设计思维课件高等课件

维思计设艺术设计系沈海龙艺术设计概论1严选课件维思计设艺术设计系沈海龙艺术设计概论1严选课件学习目标一、了解什么是设计思维二、掌握设计思维的类型三、如何进行思维的创新

学习重点

如何在设计中进行思维的创新2严选课件学习目标一、了解什么是设计思维什么是设计思维设计Design，在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词典将设计解释为”在做某件事之前预先制定方案、图样等”。设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。设计师是“以创造更美好的生活”为己任的特殊劳动者。“更”的意义根据特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒适……。设计思维的培养ArtsDesignthinking序3严选课件什么是设计思维设计Design，在汉语中最基本的词意是设想什么是设计思维设计思维的培养ArtDesignthinking序设计思维，泛指在设计过程中建立在抽象思维和形象思维基础之上的各种思维形式，包括立意、想法、灵感、创意等。每一个成功的作品都是设计师“意”的外化。如果观念陈旧，意念狭窄，其作品必将毫无生气。相反，立意明确，思路开阔，则会事半功倍。设计思维的核心是创造性，它贯穿于整个设计活动的始终。创造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的观念或形式体现。意在笔先以意领形4严选课件什么是设计思维设计思维的培养ArtDesignth什么是设计思维设计思维的培养ArtDesignthinking序

形Shape

（造型）

意Thought

（创意）思，就是想维，就是序创造

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型状创造•

用意创新思维新new5严选课件什么是设计思维设计思维的培养ArtDesignth●创意的新等式正如日本的著名学者大鹿让指出：“创造并不是从无到有，而是将已知事物做新的组合，这种组合需要从以往不同的角度来观察，找出新的性质、功能、结构……”6严选课件●创意的新等式正如日本的著名学者大鹿让指出：“创造并不是从无既包含了Ａ，又包含了Ｂ，同时，既包含了一个“１”，也包含了一个“３”，也就是说，Ａ＋Ｂ得出的不仅仅是Ａ和Ｂ的结合体，还会得出Ｃ、Ｄ、Ｅ……得出更多的想象。世界万物具有某种内在的联系，我们可以通过事物间的内在或外在的联系。把两者有机地结合起来，而产生出新的事物或形象。●创意的新等式Ａ＋Ｂ＝Ａ＋Ｂ＝什么？假如给你个题目：“眼睛创意”．这里的Ａ就是眼睛，那Ｂ是什么？①Ｂ是另一种物体②Ｂ是一种表现形式Ａ和Ｂ的完美结合就得到了结论7严选课件既包含了Ａ，又包含了Ｂ，世界万物具有某种内在的联系，Ａ和Ｂ的有机结合Ａ和Ｂ可能存在某种相似之处，找出其中的联系或相似，再进行结合．

正所谓“一花一世界，一叶一如来”，从微观事物中可以推测宏观世界，反之，从宏观事物中也可以洞察微观世界．

客观事物发展过程中，都存在着同和变异．“艾菲尔铁塔”主题创意8严选课件Ａ和Ｂ的有机结合Ａ和Ｂ可能存在某种相似之处，找出其中的联系或Ａ和Ｂ可能是完全不相干的两个事物．那就去试图寻找一座桥，通过这座桥，把Ａ和Ｂ联系起来．

幽默故事往往是由一连串合乎逻辑的情节发展之后衍生出来一个不合逻辑的变异多构成的，这种思维的突转往往带来意外的惊喜．往往这种联系越远越独特，越有趣味性．在常规思维或正常条件下无法实现的事物间的联系，我们就寻找一座桥把两者同构起来．这座桥就是第三事物Ｃ，Ａ和Ｂ可能都和Ｃ有关联，利用Ｃ将Ａ和Ｂ同构起来，可以找到事物间巧妙的契合点．Ａ和Ｂ的有机结合9严选课件Ａ和Ｂ可能是完全不相干的两个事物．Ａ和Ｂ的有机结合9严选课件Ａ和Ｂ的有机结合将Ａ和Ｂ从结构上进行自然的衔接和有机地结合。

