教学设计小学教案（共8篇）

第74页共74页教学设计小学教案〔共8篇〕第1篇：小学汉语拼音教学设计教案小学汉语拼音教学设计教案汉语拼音教学设计教案小学bpmf拼音教学教案汉语拼音教学视频小学数学教案篇1：人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计《入学教育》教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢送新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，老师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目的：1．观察图画内容，初步理解学校的生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2．根据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。德育目的：1．初步理解学校的生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2．懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。〔幻灯片、课件等〕教学过程：第一课时一、联络实际，启发谈话。1．老师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2．进一步导入：在学校门口，你看见了什么？〔可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。〕二、仔细看图，指导观察。1．引导学生进展比照：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？〔可以联络实际说，也可以看图后比拟说。〕2．指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3．老师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样答复？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？〔找小朋友进展演练。〕四、教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高快乐兴上学校。第二课时一、出示图片2，引入激趣。出示图片2，老师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？二、激发学习兴趣，培养学习习惯。1．观察图2：请你说说看到了什么？2．整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学惯用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。……3．培养学习习惯。〔1〕、提出要求。〔2〕、老师示范。〔3〕、学生演练，老师检查、指导。三、教学儿歌。上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学惯用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。答复下列问题声音响，大家夸我学习好。汉语拼音aoe教学目的1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识腔调符号，掌握a、o、e的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。德育目的:教育学生保护环境，保护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片第一课时教学目的1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2．认识腔调符号，掌握a、o、e的四个腔调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a〔l〕演示课件，问：它们在干什么？〔一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音〕这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。老师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。〔2〕认识四声，掌握a的四个腔调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1〔板书：1〕范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。〔出示二声符号〕这是二声，把它戴在a上，读2〔板书：2〕范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。〔出示三声符号〕这是三声符号，戴在a上后，a要读成3〔板书：3〕范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。〔出示四声符号〕这是四声符号，a戴上它后就读4〔板书：4〕范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习腔调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o〔l〕看图，指明说图意。〔公鸡在打鸣，喔喔地叫〕，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。〔出示单韵母o的卡片〕指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。〔2〕掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3．教学单韵母e〔1〕看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。〔2〕在学习a、o四声的根底上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、稳固练习1．出示a、o、e的卡片，复习发音。2．出示a、o、e的四声卡片(HaIDA.范文网:小学汉语拼音教学设计教案)，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目的1．能直接纯熟读出带腔调韵母的音。2．认识四线格，学习使用四线格。3．能正确书写a、o、e。一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2．齐背四声儿歌3．复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、o、el．学习a的笔顺老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3．学习e的笔顺老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．练习朗读短文。汉语拼音2：iuü教学目的1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。3．学会使用四线格。重点学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。德育目的：教育学生保护环境，保护小动物。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时教学目的1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。