高考语文复习：诗歌鉴赏之人物形象分析

高考诗歌鉴赏人物形象

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念奴娇赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。这首词塑造了怎样的人物形象？1、周瑜：“小乔初嫁、羽扇纶巾、谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——年轻有为，从容闲雅，雄才大略，儒将2、词人：“多情应笑我，早生华发，一尊还酹江月”——渴望建功立业，壮志难酬，悲士（我们从小到大接触过那么多的诗歌，那么古典诗词中的人物形象除了苏轼在《念奴娇》中塑造的将军、悲士之外，还有哪些类型呢？）古典诗词中常见人物形象类型：（1）英雄：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。（2）美人（少女）：除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。（如屈原的《离骚》）（3）羁人、游子：主要是写羁旅在外的乡思之情。（马致远《天净沙·秋思》）（4）宫女：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。（元稹《行宫》白头宫女在，闲坐说玄宗。）（5）思妇（弃妇）：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游（王昌龄《闺怨》忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯），一是为征战而远征等。（高适《燕歌行》少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首）（6）隐士（老翁）：多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。（7）征人（战士）：这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂（王昌龄，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还），也有写得怨恨不平，反战思归。（王之涣，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）（8）悲士（文人）：多是写功业难成，报国无门的感慨。（辛弃疾，廉颇老矣，尚能饭否？）（人是世上最复杂的动物，千人千面，因此诗歌中的人物形象类型也是丰富多彩。而高考大致会以以下3种设题方式来进行考查：）设题方式1.这首诗塑造了一个怎样的人物形象？——概括人物形象2.结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的性格特点？——结合内容分析人物形象3.本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？——突出手法分析人物形象（面对纷繁复杂的人物形象，错综变幻的考查方式，我们到底如何鉴赏诗歌中的人物形象呢？先来看一个高考真题）（真题回顾）真题回顾：阅读下面这首宋诗，完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。参考答案：1、表达了诗人旷达的性格。2、苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。首先，我们都知道苏轼是一个乐观豁达的人——知人论世其次，我们看题目和注释可知这是一首送别诗，大概率会传递一种悲伤不舍的感情——看标题、读注释最后，我们再看首联“那因远适更沾巾”可看出诗人的旷达——析内容。方法归纳分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：1.借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。2.抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。3.结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。4.联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。

另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。（真题回顾）阅读下面这首宋诗，回答问题。竹轩诗兴

张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。参考答案：1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（概括）2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分析）3.表达了诗人对闲适生活的热爱，对高雅志趣的追求。答题步骤1、用两三个词概括形象特点（性格+身份）；2、分析形象具有这些特点的依据（内容+手法）；3、总结指出形象的意义（或作者的感情）。此步骤也可以省略2019年虹口区高三二模（一）阅读下面的诗歌，完成第12-14题。（8分）别州民①白居易耆老遮归路，壶浆满别筵。

甘棠一无树②，那得泪潸然。税重多贫户，农饥足旱田。

唯留一湖水③，与汝救凶年。【注】①长庆四年（824）五月，作者杭州刺史任满。临行，州民送行，作此诗惜别。②周初召伯关怀人民，常在一棵甘棠树下审理争讼案件。后来人民对这棵甘棠树加以保护，并作诗歌颂，这就是《诗经・召南・甘棠》。③杭州春雨多，秋雨少，常闹旱灾。长庆四年春天，白居易发动州民，修筑西湖周围的堤岸。掌握了答题方法并不意味着能在考试中拿到高分，想在考场中拿高分必须得规范作答，如何才能规范作答、不丢分呢？我们再来通过考试真题分析）（真题回顾）阅读下面这首宋诗，回答问题。竹轩诗兴

张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。参考答案：1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（概括）2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分析）3.表达了诗人对闲适生活的热爱，对高雅志趣的追求。（通过答案解析我们可以看到规范的答题不仅需要按点作答，还必须做到“3步走”。1、赏析本诗中官员的形象。（4分）