可以先找出两者的相似性，可能是形状的相似，也可能是概念的相似，

然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结合起来，使两者融为一体。错误的是Ａ＋Ｂ＝ＡＢ和Ａ＋Ｂ＝ＡＢ10严选课件Ａ和Ｂ的有机结合将Ａ和Ｂ从结构上进行自然的衔接和有机地结合。Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意同心结－人物－线－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理11严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意同心结－人物－线－平面－置换Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案一12严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案一12严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意同心结－植物－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理13严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意同心结－植物－Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案二14严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案二14严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理同心结——事物（楼）——线——立体——垂直结构——固体15严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案三16严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案三16严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理17严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案四18严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案四18严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理19严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案五20严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案五20严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理21严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案六22严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案六22严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理23严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案七24严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案七24严选课件Ａ和Ｂ的有机结合训练题目：莲蓬的创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理25严选课件Ａ和Ｂ的有机结合训练题目：莲蓬的创意AB造型结构题目：莲蓬的创意26严选课件题目：莲蓬的创意26严选课件●思维导向阿尔多斯·赫胥黎的视觉理论是：“你了解的越多，看到的就越多”，这说明你所看到的视觉信息取决于你大脑的思维，你会有选择地去“看”，根据你的理解去“看”。理解信息的是大脑，而不是眼睛，正如诗人威廉·布莱克所说：“愚者见树，智者见树，此树非彼树。”罗兰·巴特说:形象永远决定最终的结论。摄影正是用眼睛捕捉世界上那些独特的，能够决定某些意义的瞬间。万物有时，众人在看，摄影师也在看，而后者的"看"却能产生伟大的作品，影响当世，名垂青史。"看"，正是摄影的第一把钥匙。在此意义上，"看"到得越多，产生的价值越大，不同的结果正来自于不同的观看。紧接而来的问题是:如何看得更多?答曰:知道的越多，看到的越多。"愚者见树，智者见树，此树非彼树"。曾有人问野兽派创始人马蒂斯，当你准备吃一个西红柿和准备画一个西红柿时，你看到的西红柿是一样的吗?马蒂斯回答:"当然不一样。当我吃一个西红柿时，它就是普通人看到的那个样子。"艺术家眼中的西红柿，是艺术家用提炼事物本质意义的能力观看到的西红柿，以此与普通人餐桌上的一盘吃食相区别。进一步地说，一个受过艺术训练、具备艺术修养的人观看马蒂斯画的西红柿时，他一定会比普通人看到更多有意思和有价值的东西。27严选课件●思维导向阿尔多斯·赫胥黎的视觉理论是：“你了解的越多，看到设计思维种类设计思维的培养ArtDesignthinking分类——几种常见的思维方法思与维28严选课件设计思维种类设计思维的培养ArtDesign顺向思维就是常规的、传统的思维方法，是指人们按照传统的从上到下，从小到大、从左到右、从前到后、从低到高等常规的序列方向进行思考大方法。①顺向思维Forwardthinking29严选课件顺向思维就是常规的、传统的思维方法，是指人们按照传统的从上到逆向思维又称为反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问题和思索问题的思维过程，用非常规思维解决问题。可以突破定势，获得独到的见地。②

逆向思维Reversedthinking30严选课件逆向思维又称为反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗：“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂试，勿使惹尘埃。”慧能则将此诗改为：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”慧能的逆向思维体现他对禅宗境界的深彻体悟，从而成为弘忍大师的衣钵传人。司马光砸缸的故事也体现了逆向思维。一般人的想法是怎样让人离开水，而司马光用石砸缸，让水离开人。在1952年，拥有7.5万名职工的东芝电气公司，生产的电风扇积压卖不出去。当时公司的一个小职员向董事长提议把电风扇漆成浅色。那时的电风扇有一个成为习惯的地方，就是全都是黑色，仿佛不是黑色就不是电风扇了。经职员提醒，董事长顿悟，在第二年夏天，把电风扇漆成了浅蓝色，很快销售一空了。③Reversedthinking

逆向思维

大意是：人的心性本来清净，却为客尘所染，只有时时加以护持，才能不让烦恼来干扰这个清净的佛性。此诗的境界已经相当不错。倘若没有竞争机制，这接班人看来非神秀莫属。恰巧寺内有一打杂的小和尚慧能对这首诗不以为然，他也做了一首诗：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”弘忍大师读后拍案（或许没有拍案）叫好，因为这首诗表明了心即佛、一切法空的大悟境界。资历很浅的慧能一跃成为禅宗六祖，简直是世间任人唯贤的典型范例。同时，也说明了佛教的博大精深，是靠释迦牟尼及其后继者不断觉悟（即菩提）的智慧结晶。这样的思考和觉悟，迥异于凡尘俗世中锱铢必较的算计和尔虞我诈的谋划，只有超越切利，关切人生本意的思考，才能塑造日趋完善的人格。31严选课件禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗：“身是菩提树，心如明镜台，时横向思维，是指突破问题的结构范围，从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式。顺向思维是对事物进行”最合理“的分析观察，然后利用逻辑推理予以解决；横向思维则尽量用各种不同的方法去观察分析事物，从而做出最佳的选择。③

横向思维Lateralthinking32严选课件横向思维，是指突破问题的结构范围，③横向思维Lateral③

横向思维某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男孩:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”这虽然是个小幽默，但是却反映出一种缜密的思维。这种思维的方式要经过分析-判断-决策的过程。首先把所有的可能性罗列出来，然后对每一个可能性逐一的分析、筛选，最后做出最终的决策。这种思维方式就是横向思维。33严选课件③横向思维某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男1.快餐店经常遇到一些吃完饭却不急着走的客人，长此以往势必影响生意，该怎么办？2.面临问题：一个中年妇女，养了一条大狗，每次遛狗都不给狗栓链子，严重影响了小区居民的生活。面对这个问题，请寻找解决方案。③Creativethinking

横向思维提升训练世界向左我却向右34严选课件1.快餐店经常遇到一些吃完饭却不急着走的客人，长此以往势必影③横向思维训练——世界向左，我却向左常规方案：1.拉下脸来赶他们走2.说空调坏了，冻走和热走他们3.规定好消费时间非常规方案1.在椅子上做文章2.店面色彩设计常规方案：1.找物业解决2.组织一群人抗议3.自己找她解决4.拿利益交换5.找权威人士对她进行教育非常规方案：

