2017-2018青岛数学四年级上册全册教案设计

2021—2021青岛版数学四年级上册全册讲课设计设计2021—2021青岛版数学四年级上册全册讲课设计设计2021—2021青岛版数学四年级上册全册讲课设计设计合用标准文档张应小学单元集体备课讲课设计主备人：单元课题第一单元万以上数的认识总课时10单元讲课内容学情分析单元讲课目的单元重难点

万以上数的读写；万以上数大小的比较；用“万〞或“亿〞作单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。本单元是在学生认识了万之内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对张开学生的数感，培育学生的预计意识拥有重要的意义。．联合详细情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，认识十进制计数法；能正确地读、写万以上的数；能对大数目进行合理的预计。2．会把整万、整亿的数改写成以“万〞或“亿〞为单位是数，意会用“万〞、“亿〞为单位计数的简短性；在解决实诘问题的过程中，认识“四舍五入〞法，会求一个数的近似数，意会“四舍五入〞法在生活中的宽泛应用。经历运用万以上的数表示事物的过程，感觉大数的意义，张开数感；在建立数的见解的过程中，张开迁徙能力和推想能力；能自觉与伙伴沟通，体验合作成功的乐趣。讲课要点是万以上数的读写；讲课难点是求一个数的近似数。文案大全合用标准文档课题名称万以上数的认识个性设计集体研磨1．联合详细情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，认识十进制计数法。2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感觉大数的意义，讲课张开数感。目标3．能对大数目进行合理的预计，能自觉与伙伴沟通，体验合作成功的乐趣。．激励学生多渠道采集信息、办理信息，在学习知识的同时认识采集信息的门路和方法讲课要点认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，认识十进制计数讲课难点法；能对大数目进行合理的预计，掌握数级。讲课准备讲课课件课时安排第一课时讲课过程：讲课过程：一、创办情境，导入新课讲话：同学们，你们喜爱念书吗？今日我们一起去观光一下清华大学隶属中学的图书室，好吗？〔课件出示情境图：清华大学隶属中学图书馆约有图书十万册〕讲话：看了这那么信息，你有什么感觉呢？学生以为十万册好多，十万是个很大的数。讲话：对！在生活中还有好多这样的大数，今日我们就来研究这些大数。〔板书课题：万以上数的认识〕二、切近生活，建立数感1．感知十万〔1〕用订书钉感知讲话：刚刚同学们说十万很大，十万终归是多少呢？能谈谈你的想法吗？〔2〕用书感知图书室里有一本1000页的书。10本这样的书能够包成一包。一包有多少页？2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？学生跟从老师的提示，进行想象。〔课件动向演示十包书排在一起的状况。〕〔3〕利用计数器感知：下边我们请出计数器帮助，再次感觉十万是如何形成的？从一万起，一万一万的数到十万。2．感知一亿讲话：同学们刚刚在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？两人一组合作试着数。〔能够借助计数器〕沟通：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。讲话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿终归有多大呢？我们知道清华大学隶属中学图书室大概有10万册图书。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书室大概有多少书？为何？生：一百万，因为10个十万是一百万。讲话：100个这样的图书室呢？1000个这样的图书室呢？讲话：也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书室，你有什么感觉？文案大全合用标准文档生：一亿太大了！假如不吃不喝不睡，向来这样数下去，你们大概需要三年的时间能足数到一亿。三、合作研究，自主沟通1．学习计数单位，填写数位次序表。刚刚我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。我们从前也学过一些计数单位，你能谈谈吗？亿后边为何要加“,,〞，你是怎么理解？你能和你的伙伴从小到大或从大到小谈谈计数单位吗？〔小组沟通〕每个计数单位要占有必定的地点叫做数位。你能依据计数单位填好数位次序表吗？〔小组共同沟通填写数位次序表〕2．认识十进制计数法。同学们仔细察看数位次序表，你能发现什么？〔课件出示〕每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。这里面有个词很重要？你知道是什么吗？什么叫相邻呢？能举出例子吗？〔课件出示：你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机宽泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2〕3．小组合作，研究数级的区分。同学们，让我们来看一组大数。〔课件出示一组没有分级的大数〕你有什么要说的吗？讲话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好方法吗？依据我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一〞；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万〞；亿级包含亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿〞。学会了吗？个级都包含哪些数位？万级呢？亿级呢？四、牢固练习，拓展延长。讲话：能够正确回复以下问题的同学就能够先拿到借阅卡，大家有信心吗？〔1〕一个数是由2个亿和3个千构成的，这个数是多少？学生尝试在答题纸上写。指引学生思虑2个亿说明亿位上是2，3个千说明千位上是3。〔2〕和亿位相邻的两个数位分别是什么？学生迅速回复。2.观光图书室文学角。一个书架能放1000册书，，10个这样的书架能放多少册书？清华大学隶属中学图书室的藏书量大概是10万册。美国国会的图书室大概有1亿册，相当于多少个清华大学隶属中学图书室的藏书量？五、收获小结讲话：同学们学得真快！你都有哪些收获呢？文案大全合用标准文档课题名称万以上数的读法个性设计集体研磨讲课1.联合详细情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，目标认识十进制计数法。2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感觉大数的意义，张开数感。3．能对大数目进行合理的预计，能自觉与伙伴沟通，体验合作成功的乐趣。4．鼓励学生多渠道采集信息、办理信息，在学习知识的同时认识采集信息的门路和方法。讲课要点认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，认识十进制计数讲课难点法；能对大数目进行合理的预计。讲课准备讲课课件课时安排第二课时讲课过程：讲课过程：一、游戏导入讲话：同学们，你们喜爱做游戏吗？今日老师给大家带来了三个游戏。游戏一：数一数。从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。游戏二：想想。〔课件出示：一个2万人的体育场。〕请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。你有什么感觉吗？游戏三：说一说你能用万以上的数来描述自己认识的事物吗？真不错！同学们认识了这么多的知识。感觉到，大数本来是这么巧妙！你们想不想连续研究呢？二、新授1.试一试读数。讲话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。〔课件出示：中山大学图书室累计藏书约4086000册。山东省图书室累计藏书约5094600册。中国国家图书室累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。〕谁能给大家读一读？其余同学请仔细听，老师还有任务。〔学生试读，不对时教师进行纠正〕谁能来说一说这些同学是如何读这些大数字的？充分的让学生说读法，必需时能够张开小组讨论。学生环绕分级、按级读数等方面进行说明。最后教师进行总结。谈话：同学们说得真不错！在读数从前分好了级，我们就能够更清楚地进行读数。