2．掌握i、u、ü的四个腔调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1．教学单韵母i〔l〕〔出示第一幅图〕问：你发现了什么？〔一件衣服〕〔出示i的卡片〕问：你会读吗？正音、指名读。〔2〕掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2．教学单韵母u〔1〕〔出示第二幅图〕问：你知道了什么？〔一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样〕指导读，指名读。〔2〕学习u的四声分小组试读，指读。3．教学单韵母ü〔出示第三幅图及ü的四声ü问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iuü的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。二、指导学习iuü的笔顺1．老师引导学生观察四线格中的iuü问：它们各占在什么格？〔i、ü占中格和上格，u占中格}2．老师示范书写：iuü学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3．让学生再练习三遍i、u、ü三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍篇2：汉语拼音教学设计汉语拼音1、《aoe》一、教材分析^p本课包括三局部内容。第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二局部是腔调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带腔调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目的〔一〕学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。〔二〕认识腔调符号，学习掌握a、o、e的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。二、教学重点、难点〔一〕a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。〔二〕读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事〔根据课本插图老师编讲〕，激发学习兴趣。(二)学习单韵母ａ1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。2老师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态〔不圆唇〕，发音过程中口形不能变动。学生观察、模拟，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。4学生反复练习发ａ的音。老师巡视指导纠正，单个练习〔开小火车，指名读〕。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红统统，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3跟着老师读一读，说一说。〔六〕学习腔调1认识腔调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\\\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声比照读。á—ǎ?—ǒ?—t(3)联络日常生活，老师引导用带调的ａ、o、e组词。ü阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。?哦，是这样吗??哦!我明白了。?飞蛾额头t恶心a饿了凶恶〔七〕稳固练习。1．老师领读课文，学生自读课文。2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。〔八〕小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个腔调。〔九〕游戏稳固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个腔调再起12个名字.2老师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。〔十〕课堂总结：表扬本课表现好的同学〔十一〕家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.反思：给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很快乐。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不一样，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。第二课时一、教学目的〔一〕复习稳固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及腔调。〔二〕认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的根本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点〔一〕稳固练习a、o、e四个腔调的练习。〔二〕学会书写a、o、e三个字母。三、教学过程〔一〕复习稳固a、o、e三个字母的读音及四个腔调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。〔读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读〕〔二〕教写a、o、e三个单韵母。1．认识四线〔从上到下〕三格〔上、中、下〕。篇3：小学一年级汉语拼音第一课教学设计小学一年级汉语拼音第一课教学设计一年级五班粘成香一、教学目的1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。三、教学难点能直接读出带调韵母的音，特别是二、三声的区别。四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。五、教学过程第一课时一、谈话激趣。〔出示课件图片〕1、你们认识他们吗？生答认识，〔他们是喜洋洋一家〕，那你知道他们今天要去哪儿吗？生答〔不知道〕让老师来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗？生答想去。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们快乐吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2、老师：这节课我们先认识3个朋友“aoe”。3、老师在黑板上板书”aoe”，并用明晰、洪亮的声音读出字母的音。生跟老师一起书空板书。二、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？〔让学生初步感知aoe的音和形。〕4、提醒课题。三、学习单韵母ɑ1、出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁？在干什么？2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？〔嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长〕学生照样子练习发音,体会发音要领。