《鸽巢问题-》说课课件

小学六年级数学下册白鹤小学张静数学广角——鸽巢问题说课稿1.小学六年级数学下册白鹤小学张静数学广角——鸽巢问题说课稿

说教学目标鸽巢问题说教材说重难点说教法学法说教学过程2.说教学目标鸽巢问题说教材说重难点说教法学法说教学过程2.

一、教材分析本课介绍了《鸽巢问题》的两种形式，并安排了很多具体的问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解《鸽巢问题》，有助于提高学生的逻辑思维能力。

教材中，有3处不好理解的地方：1）“总有”“至少”这两个关键词的解读。2）为了达到“至少”而进行“平均分”的解题思路。3）把什么看作鸽子，把什么看作鸽巢，从而建立鸽巢的数学模型。3.一、教材分析本课介绍了《鸽巢问题》的两种形式

过程与方法目标情感态度与价值观目标123知识与技能目标

二、教学目标

通过数学活动，了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法。

结合具体的实际问题，学生通过实验、观察、分析、归纳等活动，提高解决实际问题的能力。

在主动参与数学活动的过程中，学生切实体会到探索的乐趣和数学与生活的紧密结合。4.过程与方法目标情感态度与价值观目标123知识与技能目标教学重点理解鸽巢原理，掌握“平均分”的方法解决问题教学难点理解“总有”“至少”的意义，建立鸽与巢的数学模型

三、教学重难点5.教学理解鸽巢原理，掌握“平均分”的方法解决问题教学理解“总有

四、教法、学法为了更好的完成教学目标，突破教学重难点，在教学中我注重明确教学任务，通过游戏激趣、自主探究、动手实践、合作交流等环节，借助多媒体辅助教学，直观性来激发学生的求知欲望，使学生更直观的理解新的知识，完成学习任务的同时，掌握数学方法，并建立鸽巢数学模型。6.四、教法、学法为了更好的完成教学目标，突破教学重难点任务一任务一

五、教学过程合作探究游戏导入巩固练习当堂检测任务二任务三任务四7.任务一任务一

五、教学过程合作探究游戏导入巩固练习当堂检测任任务一游戏导入

通过“扑克牌”游戏，体验不管怎么抽，至少有两张牌是同一种花色。激起学生的兴趣，趁机抓住他们认知上的求知欲，使学生积极主动地投入到新课的学习中。8.任务一游戏导入通过“扑克牌”游戏例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有（）支铅笔.任务二合作探究小组活动：每个小组都有三个一次性纸杯和四只铅笔，我们把纸杯当作笔筒，学生通过实际操作把4支铅笔放入3个笔筒，了解怎样放，有几种方法。9.例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。提出问题：你发现了什么？10.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。10.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。提出问题：你发现了什么？11.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。11.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。提出问题：你发现了什么？12.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。12.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。提出问题：你发现了什么？13.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。13.例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有（）支铅笔.任务二合作探究2小组讨论：“总有”和“至少”什么意思？为什么至少2支铅笔，而不是1和0支？明明每种摆法中都有比2小的数。突破难点。14.例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至任务二合作探究枚举法虽然很直观，但碰到大数据就变得很麻烦，你有更简单的方法吗？把4支铅笔平均分到3个笔筒里.每个笔筒分1支，还剩1支，可以放到任意一个笔筒，所以总有一个笔筒至少有两支铅笔提出平均分法

，理解平均分的思路。然后用平均分解决问题。15.任务二合作探究枚举法虽然很直观，但碰到大数据就变得很麻烦你有没有发现什么规律？把5支铅笔放到4个铅笔盒里，总有一个笔筒至少有几只笔？把6支铅笔放到5个铅笔盒里呢？把7支铅笔放到6个铅笔盒里呢？把n+1支铅笔放到n个铅笔盒里呢？任务二合作探究只要铅笔数比笔筒数多1，无论怎么放，总有一个笔筒至少放进2支笔。16.你有没有发现什么规律？把5支铅笔放到4个铅笔盒里，总有一个笔其实像我们刚刚讲的这些问题都是鸽巣问题，在解决这一类问题是，关键是要找出谁是鸽子，谁是鸽巢。4支铅笔放入3个笔筒中，笔相当于鸽子，笔筒相当于鸽巢。5个人抽4种花色的牌，人相当于鸽子，4种花色的牌相当于鸽巢。17.其实像我们刚刚讲的这些问题都是鸽巣问题，在解决这一类问题是，1、5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至少坐（）人。为什么？任务三巩固练习2、把8本书放进5个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进了（）本书。为什么？3、六年级共有13名教师，至少有（）个人在同一个月，为什么？此环节，学生抢答，边议边练18.1、5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至少坐（）人。任务四当堂检测课时练56页1----4题做题要求：1、做题时保持安静，独立思考。2、字迹干净整洁，不勾勾抹抹。此环节，共五小题，每题20分，共一百分，同桌互判19.任务四当堂检测课时练56页1----4题做题要求：此环节再见！20.再见！20.小学六年级数学下册白鹤小学张静数学广角——鸽巢问题说课稿21.小学六年级数学下册白鹤小学张静数学广角——鸽巢问题说课稿

说教学目标鸽巢问题说教材说重难点说教法学法说教学过程22.说教学目标鸽巢问题说教材说重难点说教法学法说教学过程2.

