坐井观天教学设计

《坐井观天》教学实录五常市实验小学陈丽教学目标：1、正确认读本课3个生字“际、沿、信”。正确书写生字“沿”。理解词语“无边无际”的意思，并尝试运用。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的对话。3、通过图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。通过联系生活实际和实验操作，了解青蛙和小鸟对天的不同看法。4、初步了解寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重点、难点：1.教学重点：认识3个生字，会写1个字。能分角色有感情地朗读课文。2.教学难点：体会问句、感叹句表达的情感以及课文中两次“笑”所表达的含义。教具准备：课件、动物卡片教学过程：一、谈话导入课题1、师：在识字4中我们学习了许多含义深刻的成语，还记得吗？谁来说说。生：尺有所短寸有所长、取长补短、相得益彰、管中窥豹、坐井观天、一叶障目不见泰山、拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成师：你把识字4全都背过了，真棒。2、其实，这些成语的背后还藏着一个个有趣的故事呢？今天，我们就来学习一个成语故事，第13课坐井观天。仔细看老师板书课题。生齐读课题。师：“观”什么意思？那么“坐井观天”呢？师：你真厉害，连故事的内容都知道了。这个故事就在我们的课文里，大家已经预习了课文，谁能到前面来贴上青蛙和小鸟的位置？师：他贴对了吗？师：你为什么这样贴？生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。师：你预习的真仔细！井沿是哪部分，指给同学们看一看（生用手指点图上“井沿”的位置）（出示“井沿”两个字让其领读）师：沿还是本课我们要写的生字呢，（出示带有田字格的“沿”）仔细看，哪些笔画需要大家注意？生1：右边的“几”，没有钩。师：你观察得真仔细。生2：“几”的第一笔撇要压线。师：压线笔也找到了，真不错。师：认真看老师板书，先写三点水，再写撇，撇要压线，接着写横折弯，最后写口。请同学们轻轻翻开书，快速拿起笔在书上写一个“沿”吧！注意执笔姿势，一尺、一寸、一拳。师：写完后同位互相评一评，写得好就竖竖大拇指吧！师：井沿就是——？井边，你还知道哪些沿呢？（桌沿、杯沿、床沿）出示课件：碗沿、河沿二、读文感悟这是一则有趣的成语故事，老师想先来读读行吗？请大家认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。”1、师范读，生质疑纠错师（指板图上小鸟）：明明是停在井沿上，为什么说“落”？师：谢谢你们对我的帮助！小朋友真聪明，能联系课文读懂了这个“落”字，看来这里真不能用“停”字。这么多老师在听课，我一时心慌，读错了，小朋友读书可别学老师的样，要仔细哦！下面我们一起读读第一自然段。（生齐读“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”）2、生自由读文，标注自然段序号师：老师读得怎么样？你想不想像老师这样把课文读好，甚至读得比老师还好？下面就请小朋友自己读读课文，争取比老师读得好！读好了吗？好，一共有几个自然段？（7个）要读好这篇课文，其实也不难，只要注意读好青蛙和小鸟的对话就行了。（师边说边板书“小鸟”、“青蛙”两词）现在请小朋友很快地读读课文，分别用横线和波浪线划出它们的对话。（师边说边分别在黑板上“小鸟”、“青蛙”两词下划了一条横线和波浪线，然后生自读课文，划句子，师巡视指导。）3、朗读感悟师（投影出示对话部分句子，用不同颜色区分）：你们都画对了吗？和大屏幕对照一下，红色的是青蛙的话，黑色的是小鸟的话，下面我们来读读它们的对话好吗？老师帮你们读作者的话（师开始读旁白，生齐读青蛙、小鸟的话。）生齐读：“你从哪儿来呀？”师：青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？生（齐）：很高兴！生1：很惊奇！师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？（分别指两名学生读这一句，接着齐读，学生比第一次读更有劲、更有情趣了，然后师生继续配合往下读。）生齐读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：“朋友”指谁？生：小鸟。师：看来，青蛙真的很有礼貌！“大话”指哪一句？生：“我从天上来，飞了一百多里。”师：“一百多里”多远？——老师给大家打个比方，我们学校的操场一圈是200米，那一百多里要绕操场200多圈，远不远？生：远！师：小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？生1：小鸟很累。生2：小鸟累死了，想喝水。生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。师：天这么大，小鸟飞累了，那么这一句该怎么读？（指一名学生读）你听出她哪里读得好？生1：“一百多里”特别强调。生2：还有“天上”两个字也特别重。师（指着刚才读书的学生）：你为什么这样读？生：因为这样读说明了天很大，小鸟也很累！师：还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？（指名再读这一句）真好，我们学着她的样一起读。（生齐读）可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——？生：说大话。师：“说大话”就是——？生：吹牛。师：“还用飞那么远吗？”——青蛙的意思要不要飞那么远？生1：不要飞那么远。生2：用不着飞那么远。生3：不用飞那么远，天只有井口那么大。师：那谁能读出青蛙不相信的语气？（指名读青蛙一句）好，我们重新开始读，要像刚才这样读出小鸟和青蛙不同的语气，但它们以朋友相称，又是很友好的。（师生配合读完全文）师：刚才同学们读得真不错，青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。投影出示句子：小鸟：你弄错了。青蛙：我不会弄错的。小鸟：你是弄错了。）师（指两名学生）：你们来做做小鸟和青蛙争论一下，该怎么读？（两生分角色读上面三句话）师：大家观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？生：第二句多了一个“是”。师（电脑操作银幕上“是”字红色突出）：为什么这里要多一个“是”字？生1：因为这是第二次告诉青蛙弄错了，它老是说自己不会弄错的。生2：这里的“是”就是“的确”的意思。就是小鸟告诉青蛙的确是弄错了。生3：“是”就是“真的”意思。因为青蛙真的弄错了。师：好，它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？（又指两名学生读，结果学生读得很好，特别是“是”字重音延长）下面请同桌间争论着读读。（同桌读）

