污水处理基本工艺流程课件

污水处理基本工艺流程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗污水处理基本工艺流程污水处理基本工艺流程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗污水处理的基本法按处理方法的性质分令物理方法:格栅过滤、沉淀法、浮选法、离心分离、膜分离法等冷化学方法:混凝、化学沉淀、中和、萃取、氧化还原、电解等令生物方法:好氧、厌氧法按照水质状况及处理后水的去向分令一级处理:机械处理(预处理阶段)令二级处理:主体工艺为生化处理(主体)令三级处理:控制富营养化和重新回用一、引言人们通常把迁移定义为“一种学习对另一种学习的影响”。当代著名的学习理论有奥苏泊尔有意义言语学习论,信息加工心理学的产生式理论和新近发展起来的认知策略理论。与此相适应的迁移理论有奥苏泊尔的认知结构迁移理论和J.R.安德森(J.RAnderson)等人提出的产生式迁移理论和新近发展起来的认知策略理论。每一迁移理论都有许多实验证据和不同的教学含义。现代迁移理论中奥苏泊尔的认知结构同化理论体现了认知心理学在迁移问题上的新贡献。在他看来,一切新的有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的,不受学习者原有知识结构影响的有意义学习是不存在的。也就是说一切有意义的学习必然包含迁移。这不仅说明了迁移的普遍性,而且指出了迁移的本质;不仅重视了迁移的分析概括过程,而且阐明了迁移发生的“同化”心理机制;不仅承认知识学习在迁移中的必要性,也肯定了迁移中智力的运用。这个理论对于我们解释和解决课堂中的学习与迁移问题有很大的帮助。在高中思想政治课教学中,我们也可以充分地利用这一理论来提高学生的学习效率。在具体操作上教师可以根据思想政治课课程标准的要求,有针对性地进行。二、学科内容的迁移1.政治内容之间的迁移。高中思想政治课的知识体系是比较完整的,新旧知识之间有着密切的联系。所以教师在讲授新知识之前,对已学过的相关知识进行复习,会使学生对新知识的理解和掌握起到积极的促进作用,这样会更加与新的知识联系起来,让知识系统化,这样学习新知识就有在一定的背景下学习,使学生更容易进行情境,通过这种方式,可以实现学科内知识之间的迁移。2.相似学科与政治内容之间的迁移。诸如文史地等学科与政治同样作为社会科学,它们之间的联系是十分密切的,尤其哲学内容和其他社会科学内容之间的关系是一般与个别、共性与个性、普遍与特殊的关系。这些内容都是在实践的基础上产生,是对实践经验的总结。而哲学内容就是对这些具体科学内容经过抽象概括而得出的最一般结论。作为教师,就要充分利用这种密切的关系,使学生通过对已学过的文史地内容来促进对抽象的哲学内容的学习,从而实现内容的迁移。而数理化内容作为自然科学内容,它们与政治内容之间的关系也是十分密切的,对于一些政治内容学习和理解有时也要用到有关的数理化内容。特别是要讲解一些复杂、抽象的政治内容的时候,为了使学生够掌握这些政治内容,你需要借用学生已经学过的、熟悉的数理化内容对学生进行点拨,对学生掌握新的内容是十分有利的。三、能力的迁移在政治课的学习过程中,掌握内容是非常重要的,但是仅仅为掌握内容而学习是不够的,也是没有意义的。学习知识的过程,就是使学生在掌握内容的过程中不断地提高自己的能力。作为内容的传授者的教师,理所当然地要担当起责任。不能把自己仅仅看成是“授业、传道、解惑”之人。而是在传授知识的教学过程中,如何使学生实现由知识向能力的迁移。在政治课程标准的序言中也明确地对学生的能力的培养作了规定。具体地说,高中思想政治课主要培养学生以下能力,即:自学能力,收集、整理和综合分析资料的能力,文字和口头表达能力,比较鉴别、判断是非、正确观察问题的能力,运用历史的、全面的、发展的观点进行综合分析问题的能力,创造思维能力,参加社会实践的能力、抽象思维和辩证思维能力等。在学生能力的培养过程中,教师就要转变教学观念,改变传统的教学方法,防止出现“填鸭式”的“满堂灌”。