幼儿园开学第一课优质说课稿

—幼儿园开学第一课优质说课稿作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是由给大家带来的幼儿园开学第一课优质说课稿7篇，让我们一起来看看!幼儿园开学第一课优质说课稿篇1一、设计意图：小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意游戏化、情景化，强调让幼儿在快乐、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作模拟和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜亮，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和答应自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿一直保持活泼，快乐的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。二、教学目标的制定1、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：提供自由表现的时机，激励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做模拟动作，小动物是幼儿最亲切的好友，幼儿对小动物的叫声及感爱好，并好模拟动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规章幽将是成为本次活动的难点。三、活动准备为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的主动性以及帮忙他们对唱词内容的理解，强化节奏感等，我恰当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：1、情景课件。2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。3、创设在游戏中学习的气氛。4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。四、活动过程一、引出课题：听小鸡叫，问谁来了？幼儿答复，打开课件引出小鸡及音乐。二、看小鸡、听节奏、做动作。1、引导幼儿看小鸡，模拟学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。2、引导幼儿赏识音乐，并学做小小鸡。托班幼儿正处在听觉感官进展时期，听觉的进展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。三、听歌曲，讲解游戏规章。1、老师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模拟。2、引出鸡妈妈。老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规章）3、告知幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规章的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行游戏）五、幼儿游戏1、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规章，以此来突破本次活动的重难点。2、在游戏中结束本次活动。幼儿园开学第一课优质说课稿篇2各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小好友生活中比拟熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前红红的帽子，洁白的羽毛和之后的一只大黑鹅比照这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特别是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以老师带着幼儿共同创设顺应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松快乐的心理气氛中，主动主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇神情、乐滋滋。2、力量上：主动参与故事情节的商量，情愿大胆表达自己的想法。3、情感上：懂得不能骄傲，不能欺侮弱小的道理体验骄傲自大带来的懊恼依据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展情况，用完好的语言复述故事设犯难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1.物质上的准备我给小好友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮忙幼儿理解故事。2.学问的准备我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的根本特征，训练鹅的走路姿态。四、说教法、学法说教法：教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的经验来进行，（学确定教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，明白鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与从前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参与活动的爱好还能充足让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锤炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味游戏法。1、谈话法：在活动中恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。2、趣味游戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。五、说活动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能一直处于主动探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样布置的：一、激发爱好，导入活动诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。师：小好友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子（丰富词汇神情）二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1.猜想有一只神情的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小好友们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如纲要中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充足利用各种时机，引导幼儿主动运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神情了。老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神情了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺侮弱小的道理。三、依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事（老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）后来我又遇见谁了？说了什么？我是怎样变成大黑鹅的？用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，锤炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研讨说明，人在主动主动参与的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。幼儿园开学第一课优质说课稿篇3一、说教材（一）教材来源书本、《指南》精神、相关政策规定（《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教育活动内容的选择，既要满意幼儿爱好与需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经验和视野。）（二）活动对象分析中班幼儿年龄特征分析（三）活动目标依据中班幼儿年龄特点及实际情况，以及《指南》的要求，我确立了认知、力量、情感等方面的目标如下。（四）活动的重点和难点针对以上分析，我将活动的重点确立为：难点确立为对于突破重难点所采纳的方法主要有：丰富幼儿的学问经验，以游戏的形式贯穿一直，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法主要有：注意多观看，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。二、说教法（新《纲要》提出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点一直贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。）依据《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中所提倡的：遵循幼儿身心进展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿欢乐健康成长。本次活动将采纳（情境教学法、游戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识鼓励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参与法）等教法来激发同学学习爱好，调动同学的学习主动性，以完成预期活动目标。三、说学法依据本活动对象的年龄特征，本次活动采纳的学法主要有（游戏法、尝试法、多种感官参与法、沟通商量法、操作体验法）等，以培育幼儿的力量。四、说活动流程（一）导入环节：（游戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐……）（二）（三）（四）（五）活动延长五、活动反思本活动聚焦于（生活中常见的…幼儿感爱好的…），从幼儿感爱好的引入，引起幼儿生活经验的共鸣，同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉，辅之以趣味性的游戏教学法和情境教学法，为幼儿创设了观看、想象的空间以及锤炼语言的时机，既有师幼互动，又有幼幼互动，整个教学在轻松、快乐的气氛中层层递进，环环紧扣，有效突破重难点，完成活动目标。（此次活动内容表达了直接爱好性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了互相作用的原理，既有幼幼互动，又有师幼互动，还有个体与集体互动、幼儿与环境互动，一直以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿的身心发育特特点，易于幼儿在轻松、快乐的气氛和实践中接受。）缺乏之处：幼儿可能在存在困难，不能，需要老师在观看时进行恰当帮忙和支持，促使幼儿原有经验的提升。再者，不是一蹴而就的，伴着幼儿的成长和生活经验的丰富，需要不断的拓展和深化。扩展阅读怎样写好一篇说课稿呢？所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编排说明、详细要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定详细教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中很多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是依据教材内容和同学实际，对教材中的学问点进行切合实际的考虑。幼儿园开学第一课优质说课稿篇4各位领导、各位老师：今天我说课的题目是《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。一、说教材1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小好友对自己成长的关注，渴望明白自己小时分的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既合适幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”2、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与改变。（2）激发幼儿赏识自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。（3）乐于与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐。（4）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。（5）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与改变。通过观看、比拟小时分的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长充满了期望。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，互相浸透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（1）空间准备：幼儿小时分的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（2）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时分的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。（3）学问准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时分的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。