第16課ねずみの相談课件-人教版七年级日语全一册

第十六課ねずみの相談

復習1234内容文法単語会話1復習2単語とおり（通り）①1.道路。大街。马路。通りに面して店が並ぶ。/商店临街排列。3.通行，过往。人和车来来往往。車の通りの多い道路。/车辆通行多的道路。2.照样，同样。表示与前面所述状态相同。そのとおりです。/正是如此。考えたとおりになる。/不出所料。1.苦恼。因对事情不能顺利处理而烦恼。交通が不便で困る。/苦于交通不便。歯が痛くて困る。/牙痛的难熬。3.苦于贫困。暮らしに困る。/生活贫困。2.难为，难办。对对方的行为感到困窘。誘われて困る。/受到邀请很是为难。困る（こまる）②

自动词捕まえる（つかまえる）⓪他动词捕捉，抓住。赤とんぼを捕まえる。/捕捉蜻蜓。叫住タクシーを捕まえる。/叫住出租车。むり（無理）①1.无理。与道理相悖。むりな言い分。/无理的说词。3.无理。强迫进行。むりに詰め込む。/硬塞。2.难以办到，不适合。实行起来困难。その仕事は彼にはむりです。/这项工作对于他来说是难以完成的。むりです。/不行，做不到。A2，名1.白费，无用，徒劳。だめかもしれない。/也许是徒劳的。3.办不到，不会。不可能的事。だめなものはだめだ。/办不到的还是办不到。2.不行，不许。不可以。まだ起きてはだめだ。/再不睡可不行啦。だめ（駄目）②

A24.没用处，失去作用。壊れてだめになる。/因损坏而没用了。1.尖利，锋利。するどい爪。/锋利的爪子。2.尖锐的，激烈的。するどい語気。/尖锐的语气。3.敏捷，灵敏。動きがするどい。/动作敏捷。するどい（鋭い）➂A1考え（かんがえ）⓪名词

考える（かんがえる）⓪他动词方法を考える。想法，意见もう1.已经3.再。还。另外。もう十時だ。/已经十点了。もう一ついかがですか。/再来一个怎么样？2.快要もう来ることだ。/快要来了。もうすこし。/再来点。交际与表达199页1.赞成、反对讨论时，如果赞同别人的意见，可以说：その通りです。也可以用称赞的方式表示赞同：いい考えですね。

素晴らしいですね。强烈反对（不常用）：だめです。

だめですよ。感觉自己能力有限或感觉提议难以实现时：無理ですよ。2.提醒遇到危急情况想要提醒别人时，往往用简洁的表达方式基本词汇：危ない3.放心在某种不利的状况出现转机时，我们可以说：ああ、よかった。もう大丈夫です。4.拒绝当我们想要表示拒绝态度时，往往不用强硬的、直接的拒绝方式，而是采用委婉的，含蓄的拒绝方式，同时还要面露难色，并伴有踌躇语气。私はちょっと……それはちょっと……关联词语常用时间名词201页口紅①①②①3文法～には～がある／いる「には」助词重叠使用，附在名词后面，表示事物存在的场所或事物的拥有者。不过“Ｎには”有提示主题、强调等功能。私にはかわいい妹がいます。王さんには子供が3人います。存在场所拥有者和表示场所的「に」用法、意思相同「は」表示强调公園には犬がいます。部屋には人はいません。この町には大学が三つあります。～には～がある／いる用～には造句学校木たくさんあります。家犬います教室本あります李さん宿題あります何も食べませんでした。何も見ませんでした。誰もいません。有什么相同点？疑问词＋も＋否定～も（全部/无例外）附在疑问代词后面，表示全部、无例外。与否定表达方式连用时表示全面否定。与肯定表达方式连用时表示全面肯定。に/へ/で/と/から/まで…＋も部屋に誰もいません。先週、どこへもいきませんでした。この本は誰もわかりません。どれもみんなすばらしいです。どちらも難しいです。どこでも試合を見ることができます。全面肯定全面否定～も（全部/无例外）～も（全部/无例外）教室にはだれもいません。（教室里什么人都没有。）昨日は何も食べませんでした。（昨天什么东西都没吃。）どちらも難しくありません。（无论哪个都不难。）どれもみんなすばらしいです。（无论哪个都很优秀。）どこでも試合を見ることができます。（无论在哪里都可以看比赛。）何（でも）食べます。誰（でも）います。