而应该发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使学生在学习中不断提高以下几种能力。1.阅读能力。它对学生今后的学习、工作、生活影响是很大的。如何在教学中提高他们这方面的能力呢?现行思想政治课教材,增强了教材的可读性,教材坚持从基本事实出发,从感性到理性、从具体到抽象,用比较典型的事例或生动形象的故事,引出和说明基本道理和观点,适应了学生的认识规律,为学生读好读懂提供了前提条件。阅读是多种心理因素组成的复杂的智力活动。心理学家的实验表明,人们获得的信息绝大部分是通过视觉输入的,而且通过视觉输入的信息比通过听觉输入的信息所能保持的时间要长得多,足见阅读是一种获取知识的重要手段。“读”是在教师指导下根据学习目标通读课文,并且根据目标的不同要求采取不同方法的读,以达到对本节课内容的初步的整体性有重点的了解。2.社会实践能力。政治课不光是学习理论知识,最重要的是这些理论知识要运用到社会实践当中去,理论为实践服务,这才是学习的最终目的。高中政治教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力,要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力。思想政治课的教学不能局限于教室里,它是课堂教学与课外教学的有机结合。因此,教师需要组织学生进行丰富多彩的活动,可以走出校门,到工厂,到社区,到机关等。比如,在上“非公有制经济”时,带领学生走上街头走访一些个体户,参观私营服装厂等。在讲“企业经济效益”时,组织学生到当地的国有企业、集体企业、私营企业等不同的企业中去参观、调查,以培养学生的社会实践能力。四、道德品质的迁移中学教育阶段是进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期,也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。抓紧这一时期的教育,对他们的一生将产生重要的积极的影响。由于年龄、生理等特点,以及思想认识社会阅历等原因,中学生思想变化大、可塑性强。思想政治课教学,必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。充分发挥思想政治课德育的主渠道作用,培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,是对学生进行思想教育的需要,也是我国社会主义性质的重要体现。首先,备课要摸清学生的思想。这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。教师备课不但要各教材、教法,还要备学生的思想,要深入了解学生的思想,确定思想教育的重点和方法,并根据实际进行有针对性地教学。其次,教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容,确定德育目标,并在课堂教学中将它突现出来。总之,在高中政治教学中,老师要注重理论的运用,能够使学生在知识、能力、思想等方面得到提高。为他们今后的全面发展成为四有新人奠定良好的基础。随着新课程改革的不断深入推进，以及素质教育深度推进，过去以分数为命根，死读书、读死书的现象正在被唾弃，而将理论知识充分运用到现实生活，理论结合实际的综合性素质教育已成为全社会的共识。在诸多学科中，思想政治教育课程作为素质教育的前沿阵地，是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的主要阵地。回顾多年来的城乡素质教育成果，不得不承认，城镇学校的学生成绩优于农村学校，尤其是近几年城乡思想政治教育成果差距正在逐年扩大，令教育工作者不得不重视农村中学思想政治教育的推进。一、农村思想政治教学的几大问题(一)对思想政治课的重视程度不足，农村学生学习视野较为狭窄。