山东省近几年教育知识与能力试卷汇总

冲刺卷及答案（一）一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分）1《爱弥儿》的著者是（）A.康德B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.洛克2问题解决的基本特点不包括（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性3詹姆士和朗格提出了（）A.丘脑情绪理论B.情绪的认识一评估说C.情绪的机体知觉理论D.情绪的动机一分化理论4提高教学质量的关键是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.课外活动5下列关于性格的描述中，不正确的是（）A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度B.性格更多地受到后天环境的影响C.性格没有好坏之分D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统6班主任工作中的个别教育工作的教育对象是（）A.优等生B.后进生C.全体学生D.中等生7（）认为天赋的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.卢梭D.康德8义务教育具有明显的（）A.时代性B.经济性C.强制性D.创新性9品德形成的基础是（）A.道德认知B.活动和交往C.实践D.个体主观能动性10桑代克提出的学习迁移理论是（）A.形式训练说B.经验泛化说C.相同要素说D.关系转换说11下列关于气质的描述正确的是（）A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质是通过后天因素造成的C.气质有好坏之分D.气质能决定一个人未来成就的大小12心理评估的对象是（）A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态13以下不属于安全教育的基本途径的是（）A.课堂教学B.专题活动C.综合实践活动D.心理健康教育14构成教育的基本要素是（）A.教育者和受教育者B.受教育者和教育内容C.教育者和教育内容D.教育内容和教育形式15德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端16学校的中心工作是（）A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作17最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）A.赫尔巴特B.洛克C.凯洛夫D.夸美纽斯18要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（）A.推理式B.算法C.演绎式D.启发式19当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的（）A.压抑B.否认更多资料C.文饰D.代偿20新中国成立后的第一个教育方针颁布于（）年。A.1951B.1957C.1945D.194921中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果；而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有（）功能。A.适应B.动机C.信号D.组织二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）22德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。23教学过程是一种特殊的认识过程。24盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。25新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26简述主要的心理评估方法。27简述认知疗法的过程。28简述经验课程的的优点。29简述综合课程的特征。更多资料四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。31某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览宣阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组．阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。更多资料一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。其中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。冲刺卷及答案（二）一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1教师成熟的标志是自觉地关注（）

A.教师

B.生存

C.学生

D.教材

参考答案:

C

系统解析:

C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。

2信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（）

A.思维

B.想象

C.注意

D.复述

参考答案:

D

系统解析:

D【解析】如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此。复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。

3瞬时记忆的贮存时间大约为（）

A.0．25秒～4秒

B.0．2秒～0．5秒

C.2秒～1分钟

D.5秒～2分

本题共2分，您的得分

参考答案:

A

系统解析:

A【解析】瞬时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间约0.25—1秒，声像记忆虽超过l秒，但也不长于4秒。

4灵感现象是（）的结果。

A.直觉思维

B.综合思维

C.聚合思维

D.分析思维1

参考答案:

A

系统解析:

A【解析】直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。

5学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

参考答案:

C

系统解析:

C【解析】认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。

6“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了（）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

参考答案:

C

系统解析:

C【解析】略。

7心理起源说认为教育起源于（）

A.劳动

B.模仿

C.学习

D.本能

参考答案:

B

系统解析:

B【解析】美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

8班主任工作的中心是（）

A.进行个别教育

B.组建班集体

C.建立班级秩序

D.指导学生学习

参考答案:

B

系统解析:

B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心。

9心理健康教育的总目标为（）

A.提高学生的心理素质

B.发展学生的能力

C.提高学生的成绩

D.克服学生的厌学情绪

参考答案:

A

系统解析:

A【解析】心理健康教育的总目标为提高学生的心理素质。

10校园文化属于（）

A.显性课程

B.隐性课程

C.国家课程

D.地方课程

参考答案:

B

系统解析:

B【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，一般来说，隐性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境；第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化；第三，学校中的人际关系。

11我国的第一部教育专著是（）

A.《大学》

B.《春秋》

C.《学记》

D.《论语》

参考答案:

C

系统解析:

C【解析】《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。

12（）是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。

A.叙事研究法

B.实验研究法

C.行动研究法

D.质的研究法

参考答案:

C

系统解析:

C【解析】题干描述的是行动研究法的概念。

教育研究方法有以下五种：观察法，调查法，历史法，实验法，行动研究法

13现代教学的辅助形式有（）

A.个别教学

B.复式教学

C.特朗普制

D.设计教学法

参考答案:

A

系统解析:

A【解析】现代教学的辅助形式有个别教学和现场教学两种。

14追求成功者倾向于选择成功概率为（）的任务。

A.25％

B.50％

C.75％

D.100％

参考答案:

B

系统解析:

B【解析】高成就动机者往往选择有50％机率成功的任务。

15在高年级运用得比较多的教学方法是（）

A.讲授法

B.讨论法

C.发现法

D.读书指导法

参考答案:

B

系统解析:

B【解析】运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。

16（）是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

A.实践活动法

B.实验法

C.发现法

D.参观法

参考答案:

C

系统解析:

C【解析】题干描述的是发现法的概念。

发现法”教学模式是目标主要指向发展智能的教学模式，其主要程序为：⑴提出问题，即教师提出要解决的问题，让学生产生欲望；⑵产生假设，即引导学生利用材料，对解决问题提出各自的假想；⑶讨论交流，即学生用讨论或辩论的方法发表对解决问题的看法；⑷作出结论，即在教师指引下学生作出正确结论。

17小刚去买东西，人家多找了10块钱，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的,这属于（）自我防御机制。

A.投射

B.转换

C.压抑

D.文饰

参考答案:

A

系统解析:

A【解析】其实是自己不想送，就觉得别人也不会送回去，这样可以缓解焦虑，这是典型的投射表现。

我防御机制是自我面对有可能的威胁和伤害时一系列的反应机制。即当自我受到外界的人或者是环境因素的威胁而引起强烈的焦虑和罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列的防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我，缓和或消除不安和痛苦。它包括：否认、压抑、合理化、移置、投射、反向形成、过度代偿、抵消、升华、幽默和认同的11种形式。

18“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了（）

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

参考答案:

B

系统解析:

B【解析】题干的描述体现了直观性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。

19“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育社会化

D.实质教育论

参考答案:

B

系统解析:

B【解析】题干的描述出自涂尔干，体现了社会本位论的教育目的观。

20决定受教育权的因素是（）

A.政治经济制度

B.生产力

C.科学技术

D.文化

参考答案:

A

系统解析:

A【解析】在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。试卷来源：

21了解和研究学生是班主任工作的（）

A.中心

B.基础

C.任务

D.途径

参考答案:

B

系统解析:

B【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。组织和培养班集体是班主任工作的中心

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22精神状态与注意力的变化模式可分为三种：先高后低，先低后高，中较低、两头高。

参考答案:

这种说法是不正确的。精神状态与注意力的变化模式的三种：(1)先高后低。很多情况下，个体在学习工作的最初阶段精神状态往往是最好的，此时有足够的动力与精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意对象上。然而随着工作的进程，精神状态会随着时间的推移慢慢下降，注意力也随之降低。这是一种先高后低的模式。(2)先低与后高。个体在工作学习的开始阶段还没有完全进入状态，受到各方

面新异刺激的干扰，因此此时的注意力往往不是很高。但是随着工作的进程，环境的熟悉性逐渐增加，在更加放松和熟悉的状态下注意力会逐渐提升。(3)中间高，两头低。个体在工作的开始阶段需要适应环境，避免刺激的干扰，而工作即将结束时也会有心态的起伏、精力的衰减，因此在学习工作的最初和最后阶段其精神状态都没有达到最佳，注意力也因此受到影响。与此对应，在工作的中间阶段属于个体最佳的精神状态和注意力最集中的时刻。

23人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。

参考答案:

这种说法是不正确的。同一时间内将注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫做注意的分配。注意分配的一个条件是，所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至已经达到自动化的程

