幼儿教师职业道德的培养途径课件

幼儿教师职业道德的培养途径31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。幼儿教师职业道德的培养途径幼儿教师职业道德的培养途径31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。幼儿教师职业道德第八章幼儿教师职业道德的培养途径第一节树立终身学习理念第二节》自觉更新教育观念第三节提高自身专业水平幼儿教育作为幼儿成长的启蒙阶段，近年来得到了家长的重视，然而社会竞争的严苛，使得这种重视转变为压力，赋予了幼儿教育更多的任务。教育工作者往往会以一种社会的标准来衡量幼儿教育，如学习英语是当前的一种趋势、国学能提高素养等，当这些加给幼儿之后，幼儿教育的小学化倾向明显地显示了出来，却忽视了幼儿的成长规律。本文即针对幼儿教育小学化的原因及对策进行分析。一、幼儿教育小学化原因分析1.社会大环境下的焦虑在当前社会大环境下，处于一种激烈的竞争状态，在教育中这种竞争也逐渐转移到学生身上。无论是职业竞争压力，还是生存压力的空前高涨，使得人们的认知观念逐渐发生了转变，许多家长在对孩子的教育过程中，逐渐延伸出“赢在起跑线上”的观念，在作为启蒙教育的幼儿教育中就开始对孩子施加压力，包括在幼儿阶段让孩子学习书法、英语、国学等，使孩子比其他孩子多一些知识。在社会大环境下，我们不得不承认的一点是孩子的认知也确实存在着一定的超前发展，明显一点的，当前很多七岁的孩子就已经能熟练运用手机发微信，这是社会的一种进步，同时也要引发反思，其实教育工作也是如此，竞争的环境也对幼儿教育产生着影响，家长换了一个方式将这种压力转移了。2.幼儿园对教育工作的迎合在幼儿教育过程中，幼儿园处于一种重要的地位，然而我们不得不发现，在幼儿教育小学化的发展过程中，幼儿园也贡献了绝对的力量。在当前教学过程中，幼儿园教育工作中存在着明显的小学化倾向，很大原因也是受到了一种“生存压力”的威胁。当前教学过程中，我们不得不承认的是一些辅导机构不仅存在，而且做得更好了，也有一些私立学校的出现，加之家长的收入、教育观念的转?，人们开始有了更多的选择。通过辅导班为孩子增加技能，通过私人学校而不是常见的幼儿园来完成幼儿教育工作，这些都在无形中增加了幼儿园的压力，因此，幼儿园的教学工作为了迎合这种转变而做出了更多的努力，成为幼儿教育小学化的重要推动力。3.社会评价标准的滞后事实上，幼儿教育小学化的发展，很大程度上是受到了社会对幼儿教育评价的影响。反观我们当前教育背景，学生能够多记忆一个词汇、会写一个字，都会引来周围人的称赞：“这孩子真聪明”“将来一定有出息”，这样的称赞，往往会使教育出现另一个误区，因为社会整体还是承认了这样的状态，认为孩子多记几个字就是好的教育。幼儿园在不自觉中分担了小学的大量工作，这是一个不争的事实，需要教师做出判断，以达成教学任务。社会评价在不自觉中对幼儿的成长、幼儿教育的发展发挥了引导作用[1]。二、幼儿教育小学化的对策分析1.更新幼儿教育观念在当前社会大环境下，要想使幼儿教育发生转化，需要在意识上先转变教育观念。首先转变幼儿教育工作者的观念，纵使幼儿教育观念的更新如同新课改一样艰难，也要相信终究也会有很大的转机与发展。幼儿教育发展过程中，加强对幼儿教师、教育工作者的培训，转变其教育观念，最终推动学生做出进一步发展，实现信息技术的全面完善与认知。除此之外，就是要进一步更新家长的教育理念。家长是学生的第一任老师，需要学生更进一步地实现教学的突破发展，就要先让家长的紧张心理放松下来，要知道过多的要求幼儿的学习，不仅不能促进儿童的知识积累，还不利于幼儿的身心健康成长，只有将这一观念告知家长，更新观念，才能进一步促进教育发展[2]。2.加强对幼儿教育机构的监管在当前社会存在着幼儿教育机构为了增加自身的吸引力，去迎合社会发展，盲目加课的情况，这需要教育机构加强监管。在当前教学过程中，加强对幼儿园、辅导机构的监督管理，对于适用幼儿的课程进行审核，避免出现过多地增加课程难度的情况，仍然以兴趣为引导的允许幼儿去学习一些内容，但是要避免沉重的负担。对于幼儿园的规章制度等也要做出进一步的审核，将健康的幼儿教育理念渗透在幼儿园的教育中，实现教学的进一步突破与发展。