本诗刻画了一位爱民恤民，深受百姓爱戴的好官形象。诗歌开篇描绘乡亲送别的盛况，表现乡亲的热情与不舍，由此可以看出，诗人在任期间，是一位深得民心的好官；接着分别用了典故和对比的手法，表现诗人的自谦自惭，以及官民相惜之情；同时以直白犀利的语言指出了中唐时期百姓遭受在"税重"与"旱田"的双重压迫，暗含着对统治阶层盘剥民众的谴责，表达了对底层劳动人民的深切同情；最后表达自己虽为官吏，只能预防天灾，而对人祸无力的无奈与感慨。二、（山东省济南市济北中学2020-2021学年高三上学期11月月考试题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。六月二十日夜渡海①苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声③。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。注：①本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．诗的前四句，表面是写景，实则写意，不露痕迹，且含有深刻的人生哲理。B．首联“参横斗转”既照应诗题，也暗含人生的黑夜即将过去，黎明即将到来之意。C．本诗的抒情很有特色，既有借景抒情，又有直抒胸臆，二者有机结合，浑然一体。D．尾联作者说九死不恨，意为无恨也无希望，表达遭贬蛮荒的悲戚无奈和心灰意冷。2.本诗塑造了怎样的诗人形象？请结合诗歌内容简要分析。1.D2.①热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。②品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。③乐观豁达，超然豪迈，把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游。

解析：首联“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，一是表明“欲三更”，黑夜已过去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这句诗调子明朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。连绵不断的雨叫“苦雨”，大风叫“终风”。这一句紧承上句而来。诗人在“苦雨终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，于是不胜惊喜地说：“苦雨终风也解晴。”由此我们可以看出诗人热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。颔联“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”看似写景，而诗人意在抒情。此句深层含义是你们那些“居心不净”的小人掌权，“滓秽太清”，弄得“苦雨终风”，天下怨愤。如今“云散明月”，还有谁“点缀”呢？且“本澄清”一句也大有深意，它暗示出诗人品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。尾联“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，“九死”，多次死去的意思。“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游，写出了诗人的乐观豁达，超然豪迈。三、（山东省德州市2020-2021学年高三上学期期中语文试题）阅读下面这首唐诗，完成小题。春寻河阳陶处士别业岑参风暖日墩墩，黄鹂飞近村。花明潘子县[注]，柳暗陶公门。药碗摇山影，鱼竿带水痕。南桥车马客，何事苦喧喧。注：潘子，指潘岳。潘岳为河阳令，树桃李花，人号曰：“河阳一县花。”1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．首联从景物描写入手，将触觉与视觉相结合，描绘出一幅和煦宜人的春日图景。B．颔联运用典故，“潘子县”与“陶公门”含蓄地抒发了作者对陶处士的赞美之情。C．尾联在前三联写景状物的基础上直抒胸臆，表达作者对陶处士生活态度的认同。D．这首诗语言清新质朴，风格近于田园诗，与作者为人熟知的边塞诗风差别较大。2.概括诗中陶处士的形象特征，并结合诗句加以分析。

1.C2.①情趣高雅。“花明潘子县，柳暗陶公门”，描写出陶处士居所的优美环境，衬托出主人的雅趣和闲情。②闲适洒脱。“药碗摇山影，鱼竿带水痕”写出陶处士服药养生、持杆垂钓的自得其乐的生活情形。③与世无争(淡泊名利)。与“南桥车马客”往来奔走相对比，写出他远离尘嚣的安宁心境。【分析】1.C项，“直抒胸臆”不当。前三联写景状物，尾联写“南桥车马客”往来奔走，表现诗人对这种追名逐利生活的厌弃，侧面写出他远离尘嚣的安宁心境，是间接抒情的手法。故选C。2.本诗诗题为“春寻河阳陶处士别业”，“陶处士”交代了主人公的身份特点，“处士”即隐士，同时“别业”交代了居处的环境，远离闹市和喧嚣；前两联写景，以景衬人，首联“风暖日墩墩，黄鹂飞近村”写景，描绘出一幅和煦宜人的春日图景，写出了一路寻来的节令特点；颔联“花明潘子县，柳暗陶公门”运用典故，“潘子县”与“陶公门”，“花明”与“柳暗”描绘了陶处士居处环境清雅、幽静，从侧面衬托主人的高雅情趣，含蓄地抒发了作者对陶处士的赞美之情；颈联是正面直接描写，“药碗摇山影，鱼竿带水痕”描绘陶处士的生活场景，写出一个隐逸之人的悠闲自在；尾联写“南桥车马客”往来奔走，与陶处士隐逸生活相对比，侧面表现陶处士远离尘嚣的淡泊心境。四（山东省潍坊市一中2020-2021学年高三上学期开学质量检查）阅读下面这首宋词，完成下面小题画堂春·外湖莲子长参差张先外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾①画桡②迟，人影鉴中移。桃叶③浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴归。[注]①溶漾：水波荡漾的样子。②画桡：船桨，此处指画船。③桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”，善歌。此处借指歌女。1.下列对这首词的理解，不正确的一项是（

