高职高考语文答题技巧课件

高职高考语文

解答技巧1.下列词语中加点的字，读音有错误的一组是：

一般不考查拼读，考查的是辨读——读字辨音。考查的重点是字的声母与韵母，不般不侧重声调。

常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。生僻字一般不会标错音。常读字若标音正确的可能性小。2.下列各组词语中，没有错别字的一组是：主要考查别字。正确辨认字形，一定要理解词义，做到以义定形。

独个审读容易出错的字。写出与该字同音的字。写出与该字形似的字。分解字形（特别注意形声字的形旁）联系词语选择。

依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：

有一个相同语素、有一个不相同语素的同义词，重点分析不相同语素，分析字形结构，组词明确含义。两个语素都不相同的同义词，重点从范围、程度、色彩搭配等方面来辨析其用法。对炼字的句子，要尽可能不用重复的字。所有的选项都要在句中找到相关联的信息。重点采用排除法，对难以确定的词放在最后考虑。*依次填入下列各句横线处的虚词，恰当的一组是：

一凭语感，二凭理性分析。照应句中对应的关联词语，应配套使用。分析句子的语法结构，注意强调的重点。补全关联词语，使文意前后一致。比较、排除、选择，通盘理顺。

3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是：

逐个分析成语中的每个字的含义，再串解这个成语，但要注意不能望文生义。体会这个成语及语境的感情色彩。回忆体会这个成语的使用对象、范围。找出句子中相对应的语言信息。4.下列各句中，没有语病的一句是：语病共六种类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。认真研读，反复琢磨。从语句前后照应辨明语序不当，结构混乱。从语法分析辨明搭配不当，成分残缺。从前后语词分析辨明成分赘余从事理分析辨明表意不明，不合逻辑。特别注意并列短语作句子成分，介宾短语放在句首，有能否字样和否定的句子，这些地方是设错点。下面这段话的横线上，应填进一句话，正确的一项是：叙述角度（陈述对象、句式、语言风格）应一致。符合事物的客观顺序。抓住上下文中的关键信息。（内容上的间隔对应连接）语言运用整齐和谐，（对偶、压韵）标点符号的使用要熟知常用标点的基本用法。如表大约数时不可用顿号，是非问句只在句末用一个问号，句内括号与句外括号的不同作用，等等。要注重句意的切分，尤其是顿号、逗号的切换。

文学常识题

要确立“三点”意识，即（中国的）作家——作品——朝代（时代），（外国的）作家——作品——国籍。仔细审阅每个选项，不放过任何一点。熟悉的内容回忆以往的知识，生疏的内容暂时放过（一般不会出错），错误常出现在举例和归类上。如何读懂科学文

注重整体阅读，认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子。阅读题目，找出选肢相对应的区域。文章内容与题目相互应证。科学文总体解题技巧将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。5.根据文意，对“xxxx”理解正确的一项是：－－考查重要的词语有两小类：一是说明文段的最基本概念。如2003年全国卷的“温室效应”，2004年全国卷的“人类胚胎于细胞”等。解答此类题，锁定该词的特定内涵。如“温室气体”有三要素一“密闭空间”。“热交换”、“保温效应”；又如“人类胚胎干细胞”的两要素——“内细胞群”。“全能性”。第二步便是排除干扰项。如用“温室气体”来干扰“温室效应”，用囊胚外表的一层扁平细胞来干扰“胚胎于细胞”。5.根据文意，对“xxxx”理解正确的一项是：－－考查重要的词语另一类的是关乎全文文意的重要词语。如2000年全国卷中对“影响”的理解。值得关注的是，此题题干表述有三种形式。一是“理解（是否）正确”，表明有三项是正确或不正确的；二是“解说最准确”。就是要考生在选择项中找出是“定义”的一项；三是“表述正确或不正确”，此项要求与第一种形式相同。5.根据文意，对“xxxx”理解正确的一项是：－－考查重要的词语

辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。6.文中这个划线的句子表达了怎样的含意：－－考查重要语句

重要语句的考查有两小类：一是对文句本身的理解；一是以文句为观点，选择项中列出的是材料，要求考生从观点与材料结合的角度去筛选。解答第一小类题目，要注重语句本身的意义与结构分析，要紧密联系上下文；解答第二小类题目，关键是按题干要求对提供的材料一一筛选。

6.文中这个划线的句子表达了怎样的含意：－－考查重要语句

理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。7.对文章中某段有关内容的理解，正确的一项是：－文意的理解找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。注意因果联系，注意选肢之间的比较。8.根据文意，以下判断不正确的一项是：－－文意的推断

1找出选肢向对应的内容区域，依次筛选。略过无关的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。分析前因后果。

根据本文提供的信息，以下推断正确的一项是：－－文意的推断2

文意的理解以及推断的考色关键是将选项与原文相关内容进行比较对照。找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。重点考虑“时间”、“空间”、“逻辑”这三个方面。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称的混淆。推断不夸大,不缩小,不无中生有。如何读懂文言文文段对文段用心地默读三遍。查看文段后的有关注释。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。

9.对下列句子加点词的解释，不正确的一项是：－－文言实词题分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语不同的一项是：－－

古今异义题古今同形双音节词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。

10.下列各句中加点的词的意义和用法相同的一组是：－－文言虚词题

翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词所作的成分是否相同。11.以下句子分别编为四组，全都表现……的一组是：－－人物性格特征判断的考查