受应试教育的影响，中学思想政治课的地位偏低，导致学校、家长以及学生对其重视程度明显不足，部分农村学校甚至连课时也无法保证。久而久之，形成了学生厌学、教师厌教的不良状况。同时，繁重的学习任务使学生对电视、报纸等媒体关注较少，加之农村的教育配套设施如图书馆、科学宫等文化场所较少，这使得学生们课余时间接触的知识面明显小于城市孩子接触的知识面。(二)农村思想政治教师的综合素质不高。首先，由于城镇学校的教学环境和薪金待遇明显高于农村学校，所以致使大量优秀教师流入城市学校，而愿意从城市调入农村工作的优秀教师少之又少，致使农村学校教师队伍始终处于较薄弱的地位，教学质量无法提升，城乡学生成绩差距不断加大；其次，思想政治教师不重视自身素质及理论水平的提高，没有及时补充和更新与本学科相关的知识，所以也就无法提高思想政治教学的有效性，教师队伍建设的滞后已经不能满足新课程的改革需要。(三)思想政治教学的方法与手段落后。在农村中学思想政治教学中，教师没有树立“以生为本”的教学观念，往往忽视了学生主体性和能动性的发挥，在课堂上以知识灌输者的身份对学生进行“填鸭式”教学，这种单一的、教本宣科的教学方法使学生丧失了学习的兴趣。并且，教师在教学过程中缺乏创新精神，没有充分利用农村特有的教学条件开展教学活动，使思想政治教学与学生的实际生活相脱节。二、农村思想政治教育改革的探析虽然农村学生与城市学生在学习成绩上有较大的差距，但并不能说明农村孩子不如城市孩子，相反，借用现代化教学手段的应用，同样可以打开学生的视野，尤其是思想政治教育教学，作为一项社会性学科，在树立学生正确看问题的方式方法上是相通的。改革农村学校的思想政治教育，可以从以下几个方面入手：(一)利用现代化教育手段与网络信息技术打开学生视野。近几年来，网络信息技术的广泛应用，进一步加快了全球化进程，也使得全球时事热点新闻仅几秒钟便可通过网络传达至世界各个角度，包括对热点事件的深度分析，让“秀才家中坐，便知天下事”成为可能。农村学校可借助这些成本不高的现代化教育教学手段，时刻关注实事热点，弥补农村学校教育配套设施相对不足的问题。另外，网上书店、音像制品店也为教师与学生提供了更多选择。可以说，网络的出现为学生们拓宽视野、拓展思维开辟了新渠道。网络的虚拟性也让农村学校的学生们与城市学生们站在了同一起跑线上，网上教育论坛、时事论坛为学生学习思想政治课程，运用知识点对时事热点分析提供了与城市学生平等的平台。但是在这里，教师一定要注意对学生如何正确运用网络加以指导，防止沉溺网络、利用网络进行游戏等现象的出现。(二)加强教师队伍建设，提升思想政治教育教学水平。思想政治教育是一项树立学生正确人生观、价值观、世界观的课程，尤其是针对青少年学生，他们正处于思维飞速发展的时期，这一阶段的思维方式的养成便成就了他们未来的思维模式，这一阶段也是他们获取、吸收知识的黄金阶段。针对农村学校在这方面不太重视的问题，要加大重视程度，积极有效地开展教研活动，针对教学过程中的难点与重点问题，做出积极有效的判断与解决。一方面，学校要加大对思想政治课教师的重视程度，每个学年至少配备一个专职教师，积极组织思想政治课教师进行相关培训，使教师获得更多的知识，提高其专业素养，这样才能有效地对学生进行指导。(三)改变课堂模式加强政治教育趣味性。目前无论是农村学校还是城市学校，其思想政治教育仍处于教师讲、学生听的阶段，使学生们如填鸭般获取知识。因此，必须改变课堂上传统的教学模式，利用一些影视短片进行实事分析，培养学生学会用理论解决问题的能力。组织学生参加城市里的各项思想政治活动，加强与城市学生交流，为农村学校学生提供更多拓展知识面的机会。结合学校内部的文化活动，如论文大赛、辩论会、知识讲座、轮流演讲等，对学生进行系统指导，并灌输思想政治理论知识，在锻炼学生的逻辑思维能力的同时，也为展示学生能力提供了广阔的舞台，以提高他们对思想政治课程的学习兴趣。针对农村实际情况，田间、地里也可以是教师的课堂。教师可以带领学生们到熟悉的土地当中，从中找寻思想政治教育的突破口，如市场经济对蔬菜价格的影响链等，通过把理论知识与实际生活相结合，从而拓展学生的思维。