幼儿教育小学化发展作为当前幼儿教育的一个重要发展趋势，已经引发了社会的重视。在当前幼儿教育过程中，需要从源头进行引导，以加强教师的教学工作，完成教学任务，促使幼儿健康成长。本文针对幼儿的成长与发展，对教学做出判断，以达到教学目标，实现幼儿的健康成长与发展完善，这也是当前幼儿教育发展的关键所在。教师在课堂教学中创设良好的教学情境,成为实施有效教学的必要前提,提高教育教学质量的重要条件。而情境创设的关键是根据教学内容的特点、本班学生的学情,选准新知识的切入点。下面结合笔者的教学经验从以下几方面谈谈数学情境创设的常见方法:1开门见山,创设直入型情境教师上课伊始就开门见山地将本节课要学的课题、目的要求等告诉学生,使学生一开始就知道今天学什么,有什么要求,创设直接导入型情境,简单明了,直入主题。如在教学“对顶角”新课时,我们就可以采用直接导入的办法:吃饭时,调皮的小明将两只筷子交叉摆放,形成了4个角,这4个角之间的位置关系就是我们今天将要学习的新的角与角之间的位置关系:对顶角。2温故知新,创设铺垫型情境数学学科的知识是系统的,相互关联的,学生接受新知识需要具备一定的知识基础。在学习新知识之前,教师先带领学生复习新知识,再引出新知识,可以起到既复习巩固旧知识,又有利于学生在学习新知识之后,重新建构自己的知识体系,形成新的知识水平。如在教学“解直角三角形”一节内容时,就可以创设铺垫型情境:已知Rt△ABC中,∠C=90??在a、b、c、∠A、∠B这5个元素之间有哪些等量关系?进而让学生复习直角三角形中的关系式:(1)两锐角关系:∠A+∠B=90?埃?即直角三角形两锐角互余）??2)三边关系:a+b=c(即勾股定理);(3)边角关系:sinA=,cosA=,tanA=(即锐角三角函数);这种情境创设既温习了旧知,又为本节课将要教学的解直角三角形做好了铺垫,下面的课堂教学就应该是一气呵成了。3故设悬念,创设悬疑型情境“悬念”也就是存疑。我国自古就有“学贵有疑”之说。当学生对事物发生怀疑,他才有可能去思考,当他开始思考时,学习也就开始了。在教学中设疑做得好就能调动学生的积极性,活跃学生的思维,也能够助长学生自主学习的热情,促进学生有兴趣努力探究问题。设疑的方法通常有:设计一个小实验,讲一个小故事,描述一种现象,给出一个问题。在课堂教学中,以富有挑战性、探究性且处于学生认知结构的最近发展区的问题为素材,可创设悬疑型教学情境,使学生处于心欲求而不得、口欲言而不能的“愤”、“悱”状态,引起认知冲突,从而激发起学生强烈的探究欲望和学习动机。如教学“一元二次方程的解法”时,便可以创设下面的悬疑型情境:首先用课件展示x2=x两种解法:小明的解法:小红的解法:两边同时除以x:原方程可变形为:x=1x(x-1)=0x=0或x-1=0x1=0,x2=1让学生观察这两种解法,产生认知冲突:两种解法似乎都有道理,为什么会有两种不同的结果呢?这就是教师巧设的悬疑。接下来引导学生通过对两种解法的比较、讨论、交流,学生一定会说小明的解题过程中存在错误,这时教师可以让学生去找出错误所在。但是学生运用所学知识不易找出,此时,教师趁机指出:问题就出在他忽略了x的值可以为0,今天我们就来学习一元二次方程的最后一种解法――因式分解法。这样学生对用因式分解法解一元二次方程的易错点就会印象深刻,以后遇到这类问题就能避免错误了。4动手体验,创设操作型情境有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此,在教学中教师要根据学生心理特点,创设活动情境,为学生提供操作实践的机会,使学生通过动手、动脑、动嘴,把抽象的知识转化为可感知的内容,让他们尽情地展示自己。在教学“图形的变化”时,可采用以下方式导入:同学们,你们能将一张矩形纸片沿着一条直线剪成两部分,使着两部分既能拼成一个平行四边形,又能拼成一个三角形或梯形吗?接下来便让学生通过动手操作、自主探究,得到剪纸的方法,从而引出本节课的课题:图形的变化。5走近生活,创设实践型情境实践型情境是指学生从自然、社会文化和生活中根据教学的内容巧设各种生活情境,让学生体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边,体验到数学是有用的。