1.散播附近有狗贩子频繁出现2.找一条更大的狗来欺负她3.找记者制造舆论4开一家狗肉店，让她有顾虑5.贴出告示说小区老鼠多，已投放鼠药6.假装咬伤，要挟7.说小区小偷多，让她把狗关家看门8.放爆竹吓唬狗9.找只异性狗把她的狗勾引走10.在小区里多贴寻狗启示35严选课件③横向思维训练——世界向左，我却向左常规方案：常规方案：3④

侧向思维侧向思维是一种通过把注意力引向外部其他领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路的思维方法．这种利用“局外”信息来发现解决问题途径的能力，与人眼睛的侧视能力相类似，因此称为“侧向思维”．

中国古代《诗经》中的”它山之石，可以攻玉“即为这种思维的写照。乌鸦喝水、曹冲称象的故事都是侧向思维很好的例证。lateralthinking36严选课件④侧向思维侧向思维是一种通过把注意力引向外部其他领域和事物解这个谜语就需要运用侧向思维。转向观察词汇字面结构转换思维，从字面上进行观察，就会很快发现秘密；每句话的前半句都有个”口“字，后半句则没有。所以答案就是一个”口“字。解这个谜语就需要运用侧向思维。④

侧向思维有个著名的东坡谜语：唐虞有，尧舜无；商周有，汤武无；古话有，今文无；听者有，看者无；跳者有，走者无；高者有，矮者无；善者有，恶者无；圣者有，贤者无，智者有，愚者无；右边有，左边无；后边有，前边无；凉天有，热天无；足上有，手上无；嘴上有，耳上无。哭者有，笑者无；骂者有，打者无；活者有，死者无；哑巴有，聋子无；跛子有，麻子无；和尚有，道士无。这个谜语曾为80年代中央工艺美院设计专业艺一道考加试题。它主要是考察学生能否摆脱惯性思维和思维定势，将思维从分析语义的过程中跳出来。37严选课件解这个谜语就需要运用侧向思维。转向观察词汇字面结构转换思维，⑤

模糊思维有人用一只大木笼，装了一只鹿，一只獐，送给王元泽的父亲（王安石）。这时王元泽还是个小孩子。送东西的人问他：“你看，这笼子里哪是鹿，哪是獐？”王元泽不识獐，也不识鹿。他想了一下就回答说：“鹿旁边的是獐，獐旁边的是鹿。”大家听了都拍手叫好。

这个孩子正是用模糊思维巧妙地回答了问题。模糊思维与精确思维是对立的，但是模糊思维现象并非含混不清，更不是抛开逻辑，而是辨证思维，以达到模糊与精确相统一，逻辑与非逻辑相结合。Fuzzythinking38严选课件⑤模糊思维有人用一只大木笼，装了一只鹿，一只獐，模糊思维⑥

多向思维多向思维也称为发散思维、扩散思维、辐射思维，是指从已有的信息出发，尽可能向多个方向扩展，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。它是一种不受常规束缚，寻求变异，寻找多种解题途径的思维方式。它不满足于现成的模式，既得的答案，它用“以变应变”的策略来处理不同的问题。Directionthinking吃饭水果网购食堂泡面让朋友送自己做蹭饭吃饭吃饭吃饭去超市外卖零食睡觉喝水39严选课件⑥多向思维多向思维也称为发散思维、扩散思维、辐射思维，是⑥

多向思维图中的圆形就是一个普通的白点，但如果我们进行思维的发散，就会得出很多奇妙的答案：多向思维的扩散性有效地弥补了单一思维方式的局限，打破了思维的定势，将不可能的观念转变为可能。Directionthinking顺向思维多向思维白点、圆圈明月纽扣眼泪珍珠露珠戒指一粒米雪花40严选课件⑥多向思维图中的圆形就是一个普通的白点，Directio⑦

聚向思维聚向思维也称为收敛思维。与多向思维相反，聚向思维是从已知的前提条件出发，采用多种方法和手段，从不同的方向、角度将思维聚集到这个中心点，通过分析、比较后，寻求出一个最合理的解决问题的方案，或逐步推导出唯一的结果。提高这种思维能力有助于提高分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。Gettothinking41严选课件⑦聚向思维聚向思维也称为收敛思维。与多向思维相反，聚向思

设计思维提升之术Creativethinking行无固道误区一很多学生在作画的过程中，一追求写实的方式勾勒出轮廓，然后简单的上色了事，事先设置好一个目标，设定好标准元素，然后开始填空，塞入所谓的正确答案，这种情形在学生作品中屡见不鲜。这是传统的思维模式在作祟。误区二很多学生过多看重创意，却轻视执行能力的培养，讨论起来天花乱坠，等到表现时，却平庸不堪，白白浪费了好的想法。所以，有些时候，意念可以快速诞生，二选择如何将其完美的表现出来，却会耗掉我们极大的精力。42严选课件设计思维Creativethinki

创造思维提升之术Creativethinking换个姿势握笔作画、左手持笔、只看对象不看画面、共同作画不择手段多种材料、自创绘画工具移花接木风格移植、不限定手法造型43严选课件创造思维Creativethinking换个姿

