神经系统查体-颅神经部分课件

神经系统查体-颅神经部分1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克神经系统查体-颅神经部分神经系统查体-颅神经部分1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克神经系统查体(颅神经部分)R题律w翻R否玩如今，学生的情感态度、价值观、创造力等在语文试卷中常有反映；即时性评语中激励性的语言及时肯定学生的进步和成果，并以发展的眼光看待学生；学生成长记录档案袋的设计使用也大大提高了对学生评价的质量，但语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，我们只有采用更多、更新、更科学、更人文的评价方式，才能促进每一个学生健康成长，全面发展。因此，创新评价方法，借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的全面发展，使学生积极主动的参与到教学过程中来是值得我们探索和研究的地方。一、指导理念《新课程标准》中建立促进学生全面发展的评价体系是评价建议这一部分内容的思想精髓，依据教育教学目标，新的评价体系要脱离以往教学中学生评价的定位和定式，改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励、诊断和发展的功能，突出语文课程评价的整体性和综合性，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。二、来自师范的启示――让平时成绩焕发光彩提起滦县师范学校，知道的人都深深佩服从这所学校出来的学生，因为这里的毕业生发展全面，能力高，短时间即能融入到小学课堂中做出一番成绩。究其主要原因，即是滦县师范学校突出平时成绩、注重学生能力发展。随着新课程的不断深入，学生健康、全面发展被摆在了非常突出的地位。既然如此，我们在重视期中和期末考试成绩的同时，为何不向滦县师范学校学习呢？我们如果对学生平时学习情况高度重视并开发出一些单项成绩，且在实际操作中不断改进，那么，学生学习语文的主动性、积极性就会大大提高，我们的教学就会更有利于每个学生的个性充分自由地发展，尽可能使每一个学生都有成功的体验。三、具体做法我们可以设置以下单项：（一）奇思妙想奖语文课堂上讨论、回答问题较多，其中不乏逻辑性、多角度性、创造性（含构思、观点、材料新颖）较好的同学，奇思妙想奖即是为这类同学所设。评价中逻辑性、多角度性、创造性三者的分值比例关系可订为1：2：3。也就是说，假如甲生回答问题的逻辑性强，乙生回答问题的创造性强，那么则给甲生加一分，给乙生加三分。另外，老师还可在教学中故意适当组织简短的辩论，着重考查学生在辩论中的表现。教师应注意随时随地给学生加分，最好做一个记录本，等到学期结束前（或一学期搞两次）统计情况，然后，评出冠亚季军，同时授予荣誉称号（名称可取一些轻松有趣的，如思想者、小博士、最佳辩手等），给予加分，并记录在册。（二）最佳表演奖最佳表演奖主要奖励那些在课堂情景表演、历史小话剧、演讲、讲故事等活动中表现突出的学生。语文课堂中模拟课文情景、历史小话剧的表演等可大大活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，在学生获得情感体验、更深入地理解教材的同时，使得学生在编导、表演、口才、个性等各方面的素质得以提高。最佳表演奖所起的名字可以灵活一些，如“百花奖”、“金鸡奖”之类。所设奖项也可以更加细化，如最佳男主角、最佳女主角、最佳导演奖、最佳设计奖等，以有利于激发学生的兴趣，并使更多的人有成就感。此奖可根据表演情况并结合学生投票当场评选出获奖学生若干名，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。（三）最佳记者奖语文教材中有时鼓励学生在课余时间适当地就某一问题展开调查研究，最后写成调查报告；有时教材中还要求学生充当小记者，采访周边熟人，或召开记者招待会，体验采访的快乐。在此过程中，教师对社会调查或记者采访的基本方法给学生以指导。对学生的调查报告或记者招待会不求全面深刻，只要学生有真情实感的体验、发现了一些问题，就应给予鼓励。此奖也可根据情况并结合学生投票当场评选出获奖学生若干名，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。（四）最佳作者奖作文是语文课堂必不可少的一部分，习作训练也是每学期的一大重点。每次习作过后，教师、学生共同评出最佳习作，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。