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文档简介

Word———六年级下册语文教学计划

时间过得真快,总在不经意间消逝,我们又将接触新的学问,学习新的技能,积累新的阅历,不妨坐下来好好写写方案吧。你所接触过的方案都是什么样子的呢?下面是我为大家整编的六班级下册语文教学方案【优秀3篇】,盼望能够对您的写作有一点关心。

六班级语文下册语文教学方案篇一

一、教材内容分析

教材连续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘学校生活。在六组教材之后,支配了一组“古诗词背诵”,供应了10首供同学读背的古诗词。在教材的最终,还支配了“综合复习”,供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际8226;习作”“回顾8226;拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾8226;拓展”由三个栏目组成,“沟通平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

二、教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的自立识字力量。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。

2、硬笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度。

3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思索的习惯,并能从中捕获信息。

3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言,增加语感。

5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括力量),了解文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断。

6、诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。

7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

8、学习扫瞄,扩大学问面,依据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励,憧憬和追求美妙的抱负。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细,感情真实。详略得当。

4、能依据表达需要,使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、干净。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语实际

1、与人沟通能敬重、理解对方。

2、乐于参加争论,敢于发表自己的看法。

3、表达要有条理,语气、语调适当。

(五)综合性学习

1、策划简洁的校内活动和社会活动,对所策划的主题进行争论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

三、教学重难点

1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领悟表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。

2、难点:学会把握课文主要内容;领悟文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

四、改进教学的措施

1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要留意阶段目标之间的连接与过渡。

2、重视引导同学自主、合作、探究学习,培育同学的学习力量。

3、引导同学自读自悟,启发同学自立思索,大胆发表见解,并综合运用已有我.shubaoc.我com的学问和方法,将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、同学自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增加阅读量,扩大阅读面,提高阅读力量。

5、这是学校阶段的最终一个学期了,要引导同学准时查漏补缺,使听说读写的力量得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。

六班级语文下册教学方案篇二

一、同学学习状况分析

本班大部分同学喜爱学习语文,喜爱阅读,并养成了良好的学习习惯,基础学问较扎实,而阅读和习作则要略微逊色一点。

1、识字写字。作为高段同学,他们的自立识字力量较好,所欠缺的是不喜爱主动利用字典来关心识字、阅读(所以上课尽量制造机会让他们利用字典。)、据词定义力量、书写习惯、错别字多。

2、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;同学学会了默读、扫瞄等方法,但捕获重要信息的力量一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下同学;大部分同学基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

课外阅读:阅读量大部分能达到,喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多,且能主动积累的同学大约只占半数。

3、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。

4、口语交际。同学参加口语交际的热忱不高。倾听和评价的力量较之以前,有所提高。

5、综合性学习。大部分同学对综合性学习较感爱好,且有几个同学脱颖而出,综合力量强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教材内容分析

教材连续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘学校生活。在六组教材之后,支配了一组“古诗词背诵”,供应了10首供同学读背的古诗词。在教材的最终,还支配了“综合复习”,供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“沟通平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的自立识字力量。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。2、硬笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度。

(二)阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思索的习惯,并能从中捕获信息。

3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言,增加语感。

5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括力量),了解文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断。

6、诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。

7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

8、学习扫瞄,扩大学问面,依据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励,憧憬和追求美妙的抱负。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细,感情真实。详略得当。

4、能依据表达需要,使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、干净。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语实际

1、与人沟通能敬重、理解对方。

2、乐于参加争论,敢于发表自己的看法。

3、表达要有条理,语气、语调适当。

(五)综合性学习

1、策划简洁的校内活动和社会活动,对所策划的主题进行争论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领悟表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。

2、难点:学会把握课文主要内容;领悟文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

五、改进教学的措施

1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要留意阶段目标之间的连接与过渡。

2、重视引导同学自主、合作、探究学习,培育同学的学习力量。

3、引导同学自读自悟,启发同学自立思索,大胆发表见解,并综合运用已有的学问和方法,将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、同学自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增加阅读量,扩大阅读面,提高阅读力量。

5、这是学校阶段的最终一个学期了,要引导同学准时查漏补缺,使听说读写的力量得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。

