幼教心理学第三章幼儿学习心理概述课件

第三章幼儿学习心理概述第一节

幼儿学习的脑科学基础第二节0-3岁婴儿学习的基本方式第三节3-6岁幼儿学习的主要方式与特点幼教心理学第三章幼儿学习心理概述1第三章幼儿学习心理概述第一节幼儿学习的脑科学基础第二引言什么是学习《论语》中的学与习学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？《论语.学而》敏而好学，不耻下问《论语.公冶长》幼教心理学第三章幼儿学习心理概述2引言什么是学习《论语》中的学与习幼教心理学第三章幼儿学习心引言什么是学习成语中的学习博学多才

不学无术

才疏学浅学识渊博

学无常师

学无止境学以致用

一家之学

鹦鹉学舌幼教心理学第三章幼儿学习心理概述3引言什么是学习成语中的学习博学多才 不学无术 才疏学浅幼引言什么是学习一、各学派的学习观点1、行为主学习的学习观：学习是刺激-反应之间联结的加强；2、认知主义的学习观：学习是认知结构的改变；3、人本主义的学习观：学习是自我概念的转变；4、建构主义的学习观：学习是主动建构内部心理表征的过程。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述4引言什么是学习一、各学派的学习观点幼教心理学第三章幼儿学习引言什么是学习二、什么是学习

学习是学习者在某种特定情境中行为的改变，它源于在这一情境中反复的练习与实践经验，而非成熟所至。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述5引言什么是学习二、什么是学习幼教心理学第三章幼儿学习心理概第一节幼儿学习的脑科学基础一、脑科学研究与幼儿学习二、幼儿的学习与大脑功能单侧化期三、幼儿的学习障碍与脑生理机制四、影响早期脑机能发展的因素幼教心理学第三章幼儿学习心理概述6第一节幼儿学习的脑科学基础一、脑科学研究与幼儿学习幼教心第一节幼儿学习的脑科学基础一、脑科学研究与幼儿学习（一）脑科学研究的关键期1、什么是关键期指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在人的发展中，对某一方面环境影响最敏感的时期。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述7第一节幼儿学习的脑科学基础一、脑科学研究与幼儿学习幼教心心理发展的最佳时期孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；0-6岁，特别是2岁左右是语言发展的最佳时期3岁左右是识字的最佳时期4岁左右是数字概念形成的最佳时期3～5岁是音乐灵感发展的最佳时期3～6岁是想象力发展的最佳时期等等。8幼教心理学第三章幼儿学习心理概述心理发展的最佳时期8幼教心理学第三章幼儿学习心理概述洛伦兹(KonradLorenz,1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖。劳伦兹首先研究的是鹅的认母行为，1935年洛伦兹在研究刚出生的小鹅的行为发现，小鹅在刚出生的20个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成“母亲”。当小鹅第一个见到的是鹅妈妈时，就跟鹅妈妈走，而当小鹅见到的是洛伦兹时，就跟随洛伦兹走，并把他当成“母亲”。可是，洛伦兹后来又发现，如果在出生后的20小时内不让小鹅接触到活动物体，过了一、二天后，无论是鹅妈妈还是洛伦兹，尽管再努力与小鹅接触，小鹅都不会跟随，即小鹅这种认母行为丧失了。于是，洛伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”（impriting）现象。“印刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。2、劳伦兹首先发现儿童的关键期

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述92、劳伦兹首先发现儿童的关键期

幼教心理学第三章幼儿学习心理（二）幼儿脑的发展尚未定型，可塑性强（三）幼儿学习的潜力巨大幼教心理学第三章幼儿学习心理概述10（二）幼儿脑的发展尚未定型，可塑性强幼教心理学第三章幼儿学1000多亿个脑细胞，100兆个突触联系。二、幼儿的学习与大脑功能单侧化幼教心理学第三章幼儿学习心理概述11二、幼儿的学习与大脑功能单侧化幼教心理学第三章幼儿学习心理概三、幼儿的学习障碍与脑生理机制

（一）多动症1、什么是多动症是注意力缺乏、活动过多、冲动性强、延迟满足困难等一系列心理行为问题的心理行为病症。（又称注意缺陷障碍）

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述12三、幼儿的学习障碍与脑生理机制

幼教心理学第三章幼儿学习心理2、表现（1）活动过度；（2）注意力集中困难；（3）情绪不稳定；（4）延迟满足（忍耐）困难；（5）学习困难3、不同年龄阶段的表现婴儿期幼儿期学龄期13幼教心理学第三章幼儿学习心理概述2、表现13幼教心理学第三章幼儿学习心理概述（1）遗传原因（2）脑的发育有关（3）脑损伤

4、多动症产生原因

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述144、多动症产生原因

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述141、定义：

是指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败2、产生原因：（1）环境原因，家庭教育、学校教育（2）生理原因

（二）学习困难幼教心理学第三章幼儿学习心理概述151、定义：（二）学习困难幼教心理学第三章幼儿学习心理概述15四、影响早期脑机能发展的因素

（一）吸烟（二）孕妇饮酒（三）饮食与营养

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述16四、影响早期脑机能发展的因素

幼教心理学第三章幼儿学习心理概第二节0-3岁婴儿学习的基本方式一、婴儿学习主方式二、其它方式幼教心理学第三章幼儿学习心理概述17第二节0-3岁婴儿学习的基本方式一、婴儿学习主方式幼教心理第二节0-3岁婴儿学习的基本方式一、婴儿学习主方式（一）习惯化与去习惯化1、习惯化（habituation）是个体不断或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的一种现象。2、去习惯化（dishabituation）是个体对某种刺激习惯后，又出现新的刺激，这时个体对熟悉刺激的反应恢复和增加现象。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述18第二节0-3岁婴儿学习的基本方式一、婴儿学习主方式（二）经典条件作用（三）操作条件作用（四）模仿幼教心理学第三章幼儿学习心理概述19（二）经典条件作用幼教心理学第三章幼儿学习心理概述19二、其它方式（一）学习图式（二）因果关系（三）使用工具（四）理解空间幼教心理学第三章幼儿学习心理概述20二、其它方式（一）学习图式幼教心理学第三章幼儿学习心理概述2第三节3-6岁幼儿学习的主要方式与特点一、幼儿学习的主要方式（一）观察模仿学习（二）操作学习（三）语言理解的学习（四）综合性的学习方式（五）交往中的学习（六）游戏活动二、幼儿学习的主要特点（一）容易被扼杀的学习主动性（二）从兴趣出发的学习积极性（三）学习的无意性与内隐性（四）经验本体验作用的显著性（五）语言指导下的直观形象性（六）对环境的极大依赖性幼教心理学第三章幼儿学习心理概述21第三节3-6岁幼儿学习的主要方式与特点一、幼儿学习的主要（一）观察模仿学习一、幼儿学习的主方式1、广义的观察：感官直接接触事物的反映。2、观察学习也是一种模仿学习。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述22（一）观察模仿学习一、幼儿学习的主方式1、广义的观察：感官直（二）操作学习1、操作学习即是通过行为操作过程来学习2、操作学习的重要性。3、操作学习的分类（1）手把手式（2）尝试错误的操作（3）模仿示范操作（4）反复练习的操作幼教心理学第三章幼儿学习心理概述23（二）操作学习幼教心理学第三章幼儿学习心理概述23（三）语言理解学习1、通过成人讲解，来学习行为与态度的学习方式。2、注意不能过于抽象地说教。（四）综合性的学习方式1、几种方式兼有的学习方式2、设计活动，让幼儿在活动中综合学习。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述24（三）语言理解学习幼教心理学第三章幼儿学习心理概述24（五）交往中的学习1、就是在与人交往中进行学习。2、交往学习的作用（1）满足幼儿的认识性动机。（2）满足幼儿得到认可与支持的需要。（3）促进幼儿自我意识的生成。（4）交往能促进幼儿主动性与创造发展（六）游戏活动幼教心理学第三章幼儿学习心理概述25（五）交往中的学习（六）游戏活动幼教心理学第三章幼儿学习心理二、幼儿学习的主要特点（一）容易被扼杀的主动性1、幼儿学习的主动性表现好奇、好问、好探究、好模仿2、要利用幼儿的主动性，促进幼儿学习。（二）从兴趣出发的学习积极性1、儿童学习积极性来源于兴趣。2、利用儿童的兴趣设计和组织学习。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述26二、幼儿学习的主要特点（一）容易被扼杀的主动性（二）从兴趣出二、幼儿学习的主要特点（三）学习的无意性与内隐性1、没有目的地学习2、无意识状态（四）经验与体验作用的显著性

儿童主要靠经验和体验来学习，经验和体验是儿童学习的主要因素。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述27二、幼儿学习的主要特点（三）学习的无意性与内隐性（四）经验与二、幼儿学习的主要特点（五）语言指导下的直观形象性（六）对环境的极大信赖性幼教心理学第三章幼儿学习心理概述28二、幼儿学习的主要特点（五）语言指导下的直观形象性幼教心理学幼教心理学第三章幼儿学习心理概述29幼教心理学第三章幼儿学习心理概述29第三章幼儿学习心理概述第一节

幼儿学习的脑科学基础第二节0-3岁婴儿学习的基本方式第三节3-6岁幼儿学习的主要方式与特点幼教心理学第三章幼儿学习心理概述30第三章幼儿学习心理概述第一节幼儿学习的脑科学基础第二引言什么是学习《论语》中的学与习学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？《论语.学而》敏而好学，不耻下问《论语.公冶长》幼教心理学第三章幼儿学习心理概述31引言什么是学习《论语》中的学与习幼教心理学第三章幼儿学习心引言什么是学习成语中的学习博学多才

不学无术

才疏学浅学识渊博

学无常师

学无止境学以致用

一家之学

鹦鹉学舌幼教心理学第三章幼儿学习心理概述32引言什么是学习成语中的学习博学多才 不学无术 才疏学浅幼引言什么是学习一、各学派的学习观点1、行为主学习的学习观：学习是刺激-反应之间联结的加强；2、认知主义的学习观：学习是认知结构的改变；3、人本主义的学习观：学习是自我概念的转变；4、建构主义的学习观：学习是主动建构内部心理表征的过程。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述33引言什么是学习一、各学派的学习观点幼教心理学第三章幼儿学习引言什么是学习二、什么是学习

学习是学习者在某种特定情境中行为的改变，它源于在这一情境中反复的练习与实践经验，而非成熟所至。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述34引言什么是学习二、什么是学习幼教心理学第三章幼儿学习心理概第一节幼儿学习的脑科学基础一、脑科学研究与幼儿学习二、幼儿的学习与大脑功能单侧化期三、幼儿的学习障碍与脑生理机制四、影响早期脑机能发展的因素幼教心理学第三章幼儿学习心理概述35第一节幼儿学习的脑科学基础一、脑科学研究与幼儿学习幼教心第一节幼儿学习的脑科学基础一、脑科学研究与幼儿学习（一）脑科学研究的关键期1、什么是关键期指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在人的发展中，对某一方面环境影响最敏感的时期。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述36第一节幼儿学习的脑科学基础一、脑科学研究与幼儿学习幼教心心理发展的最佳时期孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；0-6岁，特别是2岁左右是语言发展的最佳时期3岁左右是识字的最佳时期4岁左右是数字概念形成的最佳时期3～5岁是音乐灵感发展的最佳时期3～6岁是想象力发展的最佳时期等等。37幼教心理学第三章幼儿学习心理概述心理发展的最佳时期8幼教心理学第三章幼儿学习心理概述洛伦兹(KonradLorenz,1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖。劳伦兹首先研究的是鹅的认母行为，1935年洛伦兹在研究刚出生的小鹅的行为发现，小鹅在刚出生的20个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成“母亲”。当小鹅第一个见到的是鹅妈妈时，就跟鹅妈妈走，而当小鹅见到的是洛伦兹时，就跟随洛伦兹走，并把他当成“母亲”。可是，洛伦兹后来又发现，如果在出生后的20小时内不让小鹅接触到活动物体，过了一、二天后，无论是鹅妈妈还是洛伦兹，尽管再努力与小鹅接触，小鹅都不会跟随，即小鹅这种认母行为丧失了。于是，洛伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”（impriting）现象。“印刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。2、劳伦兹首先发现儿童的关键期