四、多种措施、巩固提高（一）降低笔试成绩的分量传统观念中纸笔测试是对学生评价的重点，但要想既考虑到多种智力的特点，又能从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，以此为依据选择和设计适宜的教学内容和教学方法，使评价名副其实地成为促进每一个学生充分发展的有效手段，就必须改变传统观念，降低笔试成绩分量，使师生真正开始重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。例如：奇思妙想奖（参与者基础分3分，最高分10分，累积总平均分）占15%最佳表演奖（参与者基础分5分，最高分10分，累积总平均分）占10%最佳记者奖（参与者基础分5分，最高分10分，累积总平均分）占10%最佳作者奖（参与者基础分2分，最高分10分，累积总平均分）占15%单元测试占10%期中测试占10%期末成绩占30%（二）评价内容要多方面、多角度除以上列举笔试成绩外的四项活动外，教师还应充分深入挖掘教材，积极寻找适合对学生进行评价的活动内容，力争从多方面给予学生鼓励。对学生的评价要从学生主动参与的情感态度、水平能力、是否有创意、是否比以前有进步、活动中与他人交流合作的情况、情感体验等多方面考虑。这样做有利于学生各方面综合素质的提高，有利于学生健全人格的养成。至于各方面所占比重，教师可根据实际情况而定，也可让学生集体讨论决定。（三）随时随地评价并记录新课标要求我们重过程轻结果，重平时表现和进步。因此，我们就要对学生平时的表现随时随地给予评价并做好记录。如学生在课堂上有一两句精彩发言，提出一个好的建议，想出一个有创造性的答案，积极与其他同学合作探究，在情感体验方面有一点进步等都可以随时给予表扬、加分，并做好记录。（四）评价淡化统一，关注个性个性化评价，淡化统一的目标，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。在个性化评价理念指导下，评价的目的不再是只为了把学生分出高下，更重要的是培养学生主动参与、积极参与、大胆表现自我的精神，使每个学生都得到表现、体验、锻炼、进步的机会。教师决不吝啬赞许与鼓励，只要愿意参加活动的同学，无论水平高低，老师都应该给予鼓励和表扬，凡是参加活动的同学首先给一定的基础分奖励，先找其闪光点，再适当地指出其不足。多鼓励少生硬否定，会保护学生的积极性、探索创造欲，激发更多学生学习的积极性和表现的勇气。同时努力淡化学生之间的相互比较，更多地引导学生看到他人之长，以补己之短，学会较为客观地评价自己能力的进展，评价同学的能力与表现。（五）评价淡化单一，注重多元过去，一般是老师评价学生，评价主体是单一单向的，这种评价方式有很大的局限性，有可能不够全面公正。现在，我们主张“评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。”例如，作文评价不再是教师单方面对学生作出的单一评判，而是要让学生参与进来，互当小老师进行评价，通过相互评价，促进他们学会发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越，共同提高。再如，在最佳表演奖方面，最佳导演奖、最佳配角奖等等可完全由学生投票产生，这样既可提高学生积极参与的兴趣，又能培养他们的民主意识。总的来说，评价学生，促进学生的全面发展是一项长期的工程，需要教师在点点滴滴中不断发现、创新评价方法，从而达到学生情感的积极状态，带动他们的健康发展。在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。教师要以全新的面目、新的教学指导思想面对学生，新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。一、结合游戏特点，培养学生的学习兴趣现在的中学生思想非常活跃，对课程学习有着自己的一套认识，很多初中生认为信息技术课就是游戏课，可有可无。一到上机课就是先找游戏、玩游戏。那么怎样让学生对教学内容感兴趣，并且变为主动地学习呢，结合笔者的教学实践，既然学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如鼠标的学习，如果只是简单地告诉学生鼠标有几中操作方式，学生会想当然觉得太容易而不愿意学，强迫其学习更会适得其反。我在教学中就采用了游戏引入方法，先让学生玩扫雷，比赛谁的挖雷时间用得最少或者跟老师比赛。学生在实践中发现只有熟练掌握鼠标的用法才能顺利找到雷区并在雷区作好记号。