幼儿园小班教案《高兴或生气》含反思

Word———幼儿园小班教案《高兴或生气》含反思

幼儿园小班教案反思。

我们常说，机会是留给有预备的人。杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学习汲取到课本学问，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢？以下是我为大家收集的“幼儿园小班教案《兴奋或生气》含反思”但愿对您的学习工作带来关心。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班教案《兴奋或生气》含反思》

小班教案《兴奋或生气》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情，在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情，体验关爱、亲情、共享的欢乐，快来看看幼儿园小班《兴奋或生气》含反思教案吧。

活动目标

1.在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。

2.学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3.体验关爱、亲情、共享的欢乐。

4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5.能大胆、清晰地表达自己的见解。

教学重点、难点

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情

活动预备

红星娃娃；兴奋和生气的表情娃娃；兴奋娃娃和生气娃娃的家；情景卡片；水彩笔；记号笔；制作表情娃娃的纸。

活动过程

一、嬉戏引出活动

1.以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2.幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3.幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

二、熟悉兴奋和生气的表情

1.说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

2.做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。

三、说说兴奋与生气的事

1.卡片联想。

（1）说说兴奋和生气的事（幼儿找好伴侣一起说）。

（2）嬉戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事（假如是你会怎么样？）。

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片。（兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家卡片对否）

2.生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。

（1）你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？

（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己心情的方式：①可以独自呆一会儿消消气；②可以对别人说诞生气的缘由；③为别人想一想；④或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

四、做做兴奋的嬉戏

1.小伴侣一起唱表情歌。

2.老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)

提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？假如小伴侣不当心撞到了你，你会怎么做？

教学反思

本活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。通过这次活动，幼儿了解了人的两种心情，熟悉了兴奋和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验兴奋和生气的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动就能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的倾向，调控自己心情的力量很差，于是就可以生成“做个欢乐宝宝的主题活动”，这样，使幼儿心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续进展的、整体性的教育。

小百科：兴奋，汉语词语，形容词，动词，通常用来表达人的心情，令人感到欢乐的，开心的，是内心的一种表达。

小班心理健康教案：兴奋和生气的时候

一、设计思路：随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意关心幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小伴侣一样快乐、欢乐。本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。二、活动目标：

1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。三、重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。四、活动预备：红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。五、活动流程：语言导入—熟悉兴奋和生气的表情—说说兴奋与生气的事—做做兴奋与生气的脸谱—做做兴奋的嬉戏。

（一）语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。（二）熟悉兴奋和生气的表情

1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。（三）说说兴奋与生气的事

1、卡片联想。

（1）说说兴奋和生气的事（幼儿找好伴侣一起说）。

（2）嬉戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事（假如是你会怎么样？）。

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。

（1）你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？

（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己心情的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说诞生气的缘由（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。（四）做做兴奋生气的脸谱

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。（五）做做兴奋的嬉戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找伴侣一起唱表情歌。

2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)

提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？

假如小伴侣不当心撞到了你，你会怎么做？

活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种心情，熟悉了兴奋和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验兴奋和生气的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的倾向，调控自己心情的力量很差，于是就生成了“做个欢乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续进展的、整体性的教育。

活动以嬉戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的乐观性和主动性，幼儿在每一个环节中都有乐观的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿心情愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的欢乐。幼儿能依据以有的阅历乐观主动的来查找“兴奋娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴叙述和嬉戏“点芝麻”使活动面对全体，人人有说的权利，“点芝麻”的嬉戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种骄傲感，几个平常不爱说话的幼儿也乐观的参加了叙述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿`的阅历，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，老师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，老师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。幼儿园中班教案《生气的时候》含反思

优秀的人总是会提前做好预备，杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学习汲取到课本学问，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有利于老师提前熟识所教学的内容，供应效率。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？以下是我收集整理的“幼儿园中班教案《生气的时候》含反思”，盼望能对您有所关心，请保藏。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《生气的时候》含反思》

中班教案《生气的时候》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿能关注自己的心情，有乐观调整自己心情的愿望，了解“生气”对人的不良影响，获得消退这一消极心情的方法，培育幼儿乐观开朗的性格，快来看看幼儿园中班《生气的时候》含反思教案吧。

活动目标：

1．了解“生气”对人的不良影响，获得消退这一消极心情的方法。

2．能关注自己的心情，有乐观调整自己心情的愿望。

3．培育幼儿乐观开朗的性格。

4．能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

PPT、故事图片、小兔木偶、各种消气方法的卡片等。

活动过程：

一、观看表隋，导入主题

1．师：小兔怎么了?(引导幼儿观看PPT中小兔的表情)

2．师：你们怎么看出小兔生气了呢?