3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o〔方法同上〕五、学习单韵母e〔方法同上〕(一)、编顺口溜：张大嘴巴ａａａ，嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee。〔二〕老师检查学生发音情况。六、指导书写。1、认识四线格。2、老师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。七、兴趣练习，稳固新知1、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的标准写法在什么地方。2、把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计：aoe第二课时一、游戏复习。1、看老师口形〔不发声〕，想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？2、黑板上贴字卡：aoe二、学习aoe的四声1、认识腔调符号〔1〕出示四幅小车行驶图，再出示四种腔调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2、练习aoe的四声读法〔1〕出示āáǎàōóǒòē?ěa老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。〔2〕各人练读a?o?e的四声。3、练习发音，打乱顺序读四声4、出示课件“摘苹果”，说说课件中的腔调是几声，三、师生收获：学生说老师板书四、板书设计1、aoeāáǎàōóǒòē?ěa第2篇：小学科学教学设计教案５、铁生锈了【教学目的】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过比照实验，探究铁生锈的原因。情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，理解形成原因。【教学难点】能设计完好实验论证自己的推理猜测，并能坚持观察记录。【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要理解铁锈。二、观察铁锈，和铁形成比照认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈〔刮下来的〕，仔细观察答复，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验讨论填写３５页表格。〔指出：是比照实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点〕4、反响交流讨论结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。三、探究铁锈形成成因1、老师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈终究是怎样形成的。2、学生大胆讨论猜测。3、制定研究方案。4、交流研究方案，互相质疑补充，〔对研究命题作出指导，通过比拟“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与详细学生单一猜测问题作出比拟，指导问题选择的可行性，人员分工等〕四、总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取防止生锈的方法。阅读43页相关资料——铁为什么会生锈6、化学变化伴随的现象【教学目的】：科学概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反响，产生新的物质。过程和方法：继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。【教学重点】理解化学反响的一般现象。【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反响实验【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反响：1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。2、演示并说明实验内容和考前须知：我们要用镊子夹住干净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反响，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进展比拟。3、各组实验，老师巡视指导，提示观察要细致，记录要明晰。4、反响交流：大家看到了怎样的现象？注重比拟和推理。5、引导考虑：硫酸铜和铁钉的反响属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。二、初步归纳化学变化伴随的现象1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的粗浅方法。2、回忆整理：随着这节课的实验完毕，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。物质的化学变化伴随的主要现象本质特征总结拓延：无论哪一种化学反响，在反响的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进展判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？在课本资料中的化学反响后，产生了哪些新物质。７、控制铁生锈的速度科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。过程与方法：继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计比照实验进展验证。用“科学讨论会”的方法进展合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。【教学重点】实验现象论证生锈条件。【教学难点】设计合理的比照实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。【教学过程】一、回忆导入：在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的理论作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。二、交流展示实验成果1、各组回忆实验过程，整理实验结果，准备交流2、集体以小组为单位交流〔在交流评价中注重实验设计中的比照，以及说明的问题〕3、出示38页实验记录表：分析^p：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？讨论：生锈终究是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？4、可以怎样改良你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改良的地方么？5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。三、铁生锈的快慢1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却非常宏大，所以我们有必要通过理解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？〔可以参考课本资料〕3、制定研究方案，注意比照实验设计的合理性。4、布置课外活动：完成活动探究。四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。2、观察涂有油漆的铁片，考虑说明其中的道理。3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？