小班教师的教学反思随笔

第第页小班教师的教学反思随笔小班老师的教学反思随笔篇1

我班由托班，升入了小班，经过一个学期的共同生活，我班的孩子在生活技能方面养成了良好的进餐习惯，用餐时知道要宁静，不能讲话，大部分幼儿能端正的坐着吃饭、餐后会用餐巾擦嘴，睡觉起来或小便后会自己塞裤子，洗手时会用正确的方法卷袖子。在学习方面：宝宝们都能听懂一般话，用一般话沟通，喜爱听故事，语言进展较好。运动方面，通过各种目标的游戏活动，进展了幼儿的走、跑、跳等基本动作的协调性，孩子的参加积极性也有了提高，喜爱动脑筋，观测表达技能都比平行班级突出。

一、下面介绍一下从九月到一月的详细的内容：

9月份我们开展了“幼儿园真好”的主题活动，包括玩具真好玩，饭菜真好吃，我的好伙伴等。

10月份开展了“小小的我”的主题，期间孩子们的聪慧的火花时有出现，在小手本事大，我的眼睛亮，香香的和臭臭的中，孩子们找到的东西让我们老师也赞叹不已，不仅孩子们观测技能得到了熬炼，还丰富了孩子的知识与语言。

11月份开展“好吃的水果”的主题活动，可以看出孩子对日常生活中事物的留心程度，通过分支我知道的水果，水果变变变，水果沙拉真好吃来提高孩子的语言表达技能，用一个、两个形容词来形容水果，可以从它的外型、颜色、气味等方面来描述。

12月份是“可爱的动物宝宝”在这期间我们有一个向全浦东新区开课的活动，我们采纳分组教学的方式，一组对个别领导和全园老师试教，一组对外开课。我们班的每一个孩子都有他们展示熬炼的机会，而且分组教学其实是增加了老师的工作量，原本上一次课，可现在要上两次课了，但的确分组教学的效果是比较好的，由于每一个孩子都得到了熬炼的机会，老师也能关注到原本不太爱发言的孩子。

二、班级重点工作介绍。

(一)生活技能，习惯的养成(收玩具、倾听)。

1、幼儿园：洗手、穿衣服、吃饭、收玩具。

2、措施：用儿歌的形式教方法;多练;表扬“我的本事大”。

(二)语言表达技能。

幼儿园：儿歌、故事上;语言角;晚托班;海鸥之星：家里的儿歌预备，讲解并描述内容预备。

(三)主题活动：

1、进展幼儿的综合技能与生活相结合;培育孩子的观测力，表达技能，学习主动性。思维技能。幼儿与家长共同找资料：可以是图、书、广告纸、照片。

2、方法：剪贴、画、实物、记录。家长启发谈话：启发，引导。

3、幼儿沟通共享：要有预备，自己争取机会，幼儿提高快，表达技能提高，胆子也大了，自信心也提高了。

(四)课题——创意色调教学的实践与讨论。

1、小班：

(1)同种色(知识点)。

(2)通过绘画、装置、表演各种样式的创意色调造型活动，提高幼儿审美感受力和制造表现力，激发幼儿喜爱艺术、自然、生活的情感。

2、建立资料卡(过程证据)幼儿的识别或发觉多少不同的绿色调查表形式。

(五)家园联系上。

通过各种途径与家长沟通，宝宝成长档案(家园互动)的纪录，家园联系栏，主题展示墙回家作业或通知，海鸥信箱等等。

三、幼儿的进步与不足。

1、进步：

我班幼儿在语言上进展的较好，思维规律比较完整。能完整的表达一句较长的句子，能用1到3个形容词来描述详细事务。如：我发觉耳朵长长的，毛茸茸的爱吃萝卜的小白兔在草地上玩。

2、不足：

但孩子们身上也有一些问题：如：别人的玩具带回家，我们盼望孩子想把什么东西带回家时能与老师商量一下，得到老师的允许才可以带回家，而不盼望自己偷偷的把玩具藏回家。还有个别幼儿的自理技能较差，还是需要老师的帮忙。

3、措施：

幼儿的进步在下学期也需要进一步的提高。幼儿的不足那么是我们下学期工作的重点内容，我们将运用各种方法针对不足加以提高与改进，并与家长做好沟通，一起协作工作。

小班老师的教学反思随笔篇2

在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批判，但认真追念起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱。

