阶梯汉语-中级口语第二册课件

教案设计一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第一课《不怕一万，就怕万一啊》二．教学课时：4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉表述“万一”、“预料、总算”等意义的句子；２．固定结构的意义和用法，例：没有功劳也有苦劳不怕一万，就怕万一；３．几个固定结构在口语语境中的使用：要是……就……，谁敢说……；４．熟悉公司事务和找工作，并能用汉语流畅表达出来；５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：占有、万一、总算；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤第一节课

1．学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：占有、万一、合并、整顿、预料（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）举例如下：（PPT）占有：中国品牌在世界上的占有率越来越高。整顿：在市场经济条件下，需要政府整顿市场秩序。万一：虽然生产过程很严格，但是管理者还是要加强监督，万一出现伪劣商品，对商家声誉影响很坏。合并：这两个公司从下个月起正式合并为一家大集团公司。预料：随着金融危机的爆发，谁也无法预料市场前景。2．学习课文：（15分钟）

1）教师提出问题：公司变化对个人有哪些影响？（此处稍加解释“聘任”和“解聘”）2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：课文中唐正担心什么？公司合并后他们为什么去人才市场？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：张：听到……的消息了吗？

……唐：恐怕…………张：其实这个问题我也不是没想过。……唐：现在公司要重组，……，所以，我最近在想……。张：要是……，，都一把年纪了，你说我该怎么办？……，更不要说……了这可怎么好？（注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。）3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“要是……就……”、“更不要说……了“这可怎么办？”“不怕一万，就怕万一”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。

第二节课1．情景练习（30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：你说我该怎么办？你说呢？有关“找出路”的语句所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：两个朋友在讨论现今公司的未来发展；他们讨论公司合并后的前景问题；公司合并对个人的影响；个人寻找出路的办法；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（8分钟）3．留口语作业（2分钟）：

跳槽不怕一万就怕万一

（两题目任选一）第三节课

1．学生口述上次课的作业（5分钟）

1）提问1—2人；

2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中）

3）最后，教师点评相关内容和语句。

2．复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：

合并、整顿、万一、占有、精简只要……就……”、“一把年纪了”“更不要说……了”方式：造句、两人一组做小对话。3．教师用多媒体放映关于市场经济的记录片片段。（15分钟）１）放映前给学生若干问题：影片中的公司做什么业务？叙述你看到的公司的情况？简述影片中所叙述的市场经济对公司发展的影响。２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4．模拟表演《公司职员悄悄话》，1名学生扮年轻职员，1名学生扮年老职员，再现课文情景。（8分钟）要求：用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；表达基本流畅准确，无明显错误；其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5．学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：胡思乱想、总算、圈等举例：（PPT）一遇到紧急情况，她就开始胡思乱想。拼了几年，他总算攒下了一些家底。每天他都能在操场跑五圈。

2）重点词语：七上八下、提心吊胆、

重点句式：别提了，……、千万别……

举例（PPT）：他一个晚上没回，妈妈心里七上八下的。A：你的飞机怎么又晚点了？

B：嗨，别提了，又是天气不好，不够起飞条件。（此处结合13页练习二）第四节课

1．课文讲解：（15分钟）1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：谢天谢地、总算……了（此处作为句讲授）等等。重点讲解“提心吊胆”和“七上八下”的区别。2）PPT展示语言点和句型例子：总算找到你了，把我们急死了。A：外面好像打雷了，一会儿可能要下暴雨啊。

B：千万别下，我们还要去展览馆呢。谢天谢地，我的考试终于通过了。我怕坐飞机，当飞机一起飞，我心里就七上八下的。你车技不好还开车，每次你开车，全家人都为你提心吊胆。（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：课文中丽娜和方冰灾哪儿？他们担心什么？请描述玛莎在飞机里的心理状态。飞机晚点的原因是什么？

4）复述课文（1—2名学生）2．教师用多媒体放映乘客在飞机上的影片并做练习（10分钟）（选一段经典影片）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以2—4人为宜。要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3．做课文后的练习二和三；（5分钟）4．作业：（5分钟）1）16页综合练习三；2）课后调查：不同乘客坐飞机的心态；当今社会哪种交通工具使用率最高。要求：任选一；写调查报告。

5．教师总结第1课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟）总结过程中用PPT展示第1课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。教案设计一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第二课《建议：我建议你呀，先去研究一下中国文化》二．教学课时：4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉表述“建议”、“主题、话题”等意义的句子；２．固定结构的意义和用法，例：闷闷不乐、碰钉子、水到渠成；３．几个固定结构在口语语境中的使用：不妨……、你为什么不……；４．熟悉“建议”的表达，并能用汉语流畅表达出来；５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：含蓄、话题、副作用、乐趣；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤第一节课

