爱莲说复习课件

爱莲说周敦颐爱莲说周敦颐1复习目标1、了解有关的文学常识。2、掌握重点字词语的意义。3、能翻译重点的文言句子。4、理解作品的主题。爱莲说复习课件2说“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。说“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可3

周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐(1017-1073)，宋4可爱者甚蕃予独爱莲濯清涟而不妖不蔓不枝香远益清可远观而不可亵玩予谓菊陶后鲜有闻宜乎众矣

多只洗涤，美丽而不端庄生枝蔓，长枝节更加亲近而不庄重认为少应当，多一、自主复习解释红色字体可爱者甚蕃多只洗涤，52、中通外直，不蔓不枝1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖5、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。翻译重点句子：我惟独喜爱莲，它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过却不显得妖媚。荷梗中间贯通，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节香气远播，越发清香，笔直的洁净地挺立在水中。可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了……3、香远益清，亭亭净植4、可远观而不可亵玩焉2、中通外直，不蔓不枝1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不6生长环境体态香气风度高洁、质朴正直芳馨清高1、作者从哪些角度描写莲？莲具有怎样的特点？莲——君子二、思考讨论：请同学们填写下表。生长环境体态香气风度高洁、质朴正直芳馨清高1、72、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？菊牡丹秋季开花，迎寒斗霜，清高避世花色艳丽，雍容华贵反衬莲的高洁品质，表明洁身自好的生活态度

正衬自己不苟同于世俗的高洁品质

2、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？菊83、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？菊牡丹隐逸者富贵者惋惜讽刺3、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？9作者借莲的形象寄寓了己

的生活态度和对

的世风的批判。课堂小结不慕名利、洁身自好追名逐利，趋炎附势作者借莲的形象寄寓了己

的10可爱者甚蕃予独爱莲濯清涟而不妖不蔓不枝香远益清可远观而不可亵玩予谓菊陶后鲜有闻宜乎众矣

多只洗涤，美丽而不端庄生枝蔓，长枝节更加亲近而不庄重认为少应当，多课堂检测一、解释红色字体可爱者甚蕃多只洗涤，112、中通外直，不蔓不枝1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

5、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。二、翻译重点句子：我惟独喜爱莲，它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过却不显得妖媚。（它的茎）中间贯通，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节香气远播，越发清香，笔直的洁净地挺立在水中。可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了……3、益清，亭亭净植4、可远观而不可亵玩焉2、中通外直，不蔓不枝1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不12三用原文填空1、比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的语句是“

，

”2、比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的语句是“

，

，

”；3、比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重的语句“

，

”。四

本文采用

的写法，作者借莲的形象寄寓了自己____，____生活态度和对

____的世风的批判。

爱莲说复习课件13

五、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄地表达了文章的主旨。

作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不14

陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同?同：他们不随波逐流的态度异：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐;

周敦颐强调人格修养，环境不好，但人格可以很高尚。陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有15爱莲说周敦颐爱莲说周敦颐16复习目标1、了解有关的文学常识。2、掌握重点字词语的意义。3、能翻译重点的文言句子。4、理解作品的主题。爱莲说复习课件17说“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。说“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可18

周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐(1017-1073)，宋19可爱者甚蕃予独爱莲濯清涟而不妖不蔓不枝香远益清可远观而不可亵玩予谓菊陶后鲜有闻宜乎众矣

多只洗涤，美丽而不端庄生枝蔓，长枝节更加亲近而不庄重认为少应当，多一、自主复习解释红色字体可爱者甚蕃多只洗涤，202、中通外直，不蔓不枝1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖5、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。翻译重点句子：我惟独喜爱莲，它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过却不显得妖媚。荷梗中间贯通，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节香气远播，越发清香，笔直的洁净地挺立在水中。可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了……3、香远益清，亭亭净植4、可远观而不可亵玩焉2、中通外直，不蔓不枝1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不21生长环境体态香气风度高洁、质朴正直芳馨清高1、作者从哪些角度描写莲？莲具有怎样的特点？莲——君子二、思考讨论：请同学们填写下表。生长环境体态香气风度高洁、质朴正直芳馨清高1、222、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？菊牡丹秋季开花，迎寒斗霜，清高避世花色艳丽，雍容华贵反衬莲的高洁品质，表明洁身自好的生活态度

正衬自己不苟同于世俗的高洁品质

2、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？菊233、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？菊牡丹隐逸者富贵者惋惜讽刺3、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？24作者借莲的形象寄寓了己

的生活态度和对

的世风的批判。课堂小结不慕名利、洁身自好追名逐利，趋炎附势作者借莲的形象寄寓了己

的25可爱者甚蕃予独爱莲濯清涟而不妖不蔓不枝香远益清可远观而不可亵玩予谓菊陶后鲜有闻宜乎众矣

多只洗涤，美丽而不端庄生枝蔓，长枝节更加亲近而不庄重认为少应当，多课堂检测一、解释红色字体可爱者甚蕃多只洗涤，262、中通外直，不蔓不枝1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

5、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。二、翻译重点句子：我惟独喜爱莲，它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过却不显得妖媚。（它的茎）中间贯通，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节香气远播，越发清香，笔直的洁净地挺立在水中。可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了……3、益清，亭亭净植4、可远观而不可亵玩焉2、中通外直，不蔓不枝1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不27三用原文填空1、比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的语句是“

，

”2、比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的语句是“

，

，

”；3、比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重的语句“

，

”。四

本文采用

的写法，作者借莲的形象寄寓了自己____，____生活态度和对

____的世风的批判。

爱莲说复习课件28

五、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？