在这种情况下，老师再讲解鼠标操作练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏，每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣入手，从而提高学生的全面素质。二、运用科学教法，激发学生的学习热情1.形象讲授教学法。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深奥理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，学生比较容易理解。可以说形象比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程的教学中可大量使用。2.案例教学法。案例教学法实际上是一种“做中学”的形式，在实践操作中获取知识，拓展思路。通过展示案例--分析案例--制作案例--综合应用的过程，在完成实际问题的同时，引导学生学习知识和技能，最终达到灵活运用。在展示各种案例的同时可以开阔学生的眼界，提起学生学习的兴趣。在讨论分析案例时，可以培养学生的分析能力，提高学生的自学能力，而且有利于提高其合作和表达能力，活跃课堂气氛。例如讲到word软件的图文混排时，可以利用精美的电子报刊为案例，边分析边制作，以便发现学生中容易出现的问题，进行着重讲解。3.任务驱动法。任务驱动法是一种通过学生上机操作的综合应用所学知识的教学方法。学生通过亲手动手操作发现问题、解决问题，将书本上所学的理论知识转化为实践操作，拓宽学生解决的思路，培养学生的创新精神和实践能力。例如：让学生综合应用word软件制作个人名片，可以让学生自由发挥所学知识，制作出精美的图文混排的名片来介绍自己，不仅提高了学生的自学能力，而且达到了灵活应用计算机的能力。4.归纳学习法。归纳学习法就是让学生通过学习和实践操作总结经验，从而达到举一反三的目的。学生在上机操作后都要总结出现的问题、解决方法以及新的体会和发现。在实践中的归纳、升华，可以培养学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。例如：word和excel中对表格的对齐方式、公式计算、标题行重复等操作能达到同样的目的，操作方法却不同，要在学习之后不断总结和归纳所学知识才能熟练掌握基本操作。5.一题多解，求解多样法。不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。例如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。三、进行适当考核，增强学生的学习动力适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。考核成绩好的学生可以申请参加微机兴趣小组。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。在学习期间，进行几次理论测试和上机模拟测试，及时掌握学生的学习情况，不断调整教学方法，使学生顺利通过考核，当学生看到自己的学习得到肯定和承认时，学习的积极性会更高，学习效果会更好。同时，应该考虑到，基于信息技术课的特殊性，在日常教学中，应当及时了解信息技术的最新进展，补充新知识，但这并不意味着总要学习最新的技术或软件。讲课时，重要的一点是通过讲解某种具体的技术或软件，来教会学生这一类技术或软件的基本知识和基本的使用方法、技巧，使学生真正地学会利用信息技术处理问题的思维方法，并且在以后学习新技术、新软件时，学生已具备的知识和技能可以比较容易地发生迁移。如在讲完Word2003后，让学生运用学过的知识去使用一些文字处理软件如WPS，比较这些软件与Word2003的共同点和不同点，做到能够操作这些软件，从而达到知识的迁移。四、加强道德教育，形成良好的学习习惯在教给学生知识的同时，也要注意对学生进行信息技术道德教育，教育学生形成良好的信息技术道德，自觉地依法地进行与信息有关的活动。可以先从小事上教育、培养学生，如机房是公用的，教育在学生上机时，不要随便删除他人的文件；在上机时不得吃零食、随意走动，在机房中不要随意丢垃圾；网上发布言论时要注意文明用语；要让他们懂得给微机加密码的行为也是不道德的；在上网时，不要浏览黄色网页；认识病毒的危害性，对病毒提高警惕等等。从一开始，就让他们形成良好的习惯。信息技术课是一门新兴的课程，没有可以借鉴的经验，如何教好这门课，需要我们不断的摸索，不断的去研究，在教学的实践中去积累经验。以上是我在教学中的一些认识，希望大家提出宝贵的意见。