求一个数是另一个数几倍评课稿

第6页共6页求一个数是另一个数几倍评课稿求一个数是另一个数几倍评课稿1听了符教师这节课的练习设计能紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和兴趣性，给学生提供了思维拓展的空间。符教师设计的这几道练习题，题型从观察、操作到填空、计算，从详细直观到抽象考虑，教学要求逐步进步，表达了让学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法的明确意图。而且在课堂上完成作业，可以培养学生良好的作业习惯，确保作业的正确率，同时也减轻了学生的负担。第一个练习：出示12个红三角形和4个绿三角形，求红三角形的个数是绿三角形的x倍，再次稳固强化了学生去考虑“求一个数是另一个数的几倍”的问题时要先把谁看成“一份数”的模型。第二个练习：出示3个正方形和3个三角形，求三角形是正方形的x倍。此题我觉得会有点困难，猜测对于1倍的关系学生会怎么说呢，结果很意外学生竟然讲得出来，但是所有的学生都明白其中的关系了吗，我觉得有待商榷。第三个练习：考考您————先出示12个草莓和4个桔子，求草莓的个数是桔子的x倍。接着再出示我吃掉了一个桔子，剩下3个桔子，如今草莓的个数是桔子的x倍。然后又吃掉了一个桔子，剩下2个桔子，如今草莓的个数是桔子的x倍。最后我吃掉了一个桔子，剩下1个桔子，如今草莓的个数是桔子的x倍。此题设计的很有心意，比拟好地解决了当标准“1”份不同的时候，应该是哪两个数在比拟。总之，符教师的课堂上每一个练习的安排都是精心设计，富含内容的。使学生通过大量练习，掌握了新知。让听者赞叹，佩服。缺乏之处是这节课在练习设计上虽然内容丰富，题量也很多。但有些题目重复，可删减。比方第4个填空练习，就可以去掉。第5和第6这两个解决问题可以整合一下，第5题出示问题让学生照样子，第6题就可以让学生自己提出问题。这样设计练习也显得更精练，而且有了足够的时间，讲解最后一道拓展题。使整节课在练习设计上有一个更高层次的递进，效果会更好。求一个数是另一个数几倍评课稿2从各个版本教材来看，京版教材和北师大版本教材将此知识点放在了二年级第一学期，而人教版和苏教版均放在二年级下半学期，由此看出，本课的知识难度略有些大，学生的年龄较小，让学生直接来列式解决，多数学生肯定不理解为什么这样列式，为什么非要用除法。所以针对本节课，我将采取让学生建立模型，形成表征后引入计算方法。目的是让学生将算理与学生的模型进展勾连，有效地解决除法与倍之间的关系。本课知识是在学生已经学习过乘除法及倍的认识的实际问题的根底上学习的，同时也为后面要陆续学习混合两步实际问题做了铺垫等等。前面学习的求一个数的.几倍是多少的实际问题重在让学生说说为什么用乘法，而求一个数是另一个数的几倍的实际问题重在让学生明白为什么要用除法，沟通除法与倍的认识之间的关系，就是在求一个数里面包含着几个另一个数，所以用除法。对于学生情况：我采用了前期测评的方式进展了前期的调研，试图理解学生的已有知识和迁移才能，结果显示，大局部学生在解决一个数是另一个数的几倍，通过画图圈一圈或者摆小棒的方法，都能得到几倍，但问题出在了是用乘法计算还是用除法计算上面，接着我采用了访谈的方法，让他们说说为什么用除法计算或者问什么用乘法计算，学生的反响总是不能流畅明晰的表达出自己的想法，甚至有的同学干脆就是随意写的。不能准确说出数量之间的关系，也不能说清为什么用除法计算。本节课的教学以学生为主体本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，如在“猴妈妈摘了12个桃子，猴弟弟摘了4个桃子，猴妈妈摘的桃子的个数是猴弟弟的几倍”时，胡教师给与学生充分的时间让学生摆一摆、画一画、说一说等活动，感知求一个数里面有几个另一个数和求一个数是另一个数的几倍之间的关系。在学习知识的同时培养学生多种才能。如在“猴妈妈摘了12个桃子，猴弟弟摘了4个桃子，猴妈妈摘的桃子的个数是猴弟弟的几倍”时，学生到前面摆完之后，通过学生提问题，如“为什么不挨着摆等再请摆的同学答复下列问题学习新知，在教学中注重提问题和培养学生画图的才能。借助多媒体在教学中的运用〔按点的使用〕及时清楚的理解学生对所学知识的掌握情况。困惑：第一个按点出现问题，教师不慌不忙请学生讲一讲，再次选按点，还有6个错的，这时应怎样处理。求一个数是另一个数几倍评课稿3听了符教师这节课的练习设计能紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和兴趣性，给学生提供了思维拓展的空间。符教师设计的这几道练习题，题型从观察、操作到填空、计算，从详细直观到抽象考虑，教学要求逐步进步，表达了让学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法的明确意图。而且在课堂上完成作业，可以培养学生良好的作业习惯，确保作业的正确率，同时也减轻了学生的负担。第一个练习：出示12个红三角形和4个绿三角形，求红三角形的个数是绿三角形的〔〕倍，再次稳固强化了学生去考虑“求一个数是另一个数的几倍”的问题时要先把谁看成“一份数”的模型。第二个练习：出示3个正方形和3个三角形，求三角形是正方形的〔〕倍。此题我觉得会有点困难，猜测对于1倍的关系学生会怎么说呢，结果很意外学生竟然讲得出来，但是所有的学生都明白其中的关系了吗，我觉得有待商榷。第三个练习：考考您先出示12个草莓和4个桔子，求草莓的个数是桔子的〔〕倍。接着再出示我吃掉了一个桔子，剩下3个桔子，如今草莓的个数是桔子的〔〕倍。然后又吃掉了一个桔子，剩下2个桔子，如今草莓的个数是桔子的〔〕倍。最后我吃掉了一个桔子，剩下1个桔子，如今草莓的个数是桔子的〔〕倍。此题设计的很有心意，比拟好地解决了当标准“1”份不同的时候，应该是哪两个数在比拟。总之，符教师的课堂上每一个练习的安排都是精心设计，富含内容的。使学生通过大量练习，掌握了新知。让听者赞叹，佩服。缺乏之处是这节课在练习设计上虽然内容丰富，题量也很多。但有些题目重复，可删减