爱的奉献学习议论中的记叙课件

爱的奉献学习议论中的记叙爱的奉献学习议论中的记叙爱的奉献学习议论中的记叙资料仅供参考两段文字,辨析各是什么文体材料一:父亲的身体一直丛小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的元老是名副其实的。他规定每晚六点以前必须开饭。有二次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲不发,坐在那太师椅上。微胖的身驱,仿佛生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝亳犯规。一日因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我?我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗?”见我点头,便不住往我碗里夹菜。目前，大学英语教师往往把大量的时间都投入到研究教学大纲，教材，教学方法等内容上，却忽略了作业的布置和批改在整个教学过程中的作用。就教师而言，对学生布置作业并进行批改是为了更好的了解学生对知识的掌握程度及教师本身的教学效果。进而促进教学更好地发展。就学生而言，完成相关的课堂课后作业是对自身所学知识的有效巩固，能够及时地对所学知识进行梳理以及运用，从而达到高效率的学习效果。然而，一些大学英语教师对作业的布置并没有引起高度的重视，反而忽略了这一重要的教学环节。相对教师而言，学生的学习主动性较差，对课后布置的作业更是一种完全忽视的状态。一、布置作业方面存在的问题首先，大学英语教师在作业的布置上有所怠慢，通常情况下，作业的量很少，一笔带过，很多学生没有引起重视，甚至于不知道有布置作业这回事。有些大学英语老师注重的是学生的出勤率，而对课堂知识重视度不够，往往就是在课堂中将重点知识进行讲解后，直接就叫学生自己看书，千篇一律，没有针对性。其次，很多大学英语教师在布置作业方面存在盲目性，并不能对学生学习知识起到巩固作用。通常是让学生背诵课文段落，或者简单的抄写单词，抄写已经讲过的课后练习题，虽然减少了学生错误率，但却没有起到理想的效果。教师在布置作业上存在的问题另外还表现在多个方面，比如说布置作业的内容比较单一，大多是背诵、听写、抄写或者作文之类的作业，往往学生应付了事，尤其是背诵类的作业，老师往往忽略了检查，对于听写部分也是如此。作文部分虽然可以检查出学生对知识的掌握程度，但是由于学生对作业的态度不端正，存在应付现在，所以作文作业效果也不好。另外，作业的形式也不够新颖，依然是传统的听说读写等作业。学生不愿意做，老师批改也?枯燥。二、批改方式上的问题针对学生提交的课堂课后作业，就目前大学生学习情况来说，教师在批改作业的过程中没有达到教学要求，不能很好地对学生的学习进行有效的指导。有的大学英语教师认为，只要对学生的作业进行明确的批改就能让学生了解到自己的问题所在，因此仔细批改每一本作业，这样不仅加大了老师的工作量，而且也没有达到效果。恰恰相反的是，现在大多数学生呈现出思想懒惰的现象，他们就老师的更改，有的学生看一眼，知道自己对了几道题，然后就不管了，有的学生甚至看也不看就放在一边去了。部分大学英语教师在批改学生的作业时，只是草草了事，并没有仔细阅读、修改，导致有的学生看了后，对老师很失望。对于基础相对较差的同学，他们不知道自己存在怎样的问题，从而，学习难以提高。甚至于有的老师直接在学生作业本上画上一个红色的大勾，表示对学生的作业已经批改，这种态度直接导致学生对学习的兴趣不高。而有教师虽然不是一个勾就了事，但是他们在更改后还是存在很大细节的问题，比如说，单词错误就被直接忽视掉了。等等这些，直接影响到学生的学习效率。三、解决措施首先，就教师在布置作业上作出相关的建议。针对学生的学习情况，有针对性地布置作业，比如：布置形式多样的作业，帮助学生了解更多的知识。也可以给每一个同学布置不一样内容的作业，既可以让学生对学习产生兴趣，又能增长更多的知识。打破常规的教学思维方式，就学生而言，最主要的是学习知识，布置作业不要局限于书写的方式，可以让学生去听或者练习语言表达能力。这样去布置作业可以让学生学以致用，能够很好地掌握知识的运用。教师在布置作业时不要局限于单一的方式，可以让学生组队或者是以一个小组的方式完成同一个作业，这样最大的好处便是学生能够很好的互动，并且互相学习。另外，在互联网非常发达的时代，教师可以利用网络给学生布置作业，比如让学生用手机或电脑观看指定的视频或者音频，布置相关的作业，既提高了学生的听写能力，又提高了学生的学习兴趣。其次，针对教师在批改作业的方式上存在的问题提出相关的解决方案，对于教师来说以身作则是指导学生的关键，对于老师布置作业给学生的初衷肯定都是希望学生把所学知识掌握牢固，那么，在批改作业上理所应当要尽心尽力。但并不是传统的全部批改或者仅仅抽基本批改的方式。教师可以采取多种批改方式，在批改作业的过程中，不是只打一个对勾就算批改完成，要有针对性的提出建议，对于基础差的学生，可以进行面批。