读含有几个数级的数，应比较数位次序表，从高位读起。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后边加一个“亿〞字或“万〞字。老师还发现这些大数字里都有一些特其余数字，你能找到吗？讲话：对，谁能选择此中一个数字告诉大家0是如何读的？你也能够先和你的小伙伴说一说。学生察看0的地点，谈谈0的读法。进行充分的沟通，教师最后文案大全合用标准文档进行总结。讲话：数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零〞；每级尾端不论有几个0，都不读。2.读数练习讲话：今日，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。课件出示：花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。2002年我国固定和挪动用户大概有421000000个。你能给大家读一读吗？你能接着提示大家在读的时候应当注意什么吗？三、练习牢固讲话：同学们学得真快。让我们一起闯关吧！~第一关：选择正确的读法。100035十万零三十五十万三十五40044000四千万四万四千四千零四万四千第二关：读一读10200500650013500100205065000135003500每组中两组数的读法有什么不同样？和你的小伙伴说一说。第三关：读一读读一读图中的数。读取计数器和仪表盘上的数据。第四关：摆一摆，说一说课件出示：500600这个数字是由什么构成的？学生可能会说5和6，这时教师指引学生谈谈5和6分别在什么数位上，代表多少，并指引学生谈谈数的构成。请你用着手摆摆你的小卡片，考考你的小伙伴。第五关：估一估讲话：老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大概有多少粒？(可将瓜子置于托盘中，帮助学生找寻预计的方法)我们一起来数一数吧！一万粒瓜子大概有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？多让学生沟通预计的策略，让学生意会到预计的重要性。四、拓展延长，全课小结世界上数字最多的大钟——永乐大钟铸了230184个汉字世界上人口最多的国家——中国2002年关已凑近1300000000人世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸每秒102500立方米世界上最大的城市广场——天安门广场总面积约440000平方米世界上最大的金字塔——埃及胡夫金字塔大概由230万块石块砌成讲话：看了这组数据，你有什么感觉？讲话：对，世界特别巧妙，只需我们努力学习，必定会揭开更多的奇特。感悟反省：课题名称万以上数的写法个性设计集体研磨讲课1.联合详细情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检文案大全合用标准文档目标查写出的数。2.利用知识的迁徙指引学生自主研究万以上数的写法，让学生在研究过程中学会分析、归纳、归纳。3.能自觉与伙伴沟通，体验合作成功的乐趣。讲课要点联合详细情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查讲课难点写出的数。利用知识的迁徙指引学生自主研究万以上数的写法，让学生在研究过程中学会分析、归纳、归纳。讲课准备讲课课件课时安排第三课时讲课过程：一、沟通讯息，激趣导入1.昨天老师部署同学们采集我国人口知识的大数信息，谁先来报告？〔边报告边找几个万之内的数让学生写出来。〕你是如何获取这些信息的？讲话：同学们采集信息的方法有好多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的状况吧。〔出示窗2情境和信息〕请同学们读出图中的信息。2.依据这些信息，你能提出什么数学识题？揭示课题：万以上数的写法二、研究新知1.复习旧知，促使知识的迁徙：同学们在二年级时学习过“万之内书的写法〞〔指着刚刚练习过的题〕谁能谈谈在写数时有什么方法或许你想提示大家注意什么？2.小组合作，自主研究：同学们对万之内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你察看信息窗所提出的问题呢？〔1〕联合数位次序表，学生试一试写数。〔2〕小组内进行沟通，再进行报告。请同学们把自己写出的数在小组里沟通一下，提出要求：①结合数位次序表把这些数读一读。②假如发现问题，讨论如何解决。③你在写这些数时，是如何写的？有什么需要提示大家的吗？哪个小组愿意来报告你写的数？〔展台展现〕学生边展现边读一读。讲话：这个小组的同学都写对了吗？〔3〕指引学生归纳、总结。讲话：如何写万以上的数？你有什么好的方法想与同学沟通？〔对学生的不同样想法赏赐必定，指引学生选择简单、合用的方法〕使学生明确：①一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。②写数时碰到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。〔板贴〕讲话：要写好一个大数要点是什么？要特别注意哪些问题？〔学生在小组内进行讨论。〕学生沟通：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。讲话：假如哪一位没合用0占位，会发生什么状况？三、练习牢固1.讲话：从同学们刚刚的讲话中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数查验一下自己的实力？出示自主练习1题〔课件分组出示〕〔1〕九百七十、九百七十万、九百七十亿让学文案大全合用标准文档生先读一读三个数，比较三个数的联系和差别，再写出来。〔2〕三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万提示学生：假如有困难，能够结合数位次序表来写。集体校正时，分别说一说每个数是如何写的出来的？要点说一说后两个数如何用0占位的。〔3〕四千零五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百学生独立达成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例，学生做出诊疗和分析。2.讲话：平常老师喜爱看书采集一些信息，请同学们看老师采集到的一些信息：出示自主练习2题：读一读这些信息，你有什么感想？不用数位数序表，你能写出这些数吗？学生在讲堂本上达成。集体校正时，让学生说一说如何能够写的又快又对？使学生认识到熟记数位次序，注意检查的重要性。3.讲话：在写数时，认识数的构成特别重要，下边我们来做一道有关数的构成的练习。出示自主练习3题：先说一说每个数的构成，再依据数的构成达成填空。总结回想同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。感悟·反省课题名称万以上数的读、写练习课个性设计集体研磨讲课1.联合详细情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查目标写出的数。2.利用知识的迁徙指引学生自主研究万以上数的写法，让学生在研究过程中学会分析、归纳、归纳。能自觉与伙伴沟通，体验合作成功的乐趣。4.利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育。讲课要点能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。利讲课难点用知识的迁徙指引学生自主研究万以上数的写法，让学生在研究过程中学会分析、归纳、归纳。讲课准备讲课课件课时安排第四课时讲课过程：一、创办情境，回想旧知1.同学们都知道我国将在2021年举办第二十九届奥运会，此刻正在加紧奥运场馆的建设，下边老师将读出一组与此有关的信息，请同学们把听到的数纪录下来，碰到有数的地方老师会读两遍，请同学们仔细听。北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京奥林匹克公园内，用地面积是204000平方米，能容纳观众100000人，此中暂时文案大全合用标准文档座位20000座。国家游泳中心是全世界华人、华侨捐资建成的，总投资大概1000000000元人民币，约合120000000美元。游泳中心规划用地62950平方米，总建筑面积65000—80000平方米。此中地下边积好多于15000平方米。学生写完后，教师课件出示以上信息，学生比较检查，并读一读。2.同学们刚刚读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗?学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教师对学生实时进行讨论。二、根本练习写出横线上的数：〔自主练习4题〕〔1〕2002年我外国贸出入口总数抵达六千二百零八亿美元，世界排名第五。〔2〕我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年关统计全国跟的面积为一亿二千五百九十三万公顷〔3〕2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人〔4〕2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。学生独立写出横线上的数，指一名学生板演。全班沟通，集体校正时，把信息中的汉字换成数让学生读一读。2.火眼金睛辨对错：〔1〕一个数由4个十万，5个一构成，这个数写作4011111〔〕〔2〕最大的六位数比最大的七位数少9000000。〔〕〔3〕一千零三十二万零五十写出后有2个0。〔〕〔4〕40044000读作：四千万四万四千。〔〕3.选择：〔1〕四亿六千万三千二百写作：〔〕4600032004600000003200〔2〕九千零三亿三千万写作：〔〕900330000000900330030000三、开放练习学生取出写有0-9数字的卡片，用卡片构成一个多位数，一个学生读数，另一个学生写数。提出要求：〔1〕同位相互练习。〔2〕写完数后要实时反应写得对不对。教师注意巡视，指导学生练习。反应时了解哪些学生在读、写数时还有困难。四、拓展练习自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字？7个数字能构成几位数？你能写出符合下边要求的数吗？学生独立达成。讲话：同学们写完后与小组的同学沟通一下，看看你写的数与他人同样吗？集体沟通：〔1〕所有“0〞都不读。板书：1958000、1905800、1009580学生察看：“0〞在什么地点时不读出来。你能总结一下规律吗？运用规律再试着写几个。〔2〕只读出两个“零〞：讲课方法同〔1〕题。〔3〕最大的七位数。要构成最大的七位数，数字摆列有什么规律？〔4〕最小的七位数。讲话：刚刚构成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小摆列。那么要构成最小的七位数，数字应如何摆列？最高位最小是几？教师小结：同学们在写数时，应依据数的构成规律，要仔细写、仔细查，才文案大全合用标准文档能不犯错误。课题名称万以上数的大小比较个性设计集体研磨讲课1.能正确地比较万以上数的大小。2.在解决问题过程目标中，掌握万以上数大小的比较方法。3.研究把整万、整亿数改写成以“万〞或“亿〞做单位的数，并能正确运用。4.培育学生比较、分析的能力，养成优秀的学习习惯。讲课要点能正确地比较万以上数的大小；把整万、整亿数改写讲课难点成以“万〞或“亿〞做单位的数，并能正确运用。讲课准备讲课课件课时安排第五课时讲课过程：一、创办状况，激趣导入〔出示地球仪〕讲话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的地点上，同学也必定认识一些有关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？〔出示世界地图〕讲话：你们看，地图上有大概200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今日我们就来一起看一看对于这些国家有关陆地面积和人口总数的状况。讲话：你从中获取哪些数学信息？经过这些数据，你能提出什么问题？学生可能提出的问题：1.中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2.中国、俄罗斯、美国一共有多少人？3.这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？4.他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？,,二、合作沟通，研究新知1.小组合作，研究方法〔1〕比较大小，研究方法讲话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想如何比较？请在小组内说一说你的比较方法。〔教师走到每个小组中间倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启迪和指引〕〔2〕班内沟通，意会方法讲话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？〔学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，能够先看一看他们分别是几位数，位数不同样样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。②9600000与9373000位数同样，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。〕〔3〕优化方法讲话：你以为哪一种方法最简单，使用起来最快捷？〔4〕总结反省讲话：我们在进行比较时就能够用同学们研究的既快捷又方便文案大全合用标准文档的方法。就是先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；在比一比，假如位数同样，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，假如第一位同样就看一下位，以此类推。2.改写整万、整亿数为“万〞或“亿〞做单位的数〔1〕察看数据，沟通方法讲话：仔细察看三个国家的总人口数，这三个数有什么特色？在写的过程中，你有何意会？那么有没有写起来简单、读起来快捷，而且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？〔学生可能会沟通：用汉字取代阿拉伯数字〕讲话：这样以“万〞或“亿〞为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组沟通说一说如何改写呢？〔学生会沟通：整万数尾端最罕有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万〞字。整亿数的尾端最少有8个0，就去掉尾端数起的8个0，加上一个“亿〞字。〕〔2〕全班交流讲话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法？〔依据学生的回复，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米1300000000人=13亿人〕〔3〕比较察看，提炼方法讲话：比较两组数，你发现有什么优弊端？〔学生会说：左侧的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时简单数错。右侧的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。〕谈话：在将整万或整亿的数改写成“万〞或“亿〞作单位的数时，应当如何改写？三、自主练习，牢固应用1.讲话：刚刚同学们还提出其余的问题，你能试着去解决哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？〞这一问题吗？学生经过运用比较大数的方法，采纳独立解决的形式进行牢固练习。2.自主练习第1题比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？93250○10025079020○79202130000○310000210001○209999学生独立解决，教师巡视指导。3.自主练习第2题〔出示多媒体课件〕请学生认识有关知识并讲解说明什么是流域面积。〔1〕哪条河最长？〔2〕哪条河的流域面积最大？学生独立解决，集体校正。4.自主练习第3题把横线上的数改写成以“万〞为单位的数。学生独立解决，指生回复。四、讲堂总结，感悟收获讲话：本节课你有哪些收获？你愿意把今日学得的知识与他人共同分享吗？师生、学生之间相互报告和讨论课题名称万以上数的改写个性设计集体研磨1.能正确地比较万以上数的大小。2.在解决问题过讲课程中，掌握万以上数大小的比较方法。3.研究把整目标万、整亿数改写成以“万〞或“亿〞做单位的数，并能文案大全合用标准文档正确运用。4.培育学生比较、分析的能力，养成优秀的学习习惯。讲课要点能正确地比较万以上数的大小；把整万、整亿数改写成讲课难点以“万〞或“亿〞做单位的数，并能正确运用。讲课准备讲课课件课时安排第六课时一、讲课过创办情味，讲话激趣讲话：同学们，经过上节课的学习，你都学到了哪些知识？今日我们就来比一比谁能用这些知识来解决实诘问题，准备好了吗?