度。注意分配的另一个条件是，所从事的几种活动之间应该有内在的联系，没有内在联系的活动很难同时进行。所以，同时完成两种或两种以上的活动是可能的。

24讲授法是一种注入式的教学方法。

参考答案:

这种说法是不正确的。

(1)注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接

受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。(2)如果一位教师能够用启发式的思想去使用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一种方法是注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种方法的。

25品德的形成是一个由内到外的转化过程。

试卷来源

参考答案:

这种说法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26简述基础教育课程改革的六项具体目标。

参考答案:

(1)实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。．

(3)密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

(4)改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价。促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(6)实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

补充：1课程功能实现改变2课程结构实现调整3课程内容更贴近生活4课程实行三级管理制度5学生学习方式得到改善6评价与考试方式得到调整

27简述良好情绪的标准。

参考答案:

(1)有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受；

(2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；

(3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力；

(4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。

28班主任工作的内容有哪些?

参考答案:

(1)了解和研究学生；

(2)有效地组织和培养优秀班集体；

(3)协调校内外各种教育力量；

(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；

(5)组织课外、校外活动和指导课余生活；

(6)建立学生档案；

(7)操行评定；

(8)班主任工作计划与总结；

(9)个别教育工作；

(10)班会活动的组织；

(11)偶发事件的处理。

29创设积极的课堂气氛的方法有哪些？

参考答案:

(1)发挥教师的主导作用；(2)尊重学生的主体地位；(3)构建和谐的师生关系。

建立融洽的师生关系；注重情感在教学中的应用；提高教师的教学艺术；认真备课，对所授教学内容了如指掌；鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30

材料一一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。

材料二在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学

英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。

结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。

参考答案:

现在教育中存在的问题有：

(1)学生学习积极性不高，缺乏学习的主动性；(2)教师教授方法单一，依然是传统的讲授法；(3)教师过度依赖教材，缺乏生动性和灵活性：(4)课堂上学生和老师缺乏互动，依然是传统的“你讲我听”的角色，学生学习主体性没有得到充分发挥。

调动学生学习的积极性需要做到：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)学习材料要具有科学性与趣味性；(3)利用学习结果的反馈作用；

(4)进行正确的评价和适当的表扬与批评；(5)适当开展竞赛；

(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

31王芳平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次，学校举行英语口语比赛，她认为自己不能胜出，不敢报名参加。

(1)王芳为什么不敢报名参加口语比赛?(9分)

(2)如何帮助她提高自信心?(9分)

参考答案:

(1)美国著名心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体成败的经验。一般说来，成功的经验会提高自我效能感，反复的失败则会降低效能期待。同时，归因方式也直接影响到自我效能感的形成。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控因素(如运气、任务难度等)，就不会增强自我效能感；如果个体把失败归因于内部的可控因素(如努力)，也不一定会降低自我效能感。王芳同学认为自己发音不够好，是把可能的失败归因为能力，这就严重影响了她自我效能感的形成，导致不敢报名。

(2)帮助王芳同学树立信心，首先要使她认识到，她的英语能力很突出，这当然和她平时的努力有关，但更主要的是在于她英语方面的天赋。其次，要告诉王芳，老师相信她的实力，如果她敢于报名参加比赛，肯定能够取得优异成绩。第三，要帮助王芳明白，她缺乏的不是英语知识和口语表达能力，而是比赛技巧，以及胆量。只要她能够克服胆怯心理，敢于在众人面前表现自己，就一定能够成功。冲刺卷及答案（三）一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1治疗恐怖症最常用的方法是（）