在初中阶段,二次函数的知识非常重要。应用二次函数的知识,可以解决生活中的许多实际问题,比如:篮球、足球等体育运动项目;喷水池的设计;生产实际问题、图形面积、营销利润的最值问题;水面的上升、下降问题等。在教学“二次函数的应用”时,我们可以创设与学生生活密切相关的情境,以引入新课:某商场购进一批单价为16元的日用品。若按每件20元的价格销售,每月能卖出360件;若按每件25元的价格销售,每月能卖出210件。假定每月销售件数与价格之间满足一次函数,在商品不积压且不考虑其它因素的条件下,销售价格定为多少时,商家才能赚得最大的利润,最大利润是多少?为解决这些实际问题,我们可以列出二次函数关系式,用二次函数最大值来求解。6巧借媒体,创设信息型情境现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及教与学的方式产生了重大的影响。新课程标准要求教师要充分重视现代信息技术的应用,积极开发利用各种教学资源,在教学活动中应根据学情,尽可能多地使用教学媒体,为学生提供更为丰富的学习素材,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,以培养学生应用现代信息技术解决实际问题的意识和能力。总之,有效教学的课堂以关注每一位学生的发展为本,搭建问题情境的平台,合理、灵活运用情境教学策略,促进师生互动、生生互动,促使学生学习过程和学习方法的优化,从而达到最佳的学习效果。幼儿教师职业道德的培养途径31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不1幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德2第八章幼儿教师职业道德的培养途径第一节树立终身学习理念第二节》自觉更新教育观念第三节提高自身专业水平第八章幼儿教师职业道德的培养途径3第一节树立终身学习理念终身学习:提高教育质量的基础二、树立终身学习理念的方法长第一节树立终身学习理念4幼儿教师职业道德的培养途径课件5终身学习:提高教育质量的基础所谓终身学习的理念,就是教师发自内心的对某种道德义务所具有的坚定的信心和强烈的道德责任感。sHud从终身学习xara\\终身学习:提高教育质量的6案例幼儿翘煮妍在转的屠着和研有珧案页且弃這换蕺瑭绶戆,遼渐找劃于母薪教圆扳流嶽泜去在剡老肺对頰x我梨薏萱题年决斑是好暑如年前的喜情次梅的使册悬使娘懂小要愦点名程碈酌幼先教帅孩必嶽不断颺字着新学辛单增师感到心中没底,不知道自己应该怎样和这么小的孩子相处。面对小孩子刚入学的哭闹、不肯和父母分开找妈妈、要求给妈妈打电话等等一系列的问题刘老师想,应该如何帮助这些年龄小的孩子尽快地适应幼儿园的生活,减少他们焦虑、恐惧的心理呢?后来,刘老师通过不断地阅读有关案例7终身学习:提高教育质量的基础终身学习对于幼儿教师来说有其深刻的必要性1终身学习是时代的要求。2终身学习是教师的职业要求终身学习:提高教育质量的8树立终身学习理念的方法教师这一职业本身便责成教师必须不断地学习,提高自己的知识水平。教师最危险的就是自己在智力上空虚,没有精神财富的储备树立终身学习理念的方法9案例作为工作四年的幼儿教师,我越来越觉得自己的语言词汇量跟不上时代的脚步了。今天领着孩子们散步的时候,无意间听到李明说了句:“太给力了!”当时我就蒙了,这是网上很流行的一个词,这么小的孩子就套用上了。通过这件事,我更加惭愧,孩子们对新鲜的事物掌握得这么快,而我们还在原地踏步,怎么能满足孩子们对知识的渴望呢?案例10树立终身学习理念的方法教师行业的特殊性使我们幼儿教师必须不断地学习,树立终身学习的理念,以保持职业的持续发展。