口腔种植护理流程概诉课件

口腔种植护理流程概诉11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。口腔种植护理流程概诉口腔种植护理流程概诉11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。美亞囗腔分享课题:种植跟诊流程及护理操作美亚宗旨美亚口腔医院秉承“服务第一,客户至上"的经营理念业安全美亚口腔精益求精教学对话，它是指教师、学生、文本之间的一种思想上的沟通，心灵上的碰撞。新课程下，小学语文课堂教学活动不再是单纯的接受被动活动，而是师生之间相互关系、相互交往的互动活动，建构一个生动活泼的、主动的和富有个性的对话课堂情景，是促进每一个学生的充分发展的关键。如何在课堂中实现有效的阅读对话，充分彰显学生灵性，提升学生的语文素养？就此问题，我浅谈几点策略。一、唤起生活体验，激发对话兴趣教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的师生对话教学，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。在教学《笋芽儿》时，教师问“你曾撒娇过吗？”生齐声回答“没有。”于是，教师又问：“比方说，你和妈妈一起出门，看见了一条非常漂亮的裙子，你很喜欢，可是，妈妈不给你买。这时，你会拉着妈妈的手，说……”教师一边说，一边做动作，学生看了，也模仿我的样子，细声细气地说：“妈妈，给我买吧，给我买吧！……”有了这样的铺垫，再回到课文中学习的时候，小朋友很快就领会了小笋芽撒娇时的语气。显然，对于二年级的小朋友来说，要理解“撒娇”这个词语似乎是太难了。因此，在教学中，我将这些较难理解的词语，用学生生活中的事情来引导，将抽象、枯燥的词语具体化、生活化，学生在“听故事――想经历――模仿动作――想象说话”的过程中，激发了学生学习的兴趣，自然而然地掌握了这个词的意思。同时，也能较轻松的将这个词语进行迁移。二、营造愉悦氛围激发对话情感教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。教师的课堂教学对话艺术是一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学对话语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解。教师的对话语言经过锤炼、加工，提取“精华”，化难为易，变抽象的知识为直观形象的语言，让学生产生联想和想象，使其有所思，有所想，有所悟。在上《口语交际――找春天》时，当学生说到：小草偷偷地从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（这是引用课文中的话）于是，在这基础上，我进一步引导：春风轻轻一吹，小草弯下腰来，好像――（引说，且指名）：好像在向我们鞠躬；好像在向我们点头微笑；好像在说：“春天来了，春天来了。”好像在说：“春天多美啊。”……在学生不断地想象说话中，学生有所思，有所想，有所感。三、确定话题，找准目标对话需要对话的媒介，这就要求对话之前就要找准对话的目标，而这个目标往往就是通过话题来实现的。那么，这个话题的选择主要包括了以下几个要求：一是话题要有一定的趣味性。话题要能够贴切学生的生活实际，让学生找到可以对话的内容。比如教学《三打白骨精》一课时，教师设计了这样一个话题：“如果你是孙悟空，遇到这样一个不明是非的师父，你会怎么做？”学生一定会有浓厚的兴趣参与到对话中来。二是话题要有一定的科学性。对话的话题要有趣，这是为了适应学生的需求，而科学性则是为了适应书本教学的需求。比如同样教学《三打白骨精》一课，设计“你觉得师徒几人中哪一个最聪明？”肯定没有“你最喜欢师徒四人中的哪一位，为什么？”更有科学性。三是话题要有一定的综合性。综合性是现代语文发展的一个方向，对话的话题如体现了综合的特点，将会在很大程度上丰富对话的内容，也会在一定程度上提升学生综合学习的能力。比如《三打白骨精》一课学习好了之后，教师可以继续与学生对话：“《西游记》其他哪些回合里出现了跟这一个故事类似的情况？”以此拓展课文的内容。四、紧扣疑点，适当点拨，实现对话的真实度“学起于思，思源于疑。”真实的课堂对话从学生质疑、寻疑、解疑开始。课堂上教师应适时抓住学生学习中即时生成的疑点，引导学生走进文本，与文本对话，体味语言文字的精妙，提升课堂对话的真实度，彰显生命的主体意识。