A.肯定性训练

B.合理情绪疗法

C.系统脱敏法

D.松弛训练

2小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理

3课外活动的主要形式是（）

A.群众性活动

B.个别活动

C.小组活动

D.学科活动

4有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）

A.刺激分化

B.刺激比较

C.刺激泛化

D.行为强化

5下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是（）

A.学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论

B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯

C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育

D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

6教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（）

A.演示法

B.讲授法

C.谈话法

D.讨论法

7各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.行动研究法

8衡量道德品质的重要标志是（）

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

9强迫症的矫正方法是（）

A.行为疗法

B.森田疗法

C.系统脱敏法

D.肯定性训练法

10下列关于认知风格表述正确的是（）

A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

B.认知风格主要影响学生的学习方式

C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间

D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

11班主任工作总结一般分为（）

A.学年总结和学期总结

B.全面总结和专题总结

C.班级总结和教学总结

D.学习总结和活动总结

12我国实行的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

13中学德育工作中常用的奖惩属于（）

A.榜样示范法

B.品德评价法

C.陶冶教育法

D.说服教育法

14（）在中学阶段居于主导地位。

A.无意注意

B.有意注意

C.不随意注意

D.随意后注意

15在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做（）

A.分类

B.概括

C.抽象

D.比较

16

把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）

A.分组教学

B.复式教学

C.个别教学

D.特朗普制

17“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自（）

A.苏霍姆林斯基

B.凯洛夫

C.马卡连柯

D.乌申斯基

18课堂问题行为的类型可以划分为（）

A.人格型和行为型

B.内向性问题行为和外向性问题行为

C.行为型和情绪型

D.情绪型和人格型

19下列不属于综合课程的形式的是（）

A.融合课程

B.广域课程

C.学科课程

D.核心课程

20人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（）

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.动作记忆

D.情景记忆

21在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于（）

A.组织策略

B.精细加工策略

C.元认知策略

D.复述策略二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。

23德育就是思想政治教育。

24知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。

25前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26简述班集体形成的阶段与培养的方法。

27简述影响课程开发的主要因素。

28简述一般人心理健康的标准。

29简述有效组织复习的方法。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：

(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；

(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；

(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；

(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；

(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。

谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为教育有哪些启示?

31一位中学教师在谈教育体会时说：“现在的中学生太不懂事了，有时候甚至不打他他就不听话。”这位教师

的学生说：“我们知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人一样看待，从来不相信

我们，弄得我们平时只好躲着他。有时明知他是对的，也故意与他作对。”

结合德育原则，谈谈教师应如何处理上述材料中的问题。

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。

23德育就是思想政治教育。

24知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。

25前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26简述班集体形成的阶段与培养的方法。

27简述影响课程开发的主要因素。

28简述一般人心理健康的标准。

29简述有效组织复习的方法。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：

(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；

(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；

(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；

(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；

(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。

谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为教育有哪些启示?

31一位中学教师在谈教育体会时说：“现在的中学生太不懂事了，有时候甚至不打他他就不听话。”这位教师

的学生说：“我们知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人一样看待，从来不相信

我们，弄得我们平时只好躲着他。有时明知他是对的，也故意与他作对。”

结合德育原则，谈谈教师应如何处理上述材料中的问题。冲刺卷及答案（四）一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面准确地掌握所要研究的情况的一种研究方法是（）

