注意下列红色字的读音和书写课件

往事依依于漪往事依依于漪1注意下列红色字的读音和书写徜徉(chángyáng)浩淼(miǎo)芳菲(fēi)婵娟(chán)雕镂(lòu)绚丽(xuàn)镌刻(juān)心旷神怡(yí)雨晦(huì)注意下列红色字的读音和书写徜徉(chángyáng)2理解下列词语的意思茫茫:没有边际看不清楚(多形容水).走投无路:无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路.雨晦:风雨交加,天色昏暗犹如黑夜.意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调.绚丽:灿烂美丽.眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱.理解下列词语的意思茫茫:没有边际看不清楚(多形容水).3你知道她是谁吗？你知道她是谁吗？4

根据《往事依依》设计：“于漪少年生活小档案”要求：内容完整、设计合理、字迹清楚内容包括：姓名、性别、出生年月、兴趣爱好、少年时期难忘的事情

设计、展示：根据《往事依依》设计、展示：5请你来介绍请你来介绍6于漪江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。于漪江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦7于漪少年生活小档案看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导读书生活于漪少年生活小档案看山水画-----读《水浒传》------8小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,犹如身历其境。学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环。两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象。老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。作者回忆了几件事情？用自己的话概括出来小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,学生时代读<<千家诗>9从“依依往事”中寻找作者成长的源头：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理从“依依往事”中寻找作者成长的源头：正是学生时代所读的书编织10品味语言。思考：文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么？

要求：1、独立阅读、思考。2、在书上做好圈点、批注。研读课文：品味语言。研读课文：11范例：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至•••••••••••••••••••••（鲜明的对比，强烈的反差，衬托印象非常深刻）今记忆犹新。•••••••••••范例：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的12第一节中对比成分及其作用“不少”、“有的”--------“几件”“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”-------“历历在目”“至今记忆犹新”用鲜明的对比引出对几件往事的回忆,给青少年读者造成强烈的悬念.(附:“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点.)第一节中对比成分及其作用“不少”、“有的”--------“13比较第5段所举两个事例的异同:相同点:所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。不同之处:一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同.这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。比较第5段所举两个事例的异同:相同点:所举两个事例都是初中国14通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家。通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹15水泊梁山梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜水泊梁山梁山雄伟险峻何涛,黄安率领的官军在茫16一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞春城无处不飞花（唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长（唐）高骈＜山亭夏日＞五月榴花照眼明（宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡＜雪梅＞雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒（唐）李商隐＜霜月＞月中霜里斗婵娟一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜17诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲橙黄橘绿黄鹂鸣翠柳白鹭上青天诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲18注意下列红色字的读音和书写课件19注意下列红色字的读音和书写课件20注意下列红色字的读音和书写课件21何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠,不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。辛弃疾词一首.rm南乡子登京口北固亭有怀

兜鍪(mou):古代作战时戴的盔。辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。南乡子登京口北固亭有怀22模糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前的园柳田汉＜南归＞模糊的村庄已在面前田汉＜南归＞23老师常对我们说（谆谆教诲）：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。老师常对我们说（谆谆教诲）：多读书，读好书，能丰富知识，24春晓(唐)杨万里春晓(唐)杨万里25小池宋(杨万里)小池宋(杨万里)26晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里27绝句（唐）杜甫绝句（唐）杜甫28江雪[唐]柳宗元江雪[唐]柳宗元29梅花(宋)王安石梅花(宋)王安石30四、品位语言，浮想联翩。思路:感受好词，好句，言之成理，持之有故即可。四、品位语言，浮想联翩。思路:感受好词，好句，言之成理，持之31推荐书目：《智慧背囊》《时文选粹》《中华国艺文选》推荐书目：《智慧背囊》32

语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。———于漪语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵33链接生活读了作者这些学习生活,能引起你对自己学习生活往事的回忆了吗?请找出最让你难忘的事情,写一篇不少于300字的小文章。链接生活读了作者这些学习生活,能引起你对自己学习生34往事依依于漪往事依依于漪35注意下列红色字的读音和书写徜徉(chángyáng)浩淼(miǎo)芳菲(fēi)婵娟(chán)雕镂(lòu)绚丽(xuàn)镌刻(juān)心旷神怡(yí)雨晦(huì)注意下列红色字的读音和书写徜徉(chángyáng)36理解下列词语的意思茫茫:没有边际看不清楚(多形容水).走投无路:无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路.雨晦:风雨交加,天色昏暗犹如黑夜.意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调.绚丽:灿烂美丽.眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱.理解下列词语的意思茫茫:没有边际看不清楚(多形容水).37你知道她是谁吗？你知道她是谁吗？38

根据《往事依依》设计：“于漪少年生活小档案”要求：内容完整、设计合理、字迹清楚内容包括：姓名、性别、出生年月、兴趣爱好、少年时期难忘的事情

设计、展示：根据《往事依依》设计、展示：39请你来介绍请你来介绍40于漪江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。于漪江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦41于漪少年生活小档案看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导读书生活于漪少年生活小档案看山水画-----读《水浒传》------42小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,犹如身历其境。学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环。两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象。老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。作者回忆了几件事情？用自己的话概括出来小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,学生时代读<<千家诗>43从“依依往事”中寻找作者成长的源头：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理从“依依往事”中寻找作者成长的源头：正是学生时代所读的书编织44品味语言。思考：文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么？

要求：1、独立阅读、思考。2、在书上做好圈点、批注。研读课文：品味语言。研读课文：45范例：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至•••••••••••••••••••••（鲜明的对比，强烈的反差，衬托印象非常深刻）今记忆犹新。•••••••••••范例：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的46第一节中对比成分及其作用“不少”、“有的”--------“几件”“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”-------“历历在目”“至今记忆犹新”用鲜明的对比引出对几件往事的回忆,给青少年读者造成强烈的悬念.(附:“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点.)第一节中对比成分及其作用“不少”、“有的”--------“47比较第5段所举两个事例的异同:相同点:所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。不同之处:一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同.这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。比较第5段所举两个事例的异同:相同点:所举两个事例都是初中国48通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家。通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹49水泊梁山梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜水泊梁山梁山雄伟险峻何涛,黄安率领的官军在茫50一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞春城无处不飞花（唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长（唐）高骈＜山亭夏日＞五月榴花照眼明（宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡＜雪梅＞雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒（唐）李商隐＜霜月＞月中霜里斗婵娟一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜51诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲橙黄橘绿黄鹂鸣翠柳白鹭上青天诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲52注意下列红色字的读音和书写课件53注意下列红色字的读音和书写课件54注意下列红色字的读音和书写课件55何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠,不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。辛弃疾词一首.rm南乡子登京口北固亭有怀

兜鍪(mou):古代作战时戴的盔。辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。南乡子登京口北固亭有怀56模糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前