3．师：你们看得真认真!小兔的表情和动作都证明白它特别生气。你们觉得，小兔可能为了什么事情而生气呢?

4．师：每个人都会在不同的状况下遇到让自己生气的事情，你们认为生气好不好呢?

5．师：看来，生气会让人变得不美丽、不欢乐，还会影响我们的身体健康，生气可不是一件好事情。

二、情境争论，梳理阅历

1．边看PPT，边听故事

师：我们来听一听，小兔究竟为了什么事情而生气?(播放小兔的独白)

幼：小兔穿了一件新衣服，原来很得意，可是伴侣都笑它像个胡萝卜，所以小兔很生气。

(老师接着播放PPT，提示幼儿留意故事情节的进展，从“小兔生气了”“它扔掉了新衣服”到“小兔飞速地跑回家”。)

师：你们瞧，生气的小兔做了些什么?

幼：小兔把玩具小熊踢到地上。

幼：还把杯子打翻了，兔妹妹都被吓哭了。

师：小兔的心里似乎有只大火球，烧得真难过。它踢飞了玩具熊，打翻了杯子，吓得兔妹妹哇哇哭。它又用劲地跺脚，想把心里的火甩掉。可不知为什么，它越来越生气，小兔究竟该怎么办呢?

2．在互动对话中争论消气的好方法

师：(出示小兔木偶，以小兔的口吻和幼儿互动)小伴侣们，你

们谁来帮帮我?我该怎么做才能欢乐起来呢?

幼：小兔，别生气了，给你吃根胡萝卜就好了。

幼：小兔，你去跑步吧，跑累了就能把不兴奋的事情遗忘。

幼：小兔，我们一起来唱歌跳舞吧!这样你就不会再生气了。

幼：听音乐是让人欢乐的好方法。

幼：你到公园里去玩玩就会兴奋起来了。

3．观看图片，形成新阅历

师：我们一起看一看，小兔用了哪些方法消气?

(老师出示三张故事图片，幼儿分小组看图叙述，然后再组织幼儿一起争论，故事中的小兔用了哪几种消气方法。)

师：第一，深呼吸能使人冷静、放松；其次，向关怀自己的人

说诞生气的缘由，能得到劝慰和关心；第三，想想别人的好，就会

很快遗忘不兴奋的事了。小兔用了这些好方法后，心里的气全消了。

三、迁移阅历，嬉戏提升

师：假如以后你们遇到了生气的事情，你们会怎么做呢?让我们一起跟着音乐节奏，用开火车的形式说说消气的好方法。(播放音乐《幸福拍手歌》)

师：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你应当知道生气的时候怎样做。盼望你们的欢乐越来越多，苦恼越来越少，每天都有一份好心情。

活动反思：

本活动的重要价值在于对幼儿心理健康的关注，中班下学期的幼儿由于自我意识的增加，开头产生一些消极心情，在这一阶段通过集体教学活动，让他们学会直面自己的消极心情，并能乐观化解自己的消极心情，这对于幼儿的终身进展来说无疑是特别重要的。

依据中班幼儿详细形象的思维特点，老师在活动中运用了丰富多样的教学形式。如利用多媒体课件调动幼儿视觉、听觉的共同参加，用小兔木偶和幼儿一起互动对话，让幼儿更加投入到活动中，呈现重要的故事图片为幼儿创设了观看、想象的空间以及熬炼语言的机会，而最终的嬉戏共享则让幼儿在开心轻松的氛围中梳理提升了所获得的阅历。

总之，整个活动用一根故事的主线把幼儿带入了丰富的情感世界，让他们在小兔的故事中体验自己曾有过的消极心情，产生情感共鸣。事实证明，老师采纳的这一方法是有效的，幼儿在活动中始终沉醉在故事的情境中，乐观运用已有的生活阅历关心故事中的小兔消退不良心情。

整个活动的不足之处在于最终一部分与前一环节有些重复，未能达到再上一个台阶的效果。建议调整活动方案时，可在最终呈现一些幼儿日常生活中的真实情境，让幼儿在现场想方法解决，使得前面环节中猎取的阅历能更好地运用于生活中。

小百科：生气指发怒，因不合心愿而不开心。

兴奋和生气——中班心理实践课

一、设计思路：现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们"以自我为中心"的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小伴侣之间为了一把小椅子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。抓住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关怀他人，愿为伴侣带来欢乐的情感，增加与人友好交往的意识，从而为健康共性的形成奠定基础，这是很有必要的。这也是我选择这节课的意图。二、活动目标：1、了解日常生活中兴奋和生气的事情。