）A．词的上阙写景，下阙转景写人，于自然美景中增添了人气与人情。B．“霁山青处鸥飞”句色彩鲜明，青山与白鸥相互映衬，格外清丽。C．“迟”“移”二字侧面写出词人深深地陶醉于美景之中，物我两忘。D．“杏红深色轻衣”句不写歌女容貌而写衣着，体现词人的高雅脱俗。2.请从人物形象与情感两方面赏析“小荷障面避斜晖，分得翠阴归”所蕴含的美感。

1.C2.（1）歌女用荷叶遮面以避暑天斜晖，富有姿态之美和画面之美。（2）荷叶虽小，词人却觉得好像自己也分得了一份绿阴凉意，写出了错觉之美。（3）词人借人物的性灵之美，抒发了对生活的无限热爱之情。【分析】1.C项，错在“侧面”，手法搞错了。“水天溶漾画桡迟”，写词人俯仰上下，水涵着天，天连着水，水天溶溶漾漾，融而为一。游湖之人陶醉了，于是，任由船只鉴中缓缓地行。这样美好的大自然里，人有时会忘却自己，有时又以为自己是江山风月的主人。“人影鉴中移”，写人船中，船行水上，水面如镜，人影镜里移动。实验，“迟”“移”二字正面写出词人深深地陶醉于美景之中，物我两忘。故选C。2.题干要求从人物形象与情感两方面赏析“小荷障面避斜晖，分得翠阴归”所蕴含的美感。首先要理解“小荷障面避斜晖，分得翠阴归”的意思，然后结合诗中的抒情主人公形象和诗人的情感分析这句诗“美”表现在那些方面。首先要读懂全诗，这首词写了游湖这一赏心乐事情，既写江南夏日湖山之自然风光美，也写歌女容貌和性灵之美，还写了自己的错觉美。“小荷障面避斜晖，分得翠阴归”的意思是：偏西的阳光照射到游船上面，歌女们都采了一枝荷叶用来遮面，以躲避斜晖，直到游船归去时，自己还感到分得了一份绿荷扇子带来的凉意呢。前一句“小荷障面避斜晖”写出歌女用荷叶遮面以避暑天斜晖，富有姿态美和画面美。后一句“分得翠阴归”写出词人觉得好像自己也分得了她手持荷叶的一份绿阴凉意的错觉美。全词融自然美与女性美于一境，写出了歌女天光水色之间的清歌妙发，表现出湖山和人物纯真自然的性灵，体现出词人高雅、清旷的审美意趣，抒写了词人对于大自然和生活的无限热爱。综上分析，本题从人物的姿态美、性灵美、画面美和诗人自己的错觉美来分点回答即可。五、阅读下面这首唐诗，完成15～16题。饯薛大夫①护边李

峤荒隅时未通，副相②下临戎。授律星芒动，分兵月晕空。犀皮拥青橐③，象齿饰雕弓。决胜三河

勇，长驱六郡雄。登山窥代北，屈指计辽东。伫见燕然上，抽毫颂武功。【注】①薛大夫;名通，字季昶，曾任监察御史，时将赴任河北道按察使。②副相∶御史大夫的别称。③青橐∶盛放弓弩的青色皮袋。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首句写北方边塞地区荒凉偏远，音信未通，点出了环境的恶劣，也预示着护边的艰辛。B.诗人借助"星芒动""月晕空"的天象变化，烘托了将士出征时惊天动地的雄壮气势。C.诗人细致生动地描述了薛大夫征战边陲的真实情景，颂扬了他戍边所取得的丰功伟业。D.这首饯行之作，非但没有流露离别伤感之情，反而给人一种遒劲豪迈、雄浑洒脱的感觉。16.诗人是如何塑造薛大夫这一形象的?请结合诗句分析。（6分）

15.C（这是一首饯行之作，征战的场面皆出于诗人的想象，而并非"真实情景"）16.①运用烘托，第二至八句通过想象军队出征时的磅礴气势、军容的严整威武、战场上的长驱直入，烘托出薛大夫治军有方、指挥得力的形象。②运用动作描写（或细节描写），"登山""窥""屈指""计"等动词直接塑造了薛大夫深谋远虑、运筹帷幄的形象。（共6分。每点3分，答出手法1分，结合诗句分析2分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分）六、【2019年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成19~20题。（8分）早秋过龙武李将军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。19．诗题中“过”字的意思是__________。首联中“_______”一词点出了李将的地位。（2分）20．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）9．造访

朱门

20．①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。七、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。学诸进士作精卫衔石填海韩

愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）【答案】9．“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。

10．独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。八、【湖南省长沙市雅礼中学2019届高三下学期二模语文试题】阅读下面这首宋诗，完成各题。劳