具体来说,可以从以下几个方面着手:树立终身学习理念的方法11幼儿教师职业道德的培养途径课件12幼儿教师职业道德的培养途径课件13幼儿教师职业道德的培养途径课件14幼儿教师职业道德的培养途径课件15幼儿教师职业道德的培养途径课件16幼儿教师职业道德的培养途径课件17幼儿教师职业道德的培养途径课件18幼儿教师职业道德的培养途径课件19幼儿教师职业道德的培养途径课件20幼儿教师职业道德的培养途径课件21幼儿教师职业道德的培养途径课件22幼儿教师职业道德的培养途径课件23幼儿教师职业道德的培养途径课件24幼儿教师职业道德的培养途径课件25幼儿教师职业道德的培养途径课件26幼儿教师职业道德的培养途径课件27幼儿教师职业道德的培养途径课件28幼儿教师职业道德的培养途径课件29幼儿教师职业道德的培养途径课件30幼儿教师职业道德的培养途径课件31幼儿教师职业道德的培养途径课件32幼儿教师职业道德的培养途径课件33幼儿教师职业道德的培养途径课件34幼儿教师职业道德的培养途径课件35幼儿教师职业道德的培养途径课件36幼儿教师职业道德的培养途径课件37幼儿教师职业道德的培养途径课件38幼儿教师职业道德的培养途径课件39幼儿教师职业道德的培养途径课件40幼儿教师职业道德的培养途径课件41幼儿教师职业道德的培养途径课件42幼儿教师职业道德的培养途径课件43幼儿教师职业道德的培养途径课件44幼儿教师职业道德的培养途径课件45幼儿教师职业道德的培养途径课件46幼儿教师职业道德的培养途径课件47幼儿教师职业道德的培养途径课件48谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻49幼儿教师职业道德的培养途径31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。幼儿教师职业道德的培养途径幼儿教师职业道德的培养途径31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。幼儿教师职业道德第八章幼儿教师职业道德的培养途径第一节树立终身学习理念第二节》自觉更新教育观念第三节提高自身专业水平幼儿教育作为幼儿成长的启蒙阶段，近年来得到了家长的重视，然而社会竞争的严苛，使得这种重视转变为压力，赋予了幼儿教育更多的任务。教育工作者往往会以一种社会的标准来衡量幼儿教育，如学习英语是当前的一种趋势、国学能提高素养等，当这些加给幼儿之后，幼儿教育的小学化倾向明显地显示了出来，却忽视了幼儿的成长规律。本文即针对幼儿教育小学化的原因及对策进行分析。一、幼儿教育小学化原因分析1.社会大环境下的焦虑在当前社会大环境下，处于一种激烈的竞争状态，在教育中这种竞争也逐渐转移到学生身上。无论是职业竞争压力，还是生存压力的空前高涨，使得人们的认知观念逐渐发生了转变，许多家长在对孩子的教育过程中，逐渐延伸出“赢在起跑线上”的观念，在作为启蒙教育的幼儿教育中就开始对孩子施加压力，包括在幼儿阶段让孩子学习书法、英语、国学等，使孩子比其他孩子多一些知识。在社会大环境下，我们不得不承认的一点是孩子的认知也确实存在着一定的超前发展，明显一点的，当前很多七岁的孩子就已经能熟练运用手机发微信，这是社会的一种进步，同时也要引发反思，其实教育工作也是如此，竞争的环境也对幼儿教育产生着影响，家长换了一个方式将这种压力转移了。2.幼儿园对教育工作的迎合在幼儿教育过程中，幼儿园处于一种重要的地位，然而我们不得不发现，在幼儿教育小学化的发展过程中，幼儿园也贡献了绝对的力量。在当前教学过程中，幼儿园教育工作中存在着明显的小学化倾向，很大原因也是受到了一种“生存压力”的威胁。当前教学过程中，我们不得不承认的是一些辅导机构不仅存在，而且做得更好了，也有一些私立学校的出现，加之家长的收入、教育观念的转?，人们开始有了更多的选择。通过辅导班为孩子增加技能，通过私人学校而不是常见的幼儿园来完成幼儿教育工作，这些都在无形中增加了幼儿园的压力，因此，幼儿园的教学工作为了迎合这种转变而做出了更多的努力，成为幼儿教育小学化的重要推动力。3.社会评价标准的滞后事实上，幼儿教育小学化的发展，很大程度上是受到了社会对幼儿教育评价的影响。反观我们当前教育背景，学生能够多记忆一个词汇、会写一个字，都会引来周围人的称赞：“这孩子真聪明”“将来一定有出息”，这样的称赞，往往会使教育出现另一个误区，因为社会整体还是承认了这样的状态，认为孩子多记几个字就是好的教育。幼儿园在不自觉中分担了小学的大量工作，这是一个不争的事实，需要教师做出判断，以达成教学任务。社会评价在不自觉中对幼儿的成长、幼儿教育的发展发挥了引导作用[1]。二、幼儿教育小学化的对策分析1.