______________收稿日期：2014-04-28神经系统查体-颅神经部分1、战鼓一响，法律无声。——英国神经1神经系统查体(颅神经部分)神经系统查体2R题律w翻R否玩R题律w3嗅神经·解剖学基础为感觉神经,由特殊内脏感觉纤维构成上鼻甲上部和鼻中隔上部粘膜内的嗅细胞中枢突聚集成20多条嗅丝(即嗅神经),穿筛孔入颅前窝,进入嗅球,传导嗅觉嗅神经4神经系统查体-颅神经部分课件5Ⅱ视神纟·解剖学基础为感觉性神经,由特殊躯体感觉纤维构成视神经在眶内长2.5~3CM,行向后内,穿经视神经管入颅中窝,颅内段长1~12CM,向后内走行于垂体前方连于视交叉,再经视束连于间脑Ⅱ视神纟6Ⅱ视神经视神经检査视力视野眼底Ⅱ视神经7神经系统查体-颅神经部分课件8神经系统查体-颅神经部分课件9A视神经损害il1aryganglionlesionB视交夏中心部损害动神经esionofcentral○OC视交夏外侧部损害视束损害鞋下需pretectalowerpart视放射上部损害lesionofupperpartopticradiatioG视放射或视虔层pletelesionradiationoropticcortexA视神经损害10·检查方法手势法相距60cm,相对而坐遮/相对的眼另一眼相互直视检查者用手在两者中间分别自上下、颞鼻侧、颞上下、鼻上下八个方向,由外周向中心移动,直至患者能看到检查者的手指为度,并与检査者的视野作比较,判定有无视野的缺损视野计法(眼科检査,略)·检查方法11神经系统查体-颅神经部分课件12神经系统查体-颅神经部分课件13神经系统查体-颅神经部分课件14神经系统查体-颅神经部分课件15神经系统查体-颅神经部分课件16神经系统查体-颅神经部分课件17神经系统查体-颅神经部分课件18神经系统查体-颅神经部分课件19神经系统查体-颅神经部分课件20神经系统查体-颅神经部分课件21神经系统查体-颅神经部分课件22神经系统查体-颅神经部分课件23神经系统查体-颅神经部分课件24神经系统查体-颅神经部分课件25神经系统查体-颅神经部分课件26神经系统查体-颅神经部分课件27神经系统查体-颅神经部分课件28神经系统查体-颅神经部分课件29神经系统查体-颅神经部分课件30神经系统查体-颅神经部分课件31神经系统查体-颅神经部分课件32神经系统查体-颅神经部分课件33神经系统查体-颅神经部分课件34神经系统查体-颅神经部分课件35神经系统查体-颅神经部分课件36神经系统查体-颅神经部分课件37神经系统查体-颅神经部分课件38神经系统查体-颅神经部分课件39神经系统查体-颅神经部分课件40神经系统查体-颅神经部分课件41神经系统查体-颅神经部分课件42神经系统查体-颅神经部分课件43神经系统查体-颅神经部分课件44神经系统查体-颅神经部分课件45神经系统查体-颅神经部分课件46神经系统查体-颅神经部分课件47神经系统查体-颅神经部分课件48神经系统查体-颅神经部分课件49神经系统查体-颅神经部分课件50神经系统查体-颅神经部分课件51神经系统查体-颅神经部分课件52神经系统查体-颅神经部分课件53神经系统查体-颅神经部分课件54神经系统查体-颅神经部分课件55神经系统查体-颅神经部分课件56神经系统查体-颅神经部分课件57神经系统查体-颅神经部分课件58神经系统查体-颅神经部分课件59神经系统查体-颅神经部分课件60神经系统查体-颅神经部分课件61神经系统查体-颅神经部分课件62神经系统查体-颅神经部分课件63神经系统查体-颅神经部分课件64神经系统查体-颅神经部分课件65神经系统查体-颅神经部分课件66神经系统查体-颅神经部分课件67神经系统查体-颅神经部分课件68神经系统查体-颅神经部分课件6926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必神经系统查体-颅神经部分1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克神经系统查体-颅神经部分神经系统查体-颅神经部分1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克神经系统查体(颅神经部分)R题律w翻R否玩如今，学生的情感态度、价值观、创造力等在语文试卷中常有反映；即时性评语中激励性的语言及时肯定学生的进步和成果，并以发展的眼光看待学生；学生成长记录档案袋的设计使用也大大提高了对学生评价的质量，但语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，我们只有采用更多、更新、更科学、更人文的评价方式，才能促进每一个学生健康成长，全面发展。