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.历史研究法

2下列属于合理信念的是（）

A.学习取得的成就必须得到家长和老师的认可

B.像你希望别人对你那样对待别人

C.学习是自己的事，别人无权过问

D.事不关己高高挂起

3德育的永恒主题是（）

A.政治教育

B.爱国主义教育

C.理想教育

D.生存教育

4“儿童中心主义”违背了（）

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知识与思想品德教育相统一

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

5学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的（）

A.灵活性

B.自愿性

C.自主性

D.发展性

6现代教育发展的根本动因是（）

A.政治制度

B.经济制度

C.生产力的发展

D.科学技术

7新课程的核心理念是（）

A.促进教师专业发展

B.为了每一个学生的发展

C.倡导性学习

D.转变旧的学习方式

8ABC理论中B指的是（）

A.诱发性事件

B.个体的情绪

C.对事件的看法

D.个体的行为反应

9（）是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。

A.品德

B.意志

C.道德

D.情绪

10逆反心理出现在（）阶段。

A.中学

B.小学

C.幼儿

试卷来源：

D.大学11我国最早采用班级授课制是在（）年。

A.1856

B.1860

C.1862

D.1866

12教学是一种交往过程，是（）

A.认知过程

B.教师主导学生主体

C.教师与学生双主体

D.学生主导教师主体

13孔子的教育著作是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《中庸》

14思维反映的是（）

A.过去的经验

B.事物之间的内在联系

C.过去感知过的事物的形象

D.人的愿望

15说服教育法的方式有语言文字说服和（）

A.事实说服

B.理论说服

C.直接说服

D.间接说服

16吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是（）现象。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.感觉补偿

D.感觉后效

试卷来源：

17“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了（）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育万能论

D.内发论

18教育的双重文化属性表现在（）

A.教育对生产力的促进作用

B.教育再生产劳动力

C.文化体系

D.教育为文化本体

19人格的（）是心理健康的重要指标。

A.独特性

B.稳定性

C.整合性

D.功能性

20体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（）

A.直观性原则

B.理论联系实际原则

C.因材施教原则

D.量力性原则

21去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（）的儿童能达到这种程度。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。

23全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。

24疏导原则即循循善诱原则。

25分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。

27简述影响人格的因素。

28简述良好品德的培养方法。

29简述学校与家庭联系的方式。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”接着，昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，并且看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。

(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(9分)

(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?(9分)

31李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

试卷来源：

请运用韦纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(4分)

(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分)

(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)

20XX年教师资格《中学教育知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共l5小题，每小题2分，共30分)

1．我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。

A．遗传

B．环境

C．教育

D．主观能动性

2．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。

A．常规管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目标管理

3．德育过程的基本矛盾是（）。

试卷来源：

A．教育者与受教育者的矛盾

B．教育者与德育内容和方法的矛盾

C．受教育者与德育内容和方法的矛盾

D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

4．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。

A．教育现象刚刚萌芽

B．教育形态已趋于定型

C．教育制度初步形成

D．教育活动趋于完善

5．学校的中心工作是()

A．教学工作

B．公共关系

C．行政工作

D．总务工作

6．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。

A．高

B．低

C．一样

D．因个体的差异而不同

7．教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。

A．言行一致

B．正面说服教育、积极引导

C．严格要求与尊重信任相结合

D．通过集体进行教育

8．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?（）

A．气质

B．性格

C．能力

D．动机

9．形象联想的学习策略属于（）。

A．复述策略

B．精细加工策略

C．组织策略

D．问题解决策略

10．学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。

A．班级活动

B．文学艺术活动

C．群众性活动

D．社会公益活动

11．在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。

A．场独立型

B．沉思型

C．场依存型

D．冲动型

12．下列属于常见的心智技能的是（）。

A．驾驶汽车

B．洗衣服

C．解两步应用题

D．拉小提琴

13．个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。

A．前习俗

B．中习俗

C．习俗

D．后习俗

14．“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）。

A．生理健康

B．生理卫生

C．心理健康

D．身体健康

15.教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（）。

A.自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.学习动机越强学习效果越好。

2.根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。

3.技能是习惯。

4.负强化和惩罚在本质上是相同的。

5.空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。三、简单题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述班集体形成的条件。

2.思维品质主要包括哪些方面？

3.学生管理的基本原则有哪些？

4.教师如何写好教案？

5.学生认知方式的差异表现在哪些方面？四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．阅读下列材料，回答问题。

“照本宣科”的张老师

张老师教高中历史。他上课有一个>-7惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”

“不是教教材。而是用教材教”的魏老师

魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。

校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢?

几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。

期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。

问题：

“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?