更新幼儿教育观念在当前社会大环境下，要想使幼儿教育发生转化，需要在意识上先转变教育观念。首先转变幼儿教育工作者的观念，纵使幼儿教育观念的更新如同新课改一样艰难，也要相信终究也会有很大的转机与发展。幼儿教育发展过程中，加强对幼儿教师、教育工作者的培训，转变其教育观念，最终推动学生做出进一步发展，实现信息技术的全面完善与认知。除此之外，就是要进一步更新家长的教育理念。家长是学生的第一任老师，需要学生更进一步地实现教学的突破发展，就要先让家长的紧张心理放松下来，要知道过多的要求幼儿的学习，不仅不能促进儿童的知识积累，还不利于幼儿的身心健康成长，只有将这一观念告知家长，更新观念，才能进一步促进教育发展[2]。2.加强对幼儿教育机构的监管在当前社会存在着幼儿教育机构为了增加自身的吸引力，去迎合社会发展，盲目加课的情况，这需要教育机构加强监管。在当前教学过程中，加强对幼儿园、辅导机构的监督管理，对于适用幼儿的课程进行审核，避免出现过多地增加课程难度的情况，仍然以兴趣为引导的允许幼儿去学习一些内容，但是要避免沉重的负担。对于幼儿园的规章制度等也要做出进一步的审核，将健康的幼儿教育理念渗透在幼儿园的教育中，实现教学的进一步突破与发展。幼儿教育小学化发展作为当前幼儿教育的一个重要发展趋势，已经引发了社会的重视。在当前幼儿教育过程中，需要从源头进行引导，以加强教师的教学工作，完成教学任务，促使幼儿健康成长。本文针对幼儿的成长与发展，对教学做出判断，以达到教学目标，实现幼儿的健康成长与发展完善，这也是当前幼儿教育发展的关键所在。教师在课堂教学中创设良好的教学情境,成为实施有效教学的必要前提,提高教育教学质量的重要条件。而情境创设的关键是根据教学内容的特点、本班学生的学情,选准新知识的切入点。下面结合笔者的教学经验从以下几方面谈谈数学情境创设的常见方法:1开门见山,创设直入型情境教师上课伊始就开门见山地将本节课要学的课题、目的要求等告诉学生,使学生一开始就知道今天学什么,有什么要求,创设直接导入型情境,简单明了,直入主题。如在教学“对顶角”新课时,我们就可以采用直接导入的办法:吃饭时,调皮的小明将两只筷子交叉摆放,形成了4个角,这4个角之间的位置关系就是我们今天将要学习的新的角与角之间的位置关系:对顶角。2温故知新,创设铺垫型情境数学学科的知识是系统的,相互关联的,学生接受新知识需要具备一定的知识基础。在学习新知识之前,教师先带领学生复习新知识,再引出新知识,可以起到既复习巩固旧知识,又有利于学生在学习新知识之后,重新建构自己的知识体系,形成新的知识水平。如在教学“解直角三角形”一节内容时,就可以创设铺垫型情境:已知Rt△ABC中,∠C=90??在a、b、c、∠A、∠B这5个元素之间有哪些等量关系?进而让学生复习直角三角形中的关系式:(1)两锐角关系:∠A+∠B=90?埃?即直角三角形两锐角互余）??2)三边关系:a+b=c(即勾股定理);(3)边角关系:sinA=,cosA=,tanA=(即锐角三角函数);这种情境创设既温习了旧知,又为本节课将要教学的解直角三角形做好了铺垫,下面的课堂教学就应该是一气呵成了。3故设悬念,创设悬疑型情境“悬念”也就是存疑。我国自古就有“学贵有疑”之说。当学生对事物发生怀疑,他才有可能去思考,当他开始思考时,学习也就开始了。在教学中设疑做得好就能调动学生的积极性,活跃学生的思维,也能够助长学生自主学习的热情,促进学生有兴趣努力探究问题。设疑的方法通常有:设计一个小实验,讲一个小故事,描述一种现象,给出一个问题。在课堂教学中,以富有挑战性、探究性且处于学生认知结构的最近发展区的问题为素材,可创设悬疑型教学情境,使学生处于心欲求而不得、口欲言而不能的“愤”、“悱”状态,引起认知冲突,从而激发起学生强烈的探究欲望和学习动机。如教学“一元二次方程的解法”时,便可以创设下面的悬疑型情境:首先用课件展示x2=x两种解法:小明的解法:小红的解法:两边同时除以x:原方程可变形为:x=1x(x-1)=0x=0或x-1=0x1=0,x2=1让学生观察这两种解法,产生认知冲突:两种解法似乎都有道理,为什么会有两种不同的结果呢?这就是教师巧设的悬疑。接下来引导学生通过对两种解法的比较、讨论、交流,学生一定会说小明的解题过程中存在错误,这时教师可以让学生去找出错误所在。