因此，创新评价方法，借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的全面发展，使学生积极主动的参与到教学过程中来是值得我们探索和研究的地方。一、指导理念《新课程标准》中建立促进学生全面发展的评价体系是评价建议这一部分内容的思想精髓，依据教育教学目标，新的评价体系要脱离以往教学中学生评价的定位和定式，改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励、诊断和发展的功能，突出语文课程评价的整体性和综合性，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。二、来自师范的启示――让平时成绩焕发光彩提起滦县师范学校，知道的人都深深佩服从这所学校出来的学生，因为这里的毕业生发展全面，能力高，短时间即能融入到小学课堂中做出一番成绩。究其主要原因，即是滦县师范学校突出平时成绩、注重学生能力发展。随着新课程的不断深入，学生健康、全面发展被摆在了非常突出的地位。既然如此，我们在重视期中和期末考试成绩的同时，为何不向滦县师范学校学习呢？我们如果对学生平时学习情况高度重视并开发出一些单项成绩，且在实际操作中不断改进，那么，学生学习语文的主动性、积极性就会大大提高，我们的教学就会更有利于每个学生的个性充分自由地发展，尽可能使每一个学生都有成功的体验。三、具体做法我们可以设置以下单项：（一）奇思妙想奖语文课堂上讨论、回答问题较多，其中不乏逻辑性、多角度性、创造性（含构思、观点、材料新颖）较好的同学，奇思妙想奖即是为这类同学所设。评价中逻辑性、多角度性、创造性三者的分值比例关系可订为1：2：3。也就是说，假如甲生回答问题的逻辑性强，乙生回答问题的创造性强，那么则给甲生加一分，给乙生加三分。另外，老师还可在教学中故意适当组织简短的辩论，着重考查学生在辩论中的表现。教师应注意随时随地给学生加分，最好做一个记录本，等到学期结束前（或一学期搞两次）统计情况，然后，评出冠亚季军，同时授予荣誉称号（名称可取一些轻松有趣的，如思想者、小博士、最佳辩手等），给予加分，并记录在册。（二）最佳表演奖最佳表演奖主要奖励那些在课堂情景表演、历史小话剧、演讲、讲故事等活动中表现突出的学生。语文课堂中模拟课文情景、历史小话剧的表演等可大大活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，在学生获得情感体验、更深入地理解教材的同时，使得学生在编导、表演、口才、个性等各方面的素质得以提高。最佳表演奖所起的名字可以灵活一些，如“百花奖”、“金鸡奖”之类。所设奖项也可以更加细化，如最佳男主角、最佳女主角、最佳导演奖、最佳设计奖等，以有利于激发学生的兴趣，并使更多的人有成就感。此奖可根据表演情况并结合学生投票当场评选出获奖学生若干名，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。（三）最佳记者奖语文教材中有时鼓励学生在课余时间适当地就某一问题展开调查研究，最后写成调查报告；有时教材中还要求学生充当小记者，采访周边熟人，或召开记者招待会，体验采访的快乐。在此过程中，教师对社会调查或记者采访的基本方法给学生以指导。对学生的调查报告或记者招待会不求全面深刻，只要学生有真情实感的体验、发现了一些问题，就应给予鼓励。此奖也可根据情况并结合学生投票当场评选出获奖学生若干名，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。（四）最佳作者奖作文是语文课堂必不可少的一部分，习作训练也是每学期的一大重点。每次习作过后，教师、学生共同评出最佳习作，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。四、多种措施、巩固提高（一）降低笔试成绩的分量传统观念中纸笔测试是对学生评价的重点，但要想既考虑到多种智力的特点，又能从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，以此为依据选择和设计适宜的教学内容和教学方法，使评价名副其实地成为促进每一个学生充分发展的有效手段，就必须改变传统观念，降低笔试成绩分量，使师生真正开始重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。