1．学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：含蓄、话题、主题、真心、减肥、大都、乐趣（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）举例如下：（PPT）含蓄：中国人注重用含蓄的方式表达想法。话题：两个老朋友见面，总有说不完的话题。主题：演讲主题要清晰明确，这样才能吸引观众。真心：他是真心对你好。减肥：他热衷于减肥，所以从来不吃晚饭。大都：外语学得好的大都是女生。乐趣：生活的乐趣在于保持内心快乐。2．学习课文：（15分钟）

1）教师提出问题：中国人如何表达感情？（此处“表达”稍加解释，并区分与“表示”的不同）2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：课文中提到的阿里为什么闷闷不乐？张强认为阿里应该怎么做？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：A:还不是因为……。B:我就知道……A：那你说我该怎么办呢？B:光有……还不行，还要……。A:那倒是……。B:……，这样你才能有更多的机会……。（注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。）3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“还不是……”、“我就知道……”“那倒是……”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。

第二节课1．情景练习（30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：闷闷不乐；别开玩笑了；有关“建议”的语句所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：一个学生向另一个学生提建议；他们讨论中国文化中有关感情表达方式的话题；如何让喜欢的人了解自己；详解“好事多磨”；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（8分钟）3．留口语作业（2分钟）：

建议向心爱的人表白

（两题目任选一）第三节课

1．学生口述上次课的作业（5分钟）

1）提问1—2人；

2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中）

3）最后，教师点评相关内容和语句。

2．复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：含蓄、话题、主题、还不是因为……、我就知道……、那倒是方式：造句、两人一组做小对话。3．教师用多媒体放映中国式爱情的故事片段。（15分钟）１）放映前给学生若干问题：影片中的两个人在说什么话题？描述你看到的情形？简述影片中所叙述的爱情发展。２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4．模拟表演《建议》，1名学生扮苦恼者，1名学生扮建议者，再现课文情景。（8分钟）要求：用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；表达基本流畅准确，无明显错误；其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5．学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：减肥、副作用、乐趣、大都、等举例：（PPT）适当减肥对预防高血压有好处。过度减肥的副作用很大。学习的乐趣在于学习的过程很充实。优秀的学生大都很勤奋。

2）句式：……，这不是个小事儿、

……怎么行？……

这么着吧，……

举例（PPT）：出国学习，这不是个小事儿，要跟家里人商量一下。不来怎么行？大家都等你呢。这么着吧，你可以晚一点儿到，但是不来可不行。（此处结合23页练习二）第四节课

1．课文讲解：（15分钟）1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：不只是……、要不了……，就等等。重点讲解俗语“哪壶不开提哪壶”2）PPT展示语言点和句型例子：这里美食太多，总这么吃可不是个事儿。A：不吃零食，那生活还有什么乐趣。

B：不是不吃，而是少吃，你看你现在，书包里净是巧克力。用我的方法锻炼，要不了半年，保你减肥效果显著。你说怎么办？总不能这样挨冻吧。学习外语不准备词典怎么行？哎呀，你真是哪壶不开你提哪壶，我最怕游泳了。（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：课文中珍妮和徐帆讨论什么？珍妮面临什么问题？徐帆对珍妮的减肥问题提了什么建议？什么方法能让珍妮减轻体重？为什么？

4）复述课文（1—2名学生）2．教师用多媒体放映健身片并做练习（10分钟）（选一段纪录片影片）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）恋爱情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以2—4人为宜。要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3．做课文后的练习二和三；（5分钟）4．作业：（5分钟）1）24页综合练习三；2）课后调查：关于在异国生活的建议；当今社会减肥的话题。要求：任选一；写调查报告。

5．教师总结第2课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟）总结过程中用PPT展示第2课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。教案设计一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第三课《等你修改完要到什么时候啊，你倒是去不去呀》二．教学课时：4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉表述“催促”、“急切、拖拉、警告”等意义的句子；２．固定结构的意义和用法，例：凑热闹、拖拖拉拉、火烧眉毛；３．几个固定结构在口语语境中的使用：怎么也得、你就不能……；４．熟悉“急切”的表达，并能用汉语流畅表达出来；５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：急切、效率、拖拉、磨蹭、耽误；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤第一节课