另外，针对大学英语这门学科来说，最大的难点还是突出在听说上，针对教师布置的听说练习作业，不是说只是让学生自己课后下来练习就足够了，适当地对学生进行抽检，及时了解学生的学习情况，全面地培养学生的学习能力才是教学的重点。总之，大学英语教育的重点是提高学生的语言表达能力，要求达到学以致用，提高学生的综合运用能力。因此，在大学的英语教学过程中，进行作业的布置与批改具有极高的重要性，需要得到大学英语教师的重点关注。通过新颖的作业布置方式以及高效的批改过程，学生的英语水平可以得到最直观的反映与提高。全面推进和实施素质教育，是一项长期的艰巨的教育大改革，在实践和探索中遇到了不少的困难和问题，特别是农村学校素质教育的实施，更值得我们去关注，去研究，去探讨。目前，我国农村小学语文教学现状不容乐观。农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物相对较少，这就需要我们教师改变教学模式，更新教学观念，充分发挥学生的创造性，在语文教学中实施素质教育。第一、农村小学语文素质教育状况分析（一）传统教学模式的困扰传统的教学模式和手段已有几百年的历史，它在广大语文教师的头脑中已形成了思维定势，它以传授书本知识和一般知识为中心，却忽略了学生能力的全面发展；它是以“教师为主体，学生为客体”的单向信息传递，学生是“填鸭式”的被动接受知识，缺乏学习的兴趣和主动性，可以说是一种“量入而出，不冒风险，现货现卖，售完为止”的教学模式。（二）现行考试和评价制度的束缚应试教育制度仍然严重地束缚着语文教师的手脚，而且有愈演愈烈之势。不少教师对素质教育的内涵理解不深，把握不准，认为“素质教育是换汤不换药”，出现了“素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实”的现象，教师的思想观念难以转变。造成学生的听、说、读、写能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。（三）教学条件设施落后的制约一个学校的教学条件、设施和环境的好坏，极大地制约着素质教育的开展和实施。农村学校的教学条件设施相对落后，教学设备简陋，使用率较低。很多农村小学的师生在语文的教学和学习过程中用一支笔，一本教材，一本教参完成一节课，这样的语文课很难丰富起来。不说现代的多媒体教学设备，就算是几台简陋的幻灯机也没有，其他的教学仪器也是寥寥无几。（四）教师队伍质量偏低的影响目前，农村小学语文教师的知识水平和能力参差不齐，特别是一些边远山区的学校，师资力量薄弱，师资数量不足，一位老师上几个科目的课程，课业负担比较重，平时学习培训的机会很少，再有学校的校本培训也很少，外面的先进语文教法、先进的教育理念和必要的教育理论，都得不到及时的学习提高，日复一日，年复一年。这样，教师的课程改革理念还停留在原有的传统教学观念上。第二、农村小学语文素质教育的探索要全面提高农村小学生的语文素质，关键是要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识，转变教学观念，改革语文课堂教学模式，以全新的角度来理解面向全体学生，提高学生听、说、读、写能力的训练。（一）转变教育观念，是学实施素质的关键教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一。通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力，也就是落实素质教育）的目的。但人是有差异的，这就要求教师在进行教学时了解学生，发现学生，不仅开能发学生的智力因素，而且能开发学生的非智力因素。着力培养学生的各种能力，使之成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。（二）优化教学过程，激发学生的学习兴趣传统教学中，存在的问题很多。教师讲得太多，没有注重学生的主动性，学生总是处于被动状态，思维得不到发展，智力得不到开发。这些不合乎教学要求，要提高教学效率，提高学生素质，就要运用多种教学手段进行教，运用启发式、引导式教学，从而激发学生的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥。（三）加强学法指导，发挥学生学习的主动性九年义务教育小学语文教学大纲指出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。”小学语文教学过程中，教给学生预习方法，促使学生发挥学习的主动性。讲课前，布置一些深浅恰当的预习要求，让学生课前根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题，上课时再听老师讲解，重难点就迎刃而解了，学习也积极主动。（四）改善办学条件，实现教育资源共享随着国家财力的增加，要着力改善农村小学教学点办学条件，要抓好学校布局调整，确保配套资金落实到位，切实加大投入力度，尽快改善农村办学条件，完成教学点校舍改造。