一、教材分析本课介绍了《鸽巢问题》的两种形式，并安排了很多具体的问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解《鸽巢问题》，有助于提高学生的逻辑思维能力。

教材中，有3处不好理解的地方：1）“总有”“至少”这两个关键词的解读。2）为了达到“至少”而进行“平均分”的解题思路。3）把什么看作鸽子，把什么看作鸽巢，从而建立鸽巢的数学模型。23.一、教材分析本课介绍了《鸽巢问题》的两种形式

过程与方法目标情感态度与价值观目标123知识与技能目标

二、教学目标

通过数学活动，了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法。

结合具体的实际问题，学生通过实验、观察、分析、归纳等活动，提高解决实际问题的能力。

在主动参与数学活动的过程中，学生切实体会到探索的乐趣和数学与生活的紧密结合。24.过程与方法目标情感态度与价值观目标123知识与技能目标教学重点理解鸽巢原理，掌握“平均分”的方法解决问题教学难点理解“总有”“至少”的意义，建立鸽与巢的数学模型

三、教学重难点25.教学理解鸽巢原理，掌握“平均分”的方法解决问题教学理解“总有

四、教法、学法为了更好的完成教学目标，突破教学重难点，在教学中我注重明确教学任务，通过游戏激趣、自主探究、动手实践、合作交流等环节，借助多媒体辅助教学，直观性来激发学生的求知欲望，使学生更直观的理解新的知识，完成学习任务的同时，掌握数学方法，并建立鸽巢数学模型。26.四、教法、学法为了更好的完成教学目标，突破教学重难点任务一任务一

五、教学过程合作探究游戏导入巩固练习当堂检测任务二任务三任务四27.任务一任务一

五、教学过程合作探究游戏导入巩固练习当堂检测任任务一游戏导入

通过“扑克牌”游戏，体验不管怎么抽，至少有两张牌是同一种花色。激起学生的兴趣，趁机抓住他们认知上的求知欲，使学生积极主动地投入到新课的学习中。28.任务一游戏导入通过“扑克牌”游戏例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有（）支铅笔.任务二合作探究小组活动：每个小组都有三个一次性纸杯和四只铅笔，我们把纸杯当作笔筒，学生通过实际操作把4支铅笔放入3个笔筒，了解怎样放，有几种方法。29.例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。提出问题：你发现了什么？30.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。10.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。提出问题：你发现了什么？31.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。11.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。提出问题：你发现了什么？32.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。12.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。提出问题：你发现了什么？33.任务二合作探究动画演示铅笔的4种摆法。13.例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有（）支铅笔.任务二合作探究2小组讨论：“总有”和“至少”什么意思？为什么至少2支铅笔，而不是1和0支？明明每种摆法中都有比2小的数。突破难点。34.例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至任务二合作探究枚举法虽然很直观，但碰到大数据就变得很麻烦，你有更简单的方法吗？把4支铅笔平均分到3个笔筒里.每个笔筒分1支，还剩1支，可以放到任意一个笔筒，所以总有一个笔筒至少有两支铅笔提出平均分法

，理解平均分的思路。然后用平均分解决问题。35.任务二合作探究枚举法虽然很直观，但碰到大数据就变得很麻烦你有没有发现什么规律？把5支铅笔放到4个铅笔盒里，总有一个笔筒至少有几只笔？把6支铅笔放到5个铅笔盒里呢？把7支铅笔放到6个铅笔盒里呢？把n+1支铅笔放到n个铅笔盒里呢？任务二合作探究只要铅笔数比笔筒数多1，无论怎么放，总有一个笔筒至少放进2支笔。36.你有没有发现什么规律？把5支铅笔放到4个铅笔盒里，总有一个笔其实像我们刚刚讲的这些问题都是鸽巣问题，在解决这一类问题是，关键是要找出谁是鸽子，谁是鸽巢。4支铅笔放入3个笔筒中，笔相当于鸽子，笔筒相当于鸽巢。5个人抽4种花色的牌，人相当于鸽子，4种花色的牌相当于鸽巢。37.其实像我们刚刚讲的这些问题都是鸽巣问题，在解决这一类问题是，1、5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至少坐（）人。为什么？任务三巩固练习2、把8本书放进5个抽屉，不管怎么放，总有一