８、物质变化与我们【教学目的】：科学概念：物质的变化与人类的消费生活有着严密的联络，人类进展的所有的消费活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法理解知识。情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是严密相关的。【教学重点】理解物质的变化与人类消费生活的严密关系。【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。【教学准备】搜集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水【教学过程】一、整理概括单元内容1、看课本资料回忆：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。2、综合填表：物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴、蜡烛的燃烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3、交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？二、物质变化与我们的生活联络1、交流课前搜集的生活物质变化资料〔老师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域〕2、阅读课本介绍的物质变化资料，考虑：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着亲密的关系。三、活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？假如用我们物理和化学变化的目光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化表达。2、品味后谈谈体会。四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。第3篇：小学美术教学设计_小学美术教案_小学美术教学设计_小学美术教案_模板小学美术教学设计〔一〕教学目的：知识目的：初步理解和掌握剪纸的一些根本技法：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。才能目的：能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。情感目的：理解剪纸的用处，感受中国传统文化的丰富多彩，培养剪纸的兴趣。【教学重点】：指导学生通过欣赏——设计——制作——改良等流程完成相关作品。【教学难点】：初步理解和掌握剪纸的一些根本技法，能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。【教学准备】：老师准备课件、示范作品，为每生准备一张彩纸。【教学过程】：一、创设情境1、师：今天我们都带来了剪刀、彩纸，知道要学习什么内容吗？是的，今天我们要学习剪纸。那同学们知道剪纸是干什么用的吗？2、根据学生的答复，课件出示常用剪纸：窗花〔装饰窗户〕、喜花〔喜事装饰〕、实用图样〔服装、鞋帽等纹样〕等。3、是的，同学们说的非常棒，剪纸有各种用处，边课件演示边讲解：美丽的剪纸可以装饰窗户，作为喜事的装饰，也可以用作服装、鞋帽的把戏。老师这里还有一些美丽的剪纸作品，我们一起来欣赏一下吧。二、学习新知〔一〕分析^p讨论课件出示“蝴蝶剪纸”作品范例，学生欣赏。问：这些剪纸作品都剪的是什么呀？它们漂亮吗？今天我们就来尝试用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好吗？〔出示课题：蝴蝶〕1、讨论特点。师：这些蝴蝶都非常漂亮，但是它们虽然形态各异，却都有共同的特点，仔细观察一下蝴蝶的身体，你能找到它们的共同特点吗？跟同桌讨论讨论你们找到了蝴蝶剪纸的什么共同特点呢？2、汇报小结。学生汇报，师小结蝴蝶剪纸的特点：这些蝴蝶剪纸的身体都是两边对称的，并且都分为三局部：触须、身子和翅膀。追问：那么你知道它们都有几对翅膀吗？〔师板书：对称、三局部组成：触须、身子、两对翅膀〕。3、比拟。课件出示剪纸蝴蝶图片和现实生活中的蝴蝶图片。师：那么剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶是一样的吗？你能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗？4、老师总结。我们设计图样的时候，可以设计得跟实际的蝴蝶差不多，也可以设计成自己想象中的比拟夸大的款式。〔板书：写实、夸大〕。〔二〕设计剪纸1、轮廓设计。〔1〕你觉得我们要制作出这么精巧的剪纸，第一步要做的应该是什么呢？为什么我们要把彩纸对折呀？然后我们要怎么做？学生答复后老师示范。〔2〕学生独立设计。在一张彩纸上设计自己喜欢的图形轮廓，完成后按轮廓线剪下来。2、纹样设计。〔1〕修改轮廓。师出示一位学生的作品，问：我们将设计剪好的蝴蝶展开，你觉得这只蝴蝶哪些地方需要修改得更匀称，更漂亮？学生答复，师操作。师：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同学讨论一下，动手修改好。〔2〕学习纹样。师：同学们把蝴蝶的轮廓修改地漂亮多了，那么除了修改轮廓外，我们是否可以在蝴蝶的身上剪点图案呢？师：老师这里有只已经完成的蝴蝶剪纸〔课件出示〕，你来找找看，有些什么纹样？老师根据学生找的纹样课件演示。〔3〕小结剪纸常用的符号：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。〔4〕学生设计。师：你能在你的蝴蝶上设计一些纹样，让蝴蝶变得更漂亮吗？学生独立设计。3、剪纸。师：我们怎样才能把一只蝴蝶剪好？学生答复。师总结、提示剪纸的方法：剪纸时一般先剪图案内部的小块地方，再剪大块的，最后剪外轮廓。像这些纹样是在内部的，我们可以用对折的方法，然后小心剪开一个口子，再把剪刀头伸进去剪。三、学生练习1、根据今天学的方法，独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。学生独立练习，老师巡视指导。2、交流展评。师：将你设计完成的蝴蝶剪纸展示在黑板上。师：你觉得同学们设计制作的蝴蝶剪纸怎么样呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一样〔板书：翩翩飞〕。四、小结拓展蝴蝶是剪纸中常用的元素，人们还根据需要，在蝴蝶的元素中参加其他的剪纸元素，让画面变得更加丰富，精巧。课件出示剪纸作品，让学生欣赏至下课。【板书设计】：剪纸蝴蝶对称三局部组成：触须、身子、两对翅膀设计图样：写实、夸大。小学美术教学设计〔二〕十月的一天，有蓝天白云，我走在乡村的田野，在田埂旁、山路边见到一丛一丛的野菊花，淡淡的透出紫色、黄色，还有一种几乎嗅不到的清香，这小小的身体所散发的生命之光，给我一种创作的欲望，很想把这种对生命的感悟传递给学生，于是以《野菊花》为题给学生上了一节美术课。以下是教案设计。课题《野菊花》一、教学目的1、让学生通过观察野菊花，理解它的造型、品性，感受它的美，培养学生的欣赏才能。2、以野菊花为题材，利用水彩、水粉、水墨、剪贴等表现形式，创作一幅美术作品。培养学生的创造才能。二、教学过程和方法1、过程：情景引入→观察欣赏→品味体验→自主表现→交流评价。2、方法：老师启发、自主探究、合作交流。三、教学过程1、情景引入：猜一猜这首诗写什么花？待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。这类花具有什么品性？〔生命力强：“霜重色俞浓”〕。提醒课题：《野菊花》，并展示实物野菊花。2、观察分析^p：⑴小组内观察野菊花的花形、构造、颜色。⑵说一说野菊花的特点〔梗瘦、叶少而小、花娇小玲珑，像一个个小精灵〕。3、欣赏以野菊花为题材的剪贴画、油画、水彩画。