走进地理，兴趣练习讲话：今日，让我们一起来认识一些地理知识，解决地理知识中的数学识题。1．自主练习第7题〔多媒体课件出示：世界地图及七大洲的面积〕请学生认识有关知识。学生读一读9600000和1300000000，经过读让学生知道这两个数分别是整万、整亿的数，此后再提出这样你的数能够用“万〞或“亿〞为单位的数。指引学生总结：改写成以“万〞做单位的数，把万位后边的4个0去掉，加上一个“万〞字即可。改写成以“亿〞为单位的数，让学生经过知识的迁徙自己达成并总结方法。在改写的过程中，让学生充分感觉用“万〞或“亿〞作单位表示数目的简短性。1〕把上边两个数改写成用“万〞做单位的数。〔2〕将七大洲的面积从大到小摆列起来。学生独立解决，集体校正。2.多媒体课件出示：八大行星离太阳的大概距离请学生认识有关知识。〔1〕把上边个数改写成用“亿〞做单位的数。〔2〕将八大行星离太阳的大概距离的从大到小摆列起来。学生独立解决，集体校正。3．多媒体课件出示：世界十大荒漠的面积讲话：你能提出什么问题？学生发问，共同解决。三、走进奥运，综合练习〔课件出示有关信息：北京将为奥运建设投资元，青岛启动奥运工程建设，耗费336000000亿元的奥运村工程、总投资约200000000元的水上运动中心方案，青岛奥运场馆建设投资总数是3280000000亿。〕你能提出什么问题？学生发问，共同解决。文案大全合用标准文档感悟·反省课题名称求一个数的近似数个性设计集体研磨1．使学生知道近似数的含义，并会依据要求用“四舍五入〞的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万〞或“亿〞讲课做大单位求一个大数目的近似数。2．使学生在认识、目标理解近似数的过程中感觉大数目近似数的合用价值，增强应企图识，提高应用能力。课前准备：上网或查阅报纸、资料，认识社会、自然和科学知识的一些数据信息。讲课要点会依据要求用“四舍五入〞的方法省略一个数的尾数求近讲课难点似数，会用“万〞或“亿〞做大单位求一个大数目的近似数。并会依据要求用“四舍五入〞的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万〞或“亿〞做大单位求一个大数目的近似数。讲课准备课件课时安排第七课时讲课过程：一、创办问题情境1．初步感觉“近似数〞特色。大家知道老师特别喜爱上网，想知道老师昨天都看了哪些新闻吗？新闻内容：〔1〕全市总面积10654平方公里，此中市里1102平方公里，所辖胶州、即墨、平度、胶南、莱西5市9552平方公里。〔2〕2004年关，全市共有73112人，此中，市里2584人。〔3〕2005年国家投入了约5000万元用于局属学校校舍建设和维修精益求精局属学校的办学条件；①教师读新闻，学生听。②你们知道了哪些新闻呢？逐题问学生，知道的举腕表示。③为何大家对2005年国家投入了约5000万元改良学校的办学条件记得很清楚，而其余的知道的人极少呢？学生沟通，得出：整百、整千、整万的数简单比较简单记着。〔板书：整百、整千、整万的数比较简单记着〕2．感觉近似数与正确数的差别。沟通采集的数据讲话：前面我们已经认识了一些数，老师给大家部署一个作业，回去采集一些比较大的数据，采集到了吗？那就让我们来沟通一下？〔指名说沟通的数据，教师把有些数据板书在黑板上，对有些问题做些适合的追问〕讲话：你们是经过什么门路采集到这些数据的？生：报纸、书刊、网络二、研究新知1．认识近似数讲话：老师也采集了一些数据，察看这些世界之最，说一说这些数据表示什么？〔出示情境图〕学生沟通谈文案大全合用标准文档话：“天安门广场总面积约为440000平方米。〞这是怎么回事？让学生体会到这些数不是正确数。2．总结近似数的含义讲话：再察看这几组数，谈谈你们发现了什么？仔细读一读，意会意会。指引学生察看得出这些数前面都有约字，都不是正确数。小结：像这样的数我们把它叫做“近似数〞〔板书：近似数〕3．牢固近似数的认识讲话：在你采集的数据中有近似数吗？谁愿意说来听听。小组沟通告告。讲话：在我们的身旁也有好多用近似数表示的案例，谁能举一举？4．认识近似数的用途讲话：生活中的近似数实在是太多太多了，比正确数要多得多，为何会有这么多的近似数呢？小结：在生活中有些数据不需要精准地表示出来，用近似数表示更为方便。5．研究求一个数的近似数的方法〔1〕讲话：刚才我们认识了近似数，那么如何求一个数的近似数呢？置疑：11030大概是多少万？指引学生意会11030比一万多一些，比2万少得多，所以11030凑近一万。〔2〕讲话：那178680000呢？〔板书：11030≈10000=1万178680000≈200000000=2亿〕讲话：察看一下，同学们用的方法有什么规律吗？小组讨论。得出“小于5，把他和右侧的数舍去；大于5，向它的前一位进1，再把它和右侧的数舍去，全改写成0〞的方法。〔3〕牢固：再试一试，把34108和95820省略万位后边的尾数求出它们的近似数，好吗？学生着手写。教师小结：这种求近似数的方法叫做“四舍五入〞法讲话：刚刚同学们是如何确立是“舍〞仍是“入〞的呢？学生沟通告告。三、自主练习，应用拓展1．以“万〞“亿〞为单位讲话：前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万〞或“亿〞为单位的数，为了读数写数的方便，一个大数目的近似数也能够用“万〞或“亿〞作单位把它表示出来。出示283000≈〔〕万1970000000≈〔〕亿〔生试做〕2．自主练习1、23．出示：从今年开始青岛市已所有免去乡村义务教育段学生杂费，以减少乡村家庭由儿女就学带来的经济负担，全市已约有600000乡村校生从中得益。你知道这个近似数它的正确数可能是多少？还可能是多少？那么它最大不超出多少？最小不小于多少呢？课题名称练习求近似数个性设计集体研磨．使学生知道近似数的含义，并会依据要求用“四舍讲课五入〞的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万〞或目标“亿〞做大单位求一个大数目的近似数。2．使学生在认识、理解近似数的过程中感觉大数目近似数的合用价文案大全合用标准文档值，增强应企图识，提高应用能力。课前准备：上网或查阅报纸、资料，认识社会、自然和科学知识的一些数据信息。讲课要点依据要求用“四舍五入〞的方法省略一个数的尾数求近似讲课难点数，会用“万〞或“亿〞做大单位求一个大数目的近似数。讲课准备讲课课件课时安排第八课时讲课过程：一、自主练习，复习牢固1．课本第17页自主练习1。〔1〕齐读题目要求，培育学生审题的仔细态度。〔2〕提出问题。讲话：“省略万位后边的尾数求近似数〞是什么意思？〔指引学生说出“省略万位后面的尾数求近似数〞，就是用“四舍五入〞法，把一个数精准到万位，求它的近似数；也能够指引学生这样说：“省略万位后边的尾数求近似数〞，就是用“四舍五入〞法，把一个数保留到万位，求它的近似数〕〔3〕学生独立达成。〔4〕小组或全班沟通总结方法和结果。〔依据学生做题情况和沟通状况，指引学生总结出：用“万〞作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍〞仍是“五入〞；写近似数时都要用约等于号连接，尾端还要写上“万〞字。〕2．课本第17页自主练习2。〔1〕指名读出这三个数。〔2〕指引学生说出“四舍五入到亿位〞的意义。〔①也就是要保留到亿位；②也就是省略亿位后边的尾数。〕〔3〕学生独立做。4〕班内沟通〔①先同位沟通是怎么做的；②指名报告恩案并说出是怎么做的；③指引学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5〞小，用“四舍〞法，仍是比“4〞大，用“五入〞法；④注意单位“亿吨〞。〕〔5〕德育浸透。〔经过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。〞来教育学生要珍惜资源，要有节俭精神。〕3．牢固练习。〔1〕独立达成课本第18页自主练习6。〔2〕班内沟通。讲话：刚刚我们做了自主练习1和2，谁来再说一说“省略万位或亿位后边的尾数求近似数〞是什么意思？把一个大数目写成用“万〞或“亿〞作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？那谁再给大家说一说？〔依据学生做题状况和交流状况，指引学生说出“省略万位或亿位后边的尾数求近似数〞，就是用“四舍五入〞法，把一个数精准〔保留〕到万位或亿位，求它的近似数；用“万〞作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍〞仍是“五入〞；用“亿〞作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍〞仍是“五入〞。不论是用“万〞仍是用“亿〞作单位，写近似数时都要用约等于号连结，尾端还要写上“万〞字或“亿〞字。〕二、走进生活，意会意义1．课本第18页自主练习7。