创造思维提升之术Creativethinking换个姿势设计素描课堂上我们常常见到有些学生特别认真，能三个小时屁股不离凳子，目光始终在描绘的对象和画面之间。那么，他思考的时间在哪里？难道就是想把画面涂满。长期以往，会养成很多不好的习惯，这些恶习极有可能会带到未来的设计之中，限定性练习，会导致作画的难度加大，却可以克制一些作画时“油”的毛病，让你体会到捕捉物体核心本质的形态，创造一些令人意想不到的效果。

方式：握笔作画、左手持笔、只看对象不看画面、共同作画44严选课件创造思维Creativethinking换个姿

创造思维提升之术Creativethinking45严选课件创造思维Creativethinking45严

创造思维提升之术Creativethinking不择手段在设计中，我们经常会提到“不择手段”，换个角度，这也是设计的真谛之一，目的明确，手法自可不限。思考不应停留在表面，要将思维引入到更深层次的地方，想别人所未想，这才是创意，如果让大家拿出30种方案，前20种都是大家能想到的，惊喜的往往是后面的20种。多种材料46严选课件创造思维Creativethinking不择手

创造思维提升之术Creativethinking不择手段自创绘画工具47严选课件创造思维Creativethinking不择手

创造思维提升之术Creativethinking移花接木一个人的眼光、生活洗好极易在不知不觉中形成定势，这对于创新来讲不是一个好的信号。再好吃的东西连续数天一直吃，也会索然无味。对于初学者讲，开始阶段大量的模仿是必不可少的，然而其中也有一定的方法和技巧，就是移植别人的技法和风格。风格移植、不限定手法造型48严选课件创造思维Creativethinking移花接

创造思维提升之术Creativethinking他山之石在设计中，设计者要善于打破学科界限，探寻各科知识的结合点，巧借其他学科的内涵，使它们与设计的题材、内容相互补充，相互促进，拓宽思维广度，形成求异思维，终设计出合乎逻辑而又有深度的作品。49严选课件创造思维Creativethinking他

创造思维提升之术Creativethinking一、对传统文化兼收并蓄

（宗教哲学、传统美学、民俗文化、民间艺术）二、由姐妹艺术触类旁通

1.以文学艺术的手法技巧体现设计的意境美2.以造型艺术的表现形式体现设计的装饰美3.中国画、漫画、装饰画等多样式的绘画参与4.书法、汉字、篆刻等多类别的形象塑造5.以表演艺术的节奏情感体现设计的韵律美三、以他人作品取长补短

（模仿与借鉴、向他人学习）50严选课件创造思维Creativeth

创造思维提升之术Creativethinking观物非物设计需要一个灵活多变的脑袋，通过大剂量的开发思维训练之后，对于一个普通的物件，你会深刻观察到它外在形态里面隐藏的特质，直至观物非物，神游物外。明白个中玄妙，即可变化万千。51严选课件创造思维Creativethinki

创造思维提升之术Creativethinking1.想让思想走多远——广度思维（写出30种和冬有关的物象，选出10种绘成草稿）以水的创意为例，大海里的水是水，人的眼泪是水，小狗撒的尿也是水。但这都是浅层次的，与水有关的典故、工具、生活行为才真正迈向了物体背后深刻的内涵。2.无所不其极——深度思维如果请你拍摄一杯水或者一张纸，会不会觉得无从下手？其实不必拘泥于物体自身，不放转念想想，或可从差异处寻找到新的火花。墨多墨少，纸干纸湿，稍加变化，立马异彩纷呈！3.101种用途——性质与功能的认识与挖掘一元硬币，抛弃其货币用途和装饰用途，你是否可以说出它另外的101种用途？4.同，不同——关联与分类茶壶与马靴有何关联？筷子与拉链有何相同？卷纸和椅子哟呵相同？三星、苹果、HTC、诺基亚、华为、oppo有何不同？52严选课件创造思维Creativethinking1

④

创造思维提升之术Creativethinking异想天开“异想天开”就是充分运用丰富的想象力，调动积淀在大脑中的知识、信息和观念，重新排列组合，产生更多更新的设想和方案。它是设计的飞跃与升华！53严选课件④创造思维Creativethin

创造思维提升之术Creativethinking偷梁换柱一只鳄鱼张开了嘴巴，或是在打哈欠，或是准备吞噬眼前的猎物，这样的场景未必能使你感兴趣，如果这时，在这张血盆大口里面，有一个人正沿着阶梯缓缓走进鳄鱼的腹中，这画面就变得有趣起来。行走的阶梯偷换饿了鳄鱼的肚子，并形成合乎逻辑的关系，一个奇妙的图像便出现了。肖形图形——构成规律：A组成B54严选课件创造思维Creativethinking偷

创造思维提升之术Creativethinking偷梁换柱同构图形——构成规律：A+B组合55严选课件创造思维Creativethinking偷

创造思维提升之术Creativethinking捕风捉影——性质变化类人们已经习惯根据积累的经验，在一定的透视、立体以及环境的对比法则种去观察并思考物体，而这种观察方法对设计者有极大制约性，如果按非常规方法思考问题，捕捉看似无关的信息，并将之不管想法如何荒诞不经，或许就能制造奇迹。仿质图形——构成规律：A具备B的性质56严选课件创造思维Creativethinking捕优秀创意图形赏析设计思维综合运用57严选课件优秀创意图形赏析设计思维综合运用57严选课件●关于火柴的创意外形的替换58严选课件●关于火柴的创意外形的替换58严选课件●关于火柴的创意59严选课件●关于火柴的创意59严选课件日本设计师福田繁雄的图形设计作品之一，他将图形中打结的领带想象成为两个人，体现了该展览科技与艺术相结合的主题。60严选课件日本设计师福田繁雄的图形设计作品之一，他将图形中打结的领带想“世界水日”海报设计者采用逆反思维把匮乏水资源的结果呈现在观者面前，让观者自己去追溯原因。61严选课件“世界水日”海报61严选课件●图形＋、－、×、÷

