期初组织一次全市系统内的教师集中培训；“传帮代”浙江电大教师聘用方式的改革（全系统选聘）；考核方式、内容、步骤等武汉电大80余人次参加中央电大组织的培训，500余人次参加市电大组织的各类培训，10名教师出国学习考察国外的远程教育，13人进修研究生学历和学位，结成“一对一，老带新”对子40余对云南电大成立研究中心或研究室（二）主要进展省级电大师资队伍建设及培训情况北京电大“答辩培训光盘”；省级电大修订制度情况北京电大《实践教学工作手册》、“答辩培训光盘”《远程开放教育实践教学工作手册》山西电大《关于进一步推进教学模式改革的实施意见》、《关于进一步加强开放教育教学工作提高教学质量的实施意见》等哈尔滨电大《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》、“示范性分校”建设标准吉林电大《开放教育新增教学点评审工作方案》长春电大《长春广播电视大学教学过程管理规范》、《长春广播电视大学教学过程管理流程》沈阳电大《沈阳广播电视大学现代远程开放教育面授辅导课教学改革方案》南京电大《南京电大开放教育教师手册》、《南京电大开放教育面授辅导教学规范》福建电大《关于推行服务承诺制度的实施意见》、《关于践行服务承诺考评试行办法》山东电大《山东广播电视大学教学过程管理流程》河南电大《全省电大远程接待机构工作规范》广东电大《广东广播电视大学教学建设项目管理办法》等广州电大《教师教学工作规范》、《教学点支持服务实施细则》等重庆电大《远程教育导学工作手册》《远程教学平台资源建设规范》贵州电大《教师工作量管理办法》天津电大《关于加强和改进教学支持服务的若干意见》陕西电大《关于进一步深化开放教育教学改革实施意见》、《分校网上教学工作量化考评实施方案》青海电大《青海电大开放教育课程网上教学操作规范要求》等（二）主要进展省级电大修订制度情况北京电大《实践教学工作手册》、“答辩培训[特点体现]

以课程平台搭建为抓手，抓内涵改革下大力气，多途径推进教学模式改革突破难点，深化评价方式和考试改革

2.深化教学改革（二）主要进展[特点体现]2.深化教学改革（二）主要进展2.深化教学改革（二）主要进展——课程平台搭建——学科专业建设——课程体系与教学内容——非学历（证书）教育——教学模式改革——课程评价方式改革——课程考核改革2.深化教学改革（二）主要进展——课程平台搭建——课程平台搭建

工作思路明确，搭建方案已经成形

“五管齐下”。架构设计与运行规则、运行机制、学分标准和课程切分与组合、综合试点；启动工商管理类、教育管理类等新专业规则的研制。

工作任务明确，基础准备工作陆续到位

项目任务书分解。制度建设、机制设计、规则翻译、新教务管理系统应用（72个专业2019门课程、32万学生）；同步进行的课程及资源建设（工作规范修订、技术标准、精品课程、非统设课程）。

工作目标明确，专项试点探索稳步进行

全国电大共建共享。5+1：信息技术、小学教育、“一村一”、通识课程子课程平台；开放课堂、外语类专业。

（二）主要进展——课程平台搭建（二）主要进展——学科专业建设规范了专业设置管理

专门制定《中央广播电视大学专业设置工作规程（试行）》；2009年专业建设规划（专业20个，其中本科8个，专科12个）。

明确了专业设置与建设原则

横向关注相关专业群、纵向注重层次衔接；专科优先开设岗位指向性强的专业，且强调学历非学历沟通结合；

加强专业及其课程层面的合作和共享；加大专业改造力度（高职类专业改造）；广播电视大学共享专业（课程）管理暂行办法。2019年新开4个专科专业（音乐教育、美术教育、农村信息管理、国际经济与贸易），派生1个专业方向（计算机网络技术—楼宇智能化工程）。（二）主要进展——学科专业建设（二）主要进展历年专业设置情况年度99年00年01年02年03年04年05年06年07年08年本科专业数461111151616191919专科专业数37917212526323437注：以上专业中不含“一村一名大学生计划”试点项目专业（二）主要进展历年专业设置情况年度99年00年01年02年03年04年进一步强化应用性培养目标，细化职业能力指标工科专业建设和改造；经济管理类三大专业改造。

适应行业人才培养需求，证书内容体系置换专业课程群组统计证书（二选一）；青鸟软件测试证书（10门置换）。一般要求与行业需要相结合，增设专门课程行业英语课程等。突出技能培养，强化实验、实训和实习等实践环节单列实践课程，增加综合实践学分，引入实证课题。优化知识、能力和素质结构，统一增加课程模块拓展课模块和通识课模块课程。——课程体系与教学内容（二）主要进展进一步强化应用性培养目标，细化职业能力指标——课程体系与强调非学历教育与学历教育的有效结合《中央广播电视大学非学历教育项目管理暂行规定》；证书教育推进计划；中央电大共有11个专业引入了证书教育，共计16种证书；31所省级电大也在实施性教学计划改革中引入了证书项目。强调品牌证书的引入与规则建立银行岗位资格证书、统计从业资格证书（行业证书，与学历标准融通）；软件测试师证书（围绕北大青鸟IT培训品牌证书开设专业，形成1+1模式）；电算化会计证书（知名专业化企业资格认证证书，社会认可）。强调证书资源的共建与机制创新首都职工素质教育（政府、工会、电大、企业合作办学，企业组织员工参与学习，近千家企业，5万学生，4门课程，622人226科次接轨）；“通用能力培训”（国外教学资源、本土化改造，跨学科跨专业）。——非学历（证书）教育（二）主要进展强调非学历教育与学历教育的有效结合——非学历（证《关于进一步推进教学模式改革的实施意见》（山西）；《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》和示范性分校（哈尔滨）；

