夜归鹿门歌教学设计

《夜归鹿门歌》教学设计课程名称《夜归鹿门歌》课时1课时学段学科高中语文教材版本人教版作者周楠学校哈尔滨十三中学教学目标1、在教学中引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会本诗歌的意境。

2、在教学中运用本单元重点赏析方法“置身诗境缘景明情”，借助联想和想象，品味诗歌意境，把握中国诗歌的精髓。

3、紧扣高考诗歌鉴赏要点掌握“炼字型”答题技巧。二、教学重难点重点：用本单元重点赏析方法“置身诗境缘景明情”，借助联想和想象，品味诗歌意境，把握中国诗歌的精髓。

难点：紧扣高考诗歌鉴赏要点来掌握“炼字型”答题技巧。三、学情分析高二学生对诗歌鉴赏已有一定的能力，可以借助高考真题来引导启发。四、教学方法诵读法、小组探究学习法

。诵读有朗读示范课件五、教学过程教学步骤：一、导入：中国是一个诗歌的国度。唐代的中国更是迎来了它的全盛时期。在这一时期有位诗人不甘隐居，但最后却以隐居终老的诗人，这个人就是孟浩然。今天我们一同来学习他的一首诗《夜归鹿门歌》。二、自主研讨：1、了解诗人孟浩然，名浩字浩然称孟襄阳。一生怀才不遇，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身，著有《孟浩然集》。名篇有《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》等。其诗风质朴明快，清新自然。盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称“王孟”。知识链接：（1）文学常识山水田园诗的鼻祖——陶渊明[东晋]山水田园诗的继承者——谢灵运[南朝·宋]盛唐山水田园诗主力阵容——王维、孟浩然等（2）作者背后的经典故事：他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。（3）朗读听录音范读，学生个别读，全班齐读。2、你如何看待古人选择隐逸的生活？结合你所知道实际情况分析说明。（1）已知大概的隐逸缘由：①淡泊名利，与世无争，追求自由闲适生活②憎恶黑暗现实，不愿同流合污，保持高洁人格③仕途失意，用山水田园美景慰藉心灵④以隐求名，期待重用。（2）两种处世哲学：达则兼济天下，穷则独善其身（人生价值观——消极出仕）文死谏，武死战（人生价值观——积极入仕）小结：对于该不该归隐这一问题，仁者见仁、智者见智，无论古人们做出怎样的抉择，都没有绝对的是非对错，忠实于自我的人生价值观才是最重要的。3、解题：

汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。4、整体感知：（1）重点强调的字词：①字形（形近字区分）：喧：喧嚣——暄：寒暄石扉——妄自菲薄②注解：开烟树：（2）此诗给你的最直观的感受是什么？三：引领探究：（一）置身诗境，缘景明情1、置身诗境设问：诗歌中选择了哪些意象？展开联想从意象的归类中你看到了几幅景象？构成了怎样的意境？意象：山寺、鸣钟、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径画面：山中景：山中有悠然的钟声；山中有朦胧的月光；山中有烟云缭绕的树木；山中有开在岩石上的门；山中有松林间的小路；山中有远离红尘的隐士……（幽静冷清）江边景：江边有人来人往的喧嚣；江边有小贩的叫卖；江边有讨价还价的争执；江边有红尘的离愁别恨；江边有……（喧哗嘈杂）2、缘景明情设问：文中作者的情感指向是什么？体现了诗人对人生道路的抉择态度，委婉地表达出作者仕途受挫后的弃世隐居思想，同时又在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。（二）炼字型答题方法讲解问题设置：有人说“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字，用的很妙，你同意吗？为什么？高考诗歌鉴赏链接：①提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。④答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。⑤参考答案：（步骤一：摆明观点）同意（步骤二：解释意思）“争”意为：争先恐后之意。（步骤三：还原画面、分析情感）“争”字仿佛让我们看到了江边争先恐后的行人，听到了江边小贩的叫卖、讨价还价的争执，只一“争”字，把江边那种喧哗嘈杂的景象表现的淋漓尽致，表达了作者对隐逸生活的向往和喜悦。四：课堂小练习（电子白板打出）：1、比较阅读：将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读，说说这两首诗的诗境有何异同。归嵩山作王维清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。同：意境优美恬淡，表达了对归隐的向往和闲适自得的心情。异:《夜归》从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途等景物，构成了诗境的平淡自然，优美恬淡，脱尽尘世烟火，但“惟”句也表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。《归》诗寓情于景，意境充满变化。清川，离归的车马，结伴而返的暮禽，这些景象构成了自然恬淡的意境，反映了归山之始的悠然自得；归隐途中荒城、古渡、落日、秋山这些景物，又使得诗歌意境带上黯淡凄凉色彩，从而衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静澹泊。2、炼字型答题技巧巩固菩萨蛮（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。答题步骤：“空”字在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁”味，使主题更加显明。五：课堂小结：本节课在把自己置