在各项政策上给予农村教学倾斜，配备，图书、仪器、体卫艺器材、微机、多媒体教室等，缩小城乡教育差距，促进城乡统筹发展。增加农村教师编制，鼓励更多的大学生到农村学校任教，使农村孩子也能享受到城里孩子一样的优质教育，实现教育资源共享。教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术，素质教育是一项非常艰巨而又伟大的任务，需要用我们长期努力。但不管现实如何，作为一线的农村小学语文教师，我们坚持的方向不变，我们的信念不变。大胆摸索教学规律，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异，让学生得到全面发展。相信农村小学语文素质教育的明天会更好。爱的奉献学习议论中的记叙爱的奉献学习议论中的记叙爱的奉献学习1资料仅供参考两段文字,辨析各是什么文体资料仅供参考2材料一:父亲的身体一直丛小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的元老是名副其实的。他规定每晚六点以前必须开饭。有二次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲不发,坐在那太师椅上。微胖的身驱,仿佛生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝亳犯规。一日因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我?我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗?”见我点头,便不住往我碗里夹菜。材料一:3材料二:爱,是我们一个永恒的话题。我们崇尚爱,尊重爱奉献爱。正是因为有了爱的存在,我们的社会才得以延续到今天上到爱祖国、爱人民,下到爱父母、爱朋友,我们的生活中无不存在爱。正是这点点滴滴发琐碎的爱,才谱写了不朽的生活篇章徐本禹正是怀着一颗无私的爱心,只身一人走向大山里,用温柔的双肩担负起不该属于他的那份重担;邰丽华对艺术的热爱为我们勾勒生命的蓬勃和人生的高洁;李春燕对父老乡亲们的爱使她成为照亮苗乡的月世界需要爱,我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润没有爱的世界,将是怎样的黑暗,我不敢想象。我只知道,有爱的世界就有光明,有爱的地方就有天空,你我伸出手来,让世界充满爱。材料二:4资料仅供参考材料一有人物、故事情节,有描写,用了很多形容词,写得很详细、生动,属于记叙文。材料二有论点,而且记叙也没有这么复杂属于议论文。资料仅供参考5议论文中的记叙应注意第一,议论文中的记叙性文字不得超过总字数的1/3,否则视为文体不当。第二,议论的论据材料必须牢牢抓住跟论点有直接关系的内容加以必要的复述,般说来,作论据的材料都不适宜采用描写的方法复述,而应该是简明扼要的叙述。议论文中的记叙应注意6资料仅供参考写作指津】记叙文里的记叙二、议论文中的记叙资料仅供参考7仅供参考记叙文里的记叙在记叙文中,叙述是基础。一讲叙述首先涉及的就是叙述的对象—事情。记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面,表现事物的完整性、具体性和形象的可感性,切忌概念化的语言,要求提供生动的直观感受,让人亲临其境,亲睹其事,通过感情的渠道,以事感人,以情动人。仅供参考8资料仅供参考三.议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。它的这一特点,决定了它的语言是概括性的语言。所谓概括,就是将具体事物加以抽象,反映事物的本质特点。比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”这就是高度地概括化了的语言。资料仅供参考9议论文语言的概括性,还表现在事实论据的叙述上。议论文叙述事实论据,不是为叙述而叙述,而是为议论而叙述,目的是为了证明论点,因此,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。要做到清楚而概括地叙述事实论据,首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分,而舍去与论点无关的内容;其次要学会用概括性的语言来表达。议论文语言的概括性,还表现在10资料仅供参考要写好议论文,必须运用好叙述,叙述的重点是定向转述。定向转述,不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬,而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要,定向转述要选择恰当的角度或口径,转述有关的事件,为议论提供依据,使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键在定向上,同一个材料,服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述,就有不同的论证效果。