抓“两头”促中间（福建）；：集中培训（南京）；示范课（长春）；办学体系、教学过程和质量监控作为一体化建设（西安）；A-class小课教学模式（太原学习中心）；强化和深化“112”教学模式（宁波）；“三环互动”教学模式的基础上提出“双轨导学制”（黑龙江）。联系实际，细化模式，并通过制度建设和典型示范，抓模式的强化、深化和固化（二）主要进展——教学模式改革《关于进一步推进教学模式改革的实施意见》（山西）；联系实省级电大主要措施山西电大《山西广播电视大学教学改革要点》《山西广播电视大学关于进一步推进教学模式改革实施意见》黑龙江电大在“三环互动”教学模式的基础上，有针对性地提出了“双轨导学制”哈尔滨电大《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》；“示范性分校”吉林电大面网结合、多元交互的面授课堂教学模式长春电大“示范课”辽宁电大自学为主型课程、重点难点辅导型课程、面授为主型课程等几种面授辅导课模式南京电大定期组织一次全市系统内的教师集中培训教学模式改革的思路宁波电大“211”教学模式福建电大抓“两头”促中间，推进教学模式的固化、深化和应用青岛电大在“135”教学模式总体思路下，主动探索网上教学的多样性和有效性河南电大探索实施“引领式学习服务”模式广东电大启动教学建设工程，实施教学奖励办法海南电大“一个中心两个课堂三学互动”的教学模式重庆电大网上论坛bbs大赛贵州电大“定单式标准化教学管理模式”云南电大“一个目标、二个为主、三种方式、四个加强和五个结合”混合型教学模式西安电大办学体系、教学过程和质量监控作为一体化建设（二）主要进展省级电大主要措施山西电大《山西广播电视大学教学改革要点》《山

43所省级电大共选送155份材料，中央电大选送材料9份，共100名教师获得了广播电视大学第三届“教学创新奖”广播电视大学第三届“教学创新奖”（二）主要进展43所省级电大共选送155份材料，中央电大选送材料9份，广——课程评价方式改革切入点：文字教材学生满意度调查内容：教材内容的科学性、教学性、实用性及易用性；范围：2019年秋季开设的开放教育本、专科各专业统设必修课程；特点：规模大（共回收问卷100267份），涉及面广（中央电大437门统设必修课程），全部用户评价；目标：在注重效果、注重用户反馈的科学评价基础上，探索构建教学、教学管理及教学评估督导三位一体的教学质量内部保证体系，促进教学及教学管理水平的提高。（二）主要进展——课程评价方式改革切入点：文字教材学生满意度调查（二）得分情况所占比例得分在80分以上（含80分）86.04%得分在75分到80分之间（含75分）12.59%低于75分1.37%（二）主要进展得分情况所占比例得分在80分以上（含80分优化课程考核方案设计，提高测评科学性

形成性考核与终结性考试整体设计，考核内容分布和考核手段应用上充分考虑成人学习特性。进行课程命题内容的研究与改革，提高命题质量

至2019年5月题库建设，累计共达126门。尝试多元化课程测评方法，提高课程考核的针对性

100%形成性考核（9门）；采用半开卷、开卷进行终结性考试（127门）。不断完善考试手段，提高考试效果和技术水平

基于网络的课程考核改革：2019年，新推出25门课程，累计107门，41.9万人次参与试点；基于WEB2.0的数字化教学环境与资源建设模型：2019春开始、2门课程、试点人数达2000余人。——课程考核改革方面（二）主要进展优化课程考核方案设计，提高测评科学性——课程考核改革方面（二3.规范教学管理[特点体现]注重规律和质量落脚点注重过程和关键环节注重落实和效果评价（二）主要进展3.规范教学管理[特点体现]（二）主要进展——把握质量落脚点

解决遗留问题专本续读、学习年限等

堵补管理漏洞课程开放、挂靠注册等

（二）主要进展——把握质量落脚点（二）主要进展落实在管理措施的及时出台和制度的修订完善过程中管理措施：招生管理、学生注册、学籍管理、考核管理、网上教学

《关于加强开放教育招生工作的紧急通知》：招生宣传；异地招生、挂靠注册《关于开放教育新生学籍电子注册的紧急通知》：学籍注册、电子照片《关于进一步规范课程开放工作的通知》：分类管理、分别注册《关于进一步加强学生基本信息管理的通知》：学籍信息更正、清理制度的修订完善：新增——《中央广播电视大学专业设置工作规程（试行）》；《开放教育招生工作规范》；《中央广播电视大学非学历教育项目管理暂行规定》修订——《学籍管理办法》；《学籍异动管理工作规程》；《毕业审核及毕业证书颁发工作规程》；《学位审核及学位颁发工作规程》等。《教学教务管理制度汇编（一）

》

/*《开放教育教学工作规范》

（教育部）（二）主要进展——注重过程和关键环节落实在管理措施的及时出台和制度的修订完善过程中（二）主要2019年教学点专项清理

教学点基本条件、推进开放教育情况——建立准入退出机制。撤销教学点327个，亮“黄”牌、暂停311个，亮“黄”牌78个。实施性教学计划审核

科学性、针对性、完整性和管理规定执行情况——44所提交，21所一次性通过，其他也完成修改。浙江电大成立专门工作小组。教学检查

巩固总结性评估成果情况——各部门协同组织实施，综合检查与专项检查相结合。4家（湖南、河南、江苏、广西）实地抽查，新疆维汉双语专业专项检查网