2．阅读下列材料，回答问题。

齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画犬师。

问题：

(1)试述影响能力形成与发展的因素。

(2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示?20XX年教师资格《中学教育知识与能力》预测押题卷（三）一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共l5小

题，每小题2分，共30分)

1．生产力发展水平决定着（）。

A．教育的领导权

B．受教育的权利

C．教育目的的性质

D．教育结构的变化

2．以下不属于同类班级规章制度的是（）。

A．学生守则

试卷来源：

B．考勤制度

C．日常行为规范

D．体育锻炼标准

3．提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是（）。

A．布鲁纳

B．马斯洛

C．裴斯泰洛齐

D．迪尔凯姆

4．初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第（）个高峰期。

A．一

B．二

C．三

D．四

5．教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。

A．选拔作用

B．评价作用

C．决定作用

D．主导作用

6．以下哪项不属于教材的内容?（）

A．视听材料

B．参考书

C．幻灯片

D．课外活动

7．德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?(>

A．社会性

B．继承性

C．特殊性

D．阶级性

8．在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）

A．学生的家庭类型

B．学生在家庭中的地位

C．学生干部情况

D．课外与校外活动情况

9．“狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。

A。缺乏营养

B．遗传因素

C．狼的影响

D．缺乏社会性刺激

10．注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?（）

A．广度

B．强度

C．时间

D．空间

11．一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。

A．流畅性

B．变通性

C．独创性

D．新异性

12．关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。

A．个体对各要素之间关系的理解

B．学习任务之间的共同要素

C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验

D．认知结构变量的特性

13．以下各项不属于元认知策略的是（）。

A．计划策略

B．组织策略

C．监视策略

D．调节策略

14．即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为（）。

A．替代强化

B．潜伏学习

C．试误学习

D．意义学习

15．借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。

A．贾德

B．汉斯塞里

C．加涅

D．罗森塔尔

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适应性。

2.定势对问题解决总是起积极作用。

3.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。

4.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。

5.技能就是程序性知识。

试卷来源：

三、简单题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述教学过程的基本规律。

2.简述发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的含义以及在实践中贯彻该原则的基本要求。

3.简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

4.简述心理辅导中常用的行为改变方法。

5.简述学校策略的特征。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.

阅读下列材料，回答问题。

开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：

案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?

2．

下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。

小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周的公开课上学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”

问题：

(1)你是否赞成小李的教学观，结合相关教育理论进行分析。

(2)小张上课的问题在哪里?请从教学方法的角度进行分析。20XX年教师资格《中学教育知识与能力》预测冲刺卷（四）一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。

A．数量

B．增长率

试卷来源：

C．质量

D．分布

2.下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?（）点是由（）提出的。

A．赫尔巴特

B．夸美纽斯

C．杜威

D．凯洛夫

3．文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。

A．模式

B．规模

C．速度

D．规格

4．教学的根本目的是（）。

A．教授知识

B．促进学生身心发展

C．培养全面发展的人

D．发展能力

5．欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。

A．文化知识教育

B．艺术教育

C．读、写、算教育

D．军事体育教育

6．教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从中学”的过程。这一观点是由（）提出的

A．赫尔巴特

B．夸美纽斯

C．杜维

D．凯洛夫

7．德育在青少年的全面发展教育中，起着（）作用。

A．关键

B．基础

C．前提

D．定向

8．我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为（）。

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中学生期

9．在感觉记忆中，信息主要以（）的形式存储。

A．语义

B．概念体系

C．图式

D．视象和声象

10．注意的两个最基本的特性是（）。

A．指向性与选择性

B．指向性与集中性

C．指向性与分散性

D．集中性与紧张性

11．“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（）

A．激情

B．心境

C．热情

D．应激

12.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。

A．能力

B．努力

C．任务难度

D．运气

13．德育过程的构成要素是（）。

A．教育者、受教育者

B．教育者、受教育者、教育内容

C．教育者、受教育者、德育内容、德育方法；

D．教育者、受教育者、德育环境

14．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于（）。

A．参与式

B．监督式

C．放羊式

D．控制式

15．品德中两个最主要的构成部分是（）。

A．道德认识和道德意志

B．道德动机和道德观念

C．道德动机和道德行为

D．道德感和道德认识

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1．人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。

2．场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

3．目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。

4．心智技能不必通过外部言语表现出来。

5．强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。三、简单题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1．简述影响问题解决的因素。