例如：奇思妙想奖（参与者基础分3分，最高分10分，累积总平均分）占15%最佳表演奖（参与者基础分5分，最高分10分，累积总平均分）占10%最佳记者奖（参与者基础分5分，最高分10分，累积总平均分）占10%最佳作者奖（参与者基础分2分，最高分10分，累积总平均分）占15%单元测试占10%期中测试占10%期末成绩占30%（二）评价内容要多方面、多角度除以上列举笔试成绩外的四项活动外，教师还应充分深入挖掘教材，积极寻找适合对学生进行评价的活动内容，力争从多方面给予学生鼓励。对学生的评价要从学生主动参与的情感态度、水平能力、是否有创意、是否比以前有进步、活动中与他人交流合作的情况、情感体验等多方面考虑。这样做有利于学生各方面综合素质的提高，有利于学生健全人格的养成。至于各方面所占比重，教师可根据实际情况而定，也可让学生集体讨论决定。（三）随时随地评价并记录新课标要求我们重过程轻结果，重平时表现和进步。因此，我们就要对学生平时的表现随时随地给予评价并做好记录。如学生在课堂上有一两句精彩发言，提出一个好的建议，想出一个有创造性的答案，积极与其他同学合作探究，在情感体验方面有一点进步等都可以随时给予表扬、加分，并做好记录。（四）评价淡化统一，关注个性个性化评价，淡化统一的目标，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。在个性化评价理念指导下，评价的目的不再是只为了把学生分出高下，更重要的是培养学生主动参与、积极参与、大胆表现自我的精神，使每个学生都得到表现、体验、锻炼、进步的机会。教师决不吝啬赞许与鼓励，只要愿意参加活动的同学，无论水平高低，老师都应该给予鼓励和表扬，凡是参加活动的同学首先给一定的基础分奖励，先找其闪光点，再适当地指出其不足。多鼓励少生硬否定，会保护学生的积极性、探索创造欲，激发更多学生学习的积极性和表现的勇气。同时努力淡化学生之间的相互比较，更多地引导学生看到他人之长，以补己之短，学会较为客观地评价自己能力的进展，评价同学的能力与表现。（五）评价淡化单一，注重多元过去，一般是老师评价学生，评价主体是单一单向的，这种评价方式有很大的局限性，有可能不够全面公正。现在，我们主张“评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。”例如，作文评价不再是教师单方面对学生作出的单一评判，而是要让学生参与进来，互当小老师进行评价，通过相互评价，促进他们学会发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越，共同提高。再如，在最佳表演奖方面，最佳导演奖、最佳配角奖等等可完全由学生投票产生，这样既可提高学生积极参与的兴趣，又能培养他们的民主意识。总的来说，评价学生，促进学生的全面发展是一项长期的工程，需要教师在点点滴滴中不断发现、创新评价方法，从而达到学生情感的积极状态，带动他们的健康发展。在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。教师要以全新的面目、新的教学指导思想面对学生，新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。一、结合游戏特点，培养学生的学习兴趣现在的中学生思想非常活跃，对课程学习有着自己的一套认识，很多初中生认为信息技术课就是游戏课，可有可无。一到上机课就是先找游戏、玩游戏。那么怎样让学生对教学内容感兴趣，并且变为主动地学习呢，结合笔者的教学实践，既然学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如鼠标的学习，如果只是简单地告诉学生鼠标有几中操作方式，学生会想当然觉得太容易而不愿意学，强迫其学习更会适得其反。我在教学中就采用了游戏引入方法，先让学生玩扫雷，比赛谁的挖雷时间用得最少或者跟老师比赛。学生在实践中发现只有熟练掌握鼠标的用法才能顺利找到雷区并在雷区作好记号。在这种情况下，老师再讲解鼠标操作练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏，每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣入手，从而提高学生的全面素质。二、运用科学教法，激发学生的学习热情1.形象讲授教学法。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深奥理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，学生比较容易理解。可以说形象比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程的教学中可大量使用。2.案例教学法。案例教学法实际上是一种“做中学”的形式，在实践操作中获取知识，拓展思路。