〔1〕学生独立做。〔2〕指名报告恩案。〔3〕班内沟通。〔依据学生做的状况，文案大全合用标准文档在前面自主练习的基础上，提示学生说出是如何求出每个面积数的近似数。〕2．课本第17页自主练习3。〔1〕学生独立做。〔2〕指名汇报恩案。〔①.提示学生增强对每一个“世界之最〞的记忆；②.在学生报告恩案时，提示学生读时声音要响亮。〕〔3〕班内沟通。〔让学生说出是如何求出每一小题的近似数。〕三、着手操作，合作研究课本第18页自主练习5。1．小组合作，着手排一排，看排成的100粒大米长约是多少，此后预计1万粒、10万粒、,,1亿粒大米排起来的长度。2．班内沟通。四、开放练习，拓展思想1．课本第18页自主练习8。先出示第一组的两道题，同位讨论如何填，此后全班沟通。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，20万多的近似数是21万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是5或是比5大的，方框里可填9、8、7、6、5，填9是最凑近21万；第二道题，近似数是10万，千位上的数字是5，那万位上的数字应当是9。第二组那么由学生独立来填，做完后，再让学生谈谈是如何填的。2．课本第17页自主练习4。该题可作为家庭作业，检查生活中的大数，并依据实质状况求出近似数，在下一节课全班报告、沟通。感悟·反省课题名称拓展平台--编码个性设计集体研磨联合生活实质，让学生认识身份证、邮政编码、号码等的编码特色，意会数字编码在生活中的应用。2.让学生经过检查、察看、比较来研究数字编码的简单方法，讲课学会用数字进行编码，初步培育抽象、归纳能力以及采集目标信息的能力。3.让学生试一试用数学的方法来解决实质生活中的简单问题，初步培育应企图识和实践能力。4.在活动中意会到数学与生活的亲密联系，并养成与人合作的文案大全合用标准文档优秀习惯，感觉合作学习的乐趣。讲课要点意会数字编码在生活中的应用；学会用数字进行编码，初讲课难点步培育抽象、归纳能力以及采集信息的能力。讲课准备讲课课件课时安排第九课时讲课过程：一、激情引趣，导入新课出示古诗，生齐读。一去二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十枝花。这首诗大家太熟习了是吗？诗人寥寥数语，描述出一幅沉寂淡雅的田园风景，勾起人们不尽的情思和向往。这是一首数字诗，妙在按次次嵌进十个数字。像这种数字诗还有好多，数字走进诗中，为诗平增了几分佳趣。那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今日让我们一起走进数字王国，体验奇怪的数字编码吧！出示课题：数字编码二、激发思想，指引研究1.举例生活中的数字编码师：课前老师部署大家采集生活中数字编码现象，谁能来谈谈你所认识到的？生：邮政编码、车辆牌号、号码〔板书〕、身份证号码〔板书〕、学号、房牌号码、商品编码、报刊杂志的刊号等等。课件展现一组图片〔、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等〕2.小组合作，沟通告告师：在我们的身旁，哪些编码是最常有到的？生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、号码。课前让同学们分小组采集了这些编码的含义及其编排规律。让学生在小组沟通后派代表进行报告。第一小组(1)小组长从邮政编码的构成、含义、各地的邮政编码以及生活中常有的邮政编码这四个方面进行报告。(2)各小组的同学对邮政编码的知识做增补报告。(3)同学们提出自己对邮政编码的理解和迷惑。教师小结：邮政编码的编排规律邮证编码是代表投送邮件的邮局〔所〕的一种专用代号。也是这个局投送范围的居民与单位的通讯代号。邮政编码由6位阿拉伯数字构成：前两位数代表省.自治区.直辖市；第三位数字表示邮区代号；第四位表示市〔县〕的编号；最后两位代表邮件送到局.所。如：市南区东部的邮政编码是266071，西片的是266002第二小组(1)小组长依据本组同学从号码的构成、含义、常用号码、身旁的号码这四个方面将采集整理的资料进行报告。(2)其余同学增补报告。(3)提出问题，讨论或上网查问解决。问题：这些号码分别代表什么含义？1191201231511211410086第三小组(1)小组长依据本组同学从车牌号码的构成、含义、市内常有车牌号码和特其余车牌号码这四个方面对采集整理的资料进行报告。(2)增补报告。问题：①车牌号码的编码与邮政编码和号码有什么不同样？②鲁B,,字母B有什么特其余含文案大全合用标准文档义？③不同样颜色的车牌分别代表哪一类车？第四小组(1)小组长依据本组同学从身份证的构成、含义、作用、新旧身份证的差别四个方面将收集整理的资料进行报告。(2)各组同学增补报告。问题：①说一说老师的身份证上的每一个数字表示什么？〔板书籍人身份证号码〕②说出自己身份证上的数字表示的含义。③身份证中的X表示什么？第五小组小组长报告本组的同学采集到的其余编码知识。如：图书编码、商品编码、学生的准考证编码等。依据学生报告教师小结在我们的平常生活中，有各种各种的号码。我们这里所提到的但是一些相比较较常有或常用的号码。除了我们所介绍的这些外，你必定还知道有好多其余的号码，如：商品编码、报刊杂志的刊号、密码的设置，各种卡〔银行卡、饭卡、IC卡等等〕，人民币上，书上,,，也有着各种各种的编号。可见，我们的平常生活与数学有着亲密的联系，运用符号、数字来描述必定的规律，能够清楚、正确、简短地表达出客观规律，防备平常语言的烦杂或模糊不清，看来数字的作用还真是巨大的。假如你对这些数字、符号很感兴趣，不如做个存心人，用眼睛去察看，用脑筋去思虑，你会有惊人的收获！下边老师就给你一个大展身手的时机。三、激励成功，反应训练1.编参赛号出示19页信息：你们能运用刚刚掌握的编码知识帮助他们给每个学生编一个参赛号码吗？编码之前请大家先思虑几个问题：①参赛号码中应包含什么？〔学校、年级、序号〕②按如何的次序摆列？下边小组合作，试一试编码。2.达成自主练习先让学生独立审题，思虑此后，组内沟通自己的认识，共同达成问题的解答。全班沟通教师掌握学生达成状况。3.达成自主练习2独立审题，达成练习。发问：你喜爱这种统计方法吗？为何？请用这种方法课后对本班同学能否喜爱数学,,进行一次检查统计。4.达成自主练习3师：同学们还记得自己的学号吗？生：2002××××课件出示一组学生的学号。问：你们知道这些学号表示的含义吗？今日就请你给自己设计一个更为合用的档案号。学生小组讨论，设计方案。四、总结升华，拓展提高数字与编码与我们的生活息息有关，编码有好多学识，用到好多的知识。我们已经进入到了一个数字化的时代，要想更好地运用数字编码的知识为我们的生活效力，我们还需要做进一步的研究与研究。近来，我们学校的图书室又进了一批新书，课后，希望有更多的同学来当志愿者为这些新书编号。此后把自己编码的意会以手抄报或其余形式展现文案大全合用标准文档课题名称我学会了吗？个性设计集体研磨1、经过复习，娴熟掌握万以上数的读、写法，求一个数的近似值以及比较万以上数的大小；讲课2、意会用“万〞“亿〞为单位计数的简捷性，意会“四舍目标五入〞法在生活中的宽泛应用；3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感觉大数的意义，张开数感讲课要点在解决实诘问题的过程中感觉数学与生活的亲密联系。讲课难点讲课准备讲课课件课时安排第十课时讲课过程：一、按次次写出所学过的数位和计数单位。二、读出下边各数78000890189468932三、写出下边各数二千五百三十六万八千七百三十一一亿三千零五十六四、省略万后边的尾数求近似数498240007600166508231五、把下边各数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数500000960000072000068000000007230000000六、把下边各数按从小到大的次序摆列起来1、4506724560724607524605722、6010万6100万6001万1600万七、从8、4、0、0、5、2、3中选出六个数字构成符合下边要求的六位数、最大的六位数、最小的六位数、只读一个零的六位数、一个零也不读的六位数、读出两个零的六位数文案大全合用标准文档张应小学单元集体备课讲课设计主备人：总课单元课题第二单元线与角6时单元讲课内容学习线段、射线和直线；认识角学会用量角胸怀角的度数，会画指定度数的角。学情分析本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的。联合详细情境，学习线段、射线和直线，知道它们的联系和差别；知道角的特色；学会用量角胸怀角的度数，会画指定度数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角锐角的大小单元讲课目关系。