2．在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？

3．简要说明教学的一般任务。

4．简要说明班级管理的几种模式。

5．简述怎样激发中学生的学校动机。试卷来源：

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.阅读下列材料，回答问题。

小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。

问题：

小明的这种状况属于什么心理现象？

造成小明这一问题的原因是什么？

如何帮助小明摆脱困境？

2．阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。

对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。20XX年教师资格《中学教育知识与能力》预测押题卷（二）一、单项选择题‘在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．据《论语述而》记载，“子以四教：文、行、忠、信。”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于四教”中的（）。

A．文

B．行

C．忠

D．信

2．以美国“六三三”学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。

A．癸卯学制

B．壬子癸丑学制

C．壬戌学制

D．壬寅学制

3．（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

A．环境

B．遗传

C．教育

D．主观能动性

4．新课程教学改革要求我们首先确立（）。

A．先进的教学观念

B．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

C．教师为主导，学生为主体的教学观念

D．以课堂教学为中心的教学观念

5．《学记》中“学不躐等”所体现的教育原则是（）原则。

A．循序渐进

B．直观性

C．启发性

D．因材施教

6．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。

A．外部分组

B．内部分组

C．设计教学法

D．道尔顿制

7．素质教育的重点是培养学生的创新精神和（）。

A．认识能力

B．交往能力

C．合作精神

D．实践能力

8.终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的（）为标志的。

A．《终身教育导论》

B．《终身教育——21世纪的教育改革》

C．《教育——财富蕴藏其中》

D．《学会生存——教育世界的今天和明天》

9．短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为（）个左右。

A．3

B．5

C．7

D．9

10.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）。

A．指向性

B．集中性

C．稳定性

D．分配

11．下列人格测验属于投射式测验的是（）。

A．卡特尔l6种人格因素测验

B．艾森克人格问卷

C．明尼苏达多项人格测验

D．主题统觉测验

12．下列哪种学习策略属于元认知策略?（）

A．设置目标

B．列提纲

C．寻求同学帮助

D．做笔记

13．“闻一知十”触类旁通”指的是学习中的（）。

A．定势现象

B．迁移现象

C．记忆现象

D．创造性

14．通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）。

A．示范法

B．系统脱敏法

C．惩罚法

D．行为塑造法

15．（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。

A．马斯洛

B．韦纳

C．阿特金森

D．海德

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.教育具有促进经济发展的功能。

2.陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。

3.学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。

4.所有的行为变化都是由于学习引起的。

5.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述青少年心理发展的阶段特征。

2营造班集体良好心理氛围的措施有哪些？

3.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

4.简述学习动机的作用。

5.简述布鲁纳认知—结构学习理论的学习观。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.阅读下列材料，回答问题。

赵老师是某中学的一名青年老师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺与伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育名言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。因此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：

请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里。

试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。2．阅读下列材料，回答问题。

甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师，当众责骂而逃课。

问题：

(1)简述马斯洛需要层次理论。

(2)甲乙两同学分别缺少哪些需要?根据甲乙两人的情况，提出合理建议。20XX年教师资格考试《中学教育知识与能力》命题预测试卷一一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共l5小题，每小题2分，共30分)