1．学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：急切、效率、耽误、拖拉、警告、没完、凑热闹（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）举例如下：（PPT）急切：他在电话里的语气很急切。效率：工作效率受到诸多因素影响。耽误：等你回来再开会，那多耽误大家时间！拖拉：他办事总是拖拖拉拉。警告：他次次不完成作业，老师已经警告他，再这样下去就要采取措施了。没完：你再胡说，我跟你没完。凑热闹：你不会写来凑什么热闹？2．学习课文：（15分钟）

1）教师提出问题：中国人如何表达急切的心情？（此处“表达”稍加解释，并区分与“表示”的不同）2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：课文中提到的妻子为什么很着急？丈夫为什么不听妻子的话？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：……A:你怎么光……。B:等我……A：……，你倒是……呀？B:别催了行不行。A:……，就等你……了。B:行了，行了……。（注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。）3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“你就不能……”、“非要……”“行了，行了……”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。

第二节课1．情景练习（30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：凑热闹；你就不能……

；有关“急切催促”的语句所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：一个学生催促另一个学生；设定情景，让学生表演互相催促；如何催促别人；详解“拖拖拉拉”；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（8分钟）3．留口语作业（2分钟）：

催促有急事请求朋友的帮助

（两题目任选一）第三节课

1．学生口述上次课的作业（5分钟）

1）提问1—2人；

2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中）

3）最后，教师点评相关内容和语句。

2．复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：急切、耽误、效率、你就不能……、行了，行了……、凑热闹方式：造句、两人一组做小对话。3．教师用多媒体放映有催促情景的故事片段。（15分钟）１）放映前给学生若干问题：影片中的人物分别在做什么？描述你看到的情形？简述影片中所叙述的催促的过程。２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4．模拟表演《催促》，1名学生扮催促者，1名学生扮被催促者，再现课文情景。（8分钟）要求：用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；表达基本流畅准确，无明显错误；其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5．学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：一向、磨蹭、堵车、捷径等举例：（PPT）他一向很磨蹭。你磨磨蹭蹭的，大家都等你多长时间了？学习外语除了刻苦，没有别的捷径可走。堵车是影响城市现代化进程的制约因素。

2）句式：怎么搞的……，、

你们……，我比你们更……

还不是因为……

举例（PPT）：怎么搞的，你怎么还没打扫完呢，大家就等你了。你们着急，我比你们更急，可是急又有什么用？A：他去哪儿了？

B：又去外地了，还不是因为他女朋友给闹的。（此处结合23页练习二）第四节课

1．课文讲解：（15分钟）1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：一向没……

、还不是因为……，就等等。重点讲解“万一、火烧眉毛、过头”等。2）PPT展示语言点和句型例子：他一向迟到，向来都不准时。A：他去哪儿了？怎么还没来？

B：哎，又去外地了，还不是因为他那个女朋友，要赚钱，就得挨累。用我的方法锻炼，万一减肥不成，我退全部费用。都什么时候了，都火烧眉毛了，你还磨蹭呢。今天你又迟到了，不是又睡觉过头了吧？（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：课文中森田和大卫在说什么？麦克为什么不能准时到机场？麦克睡过头的原因是什么？森田和大卫如何催促麦克？

4）复述课文（1—2名学生）2．教师用多媒体放映类似课文的影片片并做练习（10分钟）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以2—4人为宜。要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3．做课文后的练习二和三；（5分钟）4．作业：（5分钟）1）33页综合练习三；2）课后调查：关于“着急”的话题；当今社会的生活节奏。要求：任选一；写调查报告。

5．教师总结第3课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟）总结过程中用PPT展示第3课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。教案设计一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第四课《强调：别说你了，就是我们班的班主任都感到奇怪》二．教学课时：4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉表述“性子”、“万万、争气、吃亏、惹”等意义的句子；２．固定结构的意义和用法，例：慢性子、满不在乎、；３．几个固定结构在口语语境中的使用：不V不，A不能再A、别说……了、就是……都……；４．熟悉“竟然”的表达，并能用汉语流畅表达出来；５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：万万、竟然、特意、；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤第一节课

1．学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：万万、特意、演讲、自豪、家教、动力、（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）举例如下：（PPT）万万：万万没想到你这么能吃。特意：这是他特意带给你的礼物。演讲：明天将要举行汉语演讲比赛！自豪：我为你取得的成绩感到自豪。家教：为了赚外快，在工作之余他给一个家的小孩子当家教。动力：你是我前进的动力。2．学习课文：（15分钟）