标2、经过操作活动，培育学生察看、想象、着手操作能力，张开初步的空间见解。3、使学生能踊跃地参加学习活动，体验数学与平常生活的亲密联文案大全合用标准文档系，获取成功的体验，培育学生学数学的踊跃感情。单元重难点讲课要点：认识角，认识平角和周角，学会用量角器胸怀角的大小。讲课难点：认识平角和周角，学会用量角器胸怀角的大小。课题名称线段、射线和直线的认识个性设计集体研磨讲课1.联合情境，认识线段、射线、直线及特色。目标2.培育着手操作能力，张开空间见解。讲课要点1、画线段、射线、直线的方法。讲课难点2、画线段、射线、直线的方法。讲课准备讲课课件，直尺，三角板课时安排1讲课过程：一、口算练习：800÷4636÷323×2042×5940×5030×2132×57346÷5408÷8600÷325×1750×20二、出示课本22页情境图，仔细察看，你能提出什么问题？三、过程理解经过察看，发现信息窗中车灯射出来的线有什么特色？复习线段从一点起笔，画到另一点停止。像这样的线，叫线段。··认识射线把线段的一端无量延长，就获取了一条射线。··认识直线把线段的两头无量延长，就获取了一条直线。··四、拓展提高〔1〕从一点出发能够画无数条射线。文案大全合用标准文档〔2〕经过一点能够画无数条直线。〔3〕经过两点只好画一条直线。··五、思想训练下边有几条射线？·课题名称认识角个性设计集体研磨讲课进一步认识角，知道角的特色，培育学生察看、想目标象、着手操作能力，张开初步的空间见解。讲课要点知道并理解角的特色讲课难点讲课准备量角器课件课时安排2讲课过程：复习导入画一画线段、射线和直线，它们的联系和差别是什么？小组沟通过一点画两条射线，形成的是什么图形？生实践操作；教师合时指引：先让学生过一点画一条射线，过这个点再画一条射线，此后借助画的图形抽象角的定义。文案大全合用标准文档报告沟通从一点引出两条射线所构成的图形叫做角。角平常用符号“∠〞来表示。如以以下列图，记作“∠1〞，读作“角一〞，“∠2〞读作“角2〞。进一步认识角的极点和两条边，认识角的两条边都是射线。四，练习实践1、自主练习第3题，练习时，除了让学生数出每个图形各有几个角外，还要让学生说一说是如何数的，还可以够够延长到我们学过的其余图形有几个角。这样贯串交融，实现知识之间的联系。2、第4题是联系生活找角的题目，练习时，能够让学生独立达成，再组织沟通。3、第5题是着手操作的题目。练习时先让学生独立达成，再组织沟通。五、讲堂总结，收获。课题名称进一步认识角个性设计集体研磨讲课使学生会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平目标角和周角，并知道直角、平角和周角的关系；培育学生实质操作和察看比较能力。讲课要点明确建立各种角的见解既是要点，又是难点，要通讲课难点过教具的演示和学生的实质操作来建立清楚的见解讲课准备量角器课件课时安排3讲课过程：(一)复习准备．出示一组图形．上边画的都是什么图形？什么叫做角？说出角的各局部名称．指名到黑板上丈量每个角的度数．角的大小是由什么来决定的？指名在黑板上画角并说出画角的步骤．(二)学习新课．认识直角．学生着手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对文案大全合用标准文档折．提：折出的角是什么角？量一量个角有多少度？进而得出：直角是90°．板：直角90°复中哪个角是直角？依据什么？．平角．学新手，把才折成的直角打开来，如右．两个直角成一个新的角，个角有什么特色？(角的两条在一条直上了．(2)你指出个新的角的和点各在哪里？(点没有，两条在一条直上了．)(3)个角是多少度？(180°，因是两个直角成的．)你用自己的活角操作，旋一根硬条，使其成直角，再旋成一个平角．(5)你能平角与直角有什么关系？(一个平角等于2个直角．)板：1平角=2直角3．角和角．教演示．先出示直角，此后将角的一条向右移，两所的角就小于90°，能够获取60°，30°⋯⋯再将角的一条向左移，两所的角就大于90°，能够获取120°，150°⋯⋯但必定不超180°．2〕．学生操作．3〕．通操作．引学生出：一是小于90°的角；一是大于90°又小于180°的角．教明确指出并板：小于90°的角叫做角；大于90°而小于180°的角叫角．4．周角．教演示．把折扇慢慢打开，学生看清扇子把了一周，也就是两条重合了．教画．学生看出一条射它的端点旋一周，知道了周角的画法．学生操作．指出：通才的手操作，看出一条射它的端点旋一周所成的角叫做周角．周角是360°．(板)，学生指出周角的点和两条，使学生一步明确两条重合了．引学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板)文案大全合用标准文档能把几种角依据角的大小，从大到小次序摆列吗？感悟·反省课题名称认识量角器个性设计集体研磨讲课1、联合实例，学会用量角胸怀角的度数；目标2、经过丈量理解各角的关系。讲课要点量角的方法。讲课难点讲课准备量角器课件课时安排4文案大全合用标准文档讲课过程：讲课过程：口算125÷5360÷18621－199420÷7070×8090÷10一、讲话导入介绍量角器的用途二、研究新知1、察看量角器有两圈刻度，每圈刻度有多少份？把半圆均匀分红180份，每份所对的角就是1度的角，记作：1·2、为何有两圈刻度，什么时候看外圈，什么时候看内圈？〔联合例子解说〕3、丈量角学生自己随意画两个角来丈量，先讨论如何丈量，应注意什么？1〕量角器中心和角的极点重合2〕角的一条边和0刻度线重合3〕另一条边上所对的刻度就是角的度数。4、丈量书上的4个角，并标出度数。三、角的分类及其规定直角是90度，平角是180度，周角是360度，锐角﹤90度，90度﹤钝角﹤180度四、讲堂练习课题名称角的画法个性设计集体研磨讲课1、会用量角器画指定度数的角。目标2、会用三角板画30度，45度，60度，90度的角。讲课要点能灵巧地利用量角器画角。讲课难点讲课准备量角器课件课时安排5文案大全合用标准文档讲课过程：口算：300－7832＋26875＋75×99120÷60500÷2015＋39＋85一、复习发问：锐角、直角、钝角、平角、周角各是多少度的角？直角、平角、周角之间的关系。二、学习角的画法。画角的方法一般有两种：用量角器画角或用三角板画角．．用量角器画角画一个角等于角，能够利用量角胸怀出角的度数，再画一个等于这个度数的角．画两个角的和、差，或一个角的几倍、几分之一，能够利用量角器，量出角的度数，计算出它们的和、差、几倍、几分之一，再依据结果所得的度数画角．．用三角板画角一特别角，如30°、45°、60°、90°的角，能够直接利用三角板来画，画其余特别角，要点在于想法把它写成上述特别角的和或差，比方，凡是15°的整数倍的角，都可用三角板画出，因为15的角，能够写成60°角与45°角的差，或45°角与30°角的差．但假定写成30°角的一半，那么仍不可以够画出，因为只用三角板，不可以够二均分角．能用三角板画出的，只限于上述各种角及其和、差、倍所成的角．、提出问题：由一副三角板能够画出多少度的角?学生讨论得出能够画出、、、、、、、、、、、的角．这些角都是的倍数，用三角板也只限画这样的角．由此得出：由量角器画随意角的和、差、倍、分角．、画随意两个角的和差及一个角的几倍、几分之一．问题：如图，∠1和∠2，如何画出与的和?与的差?学生活动：讨论画，的方法，并在练习本上依据自己的想法绘图三、认识钟表分针与时针所成的角，把表盘1周分红12个刻度，就是把360度均匀分红12份，每1份是30度，两个刻度夹角是度。文案大全合用标准文档四、练习部署作业课题名称我学会了吗？个性设计集体研磨1．复习线段、射线和直线，练惯用量角胸怀角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画出几种固定角，能按角的大小进行分类。讲课2、在察看、操作、考证等学习活动中，复习线段、目标射线和直线与角的知识，张开空间见解，提高初步的推理能力。3、能运用角的知识解决生活中的问题，体验角与日常生活的亲密联系。讲课要点能运用本单元所学的知识解决生活中的问题，体验讲课难点与平常生活的亲密联系。讲课准备量角器课件课时安排6讲课过程：联合详细情境，复习学习线段、射线和直线，说出它们的联系和差别；说出角的特色；张开空间见解，提高初步的推理能力。练惯用量角胸怀角的度数，画指定度数的角，说出周角和平角的特色；3.复习周角、平角、钝角、直角锐角的大小关系。4.出示课本32页练习题文案大全合用标准文档11〕数一数，图中有几条射线？2〕几条直线？3〕你能在图中数出几个锐角、几个直角、几个钝角、几个平角？4〕量出角1的度数。依据角1的度数，你还可以够求出哪些角度数？5.能运用角的知识解决生活中的问题，体验角与平常生活的亲密联系。讲堂小结：你会用量角胸怀角了吗？在生活中各处都能够找到角。你还有什么收获。