2、尝试运用肢体动作、记录的表达方式来表现各种表情。三、活动预备：小铃一对；图片一张（一面是笑脸，一面是没有五官的脸）；自制大魔方一个（六块大正方形墙塑板拼搭而成的正方体，在正方体的六个面上分别贴有不同的表情图）；数码相机一部和电脑一台。四、活动重难点：让小伴侣们尝试表现兴奋与生气的不同表情，懂得要笑脸对待伴侣。五、活动过程：1、有节奏的敲几下小铃，“丁丁，丁丁，快过来画画。”老师边说边做出召唤动作。“丁丁真是个马虎的小画家，没画完，他就走了。”2、“那我们一起来看看他画了什么？”出示没有五官的脸的图片。“这张画丁丁少画了什么呀？”幼儿回答的同时老师当场添画上五官，老师要有意添画一个生气的五官。“这个小伴侣怎么了？”请小伴侣观看生气脸的图片，回答问题“从哪里看出他很生气？”“平常，你遇到什么事也会生气不快乐？”引出幼儿生气的大事。小结：常常生气是不好的，生气的时候，小脸也特殊难看。生气对人的身体也不好。别人生气的时候，你也会觉得不快乐。3、“张老师有个好方法让它兴奋起来。”这时，故做在与生气脸说静静话。翻图片，出示笑脸图。“瞧，现在怎么了？”请小伴侣观看兴奋脸的图片，回答问题“从哪里看出他很兴奋？”“平常，你在什么时候也会很快乐呢？”引出幼儿兴奋的大事。4、做“变脸”嬉戏。出示大魔方。“让我们一起来看看，这是一个大魔方。魔方上有什么呀？”引导幼儿去观看魔方上六个不同的表情，并尝试着去表现。“魔方的本事可大了，它能让你一会儿笑，一会儿哭，我们和魔方一起来嬉戏吧！”（当魔方最上面一个表情是笑脸，幼儿们就表现出快乐的样子。）第一次，请个别幼儿先来尝试。其次次，分成男女两队，依次进行尝试。在与魔方嬉戏的同时，请一位老师帮助，将嬉戏中小伴侣表现出的不同表情用数码相机记录下来。5、观赏不同的表情。“刚才老师把我们小伴侣各种不同的表情，用照相机拍下来了，我们一起来看看。”老师把照相机连接到电脑上，把记录了孩子们自己的表情一一呈现给幼儿看。“笑脸好看，还是生气的脸好看？”小结：小伴侣们也喜爱笑脸，笑脸最美丽了，所以我们对待好伴侣应当笑脸来面对。盼望我们小伴侣来幼儿园也要高兴奋兴的，这样，我们的身体会更健康。6、“小伴侣都喜爱兴奋的脸，那我们把好伴侣兴奋的脸画下来。”让小伴侣找好伴侣面对面坐，相互观看好伴侣的笑脸，在纸上记录，结束活动。六、活动反思：本次活动坚持正面引导的原则，没有过多的让幼儿去回忆和体验“哭脸”所带来的不快，而是以“引发幼儿欢乐”为主线，“让小伴侣们尝试表现兴奋与生气的不同表情”为重点。在引导幼儿回忆生气和兴奋的事情上启发还不够。活动效果从整体来说已达到了本次活动的目标，让幼儿初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐，不是一、两次教学所能完成的，需要老师在今后的学习和生活方面连续加以引导。

幼儿园中班社会教案《我不想生气》含反思

古人云，工欲善其事，必先利其器。为了使每堂课能够顺当的进展，老师通常会预备好下节课的教案，所以，许多老师会预备好教案便利教学，提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？下面是我细心收集整理，为您带来的《幼儿园中班社会教案《我不想生气》含反思》，盼望能对您有所关心，请保藏。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班社会教案《我不想生气》含反思》

中班社会教案《我不想生气》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调整自己生气的心情，知道生气是一种正常的心情，每个人都会生气，能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量，快来看看幼儿园中班社会《我不想生气》含反思教案吧。

活动目标：

1.知道生气是一种正常的心情，每个人都会生气。

2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调整自己生气的心情。

3.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备：

“我不想生气”绘本的PPT，宁静、开心的音乐各一。

活动过程：

（一）小兔生气了

1．观看封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？

你从哪里感觉到它很生气？

2．我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1））观看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。

（2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，