二、说教法：《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳适合的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、分辨伙伴小时分的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时分的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和认识更透彻。3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟（小时分与如今）获得最直接的经验，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。三、说学法：以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、锤炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用恰当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了爱好。2、沟通商量法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，商量自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。3、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得表现自己的时机，并对自己的成长充满了期望。4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到锤炼，拓展了学问面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着“以幼儿进展为本”的理念。四、说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好——自由探究——积累经验——沟通体验——展现自己——操作表现——共享欢乐1、激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动开头，以活动室环境的改变引发幼儿对小时分用品的爱好。2、自由探究（赏识小时分的照片和用品）：依据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜出照片“照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发现小好友的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：如今与小时分比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比拟，目标一得到了表达。3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时辰，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进和父母的感情，目标五得到了表达。4、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲解并描述自己小时分的趣事，激励幼儿主动参与，与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。5、展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在恰当的时分请个别孩子在集风光前进行展现，树立自信念，目标二也得到了表达。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”——我小时分是这个样子——我如今是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。7、共享欢乐：这是活动的延长，《纲要》指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿互相沟通、互相赏识、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给伙伴，愉快的情感得到极大的满意，很有成就感。幼儿园开学第一课优质说课稿篇5一说教材“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇搜寻的眼睛，赏识着妈妈的笑容，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉快的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园到动物园到祖国各地的名胜古迹去游玩，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去创造美感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。如：旋转的理发店标志灯变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子霓虹灯也会跑步做游戏吗？[新纲要]指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创新条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验创造的乐趣。为满意孩子的好奇心和探究欲望，我设计了中班的科学活动[眼睛变魔术]，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己”之活动一“爱护小眼睛”所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解体会眼睛看到的错觉现象。活动目标：1体会眼睛看到的错觉现象，体验创造的乐趣。2初步培育幼儿对错觉游戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。活动重难点：体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观看到的现象。二说教法本次活动老师将以关怀尊重的看法与幼儿交往，把握机遇，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应按时以恰当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏演示提问操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的创造，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。三说学法孩子是天生的创造家，生活环境中点点滴滴的改变都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看说说玩玩，探究创造老师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验创造的乐趣，激发探究的欲望。四说活动程序在以往的活动中，幼儿已充足了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由环环相扣层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开头部分，我将以轻松快乐的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。[]第二环节：老师将以魔术师的身份呈现，为幼儿变魔术，在“变变变”的神秘气氛中，快速地变出一束颜色明艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么明白我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问经验，产生“放眼大自然，世界真杰出”的奇妙感受和情感体验。第三环节：老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛认真看”（老师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿观看。喔!原来两个圆是一样大的，这时，老师将以肯定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我连续请幼儿观看花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的创造，连续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充足调动起来，迫不及待地想玩一玩试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作探究创造。第四环节：探究创造。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师计划了很多好玩的玩具，请小好友动手玩一玩，用你的小眼睛去认真观看看看会创造什么？老师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究创造。之后，我请幼儿静静回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的创造，共享错觉游戏带来的欢乐，体会眼睛看到的奇异感觉——错觉。生活中也有很多错觉现象，给我们带来了奇妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿赏识生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行沟通。活动的结束部分，我是这样设计结束语的：“在我们四面的生活中，还有很多错觉现象，让我们一起去找一找吧!”在轻松欢快的音乐声中，幼儿快乐离开活动室，满怀一双双探究求知的眼睛去创造查找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。快捷搜寻：幼儿园说课稿眼睛变魔术幼儿园开学第一课优质说课稿篇6一、说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿搜集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷搜集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时分，小好友吃豆芽熬肉，大家都在清静的吃饭，东北角上的几个小好友却在争辩不休，我走过去询问才明白，他们在争辩一个问题：豆芽是不是豆子变来的？假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢？当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题商量过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作力量不断提高，他们不仅仅满意老师所告知的，更希望通过自己的力量加以证明，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我计划选择幼儿感爱好的事物——豆芽作为探究的对象，制造条件让幼儿实际参与探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好。依据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际进展水平，我确定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探究爱好。2、帮忙幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。3、启发幼儿探究豆子生根发芽与水、阳光的关系。这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识爱好，和探究欲X，主动探究的经验获得和对事物归纳总结力量的提高，表达了目标的综合性和层次性，我计划将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好上，于是，在活动开头前，我要为每个幼儿准备好试验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲X。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观看豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探究豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我确定从以下几点来突破：1、比照实验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观看，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。2、比照试验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观看，从而得出结论：豆子生根发芽后连续生长需要阳光。为了完成以上教育目标，我做了以下准备：（一）环境创设，与区域相结合为了让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，我整合区域活动，依据教育目标，有机浸透教育内容，使幼儿获得更多有益的学问经验，促进幼儿多方面力量的进展，因此，我在区域中准备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。（二）学问经验准备：幼儿有种子发芽的学问经验（三）物质准备：1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵，纸箱子，两个大盆。2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观看记录。3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上，4、关于生豆芽的课件。这些准备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，提供可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。二、说教法整个活动中一直表达纲要：即合适幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的原则，激发幼儿探究爱好，活动中我主要采纳以下方法：1、试验法：让每个幼儿都参与实验，体验探究的乐趣。2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、活泼、系统、全面的了解生豆芽的全过程。3、观看法：在试验中，引导幼儿观