资料仅供参考11爱的奉献学习议论中的记叙课件12爱的奉献学习议论中的记叙课件13爱的奉献学习议论中的记叙课件14爱的奉献学习议论中的记叙课件15爱的奉献学习议论中的记叙课件16爱的奉献学习议论中的记叙课件17爱的奉献学习议论中的记叙课件18爱的奉献学习议论中的记叙课件19爱的奉献学习议论中的记叙课件20爱的奉献学习议论中的记叙课件21爱的奉献学习议论中的记叙课件22爱的奉献学习议论中的记叙课件23爱的奉献学习议论中的记叙课件24爱的奉献学习议论中的记叙课件25爱的奉献学习议论中的记叙课件26爱的奉献学习议论中的记叙课件27爱的奉献学习议论中的记叙课件28爱的奉献学习议论中的记叙课件29爱的奉献学习议论中的记叙课件30爱的奉献学习议论中的记叙课件31爱的奉献学习议论中的记叙课件32爱的奉献学习议论中的记叙课件33爱的奉献学习议论中的记叙课件34爱的奉献学习议论中的记叙课件35爱的奉献学习议论中的记叙课件36爱的奉献学习议论中的记叙课件37爱的奉献学习议论中的记叙课件38爱的奉献学习议论中的记叙课件39爱的奉献学习议论中的记叙课件40爱的奉献学习议论中的记叙课件41爱的奉献学习议论中的记叙课件42爱的奉献学习议论中的记叙课件43爱的奉献学习议论中的记叙课件44爱的奉献学习议论中的记叙课件4556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—46爱的奉献学习议论中的记叙爱的奉献学习议论中的记叙爱的奉献学习议论中的记叙资料仅供参考两段文字,辨析各是什么文体材料一:父亲的身体一直丛小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的元老是名副其实的。他规定每晚六点以前必须开饭。有二次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲不发,坐在那太师椅上。微胖的身驱,仿佛生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝亳犯规。一日因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我?我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗?”见我点头,便不住往我碗里夹菜。目前，大学英语教师往往把大量的时间都投入到研究教学大纲，教材，教学方法等内容上，却忽略了作业的布置和批改在整个教学过程中的作用。就教师而言，对学生布置作业并进行批改是为了更好的了解学生对知识的掌握程度及教师本身的教学效果。进而促进教学更好地发展。就学生而言，完成相关的课堂课后作业是对自身所学知识的有效巩固，能够及时地对所学知识进行梳理以及运用，从而达到高效率的学习效果。然而，一些大学英语教师对作业的布置并没有引起高度的重视，反而忽略了这一重要的教学环节。相对教师而言，学生的学习主动性较差，对课后布置的作业更是一种完全忽视的状态。一、布置作业方面存在的问题首先，大学英语教师在作业的布置上有所怠慢，通常情况下，作业的量很少，一笔带过，很多学生没有引起重视，甚至于不知道有布置作业这回事。有些大学英语老师注重的是学生的出勤率，而对课堂知识重视度不够，往往就是在课堂中将重点知识进行讲解后，直接就叫学生自己看书，千篇一律，没有针对性。其次，很多大学英语教师在布置作业方面存在盲目性，并不能对学生学习知识起到巩固作用。通常是让学生背诵课文段落，或者简单的抄写单词，抄写已经讲过的课后练习题，虽然减少了学生错误率，但却没有起到理想的效果。教师在布置作业上存在的问题另外还表现在多个方面，比如说布置作业的内容比较单一，大多是背诵、听写、抄写或者作文之类的作业，往往学生应付了事，尤其是背诵类的作业，老师往往忽略了检查，对于听写部分也是如此。作文部分虽然可以检查出学生对知识的掌握程度，但是由于学生对作业的态度不端正，存在应付现在，所以作文作业效果也不好。另外，作业的形式也不够新颖，依然是传统的听说读写等作业。学生不愿意做，老师批改也?枯燥。二、批改方式上的问题针对学生提交的课堂课后作业，就目前大学生学习情况来说，教师在批改作业的过程中没有达到教学要求，不能很好地对学生的学习进行有效的指导。有的大学英语教师认为，只要对学生的作业进行明确的批改就能让学生了解到自己的问题所在，因此仔细批改每一本作业，这样不仅加大了老师的工作量，而且也没有达到效果。恰恰相反的是，现在大多数学生呈现出思想懒惰的现象，他们就老师的更改，有的学生看一眼，知道自己对了几道题，然后就不管了，有的学生甚至看也不看就放在一边去了。部分大学英语教师在批改学生的作业时，只是草草了事，并没有仔细阅读、修改，导致有的学生看了后，对老师很失望。对于基础相对较差的同学，他们不知道自己存在怎样的问题，从而，学习难以提高。