4、学生结合想象，自主表现，创作一幅《野菊花》，老师巡回指导。5、交流评价：⑴自评：说一说你的画表现什么？你是怎样想的？你觉得画得怎样？⑵互评：你觉得他〔她〕的这幅画怎么样？好在什么地方？哪些方面可以改良？⑶老师评。四、总结。后记：这节课下来，听课的老师说，简直是享受艺术；学生说，大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪贴画《我爱野菊花》也给了我“这节课很成功”的喜悦！小学美术教学设计〔三〕教学目的1学习点、线、面在绘画中的运用。2充分展开想象，用绘画、拼贴等多种手法为动物穿上迷彩服。3引导学生感受自然界中存在的美。教学准备1让学生通过观察记忆或临摹画出自己所喜欢的动物的外形。2老师准备动物图片课件、运用各种方法和材料制作的范作假设干幅、示范用纸版、颜料笔等。3学生准备作业纸、油画棒、水彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等材料工具。教学活动一、引导阶段1提醒课题师：今天我们班里有一名同学的穿着很特别，他是谁呢？〔全体学生都将目光投向那个穿迷彩服的男生〕你到前面来好吗？师：哦，真精神！为什么今天的同学会显得这么帅气呢？生：因为他穿了一身迷彩服。〔师板书课题迷彩服〕师：啊，是因为这身迷彩服让今天的这么精神这么帅气这么令人羡慕。2引入新课师：大家有没有兴趣来交流一下对迷彩服的认识啊？〔有〕。生：上面有颜色深浅不同的色块；是军人在打仗的时候穿的；因为它的颜色跟周围的自然色彩一样，所以穿着它时不容易被敌人发现。师：说的太好了，那么动物身上的花纹是不是也有这样的作用啊？〔是〕师：同学们，春天已经悄悄地降临了，森林里的动物们要为迎接春天举办一场联欢会，他们都想穿上一件新颖别致的迷彩服去联欢，于是悄悄地问我能不能请同学们帮助设计一下，我想你们一定愿意帮助小动物们的是吗？二、开展阶段1讨论交流师：我们课前已经通过观察与记忆或者临摹的方式画出了自己喜欢的动物的外形图，如今就请同学们以小组为单位讨论一下这些动物身上有怎样的花纹，你们准备怎样为它们设计迷彩服。〔学生分组进展讨论〕师：我们来交流一下大家讨论的结果，看看动物身上都有怎样的花纹。生：瓢虫蝴蝶、身上有点状的花纹；猫、老虎身上有线状的条纹；奶牛、长颈鹿身上有不规那么的块状斑纹等等。师：同学们已经发现了，动物身上的花纹虽然很复杂，但是我们都可以用点、线、面来表现，对吗？师：在我们教材的第10页和老师这里都有为小动物们设计好的迷彩服画面，请你们看一看，摸一摸，再讨论一下它们是用什么形式和手法制作的。生生，师生交流讨论结果：以点的形式用亮纸粘贴的；以线的形式用橡皮泥拼贴的；以面的形式用油画棒画的。〔在汇报每一种之前先播放课件图片〕2技法讨论师：通过以上的观察与讨论我们知道了可以用哪些手法来表现动物身上的花纹呢？生：绘画；剪贴。师：我们的教材中还介绍了一种更加简单有趣的制作方法，我们一起来讨论一下好吗？师生互动，讨论小结新的技法学习：学生口述，老师演示，明确新技法。3创作理论师：如今我们已经知道了很多种手法来为动物设计制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，开动你的小脑筋，选择你最喜欢的方法来为动物们穿上绚丽的迷彩服吧。屏幕切换到第四张幻灯片—动物场景并播放轻音乐，学生作业，老师巡视指导。发现问题及时共同讨论解决，鼓励创新。4审美评价陆续将所有完成的作业展示于黑板上。生生自评、互评、师生共同评价小结。师：同学们真是心灵手巧啊，看，这么多动物都可以如愿以尝地去参加他们的联欢会了。听，它们在齐声说谢谢咱们呢！同学们，你们看到它们〔师手指黑板上的所有画〕想说什么呢？生1：我为花蝴蝶设计的迷彩服还不够鲜艳，应该再加上一点红色就更好看了。师：哦，你这么谦虚一定会进步很快的。还有谁想说说？可以到前面来指着说。生2：我很喜欢这幅作品，他是用点来表现的，颜色搭配很和谐，感觉这只小瓢虫很得意。师：这节课同学们发挥了自己的聪明才智为动物们设计制作了许多绚丽多彩的花衣裳，把它们打扮得漂漂亮亮的去参加迎新春联欢会了，我们虽然有点累但心情怎么样啊？〔快乐〕因为我们不但帮助了别人自己也发现了很多美丽的图案原来就在我们身边，我们只要用心观察，注意积累就会有很多收获，就会创作出更精彩的作品来的。三、拾掇整理宣布下课，整理用具用品。课后拓展试着将课上学到的本领运用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你会得到什么意想不到的结果。童话里的小屋一课时教学目的：1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。教学重点：1、是否敢于想象。2、是否敢于使用多种材料进展创作。课前准备：1、师生一起搜集一些各种各样的纸盒。2、老师准备一些”童话里的小屋”的图片或录象资料。准备假设干摆放学生作品的场景。3、学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。教学过程：一、组织教学：1、师生问好！2、检查绘画工具准备情况。二、导入回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？三、讲授新课：小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！〔看其它学生的作品〕〔1〕想一想画出你想要的房子的外形、构造。1、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规那么的……2、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……3、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要翻开？从哪里翻开？4、其他局部：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各局部的比例要协调，设计一组房子时要大小上下搭配和谐。〔2〕做一做1、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。2、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。3、添加其余局部或装饰房屋。4、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。5、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。四、布置作业：制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进展制作学生作画、老师巡回辅导作业完成后，催促学生拾掇工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。五、讲评小结：学生欣赏以”童话的小屋”为主体的录象、图片资料。学生自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎样的门、窗，怎样的色彩？学生制作学生互评并布置下节课的要求，将每组同学制作的小屋组合成一个社区，城堡……一、教学目的：1．理解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品3．培养学生发现问题,解决问题的才能二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形的重要性教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观三、教学准备：课前搜集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图四、教学过程：〔一〕、导入:?听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。