如《李时珍》一课学习第2自然段“有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一张古方，父亲一听，正是对症良方。从此以后，父亲同意他学医了。”学到此，有学生问：“为什么李时珍知道良方还要轻声地对父亲说？”于是，教师抓住学生的质疑，引导所有学生走进文本，与文本、同伴对话：生1：我认为李时珍怕给父亲丢脸。在当时父亲已小有名气，而那天却遇到了杂症。他怕说响了父亲不开心，影响他的地位。生2：我觉得李时珍“轻声”说，只是想帮父亲的忙，不想表现他的本领比父亲强。因李时珍的良方是他“偷学”来的，只能轻轻地说。如果大声说，万一说错了怎么办？况且父亲还不同意他学医，令父亲不开心。师：（追问）你怎么说“是他偷学来的”？生3：因上文说“那时侯，行医是受人鄙视的。李时珍的父亲不让儿子再当医生。但是李时珍却偷偷留心学习父亲的本领，还暗自记下了不少药方。”生5：李时珍也不想让人们现在就看不起他，其实他也想当医生。生6：因为李时珍如果“大声”说话，会影响旁边的病人。病人需要安静，如果声音很大，受了刺激会更糟糕。生7：我也这样认为，况且这病人还是疑难杂症，病人心情本来就糟，如果他还大声说，或许不但惹父亲生气，还令病人心情郁闷烦躁。他心里一直替别人着想的呀！……这里，教师抓住了学生疑点，引领学生走进文本与文本，与同伴对话，从而使学生思维和语言一直处于积极的对话中，并通过不同角度的再读、再解，思维从疑点中解放出来，把学生引向了更广阔的社会空间，对话提升了真实性。所谓分组合作教学，就是采用异质分组的方式，按学生的知识结构、能力水平、学习进度、个性特长等分为若干小组，每小组成员进行合作学习的一种教学手段。分组合作教学的信念是“不求人人成功，但求人人进步”。通过有效的激励措施，学生增强了自信心和自觉性，扩大了知识面，提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。建组时以自愿为主，兼顾均衡、男女生混编、适当调整的原则，在基本自愿的基础上再作适当调整，以保证达到均衡。一般一个学习小组的人数以3到7人为宜。小组长是一个小组的核心。为能充分发挥小组长的作用，必须使之既是小组的形式核心，又是小组的实质核心。因此，选择小组长时就应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。每个合作小组设正组长1名，副组长2名，正组长负责帮带工作，1个副组长负责收发作业，另一个副组长负责检查班务其它工作。组长是实行分组合作教学成功的核心保障力量。学习小组长首先应当是本学科的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础。其次要有奉献精神，能团结同学，乐于助人，还要有较强的组织管理能力和沟通能力，愿意帮助学习差的同学。选择小组长时应避免教师指定，应当真正尊重学生的意愿，采用民主选举的方式。在选择之前，教师可以公布挑选组长的标准。由于有自愿建组作前提，公举组长已经有了良好的基础，选出的组长较易成为实际活动的核心。在日常教学中，教师要培养小组长的领导和协作意识，如果他们起不到应有的作用，或同学对他们不满意，就要及时更换。为了使分组合作教学有序进行并取得预设效果，我在英语教学中设计了比赛，以小组为单位，让各小组进行竞争。如教授第三册第六单元“Stopsoilerosion”，要求每小组派一个代表上黑板，写出防止土壤侵蚀的方法，如：growsmallplants，plantrowsoftrees，cutsteps.每节课都可进行比赛，主动上黑板写出正确答案的同学可获加倍加分，有创意的回答额外加分，上课违反课堂纪律的学生则要扣分。一星期总结一次，评出优胜组和进步组，并奖罚分明，惩罚分数低的组唱歌、每人说一个英语单词或句子等等。分组合作教学，能真正面向全体学生，使学生成为课堂的主人。在小组合作学习时，每个学生都有了更多的主动学习的机会。如第三册第八单元对话“Talkingaboutsports”,我提问：Whatkindofsportsgamesdoyouoftenwatch?各小组同学一个接一个地在黑板上写出各种运动项目:basketball，football，race，highjump，longjump，marathon，triplejump,hopstepandjump，puttingtheshot,walk等。各个小组都想方设法在最少时间内写出最多的单词。分组合作教学，能大大激发学生的学习兴趣，并进一步内化成为学习的信心。