加：将相互争吵的人形附加在剪刀的两端，意在说明争吵的结果必将是相互伤害、两败俱伤。减：把酒杯和酒瓶的外形与公路进剪切，突出成路障、陷阱的外形，强化了酒后驾车的危害。乘：将汉字的“水”与呼救信号“ＳＯＳ”进行了同构，旨在唤醒人们节约水资源的意识．除：设计者巧妙地找到了一个图形可以承载多重含义：手工、制造、高跟鞋……这是进行除法得出的图形，这种视觉元素可以使复杂的概念化简为一。62严选课件●图形＋、－、×、÷加：将相互争吵的人形附加在剪刀的两端，●图形“≈”在文学作品中我们经常会用比喻、比拟、拟人等手法来生动地表现一个事物与另一个事物的关系，使本体与喻体之间产生本质的联系。当我们用图形来表现的时候，这种方法同样也适用。创意图形表现的魅力体现在似与不似之间，它让人们的想象力充分发挥在“约等于”之间。汽车宣传，把车的轮廓比错海滩、喷泉，旨在表现不同场景下人与车的和谐关系，突出品牌的休闲、娱乐、商务等功用，并且能给人的生活带来美好憧憬。63严选课件●图形“≈”在文学作品中我们经常会用比喻、比拟、拟人等手法“生与死”主题设计64严选课件“生与死”主题设计64严选课件“生与死”主题设计65严选课件“生与死”主题设计65严选课件“脸”主题创意66严选课件“脸”主题创意66严选课件“脸”主题创意67严选课件“脸”主题创意67严选课件“眼球”主题创意68严选课件“眼球”主题创意68严选课件“眼球”主题创意69严选课件“眼球”主题创意69严选课件课堂小结1.什么是设计思维？2.思维的几种形式？3.如何进行有效的设计思维？课后作业：1.描绘身边的同学，表现手法不限。10张草图。2.完成每个学生围绕自己的姓名和拼音字母展开肖形练习。草图30张，正稿10张。70严选课件课堂小结1.什么是设计思维？课后作业：70严选课件维思计设艺术设计系沈海龙艺术设计概论71严选课件维思计设艺术设计系沈海龙艺术设计概论1严选课件学习目标一、了解什么是设计思维二、掌握设计思维的类型三、如何进行思维的创新

学习重点

如何在设计中进行思维的创新72严选课件学习目标一、了解什么是设计思维什么是设计思维设计Design，在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词典将设计解释为”在做某件事之前预先制定方案、图样等”。设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。设计师是“以创造更美好的生活”为己任的特殊劳动者。“更”的意义根据特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒适……。设计思维的培养ArtsDesignthinking序73严选课件什么是设计思维设计Design，在汉语中最基本的词意是设想什么是设计思维设计思维的培养ArtDesignthinking序设计思维，泛指在设计过程中建立在抽象思维和形象思维基础之上的各种思维形式，包括立意、想法、灵感、创意等。每一个成功的作品都是设计师“意”的外化。如果观念陈旧，意念狭窄，其作品必将毫无生气。相反，立意明确，思路开阔，则会事半功倍。设计思维的核心是创造性，它贯穿于整个设计活动的始终。创造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的观念或形式体现。意在笔先以意领形74严选课件什么是设计思维设计思维的培养ArtDesignth什么是设计思维设计思维的培养ArtDesignthinking序

形Shape

（造型）

意Thought

（创意）思，就是想维，就是序创造

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用意创新思维新new75严选课件什么是设计思维设计思维的培养ArtDesignth●创意的新等式正如日本的著名学者大鹿让指出：“创造并不是从无到有，而是将已知事物做新的组合，这种组合需要从以往不同的角度来观察，找出新的性质、功能、结构……”76严选课件●创意的新等式正如日本的著名学者大鹿让指出：“创造并不是从无既包含了Ａ，又包含了Ｂ，同时，既包含了一个“１”，也包含了一个“３”，也就是说，Ａ＋Ｂ得出的不仅仅是Ａ和Ｂ的结合体，还会得出Ｃ、Ｄ、Ｅ……得出更多的想象。世界万物具有某种内在的联系，我们可以通过事物间的内在或外在的联系。把两者有机地结合起来，而产生出新的事物或形象。●创意的新等式Ａ＋Ｂ＝Ａ＋Ｂ＝什么？假如给你个题目：“眼睛创意”．这里的Ａ就是眼睛，那Ｂ是什么？①Ｂ是另一种物体②Ｂ是一种表现形式Ａ和Ｂ的完美结合就得到了结论77严选课件既包含了Ａ，又包含了Ｂ，世界万物具有某种内在的联系，Ａ和Ｂ的有机结合Ａ和Ｂ可能存在某种相似之处，找出其中的联系或相似，再进行结合．