好，我请两个小朋友读5到7小节，要读出争论的语气。（指名分角色读5—7小节）师（指着读青蛙的学生）：青蛙，你为什么笑？生：我笑小鸟吹牛，天不过井口那么大，我天天坐在井里，不会弄错的。师（指着读小鸟的学生）：小鸟，你又为什么笑？生：我觉得青蛙傻，连天多大都不知道。另一生：笑青蛙坐井观天，自己不知道，人家告诉它天有多大了，它还是不相信。师：小朋友，青蛙和小鸟虽然在争论，但他们都在笑，只不过笑的意思不同，它们的语气还是怎样的？生1：很有礼貌的。生2：很友好的。师：刚才小朋友都读得很好，下面老师和小朋友来分角色朗读，要读出它们不同的语气。老师读写青蛙的段落，小朋友读写小鸟的段落好吗？师：读到这儿，你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论吗？生1：天是井口那么大，还是无边无际？生2：天到底有多大？（师板书：天有多大）师：青蛙认为天有多大？生：青蛙认为天不过井口那么大（师板书：井口那么大）师：小鸟呢？生：天无边无际，大得很哪！（师板书：无边无际）师（出示生字卡片“际”，生齐读“际”）：“无边无际”就是什么意思？生1：就是说很大很大。生2：就是一眼望不到边。师：对了，“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望的到边吗？你还知道什么“无边无际”？生1：大海无边无际。生2：沙滩无边无际。生3：应该是沙漠无边无际。生4：田野无边无际。生5：草原无边无际。师：那么你认为天到底多大呢？生：天无边无际。师：那么青蛙为什么一定认为天只有井口那么大呢？生1：因为它坐在井里，被井的旁边遮住了，只能看到一个井口那么大。师：你是说它的目光被井壁（指图）遮住了，对吗？生2：因为那只青蛙天天坐在井里，从来没有跳出来过，根本不知道天有多大。三、明理释义师：这就叫作“坐井观天”，这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。（板书：井底之蛙）学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好用上老师给你的几个词语。（投影出示两排词语：目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山）生1：青蛙你真是目光狭小。生2：青蛙你真是目光狭小，自以为是。生3：青蛙你真像管中窥豹，一叶障目、不见泰山。

（很多学生举手欲讲，此时下课零响）四、拓展延伸师：好了，下课后同学