甚至于有的老师直接在学生作业本上画上一个红色的大勾，表示对学生的作业已经批改，这种态度直接导致学生对学习的兴趣不高。而有教师虽然不是一个勾就了事，但是他们在更改后还是存在很大细节的问题，比如说，单词错误就被直接忽视掉了。等等这些，直接影响到学生的学习效率。三、解决措施首先，就教师在布置作业上作出相关的建议。针对学生的学习情况，有针对性地布置作业，比如：布置形式多样的作业，帮助学生了解更多的知识。也可以给每一个同学布置不一样内容的作业，既可以让学生对学习产生兴趣，又能增长更多的知识。打破常规的教学思维方式，就学生而言，最主要的是学习知识，布置作业不要局限于书写的方式，可以让学生去听或者练习语言表达能力。这样去布置作业可以让学生学以致用，能够很好地掌握知识的运用。教师在布置作业时不要局限于单一的方式，可以让学生组队或者是以一个小组的方式完成同一个作业，这样最大的好处便是学生能够很好的互动，并且互相学习。另外，在互联网非常发达的时代，教师可以利用网络给学生布置作业，比如让学生用手机或电脑观看指定的视频或者音频，布置相关的作业，既提高了学生的听写能力，又提高了学生的学习兴趣。其次，针对教师在批改作业的方式上存在的问题提出相关的解决方案，对于教师来说以身作则是指导学生的关键，对于老师布置作业给学生的初衷肯定都是希望学生把所学知识掌握牢固，那么，在批改作业上理所应当要尽心尽力。但并不是传统的全部批改或者仅仅抽基本批改的方式。教师可以采取多种批改方式，在批改作业的过程中，不是只打一个对勾就算批改完成，要有针对性的提出建议，对于基础差的学生，可以进行面批。另外，针对大学英语这门学科来说，最大的难点还是突出在听说上，针对教师布置的听说练习作业，不是说只是让学生自己课后下来练习就足够了，适当地对学生进行抽检，及时了解学生的学习情况，全面地培养学生的学习能力才是教学的重点。总之，大学英语教育的重点是提高学生的语言表达能力，要求达到学以致用，提高学生的综合运用能力。因此，在大学的英语教学过程中，进行作业的布置与批改具有极高的重要性，需要得到大学英语教师的重点关注。通过新颖的作业布置方式以及高效的批改过程，学生的英语水平可以得到最直观的反映与提高。全面推进和实施素质教育，是一项长期的艰巨的教育大改革，在实践和探索中遇到了不少的困难和问题，特别是农村学校素质教育的实施，更值得我们去关注，去研究，去探讨。目前，我国农村小学语文教学现状不容乐观。农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物相对较少，这就需要我们教师改变教学模式，更新教学观念，充分发挥学生的创造性，在语文教学中实施素质教育。第一、农村小学语文素质教育状况分析（一）传统教学模式的困扰传统的教学模式和手段已有几百年的历史，它在广大语文教师的头脑中已形成了思维定势，它以传授书本知识和一般知识为中心，却忽略了学生能力的全面发展；它是以“教师为主体，学生为客体”的单向信息传递，学生是“填鸭式”的被动接受知识，缺乏学习的兴趣和主动性，可以说是一种“量入而出，不冒风险，现货现卖，售完为止”的教学模式。（二）现行考试和评价制度的束缚应试教育制度仍然严重地束缚着语文教师的手脚，而且有愈演愈烈之势。不少教师对素质教育的内涵理解不深，把握不准，认为“素质教育是换汤不换药”，出现了“素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实”的现象，教师的思想观念难以转变。造成学生的听、说、读、写能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。（三）教学条件设施落后的制约一个学校的教学条件、设施和环境的好坏，极大地制约着素质教育的开展和实施。农村学校的教学条件设施相对落后，教学设备简陋，使用率较低。很多农村小学的师生在语文的教学和学习过程中用一支笔，一本教材，一本教参完成一节课，这样的语文课很难丰富起来。不说现代的多媒体教学设备，就算是几台简陋的幻灯机也没有，其他的教学仪器也是寥寥无几。（四）教师队伍质量偏低的影响目前，农村小学语文教师的知识水平和能力参差不齐，特别是一些边远山区的学校，师资力量薄弱，师资数量不足，一位老师上几个科目的课程，课业负担比较重，平时学习培训的机会很少，再有学校的校本培训也很少，外面的先进语文教法、先进的教育理念和必要的教育理论，都得不到及时的学习提高，日复一日，年复一年。这样，教师的课程改革理念还停留在原有的传统教学观念上。第二、农村小学语文素质教育的探索要全面提高农村小学生的语文素质，关键是要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识，转变教学观念，改革语文课堂教学模式，以全新的角度来理解面向全体学生，提高学生听、说、读、写能力的训练。（一）转变教育观念，是学实施素质的关键教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一。