但是学生运用所学知识不易找出,此时,教师趁机指出:问题就出在他忽略了x的值可以为0,今天我们就来学习一元二次方程的最后一种解法――因式分解法。这样学生对用因式分解法解一元二次方程的易错点就会印象深刻,以后遇到这类问题就能避免错误了。4动手体验,创设操作型情境有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此,在教学中教师要根据学生心理特点,创设活动情境,为学生提供操作实践的机会,使学生通过动手、动脑、动嘴,把抽象的知识转化为可感知的内容,让他们尽情地展示自己。在教学“图形的变化”时,可采用以下方式导入:同学们,你们能将一张矩形纸片沿着一条直线剪成两部分,使着两部分既能拼成一个平行四边形,又能拼成一个三角形或梯形吗?接下来便让学生通过动手操作、自主探究,得到剪纸的方法,从而引出本节课的课题:图形的变化。5走近生活,创设实践型情境实践型情境是指学生从自然、社会文化和生活中根据教学的内容巧设各种生活情境,让学生体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边,体验到数学是有用的。在初中阶段,二次函数的知识非常重要。应用二次函数的知识,可以解决生活中的许多实际问题,比如:篮球、足球等体育运动项目;喷水池的设计;生产实际问题、图形面积、营销利润的最值问题;水面的上升、下降问题等。在教学“二次函数的应用”时,我们可以创设与学生生活密切相关的情境,以引入新课:某商场购进一批单价为16元的日用品。若按每件20元的价格销售,每月能卖出360件;若按每件25元的价格销售,每月能卖出210件。假定每月销售件数与价格之间满足一次函数,在商品不积压且不考虑其它因素的条件下,销售价格定为多少时,商家才能赚得最大的利润,最大利润是多少?为解决这些实际问题,我们可以列出二次函数关系式,用二次函数最大值来求解。6巧借媒体,创设信息型情境现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及教与学的方式产生了重大的影响。新课程标准要求教师要充分重视现代信息技术的应用,积极开发利用各种教学资源,在教学活动中应根据学情,尽可能多地使用教学媒体,为学生提供更为丰富的学习素材,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,以培养学生应用现代信息技术解决实际问题的意识和能力。总之,有效教学的课堂以关注每一位学生的发展为本,搭建问题情境的平台,合理、灵活运用情境教学策略,促进师生互动、生生互动,促使学生学习过程和学习方法的优化,从而达到最佳的学习效果。幼儿教师职业道德的培养途径31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不50幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德51第八章幼儿教师职业道德的培养途径第一节树立终身学习理念第二节》自觉更新教育观念第三节提高自身专业水平第八章幼儿教师职业道德的培养途径52第一节树立终身学习理念终身学习:提高教育质量的基础二、树立终身学习理念的方法长第一节树立终身学习理念53幼儿教师职业道德的培养途径课件54终身学习:提高教育质量的基础所谓终身学习的理念,就是教师发自内心的对某种道德义务所具有的坚定的信心和强烈的道德责任感。sHud从终身学习xara\\终身学习:提高教育质量的55案例幼儿翘煮妍在转的屠着和研有珧案页且弃這换蕺瑭绶戆,遼渐找劃于母薪教圆扳流嶽泜去在剡老肺对頰x我梨薏萱题年决斑是好暑如年前的喜情次梅的使册悬使娘懂小要愦点名程碈酌幼先教帅孩必嶽不断颺字着新学辛单增师感到心中没底,不知道自己应该怎样和这么小的孩子相处。面对小孩子刚入学的哭闹、不肯和父母分开找妈妈、要求给妈妈打电话等等一系列的问题刘老师想,应该如何帮助这些年龄小的孩子尽快地适应幼儿园的生活,减少他们焦虑、恐惧的心理呢?后来,刘老师通过不断地阅读有关案例56终身学习:提高教育质量的基础终身学习对于幼儿教师来说有其深刻的必要性1终身学习是时代的要求。2终身学习是教师的职业要求终身学习: