手不释卷小组-“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件

D“从心启航”心理健康教育校本课程开发By手不释卷小组D1目录②设计理③课程目④教学内目录2(一)理论背景1五大需提升的学生美德(1)小学生创造力的思维方式和教育缺陷应试教育“智育”一枝独秀的畸形状况,在教学方法上,模式化的教学程序和教学方法,使学生的批判性思考、创造性思维受到压制;在教育评价上,一切围绕分数转,使学生的创新精神和创造力培养成为一句空话。(一)理论背景3(一)理论背景(2)小学生人际社交的影响作用国外许多研究表明,人际关系的质量对儿童青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响(一)理论背景4(一)理论背景3)小学生感恩行为研究表明,感恩有利于促进小学生的亲社会行为的增加、提升小学生的幸福感、生活满意度和学业成就、减少小学生问题行为的出现,这说明感恩可以促进小学生的积极发展。(一)理论背景5(一)理论背景(4)小学生判断力只有引导学生学会探索,才能使他们的创造力得到有效的培养。只有探索了,才会判断,才不会被动地理解知识,才会使思维得到锻炼,才会有创新的出现。(一)理论背景6(一)理论背景(5)小学生坚毅品格我们所培养的学生不但要有广博的学识,高超的技能,而且还应该具备能够适应各种不同环境承受各种压力的能力。而这种心理承受能力来自于坚毅的人格。(一)理论背景7(一)理论背景2学校心理课程开发理论现状(1)学校心理课程科学性有待提高学校方面、家长方面、社会方面。(一)理论背景8(一)理论背景(2)学生心理、道德品质发展迅速从小学儿童道德品质的整体发展来看,年级至六年级是小学生道德品质发展的关键转折期”,加强儿童心理健康辅导对促进心理品质发展有着良好的推动作用,是促进儿童形成良好的道德观念、发展和谐个性品德和社会性的好时机。(一)理论背景9(一)理论背景(3)学生心理健康问题易被忽视由于小学生的年纪小,其心理健康的突出问题与大中学生相比,比较少见,其心理健康的问题主要表现在学习上,且不是很严重,很容易使人忽视对小学生的心理健康教育。(一)理论背景10手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件11手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件12手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件13手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件14手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件15手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件16手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件17手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件18手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件19手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件20手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件21手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件22手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件23手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件24手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件25手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件26手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件27手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件28手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件29手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件30手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件31手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件32手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件33手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件34手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件35手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件36手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件37D“从心启航”心理健康教育校本课程开发By手不释卷小组D38目录②设计理③课程目④教学内目录39(一)理论背景1五大需提升的学生美德(1)小学生创造力的思维方式和教育缺陷应试教育“智育”一枝独秀的畸形状况,在教学方法上,模式化的教学程序和教学方法,使学生的批判性思考、创造性思维受到压制;在教育评价上,一切围绕分数转,使学生的创新精神和创造力培养成为一句空话。(一)理论背景40(一)理论背景(2)小学生人际社交的影响作用国外许多研究表明,人际关系的质量对儿童青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响(一)理论背景41(一)理论背景3)小学生感恩行为研究表明,感恩有利于促进小学生的亲社会行为的增加、提升小学生的幸福感、生活满意度和学业成就、减少小学生问题行为的出现,这说明感恩可以促进小学生的积极发展。(一)理论背景42(一)理论背景(4)小学生判断力只有引导学生学会探索,才能使他们的创造力得到有效的培养。只有探索了,才会判断,才不会被动地理解知识,才会使思维得到锻炼,才会有创新的出现。(一)理论背景43(一)理论背景(5)小学生坚毅品格我们所培养的学生不但要有广博的学识,高超的技能,而且还应该具备能够适应各种不同环境承受各种压力的能力。而这种心理承受能力来自于坚毅的人格。(一)理论背景44(一)理论背景2学校心理课程开发理论现状(1)学校心理课程科学性有待提高学校方面、家长方面、社会方面。(一)理论背景45(一)理论背景(2)学生心理、道德品质发展迅速从小学儿童道德品质的整体发展来看,年级至六年级是小学生道德品质发展的关键转折期”,加强儿童心理健康辅导对促进心理品质发展有着良好的推动作用,是促进儿童形成良好的道德观念、发展和谐个性品德和社会性的好时机。(一)理论背景46(一)理论背景(3)学生心理健康问题易被忽视由于小学生的年纪小,其心理健康的突出问题与大中学生相比,比较少见,其心理健康的问题主要表现在学习上,且不是很严重,很容易使人忽视对小学生的心理健康教育。(一)理论背景47手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件48手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件49手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件50手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件51手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件52手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件53手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件54手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件55手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件56手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件57手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件58手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件59手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件60手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件61手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件62手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件63手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件64手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件65手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件66手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件67手不释卷小组——“从心启航”心理健康教育校本课程开发课件68手不释卷小组——“从心启航