疑问词＋でも＋肯定疑问词＋も＋肯定更常用归纳总结疑问词＋でも＋肯定（疑问词＋も＋肯定）疑问词＋も＋否定どれ/どちら＋も＋肯定/否定

昨日朝ごはん何食べません池何いません今度の夏休み

どこ行きませんどちら使うことができるだれ理解することができませんどこ料理を作ることができる用“疑问词＋も/でも”的句子造句教室里一个人都没有教室里每个人都在李さん何食べる～で（数量状态）数量词/含有数量意义的名词+で表示动作主体的数量状态1人で帰りますか。1人で夕食を食べます。李さん、日曜日に2人で買い物に行きませんか。みんなで歌を歌いましょう。家族で日本に行きました。用Ｎで造句昨日みんな掃除（そうじ）しました。わたしいつも１人昼ご飯食べます。日曜日母２人スーパー行きました。～も～も（两者都）ＮもＮも同类名词。表示两者具有相同的情况に/へ/で/と/から/まで…＋も父も母も中国人です。りんごもいちごも好きです。李さんも王さんも英語があまり上手ではありません。空港まで電車でもバスでも行くことができます。～も～も（两者都）（１）わたしはバナナを食べました。＋わたしはぶどうを食べました。＝わたしはバナナもぶどうも食べました。（２）昨日，李さんに電話しました。＋昨日，王さんに電話しました。＝昨日，李さんにも王さんにも電話しました。（３）運動場でその話を聞きました。＋教室でその話を聞きました。＝運動場でも教室でもその話を聞きました。用ＮもＮも造句昨天小王鱼和蔬菜都没有吃。昨天我数学和日语都没有学习。什么都没有学习。日本和韩国都不怎么远。家里和学校都不怎么安静。韓国～に（附着点）表示动作，行为结果的附着场所，最终着落点。彼はいすに座りました。かばんを机の上に置きました。私は本をかばんに入れました。紙に日本語で「おはよう」を書きました。帽子に赤い花を付けます。壁（かべ）きれい絵付けます。かみねこ描きます机本置きますノート赤いペン金魚（きんぎょ）描きます用Ｎに造句4会話元の寓話（ぐうわ）：ネズミの相談

从前，一所房子里有一只大猫，它抓住了许多偷食的老鼠。一天，老鼠们聚集在一起开会，商量如何对付他们共同的敌人。老鼠们纷纷发表了各自不同的观点。

最后，一只小老鼠站出来，说他想到了一个好主意：“我们可以把一个铃铛绑到猫的脖子上，那样的话，它一旦走近，我们听到铃声就可以马上逃跑。“

老鼠们都赞同这个提议，然而一只聪明的年长老鼠站出来说：“这个想法的确不错，但是谁去把铃铛绑到猫脖子上呢？”老鼠们面面相觑，没有谁敢吭声了。お疲れ様でした5の1.接在两个名词之间，翻译为‘的’。但表示同格时，不用翻译。図書館の本木の箱三匹の子豚太郎の泣き声英語の勉強東京の大学昨日の事件友達の李さん2.格助词，「の」下面的名词省略，后面直接接‘です’‘が’‘を’‘は’等。表示属于该名词所指某人或某物的东西。これは私のです。私のはこれです。他のをください。彼のがこれです。格助词「の」接在体言后，其后不言而喻的部分被省略了。84页注意「の」后面能省略的往往是表示“物”的名词。表示人的名词如果被省略，会有一种把人当物看待的感觉。位置，抽象意义的名词不能省略。こちらは山田さんの奥さんで、あちらは鈴木さん