张子睿小伙伴是我们班的调皮大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别简单发生冲突，小伙伴们都不喜爱跟他一起玩。但在我的视察中，张子睿小伙伴其实特别喜爱与小伙伴交往，也很是情愿与他们一起游戏。每次运动，他都积极的加入，总盼望获得老师和小伙伴的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以常常导致一些不开心的事情发生。针对这种状况，我在平常有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小伙伴玩时，遇到状况怎么办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小伙伴共享欢乐……我也发觉张子睿小伙伴的动手技能很强，例如叠被子等，所以我预备在这一方面多多表彰他，让他也感受自己有被老师喜爱的一面，然后再渐渐的和孩子接触帮他转变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。渐渐的盼望张子睿小伙伴可以多多和小伙伴开心的在一起玩。

其实，每个孩子的内心世界都是纯净的、良善的，让我们给那些调皮的孩子多一点体谅，多一些敬服，换种立场看他们的顽皮。

小班老师的教学反思随笔篇3

从进入园开始，我发觉不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家长的督促下，进活动室问：“老师好！”有的幼儿不问时，家长也忽视。为了使孩子们养成良好的行为习惯，我们就让孩子们每天入园时问：“老师好！”离园时说：“老师再见！”假如孩子们忘却与老师打招呼时，我会主动问孩子，随时提示孩子们，使孩子渐渐养成良好的问候习惯。

小班的孩子动手技能差，随时都要求老师援助，我就进行随机教育，教他们学习运用礼貌用语。

我班的国艺腾小伙伴衣服上的拉链开了，走过来对我说：“给我拉上拉链”，我告知他，需要别人援助时，要用“请”字，做个有礼貌的好孩子，你有困难需要老师援助，你应当怎样说？他想了一会儿，在我面前不好意思地说：“老师请你帮我拉上拉链好吗？”我给他拉好拉链后，他又对我说了声：“感谢老师！”我赶忙说：“不客气！”从那以后，艺腾学会了用“请”“感谢”等礼貌用语，其他的孩子也都跟着学会了运用礼貌用语。

我认为幼儿老师应对幼儿进行全面的教育和引导，使孩子们能够得到全面的进展，才能达到我们的目的。

小班老师的教学反思随笔篇4

每天带着孩子们进行户外运动时，总担忧他们不当心磕着碰着，或是发生争吵因而每次都得瞪起眼睛紧盯着这些欢蹦乱跳的孩子，不敢有丝毫的懈怠。

但今日，这个情形发生了改变。张一恒小伙伴走到我的身边，单纯的问道：“老师，你为什么老站在这，反面我们一起玩呀?”“老师要看着你们啊!”“为什么要看着?”看着一脸迷惑的张一恒，我连忙改了口：“滑梯那么小，老师这么大，装不下的啦。”“老师，你不知道滑梯可大了，不信你看，老师跟我们一起玩玩吧，我领着你。”他拉着我的手往滑梯上走。

其实，在看着孩子们嬉笑玩闹时，我不止一次的想加入他们的行列，可一想自己是老师，便无奈的望而却步了。“老师，快点走呀!”张一恒急迫的敦促。

为什么不能去呢?自己不是一贯想和孩子们成为好伙伴的吗?孩子们信任老师，老师为什么不能信任一下孩子们呢?我的脚步不由自主的加速了，来到滑梯旁，我长舒了一口气，然后攥着张一恒的小手，便随着他爬上了攀登架，然后从滑梯上滑了下来，我的加入立即引起了孩子们的“骚动”，我立刻便被孩子们拽的团团转，但我的心中却满是美满。

是呀，孩子们更盼望老师能成为他们真正的伙伴，同等的同伴。而我们老师，却往往站着和孩子们说话，等你蹲下来，和他们同等的沟通时，你会发觉，美满就在相互的尊敬和信任中，要做到这一点，又是何等的简朴，何等的简单啊。

小班老师的教学反思随笔篇5

最近一段时间孩子们的午睡总让我感应头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。纷歧会儿起诉声连绵不停，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师高声喊也不起效果，帮这个盖被又帮那个，边劝告着，想让各人镇静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。可是凭据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心康健。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调治，氧和能量的消耗最少，利于复原疲惫，内排泄系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠的优劣径直影响着幼儿的生长发育、身体康健、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的运动，可在孩子们看来，一旦睡下了。就束缚了讲话、运动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事，真的!当我们感受到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满意孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，