歌张

耒暑天三月元无雨，云头不合惟飞土。深堂无人午睡余，欲动儿先汗如雨。忽怜长街负重民，筋骸长彀①十石②弩。半衲③遮背是生涯，以力受金饱儿女。人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。天工作民良久艰，谁知不如牛马福。注：①彀(gòu):张满弓弩。②十石(dàn):极言费力之大。石，古代重量单位，一百二十斤为一石。③衲:缝补，此指补过的破衣服。

7．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．起首说“云头不合”“惟飞土”，强调天气炎热干燥，尘土飞扬，为后面写“负重民”劳动的艰辛作铺垫。B．三、四句写诗人盛夏烈日之时，深堂高卧，无人打扰，随意身，突出诗人清闲自在、不惧酷热的心态。C．接下来四句，笔锋一转，向更深的意境开掘;结尾尤以人与牛马作对比，突出人不如牛马的残酷现实。D．全诗取材贴近现实，情感体验真切，用语平易晓畅，字里行间充溢着对下层劳工深切的同情和怜惜。8．这首诗通过典型细节深情刻画了“负重民”的鲜明形象。请结合诗中第五至八句四句诗具体赏析。7．B

8．①诗人刻画了一个艰辛劳作、生活悲惨的“负重民”的形象，表达了诗人对底层劳工的深切怜悯和同情。②这一形象是通过典型细节刻画的。如“筋骸长教十石弩”，写劳工青筋暴出，骨瘦如柴，身负重物，移步艰难，突出劳作的艰苦不易。再如“半神遮背是生涯”，写劳工衣着破旧，顶着烈日，出卖苦力，突出生存艰难，生活悲惨。八【吉林省长春市2019届高三质量监测（四）语文试题】阅读下面的唐诗，完成小题。送严士元刘长卿①春风倚棹阖闾城②，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，青袍③今已误儒生。芙蓉楼送辛渐王昌龄④寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。注：①刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。②阖闾城，苏州城。③青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。④王昌龄，盛唐诗人。作此诗时诗人被贬为江宁臣。15．对刘长卿的《送严士元》一诗的理解和分析，不正确的一项（

）A．首联“倚”字将春天拟人化，表现朋友相见的喜悦心情；“寒”字写出春寒料峭，也为诗人与朋友的相别营造氛围。B．颔联分别从视觉和听觉方面描写景物，“细”得看不见，“落地”听不到。诗中景物之柔美，给人以惬意心情。C．“日斜江上孤帆影”一句描写落日去帆的景象，暗含作者与友人盘桓到日暮仍恋恋不舍及相遇又别离的复杂情思。D．“草绿湖南万里情”属于远景描写，既点出了朋友所去之地是遥远的湖南，又蕴含了朋友之间的依依惜别之情。16．试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。15．D

16．相同点：都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依不舍之情。不同点：①王诗借“冰心在玉壶”来隐喻自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心。同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。②刘诗用“青袍误儒生”这句牢骚话，直接抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝贞观年间，八九品的小官员的官服是青色的。他认为自己满腹才华，当这一类小官员，是很失意的，简直是在耽误自己的前程。）九、阅读下面两首诗，然后回答问题．从军行

陈羽海畔风吹冻泥裂。梧桐叶落枝梢折．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪．[注]①海：当时天山附近的大湖．②横笛：笛子．从军行

王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情．撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城．[注]③新声：新的乐曲．④关山：山川关隘。指山川阻隔的故乡。1两首诗中征人的形象有何不同?在刻画人物的手法上有什么不同?其效果如何参考答案)(1)陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪；王诗中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨(2)陈诗突出对环境的恶劣的描写来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”“红旗”等典型事物烘托征人们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之美；王诗不直接抒写征人的离愁别恨，而用凄清的“新声”“秋月”等景物来烘托感情，写得一波三折，深沉感人。十、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。题章正字①道正新居朱庆馀独在御楼南畔住，生涯还似旧时贫。全无竹可侵行径，一半花犹属别人。吟处不妨嫌鼓闹，眼前唯称与僧邻。近来渐觉青莎巷②，车马过从已有尘。【注释】①正字：古代官职名。②青莎巷：唐代杭州城内的地名。【译文】

独自一人在御楼南边居住，我的生活还像过去那样贫困。没有竹子侵入小路，有一半的花儿还是他人所有。吟咏之处，很是觉得御楼锣鼓喧闹，眼前称我心意的事，只有和僧人做邻居。近来渐渐的青莎巷里车马过处已有尘土。5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.“御楼南畔”交代了章道正新居的位置，“独”“贫”二字点明了主人