正所谓“一花一世界，一叶一如来”，从微观事物中可以推测宏观世界，反之，从宏观事物中也可以洞察微观世界．

客观事物发展过程中，都存在着同和变异．“艾菲尔铁塔”主题创意78严选课件Ａ和Ｂ的有机结合Ａ和Ｂ可能存在某种相似之处，找出其中的联系或Ａ和Ｂ可能是完全不相干的两个事物．那就去试图寻找一座桥，通过这座桥，把Ａ和Ｂ联系起来．

幽默故事往往是由一连串合乎逻辑的情节发展之后衍生出来一个不合逻辑的变异多构成的，这种思维的突转往往带来意外的惊喜．往往这种联系越远越独特，越有趣味性．在常规思维或正常条件下无法实现的事物间的联系，我们就寻找一座桥把两者同构起来．这座桥就是第三事物Ｃ，Ａ和Ｂ可能都和Ｃ有关联，利用Ｃ将Ａ和Ｂ同构起来，可以找到事物间巧妙的契合点．Ａ和Ｂ的有机结合79严选课件Ａ和Ｂ可能是完全不相干的两个事物．Ａ和Ｂ的有机结合9严选课件Ａ和Ｂ的有机结合将Ａ和Ｂ从结构上进行自然的衔接和有机地结合。

可以先找出两者的相似性，可能是形状的相似，也可能是概念的相似，

然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结合起来，使两者融为一体。错误的是Ａ＋Ｂ＝ＡＢ和Ａ＋Ｂ＝ＡＢ80严选课件Ａ和Ｂ的有机结合将Ａ和Ｂ从结构上进行自然的衔接和有机地结合。Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意同心结－人物－线－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理81严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意同心结－人物－线－平面－置换Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案一82严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案一12严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意同心结－植物－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理83严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意同心结－植物－Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案二84严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案二14严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理同心结——事物（楼）——线——立体——垂直结构——固体85严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案三86严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案三16严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理87严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案四88严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案四18严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理89严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案五90严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案五20严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理91严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案六92严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案六22严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理93严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意AB造型结构材Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案七94严选课件Ａ和Ｂ的有机结合题目：同心结创意方案七24严选课件Ａ和Ｂ的有机结合训练题目：莲蓬的创意AB造型结构材质同心结动物点封闭式固体同心结人物线开放式液体同心结植物平面垂直/水平结构气体同心结事物立体置换式肌理95严选课件Ａ和Ｂ的有机结合训练题目：莲蓬的创意AB造型结构题目：莲蓬的创意96严选课件题目：莲蓬的创意26严选课件●思维导向阿尔多斯·赫胥黎的视觉理论是：“你了解的越多，看到的就越多”，这说明你所看到的视觉信息取决于你大脑的思维，你会有选择地去“看”，根据你的理解去“看”。理解信息的是大脑，而不是眼睛，正如诗人威廉·布莱克所说：“愚者见树，智者见树，此树非彼树。”罗兰·巴特说:形象永远决定最终的结论。摄影正是用眼睛捕捉世界上那些独特的，能够决定某些意义的瞬间。万物有时，众人在看，摄影师也在看，而后者的"看"却能产生伟大的作品，影响当世，名垂青史。"看"，正是摄影的第一把钥匙。在此意义上，"看"到得越多，产生的价值越大，不同的结果正来自于不同的观看。紧接而来的问题是:如何看得更多?答曰:知道的越多，看到的越多。"愚者见树，智者见树，此树非彼树"。曾有人问野兽派创始人马蒂斯，当你准备吃一个西红柿和准备画一个西红柿时，你看到的西红柿是一样的吗?马蒂斯回答:"当然不一样。当我吃一个西红柿时，它就是普通人看到的那个样子。"艺术家眼中的西红柿，是艺术家用提炼事物本质意义的能力观看到的西红柿，以此与普通人餐桌上的一盘吃食相区别。进一步地说，一个受过艺术训练、具备艺术修养的人观看马蒂斯画的西红柿时，他一定会比普通人看到更多有意思和有价值的东西。97严选课件●思维导向阿尔多斯·赫胥黎的视觉理论是：“你了解的越多，看到设计思维种类设计思维的培养ArtDesignthinking分类——几种常见的思维方法思与维98严选课件设计思维种类设计思维的培养ArtDesign顺向思维就是常规的、传统的思维方法，是指人们按照传统的从上到下，从小到大、从左到右、从前到后、从低到高等常规的序列方向进行思考大方法。①顺向思维Forwardthinking99严选课件顺向思维就是常规的、传统的思维方法，是指人们按照传统的从上到逆向思维又称为反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问题和思索问题的思维过程，用非常规思维解决问题。可以突破定势，获得独到的见地。②

逆向思维Reversedthinking100严选课件逆向思维又称为反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗：“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂试，勿使惹尘埃。”慧能则将此诗改为：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”慧能的逆向思维体现他对禅宗境界的深彻体悟，从而成为弘忍大师的衣钵传人。司马光砸缸的故事也体现了逆向思维。一般人的想法是怎样让人离开水，而司马光用石砸缸，让水离开人。在1952年，拥有7.5万名职工的东芝电气公司，生产的电风扇积压卖不出去。当时公司的一个小职员向董事长提议把电风扇漆成浅色。那时的电风扇有一个成为习惯的地方，就是全都是黑色，仿佛不是黑色就不是电风扇了。经职员提醒，董事长顿悟，在第二年夏天，把电风扇漆成了浅蓝色，很快销售一空了。③Reversedthinking