污水处理基本工艺流程56、极端的法规，就是极端的不公。——西1污水处理的基本法按处理方法的性质分令物理方法:格栅过滤、沉淀法、浮选法、离心分离、膜分离法等冷化学方法:混凝、化学沉淀、中和、萃取、氧化还原、电解等令生物方法:好氧、厌氧法污水处理的基本法2按照水质状况及处理后水的去向分令一级处理:机械处理(预处理阶段)令二级处理:主体工艺为生化处理(主体)令三级处理:控制富营养化和重新回用按照水质状况及处理后水的去向分3污水处理基本工艺流程污水排放一级处理二级处理三级处理出水pH调节活性污泥→氡化塘湘格栅性物滤池混凝沉淀筛网生物转盘气提沉砂池氧化还原沉淀池活性炭吸附杀图3-21污水处理基本工艺流程电凑析一腐子交换反渗析污水处理基本工艺流程4污水的一级处理令方法:物理处理方法☆设备:格栅、筛网、沉砂池、沉淀池、隔油池等构筑物令目标污染物:废水中的悬浮物、浮油,初步调整pH值令效果:减轻废水的腐化程度。污水的一级处理5污水一级处理的工艺☆调节池◆格栅沉砂池沉淀池污水一级处理的工艺6调节池为了保证后续处理构筑物或设备的正常运行,需对污水的水量和水质进行调节。酸性污水和碱性污水在调节池内进行混合可达到中和的目的短期排出的高温污水也可用调节的办法来平衡水温。调节池7I.格栅是由一组平行的金属栅条制成的金属框架,斜置在废水流经的渠道上,或泵站集水池的进口处,用以截阻大块的呈悬浮或漂浮状态的固体污染物,以免堵塞水泵和沉淀池的排泥管。截留效果取决于缝隙宽度和水的性质平面粗格栅(50~100mm)人工清除格栅曲面中格栅(10~40m)细格栅(3~10mm)机械清除格栅I.格栅8GF回转式格栅除污机GF回转式格栅除污机9Ⅲ沉砂池1作用从污水中分离密度较大的无机颗粒,保护水泵和管道免受磨损,缩小污泥处理构筑物容积,提高污泥有机组分的含率,提高污泥作为肥料的价值。Ⅲ沉砂池102沉砂池类型>平流式(重力式)沉砂池曝气式沉砂池暴气的目的是使水体中获得足够的溶解氧2沉砂池类型11污水处理基本工艺流程课件12污水处理基本工艺流程课件13污水处理基本工艺流程课件14污水处理基本工艺流程课件15污水处理基本工艺流程课件16污水处理基本工艺流程课件17污水处理基本工艺流程课件18污水处理基本工艺流程课件19污水处理基本工艺流程课件20污水处理基本工艺流程课件21污水处理基本工艺流程课件22污水处理基本工艺流程课件23污水处理基本工艺流程课件24污水处理基本工艺流程课件25污水处理基本工艺流程课件26污水处理基本工艺流程课件27污水处理基本工艺流程课件28污水处理基本工艺流程课件29污水处理基本工艺流程课件30污水处理基本工艺流程课件31污水处理基本工艺流程课件32污水处理基本工艺流程课件33污水处理基本工艺流程课件34污水处理基本工艺流程课件35污水处理基本工艺流程课件36污水处理基本工艺流程课件37污水处理基本工艺流程课件38污水处理基本工艺流程课件39污水处理基本工艺流程课件40污水处理基本工艺流程课件41污水处理基本工艺流程课件42污水处理基本工艺流程课件43污水处理基本工艺流程课件44污水处理基本工艺流程课件45污水处理基本工艺流程课件46污水处理基本工艺流程课件47污水处理基本工艺流程课件48污水处理基本工艺流程课件4936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!50污水处理基本工艺流程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗污水处理基本工艺流程污水处理基本工艺流程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗污水处理的基本法按处理方法的性质分令物理方法:格栅过滤、沉淀法、浮选法、离心分离、膜分离法等冷化学方法:混凝、化学沉淀、中和、萃取、氧化还原、电解等令生物方法:好氧、厌氧法按照水质状况及处理后水的去向分令一级处理:机械处理(预处理阶段)令二级处理:主体工艺为生化处理(主体)令三级处理:控制富营养化和重新回用一、引言人们通常把迁移定义为“一种学习对另一种学习的影响”。