〔学生交流搜集的各种有关物品〕这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！〔学生讨论〕〔二〕、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3老师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？〔学生讨论〕4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸大，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……〔不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。〕5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸大、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的反面，特别注意动物的外形。〔三〕、剪纸造型1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……3学生理论、体会〔四〕、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示〔五〕、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联络在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国情感。课后记：课堂上老师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,老师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动承受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋考虑吗？我们培养的是有终身学习才能的人，必须让孩子擅长发现问题，学会独立考虑，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠老师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进展修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一局部后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开场考虑起来，经过剧烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸大的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要老师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过考虑和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。我觉得教学中就应该让学生多些考虑，自己去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义，《剪纸十二生肖》教学随笔剪纸因其材料〔纸〕和所用工具〔剪刀、和刻刀〕决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象根底，因此形成单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点尤其值得研究。然而，多数的老师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进展了一些尝试。建议及做法：1、?走进生活大课堂，我先学后教2、?课堂上我怎样教，使学生被动承受?变成主动探究剪纸艺术的要领探究过程：预备课——我先向生活学--随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充满着我们的眼球,传统的民间的工艺似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而终究何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发活力和活力。?我喜欢传统艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍贵,值得继承开展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖〔剪纸〕、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的理解他们的渊，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些疑心，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。确实，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸大，在外轮廓形象的根底上，内部又进展了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很合适小学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了--运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊，告诉学生这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高明哦，并让孩子们搜集各式剪纸图案，从中激发他们的参与热情，我将自己的剪纸作品作为奖励赠送给学生，孩子们看到老师这样喜欢剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。--民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……于是我放手让学生设计，孩子们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，繁忙了半天，效果不佳，“剪纸太难了”?孩子们都有些唉声叹气……第二堂课：改变教法——剪纸真有趣--看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入沉思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关，民间艺术家门已有了深沉的形象积累，所以他们随心所欲，而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时必须先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征,?我突然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的讲述，还是……于是我设计了这样的环节：--先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进展修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开场考虑起来，经过剧烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸大的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要老师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过考虑和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅速准确,当孩子们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得说：“剪纸真有趣”！