1）教师提出问题：中国人如何表达强调？

2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：班主任为什么惊讶麦克的成绩？如何解释“有压力才有动力”？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：……A:万万没想到……B:别说你了，就是……A：其实也没有什么……。B:可不是吗，……。A:看来……。B:那是……。（注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。）3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“别说你了，就是……”、“可不是吗，……”“那是……”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。

第二节课1．情景练习（30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：慢性子；满不在乎；有关“万万”的语句所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：老师向一个学生强调学习的重要性；设定情景，让学生表演强调；如何跟别人强调；详解“可……了”；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（8分钟）3．留口语作业（2分钟）：

催促有急事请求朋友的帮助

（两题目任选一）第三节课

1．学生口述上次课的作业（5分钟）

1）提问1—2人；

2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中）

3）最后，教师点评相关内容和语句。

2．复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：特意、争气、性子、自豪……还真行、可不是吗，……、大大咧咧方式：造句、两人一组做小对话。3．教师用多媒体放映有强调情景的故事片段。（15分钟）１）放映前给学生若干问题：影片中的人物分别在做什么？描述你看到的情形？简述影片中所叙述的强调的过程。２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4．模拟表演《强调》，1名学生扮强调者，1名学生扮听者，再现课文情景。（8分钟）要求：用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；表达基本流畅准确，无明显错误；其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5．学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：、感染、怪、版、吃亏等举例：（PPT）计算机一上网就容易感染病毒。我又迟到了，都怪你，等你多长时间了？这是最新版的教材。在人际交往中吃点儿亏是正常的。

2）句式：一而再，再而三……，

我不是不知道……，这不是……

何必……

举例（PPT）：我一而再，再而三的强调，你就是不听，现在吃亏了吧。我不是不知道，这不是正在修吗？你何必再找他呢，他根本就不能为你说话。（此处结合40页练习二）第四节课

1．课文讲解：（15分钟）1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：还不是……

、说起来……，就等等。重点讲解“惹、吃亏、软件”等。2）PPT展示语言点和句型例子：。a)A：他去哪儿了？怎么还没来？

B：哎，还不是去外地了。b)A:你怎么还没毕业呢？

B:说起来话长，还不是因为外语没过去！（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：课文中A和B在说什么？A为什么不买正版软件？盗版软件有什么坏处？4）复述课文（1—2名学生）2．教师用多媒体放映类似课文的影片片并做练习（10分钟）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以2—4人为宜。要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3．做课文后的练习二和三；（5分钟）4．作业：（5分钟）1）42页综合练习三；2）课后调查：关于“强调”的话题；在信息社会我们该做什么？要求：任选一；写调查报告。

5．教师总结第4课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟）总结过程中用PPT展示第4课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。教案设计一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第五课《列举：天上飞的，水里游的，地上跑的，广东人几乎没有不敢吃的》二．教学课时：4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉表述“列举”、“鲜艳、统统、瘾、迟早、不单”等意义的句子；２．固定结构的意义和用法，例：硬着头皮、赞不绝口；３．几个固定结构在口语语境中的使用：第一……；第二……；第三……、非……不可、一来……，二来……；４．熟悉“列举”的表达，并能用汉语流畅表达出来；５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：鲜艳、统统、瘾、迟早、不单；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤第一节课

1．学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：鲜艳、馋、统统、有益、瘾（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）举例如下：（PPT）鲜艳：桌上摆满了色泽鲜艳的菜式。馋：这些菜单把大家馋得都流了口水。统统：这些菜统统是他一手做出来的！有益：多吃青菜有益健康。瘾：抽烟容易让人上瘾。2．学习课文：（15分钟）

1）教师提出问题：如何用汉语列举事物？

2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：大卫和方冰谈论什么？如何解释“广东人几乎没有不敢吃的”？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：……大卫:……方冰:看把你馋的！……大卫：……。方冰:什么没有哇？……。大卫:不听不知道，一听吓一跳。……。方冰:其实……大卫：既然……方冰：……，没准儿……

（注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。）3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“看把你……的，第一……第二……第三……”、等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。

第二节课1．情景练习（30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：看把你……的；赞不绝口；有关“鲜艳”的语句所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：老师展示事物，让学生列举；设定情景，让学生表演列举；如何列举；详解“又……又……，还……”；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（8分钟）3．留口语作业（2分钟）：