逆向思维

大意是：人的心性本来清净，却为客尘所染，只有时时加以护持，才能不让烦恼来干扰这个清净的佛性。此诗的境界已经相当不错。倘若没有竞争机制，这接班人看来非神秀莫属。恰巧寺内有一打杂的小和尚慧能对这首诗不以为然，他也做了一首诗：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”弘忍大师读后拍案（或许没有拍案）叫好，因为这首诗表明了心即佛、一切法空的大悟境界。资历很浅的慧能一跃成为禅宗六祖，简直是世间任人唯贤的典型范例。同时，也说明了佛教的博大精深，是靠释迦牟尼及其后继者不断觉悟（即菩提）的智慧结晶。这样的思考和觉悟，迥异于凡尘俗世中锱铢必较的算计和尔虞我诈的谋划，只有超越切利，关切人生本意的思考，才能塑造日趋完善的人格。101严选课件禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗：“身是菩提树，心如明镜台，时横向思维，是指突破问题的结构范围，从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式。顺向思维是对事物进行”最合理“的分析观察，然后利用逻辑推理予以解决；横向思维则尽量用各种不同的方法去观察分析事物，从而做出最佳的选择。③

横向思维Lateralthinking102严选课件横向思维，是指突破问题的结构范围，③横向思维Lateral③

横向思维某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男孩:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”这虽然是个小幽默，但是却反映出一种缜密的思维。这种思维的方式要经过分析-判断-决策的过程。首先把所有的可能性罗列出来，然后对每一个可能性逐一的分析、筛选，最后做出最终的决策。这种思维方式就是横向思维。103严选课件③横向思维某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男1.快餐店经常遇到一些吃完饭却不急着走的客人，长此以往势必影响生意，该怎么办？2.面临问题：一个中年妇女，养了一条大狗，每次遛狗都不给狗栓链子，严重影响了小区居民的生活。面对这个问题，请寻找解决方案。③Creativethinking

横向思维提升训练世界向左我却向右104严选课件1.快餐店经常遇到一些吃完饭却不急着走的客人，长此以往势必影③横向思维训练——世界向左，我却向左常规方案：1.拉下脸来赶他们走2.说空调坏了，冻走和热走他们3.规定好消费时间非常规方案1.在椅子上做文章2.店面色彩设计常规方案：1.找物业解决2.组织一群人抗议3.自己找她解决4.拿利益交换5.找权威人士对她进行教育非常规方案：

1.散播附近有狗贩子频繁出现2.找一条更大的狗来欺负她3.找记者制造舆论4开一家狗肉店，让她有顾虑5.贴出告示说小区老鼠多，已投放鼠药6.假装咬伤，要挟7.说小区小偷多，让她把狗关家看门8.放爆竹吓唬狗9.找只异性狗把她的狗勾引走10.在小区里多贴寻狗启示105严选课件③横向思维训练——世界向左，我却向左常规方案：常规方案：3④

侧向思维侧向思维是一种通过把注意力引向外部其他领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路的思维方法．这种利用“局外”信息来发现解决问题途径的能力，与人眼睛的侧视能力相类似，因此称为“侧向思维”．

中国古代《诗经》中的”它山之石，可以攻玉“即为这种思维的写照。乌鸦喝水、曹冲称象的故事都是侧向思维很好的例证。lateralthinking106严选课件④侧向思维侧向思维是一种通过把注意力引向外部其他领域和事物解这个谜语就需要运用侧向思维。转向观察词汇字面结构转换思维，从字面上进行观察，就会很快发现秘密；每句话的前半句都有个”口“字，后半句则没有。所以答案就是一个”口“字。解这个谜语就需要运用侧向思维。④

侧向思维有个著名的东坡谜语：唐虞有，尧舜无；商周有，汤武无；古话有，今文无；听者有，看者无；跳者有，走者无；高者有，矮者无；善者有，恶者无；圣者有，贤者无，智者有，愚者无；右边有，左边无；后边有，前边无；凉天有，热天无；足上有，手上无；嘴上有，耳上无。哭者有，笑者无；骂者有，打者无；活者有，死者无；哑巴有，聋子无；跛子有，麻子无；和尚有，道士无。这个谜语曾为80年代中央工艺美院设计专业艺一道考加试题。它主要是考察学生能否摆脱惯性思维和思维定势，将思维从分析语义的过程中跳出来。107严选课件解这个谜语就需要运用侧向思维。转向观察词汇字面结构转换思维，⑤

模糊思维有人用一只大木笼，装了一只鹿，一只獐，送给王元泽的父亲（王安石）。这时王元泽还是个小孩子。送东西的人问他：“你看，这笼子里哪是鹿，哪是獐？”王元泽不识獐，也不识鹿。他想了一下就回答说：“鹿旁边的是獐，獐旁边的是鹿。”大家听了都拍手叫好。