感悟·反省文案大全合用标准文档张应小学单元集体备课讲课设计单元课题第三单元三位数乘两位数总课时12本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗是“发放宣传资料〞，表现的是小学生在保护大天鹅宣传资料的情境，“一组一共发放多少份宣传资料？〞等问题，引入对整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算学习。第2个信息窗是“购买越冬实物〞，表现的是同学们为了帮助大天鹅过冬购买食品单元讲课内容的情境，借助“买114袋谷子要花多少钱？〞等问题，学习三位数乘两位数的笔算。借助“每袋饲料重46千克，买253袋。用载重9吨的小火车运，一次能运完吗？〞的问题，学习选择适合的预计方法解决问题。有关链接，旨在指引学生研究积的变化规律。本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一局部。它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后边学习小数乘法的基础。学生学完本单元的知识此后，应付整数乘法形成较为圆满的知识构造。本单元是在学学情分析生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提高。本单元学习的乘法运算，不论是口算仍是笔算、预计，其根本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的根本技术。所不同样的，但是是运算数据增大一些。1、在解决实诘问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确娴熟地进行口算、笔算；在详细情境中，选择适合的预计方法解决问题；研究积的变化规律。单元讲课目的2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐渐培育学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。3、在解决现实问题的过程中，意会三位数乘两位数在生活中的作用，张开学生的应企图识；讲课要点：三位数乘两位数的笔算单元重难点讲课难点：三位数乘两位数的预计文案大全合用标准文档课题名称三位数乘两位数的口算个性设计集体研磨讲课1、使学生在理解的基础上，掌握三位数乘两位数的目标口算方法。、培育学生类推迁徙的能力和口算的能力，讲课要点讲课要点：三位数乘两位数的口算方法。讲课难点讲课难点：三位数乘两位数的口算方法，培育学生养成仔细思虑的优秀学习惯。讲课准备讲课课件课时安排1讲课过程：一分钟口算：10×5=20×3=13×3=34×2=100×7=200×4=130×2=210×3=8×9+7=10×5+6=300×2+60=20×4+4=14×2等于多少？你是如何口算的？140×2等于多少？你是如何口算的？一、讲话引出问题，导入新知：我们学习过两三位数乘一位数的口算，也学习了两位数乘两位数的口算，假如老师将复习题改成400×20〔板书：400×20〕，和从前学习的题目同样么？这样的题怎么口算，大家想不想和我一起研究一下？板书课题：三位数乘两位数的口算。二、合作沟通，研究新知：、出示状况图：问：仔细赏识图片，图中给我们供给了哪些信息？学生沟通自己获取的信息。、问：拿依据这些信息，你能提出什么问题呢？学生提出问题，教师把本节课要要点解决的问题板书在黑板上。〔1〕一组一共发放了多少份宣传资料？〔2〕二组一共发放了多少份宣传资料？3、学生自主研究。问：谁能帮他解决第一个问题？指名回复，师板书：400×20=〔份〕你能口算出它的得数吗？〔谈谈你是如何想的？〕学生试一试口算，指名不同样想法的学生说一说他的思虑过程可能会出现下边两种口算方法：文案大全合用标准文档〔1〕、400×2=800800×10=8000〔2〕、400×10=40004000×2=8000〔3〕、2×4=8400×20=8000〔激励学生想出更多的口算方法。〕4．反应练习：300×30400×3060×2005、问：谁能为第二个问题列算式？指名回复，师板书：210×30=〔份〕反应练习：21×2012×4011×50三、拓展练习，深入理解：1、口算练习。〔第34页1〕指名口答并说出口算过程。2、连一连。〔第34页3〕学生自主进行连线，全班共同校正。沟通时，要点让学生谈谈为何这样连线。课题名称三位数乘两位数口算练习个性设计集体研磨讲课1、使学生在理解的基础上，娴熟掌握三位数乘两位数的口算方法，正确口算。目标2、培育学生类推迁徙的能力和口算的能力，讲课要点讲课要点：正确娴熟的口算三位数乘两位数。讲课难点讲课难点：正确娴熟的口算三位数乘两位数讲课准备练习纸课件课时安排2讲课过程：、一分钟口算：100×5=200×3=13×2=21×20=100×50=200×30=130×20=210×20=180×10=120×20=300×22=20×410=一、创办情境，导入新课一头奶牛一天大概能够挤奶30千克，照这样就算，200天能够挤奶多少千克？二、合作研究，列式解答200×3=〔千克〕学生口算，指名不同样想法的学生说一说他的思虑过程。小结优化算法：先让2×3=6，因数中一共有两个0，就在积6的尾端添两个0，所以200×3=600〔千克〕三、牢固练习一列特快列车每小时能够履行160千米，它30小时能够行文案大全合用标准文档使多少千米？解读：特快列车每小时能够履行160千米，求30小时履行多少千米，就是求30个160是多少列式为160×30四、口算练习250×30940×10300×2030×200240×20280×30230×40340×30150×30五、回想整理三位数乘两位数的口算方法。感悟·反省课题名称三位数乘两位数的笔算个性设计集体研磨1、使学生经历研究三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法讲课2、使学生获取运用已有知识解决新的计算问题的意会，感觉数学知识和方法的内在联系。目标3、学生在自主研究，合作沟通中体验成功的欢欣，进一步建立学习数学的自信心，张开对数学的积极感情。讲课要点：使学生经历研究三位数乘两位数的笔讲课要点算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。讲课难点讲课难点：理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。讲课准备讲课课件课时安排3复习设计：1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算2、竖式计算文案大全合用标准文档36×6025×4298×23102×9150×8127×3讲课过程：一、创办情境，提出问题为了帮助大天鹅过冬，我们做了好多的准备。出示情境图，仔细的察看你看了哪些信息？依据这些信息，你能提出哪些问题？学生可能提出：买114袋谷子要花多少钱？买340袋玉米要花多少钱？二、小组沟通，合作研究1、解决问题：“买114袋谷子要花多少钱？〞找到有关信息，依据信息指名回复列出算式，说出原因。2、列式：114×233、如何计算？小组讨论报告：竖式计算：11423————342——————114×3的积——————114×20的积——————26224、总结算法：在进行三位数乘两位数的计算时竖式计算的方法。两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。三、自主研究：每袋饲料重46千克，买250袋。用载重吨的小货车运，一次能运完吗？想想选择适合的预计方法？〔察看四个不同样的预计方法。)四、牢固练习：109287180×14×63×14文案大全合用标准文档课题名称三位数乘两位数尾端有0的笔算个性设计集体研磨1、使学生经历研究三位数乘两位数尾端有0的过程，掌握三位数乘两位数尾端有0的笔算方法讲课2、使学生获取运用已有知识解决新的计算问题的体目标会，感觉数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主研究，合作沟通中体验成功的欢欣使学生经历研究三位数乘两位数尾端有0的笔算讲课要点方法的过程，掌握三位数乘两位数尾端有0的笔讲课难点算方法。理解并掌握三位数乘两位数尾端有0的笔算方法。讲课准备讲课课件课时安排4讲课过程：1、口算200×40300×31500×8021×300400×21600×702、笔算211×22313×11414×22113×13512×21123×32一、创办情境，提出问题为了帮助大天鹅过冬，我们做了好多的准备。出示情境图，仔细的察看你看了哪些信息？依据这些信息，你能提出哪些问题？学生可能提出：买114袋谷子要花多少钱？买340袋玉米要花多少钱？二、小组沟通，合作研究1、解决问题：“买340袋玉米要花多少钱？〞找到有关信息，依据信息指名回复列出算式，说出原因。2、列式：340×213、如何计算？