2020小学数学教师个人工作计划

2020小学数学教师个人工作总结【导语】工作了一段时间能否有什么收获跟感悟呢？作为一名职场中人，必定要养成写工作总结的好习惯。《2020小学数学教师个人工作总结》是WTT为大家准备的，希望对大家有帮助。2020小学数学教师个人工作总结篇一在平平庸淡，忙繁忙碌中度过了20XX年，今年我担当小学六年级的数学教师，经过几年的相处，感觉和孩子们距离更近了，每个孩子都能有自己的进步，我感觉特别宽慰。现把今年的工作做以下总结：一、爱心、耐心是我工作的前提在教育实践中，我常碰到这样的状况：一个简单的道理，一个不很难理解的问题，为什么学生就是不可以接受，不可以理解呢？或许是当时表面上理解了、接受了，在实质的学习、生活中又是一个空白点？究其深层次的原由，就是学生在学习中处于被动接受的地位，教师的优秀梦想，没有能变为学生主动学习的兴盛动力，没有能内化到学生的身心构造中去，也就不可以变为学生的自觉行为。怎样办理好教与学这一对关系，提升教育授课的见效，我以为建立一种师生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的要点，而此中的核心是一个“爱”字。有人说，教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，由于它不带任何的前提条件。热爱教育授课工作，爱班级中的每个学生，用关爱的目光对待学生的每种解答、每项活动。这类爱，不只表此刻对学生学习的帮助，也包含踊跃的激励，远大理想的指引，更表此刻教育授课的每个环节之中，如授课过程的安排，授课模式的选择、详细问题的提出，新知识的导入等等。我深信，增强以爱为核心的师德涵养，不只是教师个人道德的详细表现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基自己权的根本保证。自然，在实质工作中，我有时做得其实不十分圆满，但我会努力做好，做到心安理得。二、仔细、虚心是我工作的方法现代社会，日异月新，知识的更新周期在缩短，要增强学习，充分自己，只有把自己的思想常常处于一种开放的状态，才能不停接受新知识、新看法、新理念，也才能去发现问题，从而去研究问题，不致成为笼中鸟，井底蛙，新知识的不停输入，对自己从事的教育授课工作，也有莫大的帮助。这一学期，我是自踏上工作岗位以来第一年担当六年级的授课，不免会有压力，为了能给孩子们上好每一节课，我老是更为专心的备课，仔细研读教材和授课参照用书；只需有不理解的就向同组的几位同事姐妹讨教，虚心学习；掌握好每一节课的要点、难点，让孩子们尽可能的享受数学学习的快乐！让孩子们做的练习题，我老是先做一遍，自己掌握下题目的难易程度和出题企图，并在解说过程中有所重视的进行分析，尽努力让优等生“吃饱”，让潜能生“吃好”。关于在授课中出现的问题第一时间讨论解决的策略，关于闪现的好的授课思路和方法实时的相互沟通，促进我们的授课更为有序，授课进行的更为顺利，授课见效更好，在授课中我力求踊跃发挥学生的主动性，在授课过程，时辰注意每个学生的学习状况，发现问题及时解决，固然与平行班的成绩还有差距，但我相信和学生们一同努力，扎扎实实的的走好每一步，我们必定会有大的进步！教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在此后的教育授课中，我将自始自终地勤劳，求实，把自己的责任心充分表此刻工作的方方面面，再接再砺，把工作做得更好。2020小学数学教师个人工作总结篇二本学年，我连续担当小学六年级数学授课工作，仔细学习教育授课理论，格要求自己，踊跃向有经验的教师讨教，联合本校的实质条件和学生的实质状况，

从各方面严勤勤劳恳，脚扎实地，使授课工作有计划，有组织，有步骤地张开。为使此后的工作获得更大的进步，现对本学年授课工作作出总结。一、指导思想教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新研究成就，致力于改变小学生的数学学习方式，在讲堂中推动素质教育，力求表现三个面向的指导思想。目的是使学生意会数学与大自然及人类社会的亲密联系；意会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思想方式去察看，分析，解决平时生活中的问题；形成勇于研究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必需的应用技术。二、仔细备课，不单备学生并且备教材备教法依据教材内容及学生的实质，设计课的种类，拟定授课方法，仔细写好授课设计。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后实时对该课作出总结，写好授课后记。三、重视讲堂授课的师生之间学生之间交往互动在讲堂上我特别注意调换学生的踊跃性，增强师生沟通，充分表现学生学得简单，学得轻松，学得快乐，培育学生多动口着手动脑的能力。本学年我把讲堂授课作为有益于学生主动研究数学学习环境，让学生在获得悉识和技术的同时，在感情、态度价值观等方面都能够充散发展作为授课改革的基本指导思想，把数学授课看作是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提议自主性“学生是授课活动的主体，教师成为授课活动的组织者、指导者、与参加者。”这一看法确实立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动研究的过程是研究性学习的新的空间、载体和门路。四、创新讨论，激励促进学生全面发展我们把讨论作为全面察看学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为教师反省和改良授课的有力手段。对学生的学习讨论，既关注学生知识与技术的理解和掌握，更关注他们感情与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使讨论结果有益于建立学生学习数学的自信心，提升学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。五、虚心讨教其余老师在授课上，有疑必问。在各个章节的学习上都踊跃征采其余老师的建议，学习他们的方法，学习他们的优点，战胜自己的不足，并常常邀请其余老师来听课，征采他们的建议，改良工作。六、仔细批阅作业，部署作业有针对性，有层次性对学生的作业批阅实时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对相关状况实时改良授课方法，做到有的放矢。七、做好课后指导工作，注意分层授课在课后，为不一样样层次的学生进行相应的指导，以知足不一样样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的指导的力度。对后进生的指导，其实不限于学生知识性的指导，更重要的是学生思想的指导，提升后进生的成绩，第一解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必需性，使之对学习萌生兴趣。这样，后进生的转变，就由本来的简单粗暴、强迫学习转变到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和进步心，使他们对数学产生