小学二年级上册语文教学反思6篇

第第页小学二年级上册语文教学反思6篇

1.学校二班级上册语文教学反思

《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和美满美妙的生活，抒发了对家乡的喜爱和赞美之情。诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。给读者勾画出一幅鲜亮、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声，感受到生活的美满、美妙。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采纳自主、合作、沟通的学习方式，着重以读为本，读中悟情，引导同学感悟诗歌的语言美，体味水乡的风光美，重点抓好写字教学。课堂教学是属于同学的，老师只有依据同学的需求，引导同学自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥同学自主参加，自主探究知识的技能。制造性思维是从问题开始的。培育同学发觉问题、提出问题的技能，首先要鼓舞他们敢于和擅长质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培育同学擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发觉问题的起点。因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。举个例子，在教学诗歌时，让同学自学课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。同学提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们兴奋得唱起歌来？新生活是什么样子的？然后通过大家相互争论沟通。

识字、写字是低班级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原那么。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读奇妙地融合在一起。生字中你认为哪个字最难记，你情愿把记字的好方法告知大家吗？指同学自主选择生字上台讲解。可以用加一加，减一减的方法记住生字。从而激发了同学的识字爱好。

2.学校二班级上册语文教学反思

《风铃草》一课写的太美了，风铃草那与风、小鸟、松、云、小溪为伴悦耳的铃声好像现在还在我的耳边想起，文章的美足以让孩子们喜爱听语文课，今日我翻遍网也没有找到《风铃草》的课件，不过还好，我找到了七八张风铃草的图片，就几张图片足以让孩子们"哇、哇、哇叫个不停。我今日给孩子们留的晚上作业是"一群小姑娘变成了风铃草，她们之间肯定有一段动人的故事，把它写出来"今日我只简约给孩子们说了写作的思路，风铃草有好多伙伴：风、小鸟、小草、喇叭花、狗尾巴等，它们之间会发生有趣、动人的故事，我引导孩子们说出了小草有顽强的生命力，小草能美化环境，但它没有美丽的外表，风铃草呢外表美丽，假如风铃草由于美丽而骄傲，我们就不会在喜爱风铃草了，我感觉今日我在讲写作的时候讲的太深了，不知道孩子们能不能把这个故事完整的写下来，我急迫的希望着孩子们的作品。

3.学校二班级上册语文教学反思

《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。这一节课共分为四个环节，即激情导入、初读感知、深入感悟和拓展延伸。上课一开始当我说动物环保局刚要招收一批清洁工，在激情导入时让同学真正明白清洁工的含义，感到清洁工的重要性，教学环节的安排上，让同学耳目一新。

在这一课时中，我以闯关形式组织教学：第一关——感悟关。读通课文，了解主要内容。在这一关中，我先引导同学把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种认识已经内化到同学的心中时，进入第二关——朗读关。在教材处理上在突出文中小动物们表达的几句话的同时，让同学分角色朗读。在充分朗读中使其感悟到同一个意思可以有不同的表达方式！在文本处理上，突出重点朗读，通过一个"瞅"字，"嘿嘿"的笑声，突出乌鸦的看不起、"不服"，抓住屎克郎的"义正词严"，"你不服，我要让你心服口服"同学读文入境，充分感悟了文本，走进了文本！朗读到位了，再拓展到演。第三关——表演关。依据本课角色较多、对话生动活泼的特点，通过开聘请会的形式组织教学，使学习过程活动化、游戏化，我充分发挥语文的工具性这一特点，既让同学加深了对课文的感悟，又进展了同学的语言表达技能，调动同学参加的积极性。还将科普知识和教学内容结合起来，留意学科间的整合，让同学在课下的查找相关的资料，在课上兴味盎然地进行沟通，大大开阔了课堂！资源共享。既提高同学读书的爱好，又使拓展延伸与文本有机地融为一体。

通过这一课的教学，有许多缺憾之处。我本着从同学的问题入手，让同学带着问题学的思想，让同学情境导入后就提问，通过同学的提问，来引导读文。由于老师的阅历有限，该当时处理的问题，一贯拖延到开聘请会。"你知道都有哪些清洁工报名参与"，同学没有根据书上的顺次讲，这时老师提示同学根据书上的顺次发言。其实应允许同学打乱顺次来说，不要过多的牵制。这说明老师驾驭课堂的技能有待提高，更需着重环节的问题。两个关键词"争先恐后"、"义正词严"，先让同学自己体会，带着理解说说想法。

针对低班级的年龄特点留意力分散，自控力弱的特点，如何组织教学？这样的感受，督促自己业务，管理两手都要抓，两手都要硬。老师要细心的倾听来自同学的声音，才能相机而定，转变自己预设的课堂程序，以更好的适应同学的进展！。教无定法，学无止境，而我，感到自己的不足，这样的感受，督促自己更多更快的学习与提升！我的"情感、立场、价值观"已把我的教育目标"撑起来"，让我充斥志气，充斥自信——既然赏识教育深入人心，我也肯定能行！

4.学校二班级上册语文教学反思

《可爱的娃娃》这篇课文是语文北师大版教材第三册第六单元“老实”中的一篇主题课文。在这篇课文的教学中，我着重表达老师的主导性，从而表达同学在课堂上的主体作用。我进行了如下总结：

1．教学中对同学进行了观测技能和语言技能的训练。在上课初，我设计了一个环节：让同学观测这个可爱娃娃的图片，同学看图说出这个娃娃的可爱之处，再根据从上到下的顺次说一说。在教学中，让同学夸夸这个娃娃等等。