当代著名的学习理论有奥苏泊尔有意义言语学习论,信息加工心理学的产生式理论和新近发展起来的认知策略理论。与此相适应的迁移理论有奥苏泊尔的认知结构迁移理论和J.R.安德森(J.RAnderson)等人提出的产生式迁移理论和新近发展起来的认知策略理论。每一迁移理论都有许多实验证据和不同的教学含义。现代迁移理论中奥苏泊尔的认知结构同化理论体现了认知心理学在迁移问题上的新贡献。在他看来,一切新的有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的,不受学习者原有知识结构影响的有意义学习是不存在的。也就是说一切有意义的学习必然包含迁移。这不仅说明了迁移的普遍性,而且指出了迁移的本质;不仅重视了迁移的分析概括过程,而且阐明了迁移发生的“同化”心理机制;不仅承认知识学习在迁移中的必要性,也肯定了迁移中智力的运用。这个理论对于我们解释和解决课堂中的学习与迁移问题有很大的帮助。在高中思想政治课教学中,我们也可以充分地利用这一理论来提高学生的学习效率。在具体操作上教师可以根据思想政治课课程标准的要求,有针对性地进行。二、学科内容的迁移1.政治内容之间的迁移。高中思想政治课的知识体系是比较完整的,新旧知识之间有着密切的联系。所以教师在讲授新知识之前,对已学过的相关知识进行复习,会使学生对新知识的理解和掌握起到积极的促进作用,这样会更加与新的知识联系起来,让知识系统化,这样学习新知识就有在一定的背景下学习,使学生更容易进行情境,通过这种方式,可以实现学科内知识之间的迁移。2.相似学科与政治内容之间的迁移。诸如文史地等学科与政治同样作为社会科学,它们之间的联系是十分密切的,尤其哲学内容和其他社会科学内容之间的关系是一般与个别、共性与个性、普遍与特殊的关系。这些内容都是在实践的基础上产生,是对实践经验的总结。而哲学内容就是对这些具体科学内容经过抽象概括而得出的最一般结论。作为教师,就要充分利用这种密切的关系,使学生通过对已学过的文史地内容来促进对抽象的哲学内容的学习,从而实现内容的迁移。而数理化内容作为自然科学内容,它们与政治内容之间的关系也是十分密切的,对于一些政治内容学习和理解有时也要用到有关的数理化内容。特别是要讲解一些复杂、抽象的政治内容的时候,为了使学生够掌握这些政治内容,你需要借用学生已经学过的、熟悉的数理化内容对学生进行点拨,对学生掌握新的内容是十分有利的。三、能力的迁移在政治课的学习过程中,掌握内容是非常重要的,但是仅仅为掌握内容而学习是不够的,也是没有意义的。学习知识的过程,就是使学生在掌握内容的过程中不断地提高自己的能力。作为内容的传授者的教师,理所当然地要担当起责任。不能把自己仅仅看成是“授业、传道、解惑”之人。而是在传授知识的教学过程中,如何使学生实现由知识向能力的迁移。在政治课程标准的序言中也明确地对学生的能力的培养作了规定。具体地说,高中思想政治课主要培养学生以下能力,即:自学能力,收集、整理和综合分析资料的能力,文字和口头表达能力,比较鉴别、判断是非、正确观察问题的能力,运用历史的、全面的、发展的观点进行综合分析问题的能力,创造思维能力,参加社会实践的能力、抽象思维和辩证思维能力等。在学生能力的培养过程中,教师就要转变教学观念,改变传统的教学方法,防止出现“填鸭式”的“满堂灌”。而应该发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使学生在学习中不断提高以下几种能力。1.阅读能力。它对学生今后的学习、工作、生活影响是很大的。如何在教学中提高他们这方面的能力呢?现行思想政治课教材,增强了教材的可读性,教材坚持从基本事实出发,从感性到理性、从具体到抽象,用比较典型的事例或生动形象的故事,引出和说明基本道理和观点,适应了学生的认识规律,为学生读好读懂提供了前提条件。阅读是多种心理因素组成的复杂的智力活动。心理学家的实验表明,人们获得的信息绝大部分是通过视觉输入的,而且通过视觉输入的信息比通过听觉输入的信息所能保持的时间要长得多,足见阅读是一种获取知识的重要手段。