那种快乐感、成就感将鼓舞孩子们更加热爱剪纸艺术，热爱美术学习。教学反思：教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：--首先，作为老师自己应该学而不厌，利用各种时机、途径深化生活，走进理解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。其次，教学中老师要将博大精深的传统艺术深化浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵敏多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应该让学生多些考虑,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所开展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的清影；我希望通过自己的劳动，让我们的下一代也能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。[教学目的](1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。(2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。(3)纯熟掌握鼠标器的根本操作。(4)初步使用帮助命令。(5)增添学习乐趣。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]重点：鼠标器的根本操作，初识“帮助”命令。难点：鼠标器操作的纯熟程度。[教学过程]一、导入同学们对游戏都很有兴趣，特别是电脑游戏。很多电脑游戏可以帮助我们训练纯熟地操作鼠标器，今天老师和同学们一起学习玩“纸牌”游戏，来进步我们单击、双击和拖动等鼠标器操作的纯熟程度。二、新授1．进入“纸牌”游戏(老师演示操作步骤)(1)单击“开场”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”“游戏”，单击“纸牌”命令，翻开“纸牌”窗口。〔或双击桌面上的“纸牌图标”〕(2)单击“游戏”菜单中的“选项”命令，弹出“选项”对话框。分别选择翻一张牌和标准分，再单击“确定”。(3)单击“纸牌”窗口左上角纸牌的反面，就可以翻牌，开场“纸牌”游戏。(学生练习操作翻开纸牌游戏)2．学习纸牌规那么(老师演示说明)(1)认识“纸牌”游戏窗口各局部的名称。(出示纸牌窗口)“纸牌”窗口左上方是一叠反面朝上的纸牌，我们把它称为翻牌区；右上方有四个空位，称为花色堆；下方有七个纸牌叠，每个纸牌叠第一张是明牌，下面分别压着几张暗牌。(学生操作探究)(2)试一试总结规律单击左上方的纸牌反面，我们发现什么?(单击可以翻动翻牌区的纸牌)用鼠标左键按住明牌不放，挪动鼠标又发现什么？(可以拖动它)单击纸牌叠上的翻牌，观察什么时间我们可以翻动纸牌叠中的暗牌?(我们可以发现纸牌叠最上面的明牌没有移开，就不能翻动下面的暗牌)[演示说明]假如纸牌叠中有空位的时候，只能移入纸牌k，然后按照K，Q，J……的顺序红黑交替递减叠放，红色牌(红桃或者方块)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌区里最终形成4叠从K到A的13张牌的红黑交织排列，(出示最终的情况让学生观察)游戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移至右上方四个花色堆中接龙，每堆只放一种花色，按照A、1、2、3……K的顺序递增接龙，当排列成功时，游戏成功，屏幕上跳出一个由指派组成的龙，显示得分和所用的时间。(出示游戏成功的过程)试玩纸牌游戏。(3)要详细地理解“纸牌”游戏的玩法可以利用帮助学习纸牌的游戏规那么。(老师演示说明翻开和阅读帮助的方法)翻开帮助主题，单击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令，再单击左下框中的“游戏目的”阅读游戏规那么。(学生练习使用帮助)学生讨论交流补充完善游戏的规那么。三、练习比赛玩纸牌游戏。四、小结这节课我们学会了什么？(玩“纸牌”游戏，怎样使用帮助)在玩游戏的过程中一定有同学发现一些出奇制胜的好方法，如今请这些同学把你们的新发现拿出来和大家分享一下(技巧交流)。第4篇：小学语文作文教学设计教学教案1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美妙的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。2、请同学们把书翻到21页习作局部，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？①出示题目②出示习作要求二、指导审题1、这次作文是以“假设我是„„”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完好。而且题目中有两个关键字眼“假设”，那么说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、假如的意思。以第一人称来写。“„„”是自己某种美妙愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？学生说：假设我是老师、警察、校长„„2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、英勇、敢于想。那想象的时候要注意：①有意义，对社会，对别人有好处。如：你是市长为人民做好事。②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。③想象详细、不笼统。3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。4、同学们刚刚说得不错。不管在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体局部展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。总——分——总5、读范文假设我是神笔马良假设我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高快乐兴的上课。我又来到农民伯伯家，假如没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。假如，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实板书：假设我是„„老师科学家校长神笔马良云花从现实生活入手展开想象回到现实时间、地点、角色详细点明中心总分第5篇：小学语文教案：母鸡教学设计小学语文教案：《母鸡》教学设计小学语文教案：《母鸡》教学设计一、激趣导入。孩子们，生活中你们最喜欢什么小动物？有没有同学喜欢母鸡呢？老舍先生家里就有一只母鸡，今天我们就一起去老舍先生家里做客，去看看他家的那只母鸡。二、检查预习，明确要求。1、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求?2、出示要求：〔1〕作者对母鸡的态度是怎样的？〔2〕老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？三、初读课文，体会情感。1、自由读课文。