描述一件事物(以列举为主要内容）

第三节课

1．学生口述上次课的作业（5分钟）

1）提问1—2人；

2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中）

3）最后，教师点评相关内容和语句。

2．复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：鲜艳、统统、瘾、有益非……不可、什么没有哇，……、方式：造句、两人一组做小对话。3．教师用多媒体放映有强调情景的故事片段。（15分钟）１）放映前给学生若干问题：影片中的人物分别在做什么？描述你看到的情形？简述影片中所叙述的列举方式。２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4．模拟表演“列举”，1名学生扮强调者，1名学生扮听者，再现课文情景。（8分钟）要求：用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；表达基本流畅准确，无明显错误；其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5．学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：惭愧、迟早、不单、搭配、宁愿等举例：（PPT）今天的失败让他感到很惭愧。你迟早会明白这其中的道理的。他不单喜欢中餐，还喜欢西餐。黑白搭配是最合适的颜色。宁愿自己吃亏，也不能让别人有损失。

2）句式：不单……，还……

一来……，二来……

举例（PPT）：他不单说韩语，还说汉语。你这么做，一来节省时间，二来也省钱（此处结合50页练习一、二）第四节课

1．课文讲解：（15分钟）1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：至于……

、或者……或者……，等等。重点讲解“量、搭配、宁愿、赶上”等。2）PPT展示语言点和句型例子：至于这个问题，等以后再说。你或者吃米饭或者喝粥，没别的东西。学习外语关键是要增加词汇量。（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：课文中麦克和森田在说什么？看报刊有什么好处？森田有什么学习汉语的好办法？4）复述课文（1—2名学生）2．教师用多媒体放映类似课文的影片片并做练习（10分钟）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以2—4人为宜。要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3．做课文后的练习二和三；（5分钟）4．作业：（5分钟）1）50页综合练习三、四；2）课后调查：用“列举”的方法阐释事物；要求：写调查报告。

5．教师总结第5课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟）总结过程中用PPT展示第5课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。教案设计一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第六课《忍让：好吧，今天我就吃点儿亏——这里的衣服你随便挑一件》二．教学课时：4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉表述“忍让”、“冤枉、让步、照样、和气、吝啬”等意义的句子；２．固定结构的意义和用法，例：不怎么样、动不动、翻来覆去；３．几个固定结构在口语语境中的使用：……不就得了、退一步海阔天空；４．熟悉“忍让”的表达，并能用汉语流畅表达出来；５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：冤枉、让步、照样、和气、吝啬；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤第一节课

1．学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：摊、冤枉、照样、让步、罢了、动不动、今后；（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）举例如下：（PPT）摊：这里的自由市场允许摆摊。冤枉：这件衣服不值这么多钱，你花了冤枉钱。照样：没关系，把衣服该瘦点儿照样可以穿！让步：在原则问题上他绝不让步。罢了：小摊儿上的东西不过是廉价商品罢了。动不动：别动不动就拿钱说事！今后：今后的日子就靠你自己了。2．学习课文：（15分钟）

1）教师提出问题：如何用汉语表达忍让？

2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：方冰在跟摊主争论什么？如何解释“皆大欢喜”？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：……方冰:……摊主:……，这不行.方冰：哪儿有你这么说话的！……。摊主:……。方冰：……摊主:，……，再说，……。方冰:得了，……摊主：……动不动……方冰：……，摊主：这就对了嘛，……

（注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。）3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“哪儿有你这么说话的！，动不动”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。

第二节课1．情景练习（30分钟）将学生分成若干小组，每组约2—3人（视人数而定）要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：皆大欢喜、不怎么样；有关“忍让”的语句所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：老师展示PPT，让学生描述其中的“忍让”情节；设定情景，让学生表演忍让（2—3人）；如何忍让；详解“我算服你了、计较”；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（8分钟）3．留口语作业（2分钟）：

忍让、吵架的学问

（两题目任选一）第三节课

1．学生口述上次课的作业（5分钟）

1）提问1—2人；

2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中）

3）最后，教师点评相关内容和语句。

2．复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：忍让、罢了、照样、吃亏得了，……方式：造句、两人一组做小对话。3．教师用多媒体放映有强调情景的故事片段。（15分钟）１）放映前给学生若干问题：影片中的人物分别在做什么？描述你看到的情形？简述影片中所叙述的“忍让”情节。２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4．模拟表演“忍让”，2名学生扮演角色，再现课文情景。（8分钟）要求：用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；表达基本流畅准确，无明显错误；其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5．学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：公平、投入、造成、吝啬、凑合等举例：（PPT）这个比赛结果是不公平的。他投入相当大精力研究哲学。你的话给在场的人造成了巨大压力。他舍不得花哪怕一分钱，给人吝啬鬼的印象。宿舍虽然简陋了点，但还可以凑合住。