通过展示案例--分析案例--制作案例--综合应用的过程，在完成实际问题的同时，引导学生学习知识和技能，最终达到灵活运用。在展示各种案例的同时可以开阔学生的眼界，提起学生学习的兴趣。在讨论分析案例时，可以培养学生的分析能力，提高学生的自学能力，而且有利于提高其合作和表达能力，活跃课堂气氛。例如讲到word软件的图文混排时，可以利用精美的电子报刊为案例，边分析边制作，以便发现学生中容易出现的问题，进行着重讲解。3.任务驱动法。任务驱动法是一种通过学生上机操作的综合应用所学知识的教学方法。学生通过亲手动手操作发现问题、解决问题，将书本上所学的理论知识转化为实践操作，拓宽学生解决的思路，培养学生的创新精神和实践能力。例如：让学生综合应用word软件制作个人名片，可以让学生自由发挥所学知识，制作出精美的图文混排的名片来介绍自己，不仅提高了学生的自学能力，而且达到了灵活应用计算机的能力。4.归纳学习法。归纳学习法就是让学生通过学习和实践操作总结经验，从而达到举一反三的目的。学生在上机操作后都要总结出现的问题、解决方法以及新的体会和发现。在实践中的归纳、升华，可以培养学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。例如：word和excel中对表格的对齐方式、公式计算、标题行重复等操作能达到同样的目的，操作方法却不同，要在学习之后不断总结和归纳所学知识才能熟练掌握基本操作。5.一题多解，求解多样法。不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。例如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。三、进行适当考核，增强学生的学习动力适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。考核成绩好的学生可以申请参加微机兴趣小组。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。在学习期间，进行几次理论测试和上机模拟测试，及时掌握学生的学习情况，不断调整教学方法，使学生顺利通过考核，当学生看到自己的学习得到肯定和承认时，学习的积极性会更高，学习效果会更好。同时，应该考虑到，基于信息技术课的特殊性，在日常教学中，应当及时了解信息技术的最新进展，补充新知识，但这并不意味着总要学习最新的技术或软件。讲课时，重要的一点是通过讲解某种具体的技术或软件，来教会学生这一类技术或软件的基本知识和基本的使用方法、技巧，使学生真正地学会利用信息技术处理问题的思维方法，并且在以后学习新技术、新软件时，学生已具备的知识和技能可以比较容易地发生迁移。如在讲完Word2003后，让学生运用学过的知识去使用一些文字处理软件如WPS，比较这些软件与Word2003的共同点和不同点，做到能够操作这些软件，从而达到知识的迁移。四、加强道德教育，形成良好的学习习惯在教给学生知识的同时，也要注意对学生进行信息技术道德教育，教育学生形成良好的信息技术道德，自觉地依法地进行与信息有关的活动。可以先从小事上教育、培养学生，如机房是公用的，教育在学生上机时，不要随便删除他人的文件；在上机时不得吃零食、随意走动，在机房中不要随意丢垃圾；网上发布言论时要注意文明用语；要让他们懂得给微机加密码的行为也是不道德的；在上网时，不要浏览黄色网页；认识病毒的危害性，对病毒提高警惕等等。从一开始，就让他们形成良好的习惯。信息技术课是一门新兴的课程，没有可以借鉴的经验，如何教好这门课，需要我们不断的摸索，不断的去研究，在教学的实践中去积累经验。以上是我在教学中的一些认识，希望大家提出宝贵的意见。______________收稿日期：2014-04-28神经系统查体-颅神经部分1、战鼓一响，法律无声。——英国神经71神经系统查体(颅神经部分)神经系统查体72R题律w翻R否玩R题律w73嗅神经·解剖学基础为感觉神经,由特殊内脏感觉纤维构成上鼻甲上部和鼻中隔上部粘膜内的嗅细胞中枢突聚集成20多条嗅丝(即嗅神经),穿筛孔入颅前窝,进入嗅球,传导嗅觉嗅神经74神经系统查体-颅神经部分课件75Ⅱ视神纟·解剖学基础为感觉性神经,由特殊躯体感觉纤维构成视神经在眶内长2.5~3CM,行向后内,穿经视神经管入颅中窝,颅内段长1~12CM,向后内走行于垂体前方连于视交叉,再经视束连于间脑Ⅱ视神纟76Ⅱ视神经视神经检査视力视野眼底Ⅱ视神经77神经系统查体-颅神经部分课件78神经系统查体-颅神经部分课件79A视神经损害il1aryganglionlesionB视交夏中心部损害动神经esion