考虑作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--2、学生汇报，课件出示两句话，并相机板书：一向讨厌不敢再讨厌3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？5、理清条理，根据学生自由选择研读课文。四、再读课文，1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。课件出示：预设：第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。比照母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。第三段：这是一只发狂夸耀的母鸡。体会夸大的写法。3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再详细写出讨厌的三个方面，叫做“总分构造”。1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂夸耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？2、课件出示：它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生读句，找出【关键词】：^p：老舍是这-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--样评价的，谁能抓住重点词来读?3、为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文第二大段，画出让你最感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受。4、汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。预设：〔许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。〕负责：“不管……总是”；一系列动词；“一天不知教多少次”。慈祥：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；听凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。英勇：“假假设……一定……连……”辛苦：消瘦；夜间睡不好，”顶”。5、总结：这是一只〔负责、慈祥、英勇、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……〕的母鸡。-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--6、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬仰和喜欢，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读九自然段。如今你对这句话又有了哪些新的体会?〔引导学生联络上下文和生活经历谈谈自己对母亲或母爱的理解。〕7、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：〔引读，读出尊敬、钦佩之情〕。〔三〕总结体会文本情感：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。齐读课文，用朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。七、总结回忆。师：同学们，今天我们认识了母鸡，-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--理解了母鸡，尽管母鸡有这样那样的缺点，但是，与它的那么多优点比起来：这又算得了什么呢?也许你如今还不能感受那伟大的母爱，但随着时间的流逝，你也会渐渐地长大，当有一天，你也成了父亲或母亲时，你就更渐渐感受那一份爱了……板书设计：16母鸡一向讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂夸耀。“我”母爱不敢再讨厌：负责、慈祥、英勇、辛苦。-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--第6篇：小学体育足球教学设计教案小学体育足球教学设计教案第一小学杨进林课题：足球领域目的：运动参与、运动技能教学目的：1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出英勇顽强的挑战精神2、能积极主动参与各种活动，学会交流和合作并能充分展示自我3、能有克制困难、勇往直前的品质学习内容：脚内侧踢球学习过程：一、酝酿情绪，激发兴趣阶段老师活动：组织学生整队，由讲解足球明星引出课题,带着学生徒手操热身活动学生活动：体委整队，与老师亲切问好积极参与对体育明星的交流，明确学习内容认真做好准备活动二、合作探究、完成动作学习老师活动：组织学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进展汇报；巡回指导，参与学生的学习对有困难的小组给予帮助组织学生进展学习成果展示，对学生学习情况做出评议讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误；组织学生进展正确动作练习学生活动：能发挥集体的智慧进展动作的研究和学习，对练习中出现的问题进展讨论，或向其他小组请教积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议学习动作，纠正错误，再练习组织：分成4人一组在指定的场地上进展练习三、努力拼搏，敢于挑战〔8人传球游戏〕老师活动：讲解8人传球游戏的方法、规那么和比赛的记分方法把学生分成8人一组，在指定的场地上进展试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助组织学生分组比赛，挑战记录对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励学生活动：在小组长带着下进展游戏的尝试练习积极参加比赛，大胆展示自己的动作并能挑战纪录对其他小组的比赛能做出客观的评价，真确对待成功和失败四、稳定情绪，恢复身心阶段老师活动：和学生一起庆贺成功引导学生交流感受，评议总结布置课后作业第7篇：小学科学教学设计教案细胞细胞目的要求1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。2123命体的根本单位。．培养学生的观察才能和分析^p综合才能。课前准备老师准备：．洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞。．洋葱、镊子。．显微镜、滴管、吸水纸、小刀等。教学重点：认识各种各样动物细胞和植物细胞的形状，大小，知道细胞是构成生教学难点：显微镜的操作和制作洋葱玻片标本。教学过程第一课时导入新课1．谈话：在科学课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2．讲解：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。植物、动物、人，从外表看是很不一样的，那么它们的身体是否有什么一样的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。学习新课1．指导学生认识细胞讲述：下面，我们先来进展一项观察。每个组都有一块洋葱〔俗称葱头〕，用镊子在洋葱外表撕下一层薄薄的膜〔老师演示一下〕，这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？分组观察。汇报观察结果。讲述：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。〔出示显微镜或