六班级语文下册教学方案篇三

一、同学基本状况分析

本班共有56名同学,其中男生37名,女生19名。他们多数思维比较活跃,大部分同学学习习惯较好,能按时完成作业,并能主动阅读课外书籍。但也有少数一部分同学基础较差,良好学习习惯还未养成。因此在本学期课堂教学中要重视后进生的学习,防止两极分化。连续抓好同学学习习惯的养成教育,重点加强阅读与写作的教学,让同学对阅读写作产生爱好。我预备在本学期教学中结合上级教育教学精神,在教学与生活中以同学为中心,关心同学养成良好的学习习惯与生活习惯,为同学顺当完成学校阶段的学习,全面提升他们的语文素养夯实基础。

二、教学内容

北师大版六班级下册语文教材包括八个主题单元:《乐趣》《遗迹》《英雄》《生命》《冲突》《科学的精神》《珍惜》《告辞童年》。

三、教材分析

十二册教材中不再着眼于个别的力量点和学问点,不再设“语文天地”做单项练习,不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略,而是致力于综合性的学习活动,是同学在实践中综合运用学过的学问,提高解决实际问题的力量,进行比较广泛的文化积累,基本实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高同学的语文素养”的目标。十一册由八个主题单元构成,每个单元分主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文支配了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目,`每个栏目都有留白,利于同学自我学习。

本册教材的特点:

(一)多样性的选文

1、单元选文兼顾同学身心特点、爱好爱好和对人生的思索。2、注意选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。

(二)开放性的学习

本套教材全面开放,打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、同学的爱好爱好之间的关系。教材以“主题单元”的方式编排,为师生拓展阅读供应了明确的方向和巨大的空间,可以将凡是与主题相同或相像的材料都精选来为同学所用。

(三)敏捷性的整合

教材为同学共性化的语文学习供应了宽阔的空间,学习内容和活动的设计是多样化的,老师与同学不仅可以选择,而且可以自主支配与设计。“综合活动”已完全打破老师讲、同学听的接受模式,打破了课堂教学的时空模式,把同学推到各种情境、时空中,在活动中学习,在沟通争论中学习。

(四)实践性的积累

本教材注意文本解读和基础积累,注意同学实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读,旨在让同学通过多种形式的自主阅读与文本直接沟通;并在“我的视角”的引导下,在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习,以求多角度多层次地解读文本隐藏;在阅读实践中习得方法,培育力量。二是几乎课课练习中都要求对精致句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累,意在让同学养成良好的学习习惯和态度;三是每课后面的“日积月累”,加强了同学对字、词等基础学问的积累和巩固。

四、教学目标要求

(一)识字与写字

有较强的自立识字力量。要求会写80个字。硬笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度。

(二)阅读

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情颜色。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,做出自己的推断。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。学习扫瞄,扩大学问面,依据需要搜集信息。在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

(三)习作

养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细,感情真实。能依据习作内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能依据表达需要,使用常用的标点符号。

(四)口语实际

与人沟通能敬重、理解对方。乐于参加争论,敢于发表自己的看法。听他人说话仔细急躁,能抓住要点,并能简要转述。表达要有条理,语气、语调适当。能依据沟通的对象和场合,稍做预备,做简洁的发言。在交际中留意语言美,抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料,尝试写简洁的讨论报告。策划简洁的校内活动和社会活动,对所策划的主题进行争论和分析,学写活动方案和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织争论、专题演讲,学习辨别是非善恶。了解查找资料、运用资料的基本方法。

五、教材重难点

1、生字、词语

字、词、句的学习仍旧是语文学习的重要内容,但还要坚持在语言环境中识字,还要加强写字指导,留意积累词语,主要运用联系上下文理解词语的方法,教会同学针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语,老师去引导同学抓关键词语,除了联系上下文理解词语的方法以外,还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。注意生字新词的积累和运用,常常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的把握状况,准时检查作业中的错别字。

2、阅读理解

本册阅读重点指导学会自立思索问题,在书上作批注,尝试共性化阅读,写出“我的视角”。通过重点词语理解所表达的思想感情。学会倾听,擅长倾听,敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文60篇(段)。要着重指导同学学会阅读方法,养成良好的阅读习惯。尝试共性化阅读,写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法,理清文章层次。能依据课文内容想象当时的情景,联想实际生活现象,继而深刻理解文章。

3、习作

要让同学在习作中体会写作乐趣,养成修改的习惯,习作要做到真实、有中心、有层次,学会用几件事来写一个人。内容真实、详细,感情真实。与综合性活动结合,活动过程即习作酝酿过程。习作要求中心明确,书写规范、干净。依

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