这个孩子正是用模糊思维巧妙地回答了问题。模糊思维与精确思维是对立的，但是模糊思维现象并非含混不清，更不是抛开逻辑，而是辨证思维，以达到模糊与精确相统一，逻辑与非逻辑相结合。Fuzzythinking108严选课件⑤模糊思维有人用一只大木笼，装了一只鹿，一只獐，模糊思维⑥

多向思维多向思维也称为发散思维、扩散思维、辐射思维，是指从已有的信息出发，尽可能向多个方向扩展，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。它是一种不受常规束缚，寻求变异，寻找多种解题途径的思维方式。它不满足于现成的模式，既得的答案，它用“以变应变”的策略来处理不同的问题。Directionthinking吃饭水果网购食堂泡面让朋友送自己做蹭饭吃饭吃饭吃饭去超市外卖零食睡觉喝水109严选课件⑥多向思维多向思维也称为发散思维、扩散思维、辐射思维，是⑥

多向思维图中的圆形就是一个普通的白点，但如果我们进行思维的发散，就会得出很多奇妙的答案：多向思维的扩散性有效地弥补了单一思维方式的局限，打破了思维的定势，将不可能的观念转变为可能。Directionthinking顺向思维多向思维白点、圆圈明月纽扣眼泪珍珠露珠戒指一粒米雪花110严选课件⑥多向思维图中的圆形就是一个普通的白点，Directio⑦

聚向思维聚向思维也称为收敛思维。与多向思维相反，聚向思维是从已知的前提条件出发，采用多种方法和手段，从不同的方向、角度将思维聚集到这个中心点，通过分析、比较后，寻求出一个最合理的解决问题的方案，或逐步推导出唯一的结果。提高这种思维能力有助于提高分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。Gettothinking111严选课件⑦聚向思维聚向思维也称为收敛思维。与多向思维相反，聚向思

设计思维提升之术Creativethinking行无固道误区一很多学生在作画的过程中，一追求写实的方式勾勒出轮廓，然后简单的上色了事，事先设置好一个目标，设定好标准元素，然后开始填空，塞入所谓的正确答案，这种情形在学生作品中屡见不鲜。这是传统的思维模式在作祟。误区二很多学生过多看重创意，却轻视执行能力的培养，讨论起来天花乱坠，等到表现时，却平庸不堪，白白浪费了好的想法。所以，有些时候，意念可以快速诞生，二选择如何将其完美的表现出来，却会耗掉我们极大的精力。112严选课件设计思维Creativethinki

创造思维提升之术Creativethinking换个姿势握笔作画、左手持笔、只看对象不看画面、共同作画不择手段多种材料、自创绘画工具移花接木风格移植、不限定手法造型113严选课件创造思维Creativethinking换个姿

创造思维提升之术Creativethinking换个姿势设计素描课堂上我们常常见到有些学生特别认真，能三个小时屁股不离凳子，目光始终在描绘的对象和画面之间。那么，他思考的时间在哪里？难道就是想把画面涂满。长期以往，会养成很多不好的习惯，这些恶习极有可能会带到未来的设计之中，限定性练习，会导致作画的难度加大，却可以克制一些作画时“油”的毛病，让你体会到捕捉物体核心本质的形态，创造一些令人意想不到的效果。

方式：握笔作画、左手持笔、只看对象不看画面、共同作画114严选课件创造思维Creativethinking换个姿

创造思维提升之术Creativethinking115严选课件创造思维Creativethinking45严

创造思维提升之术Creativethinking不择手段在设计中，我们经常会提到“不择手段”，换个角度，这也是设计的真谛之一，目的明确，手法自可不限。思考不应停留在表面，要将思维引入到更深层次的地方，想别人所未想，这才是创意，如果让大家拿出30种方案，前20种都是大家能想到的，惊喜的往往是后面的20种。多种材料116严选课件创造思维Creativethinking不择手

创造思维提升之术Creativethinking不择手段自创绘画工具117严选课件创造思维Creativethinking不择手

创造思维提升之术Creativethinking移花接木一个人的眼光、生活洗好极易在不知不觉中形成定势，这对于创新来讲不是一个好的信号。再好吃的东西连续数天一直吃，也会索然无味。对于初学者讲，开始阶段大量的模仿是必不可少的，然而其中也有一定的方法和技巧，就是移植别人的技法和风格。风格移植、不限定手法造型118严选课件创造思维Creativethinking移花接

创造思维提升之术Creativethinking他山之石在设计中，设计者要善于打破学科界限，探寻各科知识的结合点，巧借其他学科的内涵，使它们与设计的题材、内容相互补充，相互促进，拓宽思维广度，形成求异思维，终设计出合乎逻辑而又有深度的作品。119严选课件创造思维Creativethinking他

创造思维提升之术Creativethinking一、对传统文化兼收并蓄

（宗教哲学、传统美学、民俗文化、民间艺术）二、由姐妹艺术触类旁通

1.以文学艺术的手法技巧体现设计的意境美2.以造型艺术的表现形式体现设计的装饰美3.中国画、漫画、装饰画等多样式的绘画参与4.书法、汉字、篆刻等多类别的形象塑造5.以表演艺术的节奏情感体现设计的韵律美三、以他人作品取长补短

（模仿与借鉴、向他人学习）120严选课件创造思维Creativeth

创造思维提升之术Creativethink