太阳教学设计（通用3篇）

太阳教学设计（通用3篇）【设计理念】

语文课程标准指出“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生共性，激扬学生灵性效劳。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进展各种学习活动。第一课时的教学，进展“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

【学习目标】

1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【课前预备】

1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2、四人小组自制一套生字卡片，依据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”外形，表达识字的趣味性。

3、教师制作多媒体课件。

【教学重点】

熟悉这13个生字;感情朗读课文。

【教学课时】

二课时。

【教学过程】

一、观赏音乐，育情导学

1、教师引述：同学们，教师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放《种太阳》)刚刚大家听的这首歌叫什么名字?

2、沟通感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的学问。

3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在严寒的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题)

设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。

二、初读课文，整体感知

1、指导读法：同学们，我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?

生：看拼音、问同学、问教师、查电脑等。

那就用上你们的好方法去读读课文吧!留意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

2、自读课文：师巡察，随时承受学生的求助。

3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。

4、认读字词：教师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们熟悉吗?

⑴师点击课件：消失本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。

⑵去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。)

⑶认读词语。去掉拼音还读得这么好，那教师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、由于、手脸。)

5、读通长句：教师这里有几个难读的长句子，你们有信念读好吗?自己试着先读一读;指名全班沟通读;集体读。(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。)

设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不熟悉的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的力量，发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根底坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

三、品读想象，感受奇异

1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，教师信任你们肯定能把课文读得更好。你最喜爱课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧!

2、组内合作，绽开想象：选择自己最喜爱的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面?

3、全班沟通，评议补充：

⑴指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛消失怎样的画面?(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。)

⑵指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展现自己预备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，留意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!”

(此时，很多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)

设计意图：营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注意调用各种手段鼓舞学生想象绽开，把自己的生活体验和生活经受带入课堂中，用标准、生动、形象的语言表述出来。

四、美读感悟，升华情感

1、教师范读：同学们读得这么好，教师也想读一读，向大家挑战。(学生鼓掌欢送)请你们闭上眼睛边听边想你喜爱哪个太阳?(师点击课件：消失《种太阳》的伴奏音乐，教师布满激情地朗读。学生很沉醉，有的忍不住鼓起掌来。)

2、感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名沟通，并补充。

3、观赏四季：一年有四季，小画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

(师点击课件：消失一年四季有特征的风光和景物，有鲜亮的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：

盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间!人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色，让辛勤?劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光暖和每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人盼望。)

4、课文美读：看了这么漂亮的风光，你能不能把这种美通过你的读表现出来?(实行多种形式的读：指名读、挑战读、竞赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。)

设计意图：朗读是学生对课文理解熟悉的外化表现，因此朗读应当是带有深厚共性化颜色的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，转变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的根底上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。

五、创新实践，积淀美感

你们还喜爱什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗?