小组讨论报告：竖式计算：5、自主研究：买340袋玉米要花多少钱？340×21＝？学生独立做，教师巡视，报告校正。340340文案大全合用标准文档×21×21————————3403468068————————714071404、优化算法，牢固指引学生队这两个竖式的计算过程进行比较，经过察看、讨论，明确第二种算法比较简单。5、总结算法：在进行三位数乘两位数的计算时竖式计算的方法。两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。三、牢固练习：109287180×14×63×14五、讲堂小结：这节课你有什么收获？课题名称三位数乘两位数的笔算练习个性设计集体研磨1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能娴熟的进行计算。讲课2、学生在自主研究，合作沟通中体验成功的欢欣，目标进一步建立学习数学的自信心，张开对数学的积极感情3、增强计算习惯的养成教育，提高计算能力。讲课要点讲课要点：正确计算三位数乘两位数。讲课难点讲课难点：加深理解三位数乘两位数的笔算方法。讲课准备讲课课件课时安排5讲课过程：一、预计练习283×19301×27180×50193×40文案大全合用标准文档216×32103×18650×12408×30预计的时候，我们能够把两个因数都看作整十、整百数，也能够只把此中的一个因数看作凑近的整十、整百数，另一个因数不变。二、笔算练习312×12209×18287×63145×44185×14302×25139×41253×34让学生明确三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，此后两次乘得的积相加。三、牢固提高〔一〕笔算练习。自主练习3、4题学生独立达成，指导学生板演〔二〕解决问题自主练习第9、10题学生读题后认识题目所供给的信息及要解决的问题后试着独立做，指名回复让学生说解题思路。四、限时作业：自主练习第2、8题五、互动练习纠错：自主练习第6、7、12题六、小结：学完这节课，你感觉有什么值得注意的问题想和大家沟通、分享一下？课题名称三位数乘两位数的预计个性设计集体研磨1、使学生初步认识三位数乘两位数的预计的方法，初步学会简单的预计。讲课2、使学生获取运用已有知识解决新的计算问题的意会，感觉数学知识和方法的内在联系。目标3、学生在自主研究，合作沟通中体验成功的欢欣，进一步建立学习数学的自信心，张开对数学的踊跃感情。讲课要点认识三位数乘两位数的预计的方法，初步学会简讲课难点单的预计。讲课准备讲课课件课时安排6文案大全合用标准文档讲课过程：1、口算100×50=200×31=130×30=340×23=110×70=200×40=130×20=210×30=800×90=10×550=300×220=20×400=2、竖式计算360×16251×42982×23102×91150×83127×32一、创办情境，导入新课出示课本情境图：“每袋饲料重46千克，买250袋。用载重9吨的小货车运，一次能运完吗？二、小组合作，沟通学习想想选择适合的预计方法？解决上述问题不需要精准计算，用预计就能够了。先让学生试一试预计，再沟通告告1、生〔1〕：把46看大一些。46≈50，所以50×260=12500〔千克〕，9吨=9000千克，12500千克>9000千克，所以一次不可以够运完。2、生〔2〕：把46看小一些。46≈40，所以40×250=10000〔千克)，9吨=9000千克，10000千克>9000千克所以一次不可以够运完。3、小结：第一种方法不对，因为本来每袋饲料没有那么重，我们往大里估，获取的总量超出实质总量，所以你做出“一次不可以够运完〞的判断是不合理的。第二种方法对，因为把每袋饲料的质量看轻一些，估的总量比实质总量少都运不完，所以一次运不完。4、我们要依据解决问题的需要，选择适合的预计方法，而不能机械地只依据数的大小依据四舍五入的方法去预计。三、牢固练习498×31≈602×29≈249×42≈29×41≈802×27≈496×51≈78×41≈701×29≈49×304≈四、拓展练习1、四年级有139名学生去公园秋游，门票每张29元。大约应当准备多少元买门票？文案大全合用标准文档2、张老师打一份5000字的稿子，她均匀每分钟打123个字，50分钟能打完吗？五、回想整理本节课的知识，总结收获课题名称三位数乘两位数的预计练习个性设计集体研磨1、使学生娴熟掌握三位数乘两位数的预计的方法，学会进行简单的预计。2、使学生获取运用已有知识解决新的计算问题讲课的意会，感觉数学知识和方法的内在联系。目标3、学生在自主研究，合作沟通中体验成功的欢欣，进一步建立学习数学的自信心，张开对数学的踊跃感情讲课要点理解三位数乘两位数的预计的方法，正确进行简单讲课难点的预计。讲课准备讲课课件课时安排7讲课过程：一、复习三位数乘两位数的口算和笔算和预计。1、口算110×50=220×30=230×30=140×23=210×30=600×40=330×20=210×60=500×90=70×500=300×210=50×400=2、竖式计算160×16231×42132×23226×91260×83238×323、预计598×21≈501×29≈349×41≈79×41≈802×67≈496×61≈59×41≈701×79≈89×304≈二、解决问题1、明显一步大概走62厘米，明显从家到学校要走450步，明显家到学校大概有多少米？2、三、四年级共有106人参加校庆舞蹈表演，要一致购买元一套的服饰，学校大概要准备多少钱？文案大全合用标准文档3、苹果园里有78棵苹果树，均匀每棵每年收苹果205千克，这个果园一年共收苹果大概多少千克？三、自主练习题。课本39页6题、7题、8题四、说一说你的收获。感悟·反省课题名称有关链接——积的变化规律个性设计集体研磨1、理解“扩大、减小〞的含义；讲课2、理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大〔或目标减小〕假定干备积也扩大〔或减小〕同样倍数的规律；3、能运用积的变化规律进行简单计算。讲课要点：理解一个因数不变，另一个因数扩大〔或减小〕假定干倍，积也扩大〔或减小〕同样倍数，这讲课要点一规律。讲课难点讲课难点：理解因数和积的变化规律并运用规律计算。讲课准备讲课课件课时安排8讲课过程：一、察看每组算式，小组沟通，合作研究师：情境图中给我们供给了两组算式，它们在挨次增添什么条件？选择此中几个研究〔出示表格〕因数88888.......因数202002000.......积文案大全合用标准文档请把自己填表的过程和结果告诉大家。让生在填表过程找发现。师：把表格从右向左看能发现什么？师指引学生一起总结：一个因数不变，另一个因数扩大到本来的多少倍，积就扩大到本来的多少倍二、那么7×2＝142×18＝367×6＝422×6＝12小结：一个因数不变，另一个因数乘几，获取的积就等于本来的积乘几。一个因数不变，另一个因数除以几，获取的积就等于原来的积除几。三、牢固新知，拓展运用5×14＝24×2＝8×7＝50×14＝24×4＝80×70＝500×14＝24×8＝800×700＝〔先在小组内沟通自己的算法再报告〕四、限时作业1、依据67×35＝2345直接写出下边各题的得数670×35＝6700×35＝670×350＝67×350＝2、自主练习第四题。五、讲堂总结：这节课你有什么收获课题名称课题：主备人：个性设计集体研磨1．娴熟掌握积的变化规律，能灵巧的应用积的变化讲课规律进行计算。目标2．能应用积的变化规律解决实诘问题。3．培育同学们分析问题解决问题的能力。讲课要点讲课要点：娴熟掌握积的变化规律。讲课难点讲课难点：应用积的变化规律解决实诘问题。讲课准备讲课课件课时安排9文案大全合用标准文档讲课过程：一、复习练习、口算：420×29×4023×300×70037×20600×380×9035×20800×1018×40、下边两题用竖式计算如何算较简单？28×402800×30二、牢固新知，拓展练习、进一步理解“扩大〞或“减小〞几倍的含义把一个数“扩大几倍〞就是把这个数乘几，如5扩大3倍就是53＝15，〔板书5扩大3倍〔5×3〕→15〕，把一个数减小几倍就是把这个数除以几，如15减小3倍就是15÷3＝5，板书〔15减小3倍〔15÷3〕→5〕、比较练习1〕、出示表格因数161616161616因数24102010040积322〕学生口算填表3〕师：察看上边这个表格，你发现了什么？分组讨论生：a、第2.3.4.5组的第二个因数同第一组比较，分别扩大2倍，5倍，10倍，50倍，积也随之扩大2倍，5倍，10倍，50倍。、一个因数不变，另一个因数扩大假定干倍积也扩大同样的倍数、自主练习12×348×524×5120×348×5024×251200×348×50024×75小结：启迪学生把发现的规律进行归纳：一个因数不变，另一个因数扩大或减小假定干倍积也扩大或减小同样的倍数。、填空练习1〕、在4×5＝20