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述382、劳伦兹首先发现儿童的关键期

幼教心理学第三章幼儿学习心理（二）幼儿脑的发展尚未定型，可塑性强（三）幼儿学习的潜力巨大幼教心理学第三章幼儿学习心理概述39（二）幼儿脑的发展尚未定型，可塑性强幼教心理学第三章幼儿学1000多亿个脑细胞，100兆个突触联系。二、幼儿的学习与大脑功能单侧化幼教心理学第三章幼儿学习心理概述40二、幼儿的学习与大脑功能单侧化幼教心理学第三章幼儿学习心理概三、幼儿的学习障碍与脑生理机制

（一）多动症1、什么是多动症是注意力缺乏、活动过多、冲动性强、延迟满足困难等一系列心理行为问题的心理行为病症。（又称注意缺陷障碍）

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述41三、幼儿的学习障碍与脑生理机制

幼教心理学第三章幼儿学习心理2、表现（1）活动过度；（2）注意力集中困难；（3）情绪不稳定；（4）延迟满足（忍耐）困难；（5）学习困难3、不同年龄阶段的表现婴儿期幼儿期学龄期42幼教心理学第三章幼儿学习心理概述2、表现13幼教心理学第三章幼儿学习心理概述（1）遗传原因（2）脑的发育有关（3）脑损伤

4、多动症产生原因

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述434、多动症产生原因

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述141、定义：

是指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败2、产生原因：（1）环境原因，家庭教育、学校教育（2）生理原因

（二）学习困难幼教心理学第三章幼儿学习心理概述441、定义：（二）学习困难幼教心理学第三章幼儿学习心理概述15四、影响早期脑机能发展的因素

（一）吸烟（二）孕妇饮酒（三）饮食与营养

幼教心理学第三章幼儿学习心理概述45四、影响早期脑机能发展的因素

幼教心理学第三章幼儿学习心理概第二节0-3岁婴儿学习的基本方式一、婴儿学习主方式二、其它方式幼教心理学第三章幼儿学习心理概述46第二节0-3岁婴儿学习的基本方式一、婴儿学习主方式幼教心理第二节0-3岁婴儿学习的基本方式一、婴儿学习主方式（一）习惯化与去习惯化1、习惯化（habituation）是个体不断或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的一种现象。2、去习惯化（dishabituation）是个体对某种刺激习惯后，又出现新的刺激，这时个体对熟悉刺激的反应恢复和增加现象。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述47第二节0-3岁婴儿学习的基本方式一、婴儿学习主方式（二）经典条件作用（三）操作条件作用（四）模仿幼教心理学第三章幼儿学习心理概述48（二）经典条件作用幼教心理学第三章幼儿学习心理概述19二、其它方式（一）学习图式（二）因果关系（三）使用工具（四）理解空间幼教心理学第三章幼儿学习心理概述49二、其它方式（一）学习图式幼教心理学第三章幼儿学习心理概述2第三节3-6岁幼儿学习的主要方式与特点一、幼儿学习的主要方式（一）观察模仿学习（二）操作学习（三）语言理解的学习（四）综合性的学习方式（五）交往中的学习（六）游戏活动二、幼儿学习的主要特点（一）容易被扼杀的学习主动性（二）从兴趣出发的学习积极性（三）学习的无意性与内隐性（四）经验本体验作用的显著性（五）语言指导下的直观形象性（六）对环境的极大依赖性幼教心理学第三章幼儿学习心理概述50第三节3-6岁幼儿学习的主要方式与特点一、幼儿学习的主要（一）观察模仿学习一、幼儿学习的主方式1、广义的观察：感官直接接触事物的反映。2、观察学习也是一种模仿学习。幼教心理学第三章幼儿学习心理概述51（一）观察模仿学习一、幼儿学习的主方式1、广义的观察：感官直（二）操作学习1、操作学习即是通过行为操作过程来学习2、操作学习的重要性。3、操作学习的分类（1）手把手式（2）尝试错误的