“读”是在教师指导下根据学习目标通读课文,并且根据目标的不同要求采取不同方法的读,以达到对本节课内容的初步的整体性有重点的了解。2.社会实践能力。政治课不光是学习理论知识,最重要的是这些理论知识要运用到社会实践当中去,理论为实践服务,这才是学习的最终目的。高中政治教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力,要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力。思想政治课的教学不能局限于教室里,它是课堂教学与课外教学的有机结合。因此,教师需要组织学生进行丰富多彩的活动,可以走出校门,到工厂,到社区,到机关等。比如,在上“非公有制经济”时,带领学生走上街头走访一些个体户,参观私营服装厂等。在讲“企业经济效益”时,组织学生到当地的国有企业、集体企业、私营企业等不同的企业中去参观、调查,以培养学生的社会实践能力。四、道德品质的迁移中学教育阶段是进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期,也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。抓紧这一时期的教育,对他们的一生将产生重要的积极的影响。由于年龄、生理等特点,以及思想认识社会阅历等原因,中学生思想变化大、可塑性强。思想政治课教学,必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。充分发挥思想政治课德育的主渠道作用,培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,是对学生进行思想教育的需要,也是我国社会主义性质的重要体现。首先,备课要摸清学生的思想。这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。教师备课不但要各教材、教法,还要备学生的思想,要深入了解学生的思想,确定思想教育的重点和方法,并根据实际进行有针对性地教学。其次,教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容,确定德育目标,并在课堂教学中将它突现出来。总之,在高中政治教学中,老师要注重理论的运用,能够使学生在知识、能力、思想等方面得到提高。为他们今后的全面发展成为四有新人奠定良好的基础。随着新课程改革的不断深入推进，以及素质教育深度推进，过去以分数为命根，死读书、读死书的现象正在被唾弃，而将理论知识充分运用到现实生活，理论结合实际的综合性素质教育已成为全社会的共识。在诸多学科中，思想政治教育课程作为素质教育的前沿阵地，是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的主要阵地。回顾多年来的城乡素质教育成果，不得不承认，城镇学校的学生成绩优于农村学校，尤其是近几年城乡思想政治教育成果差距正在逐年扩大，令教育工作者不得不重视农村中学思想政治教育的推进。一、农村思想政治教学的几大问题(一)对思想政治课的重视程度不足，农村学生学习视野较为狭窄。受应试教育的影响，中学思想政治课的地位偏低，导致学校、家长以及学生对其重视程度明显不足，部分农村学校甚至连课时也无法保证。久而久之，形成了学生厌学、教师厌教的不良状况。同时，繁重的学习任务使学生对电视、报纸等媒体关注较少，加之农村的教育配套设施如图书馆、科学宫等文化场所较少，这使得学生们课余时间接触的知识面明显小于城市孩子接触的知识面。(二)农村思想政治教师的综合素质不高。首先，由于城镇学校的教学环境和薪金待遇明显高于农村学校，所以致使大量优秀教师流入城市学校，而愿意从城市调入农村工作的优秀教师少之又少，致使农村学校教师队伍始终处于较薄弱的地位，教学质量无法提升，城乡学生成绩差距不断加大；其次，思想政治教师不重视自身素质及理论水平的提高，没有及时补充和更新与本学科相关的知识，所以也就无法提高思想政治教学的有效性，教师队伍建设的滞后已经不能满足新课程的改革需要。