第一课时加法交换律导学案和前置作业

数学第八册导学案第三单元----算定律年级

四年级

时间2016.

单元

第三单元

主备人

崔新春课型

新课

课时

第一课时

课题加法交换律

审核人学习目标重点难点教法学法课前准备

知识与技能：通过观察发现，掌握加法交换律的意义。过程与方法：经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。情感态度与价值观：让学生感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。重点：理解并掌握加法的交换律。难点：用不同方式表示加法交换律。演示讲解法；独立学习法。多媒体课件学

习

过

程

二次备课学

案

导

案

将活中的一【引新课（预习入1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？

一、导入新课:在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到

问与数学学有机结合让学生感到学习你最远骑到什么地方？

骑车是一

什么地方？

数的必要性培养学项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报

骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。通过学习，我们能理解和完成加法的交换律：

生观察能力概括能力语言表达能力。

问题是什么？3.解决问题。问：能列式计算解决这个问吗？（学生自己列式并口答二【揭目标】通过学习，我们能理解和完成加法的交换律：a+b=三【出自学提示】认真看课本第17页的内容，重点看例题1。想一想：1、李叔叔一天一共骑了多少路程。2这一天的路程可以用什么算式表示。四【自合作学习】1、学生独立完成：24+35=（）+2413+（）=33+132从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。五【展交流讲解】揭示定律。问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。六【提达标检测】1A+7=()+A28+56=()+562完成教材第8做一做1。七【拓】

a+b=三、分配任务，立体教独立思考、在相关（如：语段批注），小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。1、学生独立完成：24+（）+2413+（）=33+132、从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。五、穿插巩固，全面掌握。小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入理解，并用各种形式指导学习。揭示定律。问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的律立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？六、（第六、七环节可以综合在一起进行）各学科老师根据上课内容来确定指导方法。独立完成达标测试练习。

培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。观察、比较，发现并概括加法交换律。通过学生自主探讨总结规律，培养学生学习数学的成功感与自信心培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

板书设计课后反思

加法交换律40+56=96（km）56+40=96（km）40+56=56+40两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫加法的交换律。a+b=ba本节课教学，我结合教学内容，创设了贴近学生生活的问题情境。由观察45+56=56+45这个等式说明了什么，自然而然地引出了加法交换律，之后的问题环环相扣，使学生在解决问题的过程中，主动去探索、总结规律，培养了学生的概括推理能力。在引导学生归纳加法交换律时，让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。这一开放性问题的出现，很快激活了学生的思维，充分发展了不同学生的特点、特长和思维。让他们分别用画图形、画符号、写文字、写字母