1．“孟母三迁”反映了（）因素对人的发展的影响。

A．遗传

B．教育

C．环境

D．个体主观能动性

2．我国最早使用班级授课制是在（）年。

A．1862

B．1902

资源来源：

C．1903

D．1912

3．有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。

A．学科课程

B．综合课程

C．活动课程

D．隐性课程

4．教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。

A．关键期

B．依恋期

C．混沌期

D.最近发展期

5．现代教育发展的根本动因是（）。

A．科技进步

B．生产发展水平

C．政治需要

D．产业革命

6．教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（）。

A．他律

B．自律

C．内省

D．慎独

7．教学过程阶段的中心环节是（）。

A．领会知识

B．巩固知识

C．运用知识

D．检查知识

8．瞬时记忆又被称为（）。

A．知觉记忆

B．工作记忆

C．感觉记忆

D．声像记忆

9．采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）。

A．观察法

B．实验法

C．心理测验法

D．调查法

10．学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）。

A．复述策略

B．精细加工策略

C．模式再认策略

D．组织策略

11．当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）。

A．自我意识

B．自我认识

C．自我体验

D．自我控制

12．当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。

A．压力

B．挫折

C．焦虑

D．愤怒

13．按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为（）。

A．水平迁移与垂直迁移

B．正迁移与负迁移

C．一般迁移与具体迁移

D．顺向迁移与逆向迁移

14．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是（）。

A．勤奋感对自卑感

B．主动感对内疚感

C．自我同一性对角色混乱

D．自主感对羞耻感

15．奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。

A．接受学习

B．发现学习

C．意义学习

D．机械学习

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。

2.知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。

3.新课程强调学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。

4.美育就是指艺术教育

5.德语普遍存在于一切教学之中。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述知识掌握过程中模像直观的有点和局限性。

2.简述教学过程的基本环节。

3.简述新课程理念下师生关系的特点。

4.如何培养学生的心智技能？

资源来源：

5.简述课堂问题行为的只要影响因素。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．阅读下列材料，回答问题。

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。

问题：

如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

2．1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。

问题：

这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发?20XX年教师资格考试《中学教育知识与能力》命题预测试卷二一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．生产力发展水平决定着（）。试卷来源A．教育的领导权B．受教育的权利C．教育目的的性质D．教育结构的变化2．以下不属于同类班级规章制度的是（）。A．学生守则B．考勤制度C．日常行为规范D．体育锻炼标准3．提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是（）。A．布鲁纳B．马斯洛C．裴斯泰洛齐D．迪尔凯姆4．初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第（）个高峰期。A．一B．二C．三D．四5．教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A．选拔作用B．评价作用C．决定作用D．主导作用6．以下哪项不属于教材的内容?（）A．视听材料B．参考书C．幻灯片D．课外活动7．德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?(>A．社会性B．继承性C．特殊性D．阶级性8．在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）A．学生的家庭类型B．学生在家庭中的地位C．学生干部情况D．课外与校外活动情况9．“狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。A。缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激10．注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?（）A．广度B．强度C．时间D．空间11．一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。A．流畅性B．变通性C．独创性D．新异性12．关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。A．个体对各要素之间关系的理解B．学习任务之间的共同要素C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验D．认知结构变量的特性13．以下各项不属于元认知策略的是（）。A．计划策略B．组织策略C．监视策略D．调节策略14．即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为（）。A．替代强化B．潜伏学习C．试误学习D．意义学习15．借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。A．贾德B．汉斯‘塞里C．加涅D．罗森塔尔二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适应性。

2.定势对问题解决总是起积极作用。

3.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。

4.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。

5.技能就是程序性知识。试卷来源

三、简单题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述教学过程的基本规律。

2.简述发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的含义以及在实践中贯彻该原则的基本要求。

3.简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

4.简述心理辅导中常用的行为改变方法。

5.简述学校策略的特征。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.阅读下列材料，回答问题。

开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：

案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?

2．下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。

小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周的公开课上学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”

问题：

(1)你是否赞成小李的教学观，结合相关教育理论进行分析。

(2)小张上课的问题在哪里?请从教学方法的角度进行分析。20XX年教师资格考试《中学教育知识与能力》命题预测试卷三

一、单项选择题‘在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。

A．数量

试卷来源：

B．增长率

C．质量

D．分布

2.下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?（）点是由（）提出的。

A．赫尔巴特

B．夸美纽斯

C．杜威

D．凯洛夫

3．文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。

A．模式

B．规模

C．速度

D．规格

4．教学的根本目的是（）。

A．教授知识

B．促进学生身心发展

C．培养全面发展的人

D．发展能力

5．欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。

A．文化知识教育

B．艺术教育

C．读、写、算教育

D．军事体育教育

6．教学过程