2）句式：别提了，……、

……得好好儿的，……

举例（PPT）：A:考得怎么样？

B:别提了，连50分都得不上。你干得好好儿的，怎么突然辞职了？（此处结合56页练习二、三）第四节课

1．课文讲解：（15分钟）1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：“我就知道你会……、……不就得了”等等。重点讲解“抬头不见低头见、翻来覆去、伤和气、”等。2）PPT展示语言点和句型例子：A:我把钱都借给他了。

B:我就知道你会这么做的。A:这件事没你不行啊！

B:不会吧，你直接跟他说不就得了。抬头不见低头见的，闹什么别扭啊，别为这点儿小事伤了和气。（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：课文中和子和佳子在说什么？佳子昨晚为什么睡不着？和子为什么烦恼？4）复述课文（1—2名学生）2．教师用多媒体放映类似课文的影片片并做练习（10分钟）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以2—4人为宜。要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3．做课文后的练习二和三；（5分钟）4．作业：（5分钟）1）57页综合练习四；2）课后调查：编排小话剧，表演“忍让”（2—3人一组）；要求：语句流畅，无明显语法错误。

5．教师总结第6课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟）总结过程中用PPT展示第6课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。教案范例一．教学内容：

《阶梯汉语·中级口语》（2）第七课《我的汉语没她说得好》二．教学课时：

4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉比较句；２．让学生熟练掌握“比较”的表达方式，并能在语境中熟练运用；３．几个固定结构在语境中的使用：与其……不如……、动+个+形/动（例：他总是说个没完）、够+形容词+的（例：真够讨厌的）４．几个固定的口语句式在口语的使用：话（可）不能这么说；我说呢，……５．以上知识在口语中的运用以及口语的一般表达方式和相关训练。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：应付、属于相比要命等；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤：第一课1．学习主课文新生词：（10分钟）1)教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2)就重点生词进行讲解和练习：应付、属于相比要命3)（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）4)举例：（PPT展示,以下同）应付：这点小事儿我能应付。你别应付老师留的作业。……要命：天热得要命。（说明该词一般出现在句子末尾）和他相比，我的外语水平差多了。最近他闹心闹得要命。

2．学习主课文：（30分钟）1)教师提出问题：你对自己的汉语有信心吗？

2)学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3)教师将课文中的两个人名写在黑板上，叫两个学生分别扮“丽娜”和“森田”朗读课文。（一遍）4)教师根据课文提问：(PPT)丽娜为什么打扮得那么漂亮？森田怎样评价丽娜？5)教师根据学生的回答，课文脉络展示：PPT1:

丽娜打扮—森田问——丽娜说出担心——森田劝解——丽娜充满信心课文的固定结构、比较句以及口语固定句式：PPT2：与其学习玛丽的形象，倒不如表现出你自己的风格。她比我大方多了。你比不上玛丽。我的汉语没她说得好。（比较句的否定形式）我哪儿能跟她比啊。（比较句特殊用法）A：……，……B：话（可）不能这么说。……根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。

6）间歇：约5分钟时间，学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。

7）学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段完成。要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“比较”句、“与其”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。学生复述以后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。结束上课。

第二节课1．情景练习（25分钟）

将全班学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）。

1）教师用PPT给出交际情景：丽娜在主持前和朋友说话；丽娜主持节目以后和森田几个人去吃饭，谈论关于主持的事儿；过了几天丽娜和玛丽见面所说的话；丽娜给家人打电话；森田给丽娜过生日，请玛丽等人参加（要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：话（可）不能这么说；我说呢，……；所准备的交际对话语料不超过5分钟；）2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（10分钟）用PPT展示课文中重点难点等。3．留口语作业（5分钟）：如果我用汉语主持节目爱上汉语

（两题目任选一）。第三节课1．开始上课，学生口述作业，1—2人。其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（在此，教师做必要引导，使话题相对集中）。最后，教师点评相关内容和语句。（5分钟）2．复习上次课学的词语、句式。方式：造句、两人一组做小对话。（8分钟）