(三)思想政治教学的方法与手段落后。在农村中学思想政治教学中，教师没有树立“以生为本”的教学观念，往往忽视了学生主体性和能动性的发挥，在课堂上以知识灌输者的身份对学生进行“填鸭式”教学，这种单一的、教本宣科的教学方法使学生丧失了学习的兴趣。并且，教师在教学过程中缺乏创新精神，没有充分利用农村特有的教学条件开展教学活动，使思想政治教学与学生的实际生活相脱节。二、农村思想政治教育改革的探析虽然农村学生与城市学生在学习成绩上有较大的差距，但并不能说明农村孩子不如城市孩子，相反，借用现代化教学手段的应用，同样可以打开学生的视野，尤其是思想政治教育教学，作为一项社会性学科，在树立学生正确看问题的方式方法上是相通的。改革农村学校的思想政治教育，可以从以下几个方面入手：(一)利用现代化教育手段与网络信息技术打开学生视野。近几年来，网络信息技术的广泛应用，进一步加快了全球化进程，也使得全球时事热点新闻仅几秒钟便可通过网络传达至世界各个角度，包括对热点事件的深度分析，让“秀才家中坐，便知天下事”成为可能。农村学校可借助这些成本不高的现代化教育教学手段，时刻关注实事热点，弥补农村学校教育配套设施相对不足的问题。另外，网上书店、音像制品店也为教师与学生提供了更多选择。可以说，网络的出现为学生们拓宽视野、拓展思维开辟了新渠道。网络的虚拟性也让农村学校的学生们与城市学生们站在了同一起跑线上，网上教育论坛、时事论坛为学生学习思想政治课程，运用知识点对时事热点分析提供了与城市学生平等的平台。但是在这里，教师一定要注意对学生如何正确运用网络加以指导，防止沉溺网络、利用网络进行游戏等现象的出现。(二)加强教师队伍建设，提升思想政治教育教学水平。思想政治教育是一项树立学生正确人生观、价值观、世界观的课程，尤其是针对青少年学生，他们正处于思维飞速发展的时期，这一阶段的思维方式的养成便成就了他们未来的思维模式，这一阶段也是他们获取、吸收知识的黄金阶段。针对农村学校在这方面不太重视的问题，要加大重视程度，积极有效地开展教研活动，针对教学过程中的难点与重点问题，做出积极有效的判断与解决。一方面，学校要加大对思想政治课教师的重视程度，每个学年至少配备一个专职教师，积极组织思想政治课教师进行相关培训，使教师获得更多的知识，提高其专业素养，这样才能有效地对学生进行指导。(三)改变课堂模式加强政治教育趣味性。目前无论是农村学校还是城市学校，其思想政治教育仍处于教师讲、学生听的阶段，使学生们如填鸭般获取知识。因此，必须改变课堂上传统的教学模式，利用一些影视短片进行实事分析，培养学生学会用理论解决问题的能力。组织学生参加城市里的各项思想政治活动，加强与城市学生交流，为农村学校学生提供更多拓展知识面的机会。结合学校内部的文化活动，如论文大赛、辩论会、知识讲座、轮流演讲等，对学生进行系统指导，并灌输思想政治理论知识，在锻炼学生的逻辑思维能力的同时，也为展示学生能力提供了广阔的舞台，以提高他们对思想政治课程的学习兴趣。针对农村实际情况，田间、地里也可以是教师的课堂。教师可以带领学生们到熟悉的土地当中，从中找寻思想政治教育的突破口，如市场经济对蔬菜价格的影响链等，通过把理论知识与实际生活相结合，从而拓展学生的思维。污水处理基本工艺流程56、极端的法规，就是极端的不公。——西51污水处理的基本法按处理方法的性质分令物理方法:格栅过滤、沉淀法、浮选法、离心分离、膜分离法等冷化学方法:混凝、化学沉淀、中和、萃取、氧化还原、电解等令生物方法:好氧、厌氧法污水处理的基本法52按照水质状况及处理后水的去向分令一级处理:机械处理(预处理阶段)令二级处理:主体工艺为生化处理(主体)令三级处理:控制富营养化和重新回用按照水质状况及处理后水的去向分53污水处理基本工艺流程污水排放一级处理二级处理三级处理出水pH调节活性污泥→氡化塘湘格栅性物滤池混凝沉淀筛网生物转盘气提沉砂池氧化还原沉淀池活性炭吸附杀图3-21污水处理基本工艺流程电凑析一腐子交换反渗析污水处理基本工艺流程54污水的一级处理令