原电池-说课 2课件

一、对教材和学情的思考必修2双液电池工作原理选修41.对教材的思考负极电解质正极化学电源工作原理铜锌原电池工作原理？二、教学目标和教学策略单液模型分析盐桥模型分析双液模型分析橘子电池Zn-CuSO4电池原电池工作原理和形成条件分池双液2.教学策略的选择重点难点模型建构理论分析学生实验学生活动环节1：创设情境巩固复习电池化学能→电能一位年轻的化学家来看望格林太太，并为格林太太揭开了病因：

由于金和铁（钢的主要成分）是活动性不同的两种金属，唾液中含有电解质，故构成原电池，产生微小的电流，使得格林太太头痛。必须换掉其中一颗假牙。处方：病因：环节1：创设情境巩固复习教师演示，提炼模型提炼模型稀H2SO4ZnCuG引领示范，提出问题环节1：创设情境巩固复习稀H2SO4ZnCuG此铜锌原电池装置中正负极分别发生了什么反应？电流是如何产生的？引发回忆、思考，奠定理论基础环节1：创设情境巩固复习正极：还原反应2H＋＋2e－＝H2↑负极：氧化反应Zn－2e－＝Zn2+第一次理论分析：原有认知，闭合回路的形成电子e-SO42-电流H+Zn2+环节2：橘子实验提炼模型方案1：电极插入单瓣橘子提炼模型果汁(含电解质溶液)ZnCu

G环节2：橘子实验提炼模型方案2：电极插入两瓣未分开的橘子果汁(含电解质溶液)ZnCu

G膜为何两瓣未分开的橘子也能产生电流？强调“膜”的功能：分区但又允许离子通过。环节2：橘子实验提炼模型方案3：两瓣分开的橘子——改进产生电流2.两瓣接触3.“连隧道”4.“搭桥”1.加NaCl溶液环节2：橘子实验提炼模型方案3：两瓣分开的橘子——改进产生电流3.“连隧道”4.“搭桥”这两种方法为何能产生电流？请提炼模型？环节2：橘子实验提炼模型建立盐桥模型果汁(含电解质溶液)ZnCuG果汁(含电解质溶液)介绍盐桥盐桥中通常装有含琼胶的KCl饱和溶液环节2：橘子实验提炼模型单池分池膜分池盐桥环节2：橘子实验提炼模型分析盐桥模型的工作原理果汁(含电解质溶液)ZnCuG果汁(含电解质溶液)此装置中正负极分别发生了什么反应？电流是如何产生的？环节3：实验探究完善认识根据反应Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计原电池，说说你的设计思路。思考交流，根据反应设计电池。氧化还原反应拆分成电极反应根据电极反应选择电极和电解质溶液应用理论，提炼设计思路和方法。环节3：实验探究完善认识仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导线、培养皿、ZnSO4溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、浸有NaCl溶液的滤纸条(盐桥)。注意：及时清洗电极。按图中装置及所给材料，根据Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计原电池并实验。学生探究实验：Zn-CuSO4电池G第二次学生实验：探究“两池”电解质溶液作用环节3：实验探究完善认识对比分析各方案为何Zn表面变黑？分析异常现象认识能量损耗环节3：实验探究完善认识对比分析各方案此装置中为何能产生电流？三个模型三次理论分析双池双液双池单液单池单液环节3：实验探究完善认识提供电子的物质接受电子的物质阴离子负极：氧化反应Zn-2e-=Zn2+正极：还原反应Cu2++2e-=Cu导线中的电子导电负极液正极液盐桥或膜完善知识体系，建立原电池思维模型阳离子应用思维模型解决问题判断分析设计原电池学生活动照片1学生反馈四、实施后的反思膜选修必修·实践活动分池盐桥分液1.巧选教学素材，有助于难点突破利用水果如苹果、柑橘、柠檬或番茄等制作原电池。四、实施后的反思2.问题线索和学生