3．情景描述：（10分钟）

1）当看到比自己漂亮的人时；

2）当别人的能力比自己强时；

3）当遇到不如意的事情时；

4）当你中了百万大奖时；（学生任选一题，准备2分钟。教师选1——2名学生发言阐述自己观点）4．辩论：题目：外表美重要还是心灵美重要；（20分钟）

将全班学生分成正反两方，另余两位学习较好的学生作为判官。一组观点：外表美重要，另一组观点：心灵美重要（无中间观点）评判标准：观点明晰；用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；表达基本流畅准确；（注：整个辩论过程教师都作为观众不参与任何一方，但是要观察和控制整个进程。）

5．教师宣布时间到，然后由两名学生分别评判辩论胜负，并说明理由。（7分钟）本节课结束第四节课

1．教师领学生学习本课程第二篇课文生词、

重要句式（5分钟）

1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：倒不如、不见得闷热等PPT展示例子：你去图书馆查资料，倒不如上网找。他不见得比你考得好。南方的天气就是这样，一到夏天就闷热得要命。2）句式：够+形容词+的这么做真够麻烦的。（PPT）动+个+形/动

你别总是一天到晚唠叨个没完。（PPT）（此处结合65页练习二）

2．课文讲解（15分钟）：1）适当举例讲解课文中出现的新语法和句式，例：形+而+形（冷而干燥）、不见得吧、倒不如、“哪儿像……，……”，“相比之下，……”等。

PPT展示例子：他画的画美而不俗。A：他那么高兴，肯定遇到了什么好事。B：不见得吧，他总是这个样子。你在这里过冬倒不如回北方。他工作就是努力，哪儿像你，就知道贪玩儿。相比之下，成批买比零买更实惠。（学生按照例句造句或对话）

2）教师按照课文提问：（PPT展示教师问题）北方天气和南方有什么差别？你想生活在南方还是北方？为什么？3）各国学生表述自己国家现在的季节是什么样子要求：适当使用本课文学过的句式和生词。

3．模拟表演（10分钟）：教师用多媒体放映有关一年四季的声影象短片，看两遍。看完后将学生分成四个小组，分别代表春夏秋冬四个季节。小组内部分角色，有解说人、表演者等、将所看到场面和听到的话再现出来。其他组成员评判该组哪个人表演得最好。

4．做课文后的综合练习一和三（4分钟）

5．作业：66页练习三（1分钟）

6．教师总结第7课所学的内容，要求掌握的重点和难点等（5分钟）总结过程中用PPT展示第7课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。教案设计二一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第八课《承诺：保证让您满意》二．教学课时：4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉表述“承诺”、“发誓、食言”等意义的句子；２．固定结构的意义和用法，例：以人为本说到做到；３．几个固定结构在口语语境中的使用：只要……就……，哪怕……也……；４．熟悉商业承诺和生活承诺，并能用汉语流畅表达出来；５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：……化、承担、凡是；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤第一节课

1．学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：……化、承担、凡是舒适性能负（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）举例如下：（PPT）……化：现在世界经济已经全球化了，各国的联系也紧密了。承担：产品质量不稳定，厂家要承担全部责任。凡是：凡是太便宜的东西，质量都不太高。舒适：舒适的生活容易让人产生优越感。性能：这部汽车的性能良好。负：你要对所产生的后果负责。2．学习课文：（15分钟）

1）教师提出问题：买汽车时要关注什么问题？（此处“关注”稍加解释，并区分与“关系”的不同）2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：课文中提到的汽车优点是什么？买了这种车以后的服务怎么样？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：

只要一个电话，我们的服务人员很快就会到达现场的。A：……B：那好吧，让我考虑一下。您看，漂亮的外观设计，航天座椅，自动化操作系统，一切以人为本。

……，凡是因质量引起的问题，我们公司负完全责任。（注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。）3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“只要……就……”、“以人为本”“……化”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。

第二节课1．情景练习（30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：那当然了；那好吧；有关“承诺”的语句所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：两个朋友在广州本田车展参观；他们讨论关于某款车型；和车展经理谈话；预订某款车；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（8分钟）3．留口语作业（2分钟）：我在车行当老板开车

（两题目任选一）第三节课

1．学生口述上次课的作业（5分钟）

1）提问1—2人；

2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中）

3）最后，教师点评相关内容和语句。

2．复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：

……化、承担、凡是舒适性能只要……就……”、“以人为本”“……化”方式：造句、两人一组做小对话。3．教师用多媒体放映关于车的记录片片段。（15分钟）１）放映前给学生若干问题：影片中的车是什么牌子？描述你看到的车的外形？简述影片中所叙述的车的发展史。２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4．模拟表演《车行参观》，1—2名学生扮车行经理，3—4名学生扮参观者，再现课文情景。（8分钟）要求：用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；表达基本流畅准确，无明显错误；其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5．学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：除了、浪漫、失眠等举例：（PPT）我的眼里除了你，谁都没有。老年人永远弄不懂年轻人为什么那么爱浪漫。昨晚家里的一个电话让他失眠了。