看清题目要求，一字一词地琢磨。有时还要考虑人物性格的呈现方式。

照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。选出一两句不相符的，排除部分选项。12.下列对原文叙述和分析，不正确的一项是：－－内容归纳题找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对。中心主旨重点再分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。13.阅读下面一段文言文，对文中两个划线句子进行翻译：

粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。由现代词、成语推导词语在文中的含义。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

14、怎样读懂一首诗诗歌鉴赏的三个切入口:题目、作者和注释。分析了这三个方面，题目也就完成了一半了。要锁定诗歌中的“情感浓缩词”，以准确理解诗人在诗歌中所要表达的思想情感。要紧扣表达意象词、句，结合思想情感加以鉴赏。要懂诗作，不要任意联想。

古诗鉴赏表述

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。意象有：作品中具体的人、物、景等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。作用有：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。15.默写考的是含义深刻、流传很广，至今仍旧被经常引用的常见的名句按规定默写，要求默写三句就默写三句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默几个字，暂时放过，后面记起来了再默。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！现代文阅读①建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。②先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。③能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一题，一分不能丢。④实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。⑤字迹工整，写满为止。16、文意概括－摘取性概括根据相关的文章内容，逐一扫描。选择恰当的词语组成答案。结合题分，又可知答案可能有几个要点（一般是一分一个要点）。17、文意概括－转化性概括根据相关的文章内容加以消化理解，用自己的话加以表述。又结合题分，可推断本题答案可能有几个要点。读懂之后便是以辞达意，由现象到本质加以推断。表述不能有语病。18、鉴赏评价题找到相应的语句体会，要有身临其境的感觉。如果以简答题的形式出现，有字数限定的，不要多出。没有字数限定的，尽可能详尽些，尽可能分点答题。文学作品的鉴赏的表述是：运用了什么语言技法（叙），表达了什么内容（析），起了什么作用（评）。技法包括：表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）；描写，（人物描写、事件描写、环境描写、景物描写）；抒情，（直接抒情、间接抒情）；议论；说明。表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想想象。布局谋篇：线索、顺序、过渡、照应、详略。修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问。思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民。五、文字表达（12分）仿句，概括等（三题）①审题要仔细：仿句要细到标点符号；概括要注意信息点的把握。②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意“报喜不报忧”的特点。③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定；概括要注意字数。

④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。

⑤上下要协调：尤其是结合语境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。★如果有对话，要注意谦敬词的使用。20.请将下列长句进行文字压缩，提炼出最佳有效信息，不超过20个字：明确题干要求，抓住陈述对象画出文中的信息点及事件结果，或归纳概述特点，连缀成句，不多不少文字，不出语病。扩展语句：要结合语境，兼顾对象、场合；考虑扩展的目的，注意表达方式的要求。尤其要审读题目要求，对题目要求要逐一落实，—一到位。情景式扩展

抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。事理式扩展

围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证

21、变换句式看清题干要求，变短要先提出主干，修饰语按顺序变为分句；变长要确定陈述对象，将短句按顺序变为修饰语。先写出几个句子，后选出符合要求不出语病的句子作答。

对联的拟定二00四年有七八个省市测试卷都不约而同地采用了这一形式，一般给出上联，要求对出下联。首先，把所给联句切分，便于理解对联含义与结构要求。其次，对下联时可用相似联想或相反（对）联想。上下联中不要出现重复的词语，一般用同义词对称替代。22.句式仿写题看清题干要求，注意材料中的思想内容，琢磨句式特点及表现手法，搜索仿写材料，按要求仿写，按形似神通的要求检查修改仿句。列出题干中的要求，分析例句的具体特点，仿写句子与例句一一对应，再用题干要求一一检查。尽可能使句子写得新颖，有深意。

强调“强调”在语言表达中应有一席之地。“强调效果主要有三种方式：一是反复；一是用“是”加以强调，如“我是下午三点钟去你家的”，强调的是时间；一是倒装，主谓倒装强调谓语，定语、状语后置分别强调定语与状语：动宾倒装强调宾语。

23.作文：高考高分作文要求准：审题准，材料准，文字要求足。新：标题新，观点新，材料新，结构新。特：结构有特色，语言有特色。深：分析论述深刻，有自己独到的见解。作文写作过程认真阅读话题材料及作文要求，不放过任何一点。多角度、多侧面审题，列出三个论点，再按准、新、特、深的要求及适合自己写作选出一个论点或确立文章主题。列出材料（事实材料、理论材料），选出材料，排列材料。拟题目，以论点为题，或用比喻象征性词句。

布局（议论文）开头点明观点或引出观点正反对比并列论证层进论证言明哲理总结归纳，照应前文，点明话题

基本格式我认为……

一方面，（首先）因为……（事理或名言），所以……，如果……那么……（事理或名言）。另一方面，（其次）如果……（事理或名言），那么……，因为……（所以）……。不但……，而且……（事理或名言）。当然……，虽然……，但是……，尽管……，也……。总之，只要……，就……；只有……才……。

高考作文禁忌大段引述话题材料，观点不明，用陈旧的材料，不点明话题，把自己说得一无是处。作文实际评改要求：审题准确，不偏离话题，观点明确。层次清楚，文从字顺，极少错别字，文末有点题的文字。不少于800字。一般44分左右。内容丰富，分析较为深刻，不人云亦云。卷面整洁。一般45—48分。语言优美，富于哲理，引用名言恰当，构思奇特，前后照应。一般50分左右。记叙文能以情感人，使人有身临其境之感。不做作，感情真挚，读者能同悲喜。议论文能以理服人，说理充分，无懈可击。卷面整洁。51—60分。

11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。

明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”