太阳教学设计2

教学目标

1.知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着亲密的联系；

2.会查阅资料，并对搜集的资料进展整理；

3.对讨论关于太阳的活动产生较深厚的兴趣；

学问目标：了解、熟悉圆形并能进展简洁的形的组合，初步了解人物的各种表情。

技能目标：运用剪贴法将圆形进展大胆奇怪的.综合表现；培育学生丰富的想象力和简洁的造型力量。

情感态度与价值观：使学生能开心的参与教学活动，从体验纸造型中引发美术兴趣，感受创作的喜悦。

教学重点

培育学生丰富的想象力和简洁的造型力量。

教学难点

利用圆形进展大胆奇怪的综合表现。

教学过程

一、组织教学：

检查用具与组织纪律

二、导入新课

讲《后羿射日》的故事

原先天空有十个太阳，剧烈的阳光烤焦了大地，庄稼枯萎，石头熔化，还水沸腾。人热的都受不了，请来英雄后羿拉弓射箭，一连射下九个太阳，留下最终一个太阳为人类造福。

出示课题——变脸太阳

学生认真倾听

激发学习美术的兴趣

三、讲授新课

1、引导学生观赏书上作品第9页与教师出示的学生作品。

设问：这些太阳是什么外形的？光线是怎么表现？五官是怎么表现的？

2、请学生谈自己的创作设想。

设问：谁能说说你想设计什么样的太阳？怎么设计？

3、请学生在画好的图形上表现出一个不同的太阳，五官要有变化，光线新奇，颜色艳丽。

画完剪下组成一个太阳家族。

4、引导学生想象太阳家族中十个兄弟姐妹的模样、表情。

5、观赏作品，引导创新。

太阳是圆形的，光线是各异的，表情是喜、怒、哀、乐

小组争论

全班沟通，相互启发。

培育学生观看力、想象力及表现力

培育沟通力量

四、学生创作，教师指导

1、准时表扬有创新大胆学生。

2、鼓舞不敢画的同学。

学生进展绘画创作

培育学生造型力量

五、课堂评价

1、展现学生作品，说说自己设计意图。

2、鼓舞不敢画的同学。

学生进展评价

培育评价力量

六、课堂小结

今日我们听了故事并依据故事设计了自己宠爱的太阳，回去我们还可以利用剪贴方法设计。

太阳教学设计3

教学目的：

1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

2.学习本课生字生词。

3.朗读课文。背诵最终一个自然段。

4、培育学生收集处理资料以及自己学习的力量，培育学生的环保意识。

教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系。

教学难点对太阳的有关学问的科学道理的了解

教具预备计算机、录像

课时安排三课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、正确朗读课文。理解“生殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区分。

2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.学习本课生字生词。

提出问题自学课文，查找答案。

归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。

一.出示.课件,创设情景。

同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的关系。

这节课我们就来学习有关太阳的学问。（板书课题）。

要讨论一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？

（学生提问。估量学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓舞学生，给问题分类。

你们提的问题怎样去查找答案呢？

一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。

二、自学课文，查找答案。

1、观赏课文。2、自学课文。3、沟通收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）

三、汇报预习成果。

1、正音：2、生字：3、生词：“生殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区分。（.课件）4、质疑。

（学生收集的课外资料许多，可以进展一次小小的展览。）

其次课时：

教学目的：

1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。

2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

教学过程：

一、这节课我们连续学习《太阳》一课。大家翻开书，谁能说说本课的分段状况。学生答复，教师板书：介绍远大热

关系

二、交代目的：本节课，我们主要讨论这两个问题，学习相关的知

识，并解决上节课同学们提出的问题。

三、学习第一段

1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。

⑴生读，找答案。⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）

2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。

3、出示1句：一人填空，大家推断，对了齐读。出示改句，比照谈不同。

板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题精确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。

4、从介绍太阳的这一段中，还用了哪些方法呢？我们还能发觉什么呢？同学们一边读一边认真地想，看谁的新发觉最多。

5、沟通思索成果。（见右侧）软件协作。出示后两句。

6、小结：以传奇引起话题接下来又用了数字、比拟、比方、等说明方法介绍太阳的特点，清晰明白，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思索结合起来，一边读一边想，并擅长.总结这是特别好的读书习惯，大家要发扬。

7、朗读第一段。

四、学习其次段

太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习其次段。你们可以先讨论太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。

2、争论，找快的到黑板板书。（1——2人）

3、讨论板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。

4、讨论太阳毕竟与人类关系怎样的亲密呢？对比板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑

5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学情愿给大家讲解。

6、小结：这一段列举了这么多内容，是有挨次的介绍。通过沟通知道人类生活的各个方面与太阳的关系太严密了。

7、朗读。

第三教时：

教学目的：

1、朗读课文。背诵最终一个自然段。

2、培育学生收集处理资料以及自己学习的力量，培育学生的环保意识。

教学过程：

3、出示最终一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵

小结：地球是我们共同的家园，我们要爱护环境。这句话写的多么严谨啊！

五、总结：课文内容我们根