2）句式：……，只怕……、哪怕……，也……、

A：……。

B：放心吧，……。举例（PPT）：哪怕再难我也要学下去。A：这么高的山你能爬到顶吗？

B：放心吧，我体力好着呢。（此处结合79页练习二）第四节课

1．课文讲解：（15分钟）1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：说到做到、怎么会……呢？（此处作为反问句讲授）等等。重点讲解歇后语“安全火柴——划不着”2）PPT展示语言点和句型例子：这里美食太多，只怕你管不住自己的嘴巴。A：你就这么走了，也不跟妈妈打个招呼。

B：放心吧，她不会介意的。哪怕你再忙，也要给我写信啊。恋人的眼中除了对方，还能有谁？我怎么能食言呢？你这一说，让大家都很尴尬。（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：课文中男和女在哪儿？他们面临的问题是什么？他们对未来的打算是什么？这个夜晚浪漫吗？为什么？

4）复述课文（1—2名学生）2．教师用多媒体放映爱情片并做练习（10分钟）（选一段世界经典爱情影片和一段中国古典爱情影片）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）恋爱情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以2—4人为宜。要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3．做课文后的练习二和三；（5分钟）4．作业：（5分钟）1）80页综合练习二；2）课后调查：承诺服务在广州；当今社会年轻人恋爱的分手指数。要求：任选一；写调查报告。

5．教师总结第8课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟）总结过程中用PPT展示第8课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。教案设计一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第九课《看不起：就他那成绩，还能得奖》二．教学课时：4课时，1课时40分钟，共计160分钟三．教学目的：１．熟悉表述“看不起”、“吵架、神气、一个劲儿、何况、嫌、似的”等意义的句子；２．固定结构的意义和用法，例：摆架子、挑三拣四、鸡毛蒜皮；３．几个固定结构在口语语境中的使用：要么……要么……、何况……；４．熟悉“看不起”的表达，并能用汉语流畅表达出来；５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四．学生预习：１．本课生词；２．了解本课大概内容。五．教学环节：１．生词教学，重点生词：吵架、神气、一个劲儿、何况、嫌、似的；２．重点口语句式教学、固定结构教学；３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。５．总结重点；６．布置口语作业六．教学步骤第一节课

1．学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：神气、一个劲儿、打量、嫌；（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺）举例如下：（PPT）神气：这身衣服你穿正合适，够神气！一个劲儿：他一个劲儿说我的不是。打量：他把这个人从头打量到脚，觉得好像在哪儿见过。嫌：他嫌你讲话太啰嗦。2．学习课文：（15分钟）

1）教师提出问题：如何用汉语表达看不起？

2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的三个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：王海跟丽丽在吵什么？如何解释“横挑鼻子竖挑眼”？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：……方冰:……丽丽:……，有什么了不起的。王海：谁让你……了？方冰:……。王海：……丽丽:呵，够神气的，……，瞧你那样子，……。方冰:要么……要么……，丽丽：……王海：……，算了，……，方冰：……，我看啊，……，（注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。方式1：教师提问，学生回答；方式2：学生分角色互相提问。）3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“要模样没模样，要个儿没个儿、瞧……那样儿！”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。

第二节课1．情景练习（30分钟）将学生分成若干小组，每组约2—3人（视人数而定）要求：适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：一个劲儿、挑三拣四；有关“看不起”的语句所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：老师展示PPT，让学生描述其中的“看不起”情节；设定情景，让学生互相表演看不起（2—3人）；如何用汉语表达“看不起”；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2．主课文总结（8分钟）3．留口语作业（2分钟）：

看不起、跟朋友吵架

（两题目任选一）第三节课

1．学生口述上次课的作业（5分钟）

1）提问1—2人；

2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中）

3）最后，教师点评相关内容和语句。

2．复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：看不起、嫌、架子、打量、要么……，要么……，方式：造句、两人一组做小对话。3．教师用多媒体放映有强调情景的故事片段。（15分钟）１）放映前给学生若干问题：影片中的人物分别在做什么？描述你看到的情形？简述影片中所叙述的“看不起”情节。２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4．模拟表演“看不起”，2名学生扮演角色，再现课文情景。（8分钟）要求：用词恰当；适当使用本课学过的句式、词语、固