2．教学中进行教材的延伸。如：想象并说说珍珍的妈妈是怎样援助她的，珍珍是怎样向工艺馆的伯伯承认错误的，工艺馆的伯伯又是怎样说的等等。

3．在朗读中理解词语的意思。对于课文中的一些重点词语，假如径直给同学讲意思，同学的记忆并不深刻，或许有些同学根本不能真正理解这些词语的意思。因此，对“连连赞扬”这个词语的理解，我让同学先夸这个娃娃，再告知同学，象这样，这么多人连续的夸奖就叫“连连赞扬”，同学一下子就记住了这个词语。还有“心惊肉跳”也是这样，让同学想象珍珍的心情，很可怕，那“心惊肉跳”就是心里很可怕的意思，同学也理解的更透彻了。

4．抓住课文中句式的训练点进行练习。我抓住课文中第二自然段中涌现的“……多么……！……多么……！”让同学先观测原句在仿按例子说一说。

5．通过想象进入情境体会人物心理，进行朗读指导。对于二班级孩子来说，体会课文中人物的心理是比较困难的，而只有深刻体会了人物的心理才能读好课文。因此，在教学中，我着重让同学进入情境，依据珍珍当时的动作，想象珍珍当时的心理，并把这种心理读出来。在教学第三自然段中，有同学读“看看四周没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到大街上。”这句话，读的很快时，我抓住时机问：“你为什么要这样读？”同学回答说：“珍珍拿娃娃怕被别人发觉了，所以她的动作很快。”从这里就知道，同学是真正进入了情境了。

6．激发学习的爱好。“爱好是的老师。”在同学学习过程中，为使同学轻松开心地学习，老师要充分运用教学基本功和现代化教学手段，激励同学的学习爱好，使整堂课同学的思维始终处于积极活跃状态，有一种意未尽，兴未了的感觉。我以这节课教学板书为例。当讲到珍珍是个活泼欢乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习到第4自然段，珍珍不欢乐时，我又在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸，读到珍珍“哇”地一声大哭起来时，我在黑板上画了一张哭脸，最末，珍珍承认的错误，还回了娃娃，珍珍又复原了活泼欢乐时，我又画了一张微笑的脸，简约的几笔反映出珍珍的情感改变，牢牢地抓住了同学的心理。

整堂课，虽然同学学得欢乐，老师教得轻松，但是，也有让我缺憾的地方。

1．段与段之间的连接还需要再整理，特别是第3自然段和第4自然段之间，我是这样过渡的：珍珍得到了自己心爱的娃娃是不是更欢乐了？你是从哪里知道的？引入了第4自然段的教学。其实，后来反思，觉得假如这样问：你得到了自己喜欢的娃娃，心情怎样？我们一起去看看珍珍得到自己心爱的娃娃后她的心情吧！这样问，设置悬念，同学应当更有爱好进行下面的学习。

2．教学结束的有些突然，假如能依据板书引导同学进行课文总结，对工艺馆的布娃娃和珍珍的可爱进行比较升华后再让同学回答“学习这篇课文的收获。”同学应当会收获更大才对。

5.学校二班级上册语文教学反思

课题是冀教版二班级上册第八课《村景》，要求跟着所用班级的进度，不运用多媒体，做一节常态课。

低班级教学以识字教学为主，本想做一节识字课，可这个班第一课时已经完成，只能讲第二课时，原来想把整节课分为两个大部分，第一部分识字，第二部分简约的讲读理解课文，可设计完成后发觉时间不够用，假如牵强上下来的话，估量会涌现两个部分都不精的状况，所以，修改了教学设计，在这节课中简约的进行字词复习，以讲读和理解课文内容做为重点。

在复习字词这一环节中，先用小黑板出示词语指名读出，然后让同学从词语里任选一词进行说话练习，这一设计把字、词、句结合在一起，效果比较不错。然后让小组长利用字卡对本小组的成员进行了认字检查，并要求每组的组长都进行了简约的评价，同学的心情很高，评价能用上很正确，很流利，特别棒等词语。最末老师利用字卡进行开火车游戏，对全班同学的认字进行了检查，同学对生字的掌控状况很不错。

这篇课文比较短，里面有些文言文的语句，在讲解上存在着肯定的困难，讲浅了没东西可讲，讲深了又不适合同学的理解技能，经过深入的体会教材，我决断只进行简约字面上的讲解，然后用各种形式让同学反复的进行朗读，把短文读通读顺，再引导他们读出感情，读出其中的美，在读中感悟课文，理解课文。在读的过程中运用了自由读、指名读、示范读等形式，并抓住适当的时机引导同学依据文字感受到江南乡村漂亮的景色和人们美满的生活，从而读出感情读出美。

在最末一个环节请同学选出自己最喜爱的一句话，上心的去读，把这句话读给大家听，并把这句话所描述的景色画下来，这个环节同学很感爱好，虽然画的很简约，但也能表现出课文中描写的内容，也算是对同学阅读积累的一个小训练。

整节课没什么大的失误，但在环节处理上就比预想的要差一些，有些地方处理的显粗糙，而且在备课中预设还不够，或许是听课的人多吧，开始的时候还有些焦灼，看来在心理素养上还需熬炼啊！

6.学校二班级上册语文教学反思

《植物妈妈有方法》这篇课文从题目到内容都运用了比方和拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆等三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普儿歌。

教学中，我就设计了这样的问题：“课文中讲了几位植物妈妈？〔蒲公英、苍耳、豌豆〕它们分别用什么方法让它们的孩子去旅行呢？同桌合作，学习课文的２-４小节，找出答案。”这时候同学只有通过自读课文才能了解各位“妈妈”运用的方法，然后与同学争论得出结论，进而用自己的语言说出来。这一过程使同学不仅学会自学、自悟，而且在合作中明白了植物的种子有各自的传播方式。这种通过自己的学习