通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力，也就是落实素质教育）的目的。但人是有差异的，这就要求教师在进行教学时了解学生，发现学生，不仅开能发学生的智力因素，而且能开发学生的非智力因素。着力培养学生的各种能力，使之成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。（二）优化教学过程，激发学生的学习兴趣传统教学中，存在的问题很多。教师讲得太多，没有注重学生的主动性，学生总是处于被动状态，思维得不到发展，智力得不到开发。这些不合乎教学要求，要提高教学效率，提高学生素质，就要运用多种教学手段进行教，运用启发式、引导式教学，从而激发学生的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥。（三）加强学法指导，发挥学生学习的主动性九年义务教育小学语文教学大纲指出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。”小学语文教学过程中，教给学生预习方法，促使学生发挥学习的主动性。讲课前，布置一些深浅恰当的预习要求，让学生课前根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题，上课时再听老师讲解，重难点就迎刃而解了，学习也积极主动。（四）改善办学条件，实现教育资源共享随着国家财力的增加，要着力改善农村小学教学点办学条件，要抓好学校布局调整，确保配套资金落实到位，切实加大投入力度，尽快改善农村办学条件，完成教学点校舍改造。在各项政策上给予农村教学倾斜，配备，图书、仪器、体卫艺器材、微机、多媒体教室等，缩小城乡教育差距，促进城乡统筹发展。增加农村教师编制，鼓励更多的大学生到农村学校任教，使农村孩子也能享受到城里孩子一样的优质教育，实现教育资源共享。教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术，素质教育是一项非常艰巨而又伟大的任务，需要用我们长期努力。但不管现实如何，作为一线的农村小学语文教师，我们坚持的方向不变，我们的信念不变。大胆摸索教学规律，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异，让学生得到全面发展。相信农村小学语文素质教育的明天会更好。爱的奉献学习议论中的记叙爱的奉献学习议论中的记叙爱的奉献学习47资料仅供参考两段文字,辨析各是什么文体资料仅供参考48材料一:父亲的身体一直丛小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的元老是名副其实的。他规定每晚六点以前必须开饭。有二次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲不发,坐在那太师椅上。微胖的身驱,仿佛生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝亳犯规。一日因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我?我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗?”见我点头,便不住往我碗里夹菜。材料一:49材料二:爱,是我们一个永恒的话题。我们崇尚爱,尊重爱奉献爱。正是因为有了爱的存在,我们的社会才得以延续到今天上到爱祖国、爱人民,下到爱父母、爱朋友,我们的生活中无不存在爱。正是这点点滴滴发琐碎的爱,才谱写了不朽的生活篇章徐本禹正是怀着一颗无私的爱心,只身一人走向大山里,用温柔的双肩担负起不该属于他的那份重担;邰丽华对艺术的热爱为我们勾勒生命的蓬勃和人生的高洁;李春燕对父老乡亲们的爱使她成为照亮苗乡的月世界需要爱,我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润没有爱的世界,将是怎样的黑暗,我不敢想象。我只知道,有爱的世界就有光明,有爱的地方就有天空,你我伸出手来,让世界充满爱。材料二:50资料仅供参考材料一有人物、故事情节,有描写,用了很多形容词,写得很详细、生动,属于记叙文。材料二有论点,而且记叙也没有这么复杂属于议论文。资料仅供参考51议论文中的记叙应注意第一,议论文中的记叙性文字不得超过总字数的1/3,否则视为文体不当。第二,议论的论据材料必须牢牢抓住跟论点有直接关系的内容加以必要的复述,般说来,作论据的材料都不适宜采用描写的方法复述,而应该是简明扼要的叙述。议论文中的记叙应注意52资料仅供参考写作指津】记叙文里的记叙二、议论文中的记叙资料仅供参考53仅供参考记叙文里的记叙在记叙文中,叙述是基础。一讲叙述首先涉及的就是叙述的对象—事情。记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面,表现事物的完整性、具体性和形象的可感性,切忌概念化的