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想学好任何学科，都必须对其有兴趣。由于每节课都设计为竞赛形式，这自然会激起学生的参与欲，使他们有了学习兴趣和学习信心，成绩自然稳步上升。而成绩的稳步提高，又更能增强其学习兴趣和学习信心。分组合作教学，能培养和发展学生团结协作的能力及其优良品质。合作学习不仅能提高学生英语听说读写能力水平，而且使学生学会了如何与他人合作。分组合作学习将合作、竞争和个人行为融为一体，同学之间互教互学。通过各种形式的比赛活动，学生得到了这样的启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体成员的共同努力。在教学实践活动中，学生既学会了关心帮助他人，也培养了合作意识和合作能力，同时也使学生的交际能力得到了较大的提高。实践证明，分组教学法彻底打破了“填鸭式”的课堂教学模式。进行自主式、合作式、探究式的学习，能够让学生真正成为注意力的中心，成为课堂教学的主人，让学生在获取知识的过程中，开发潜能，培养能力，收获快乐。口腔种植护理流程概诉11、不为五斗米折腰。口腔种植护理流程概1美亞囗腔分享课题:种植跟诊流程及护理操作美亞囗腔2美亚宗旨美亚口腔医院秉承“服务第一,客户至上"的经营理念业安全美亚口腔精益求精美亚宗旨3目录为了使您更好的了解本次讲解内容,我们将从这几个方面为您带来介绍。细术击程值后产意项盱术器械清流程医师术注项美亞风采目录4种植牙的诊疗流程术后检查在无误話况整设计方案,选择制造牙模术”,即即种体上调整牙冠,创伤小,术后即可人性化海通,专电精确导入植2周内泥服务凉回科学检查牙盐測,保种盐控种楂体实际分听,忘测量植的准确性及安设计全生,种植牙的诊疗流程5种植术前注意事项及准备1、手术当日,应有陪护人员与患者同来4、手术前,蔡止过度的运动、工作、饮酒、吸烟等如果有高血压、糖尿病以及其他2、手术前,不可以驾驶疾患(心皎痛、心梗塞、心杂车辆或操作机械出血性异常、抗疑史、哮、肺病、肝炎、性病、肾病、服用类固醇不适过镟症怀孕、哺期等)应该与主治医生协商。手术前夜,应保证充足其他注意事项为了降低手术中的不安感以及疼痛感,可以根据需要服用药物,对有过敏作用和副作用的特殊药物,应该与主治医生协商如果是女士,在手术当日最好不化收如果是男士,手术当日一定要刮完脸再来。种植术前注意事项及准备6、种植术前患者准备(1)抱X片,了解患者囗腔情况(2)详细询问患者的全身状况,了解有无糖尿病、高血压、血液病、心脏病、肝肾功能、乙型肝炎、丙肝抗体等常规指标正常后,可安排手术,并在手术同意书上签字(3)局部准备仔细检查口腔局部情况,检查口腔及缺牙区颌骨情况,对口腔不良者术前进行牙周洁治处理(4)心理护理向患者讲清整个手术的步骤及完成的大约时间,术中需要配合的注意事项,术中可能岀现的情况借用图片、幻灯片等向患者展示种植所达到的、较高的美观及功能效果。对患者进行心理琉导和安抚,消除紧张与恐惧,树立信心,使其拥有轻松心态,积极配合手术、种植术前患者准备7三、种植术前器械与材料准备一、手术器械及物品的准备(1)种植机、配套的专用种植慢速手机、种植器械工具盒、手术器楲包、敷料包均高压菌.(-次性吸引管、手套、备好碧兰麻药、碧兰荘射器、12号刀片、针线大的碘伏棉球与酒精棉球输液器,500m性理盐水与250m性理盐水放入0~4C冰箱内冷藏)(2)术前用50mg/合含氯消毒剂擦拭手术椅、治疗台等物体表面,手术间紫外线消1h(3)手术当天口内消毒:口泰含漱(纸杯、—杯漱口,每漱口—分钟,共漱口3次)。全口腔用碘伏消毒脸部用碘伏及酒精消,以减少口腔内的细菌材料准备:①种植体:按照医生提供的规格提前准备相应的植体②愈合基台:按照医生提供的规格提前准备相应的愈合基台③骨粉:按照医生提供的规格提前准备相应的骨粉④骨膜:按照医生提供的规格提前准备相应的骨膜三、种植术前器械与材料准备8四、种植器械使用操作唑强害1程武足1、术中1200转速,水量自行调节2、放入植体40转速,无水DNB种植产品手自荆采术后器械管理流程1、使用软刷洗去所有碎片4.所有手术用具托盘用消毒液彻6、用酒精或欢风机清洗干燥完毕2、清洗内冷却钻头时,钻头内部「底清洗,按肖毒液说明进行后,必须检查器械是否有锈蚀损坏可用钻孔器或小号穿刺清洗5.超声清洗时,手术用钻按照221、汽消毒前需密封与消毒包装3、在温水中冲洗包好,防止相互摩瘰袋,其他参考厂家推荐说明四、种植器械使用操作9(2)种植器械使用操作:20日世斜法礼支(2)种植器械使用操作:10五、种植护理术中操作医助职责:帮助种植吸引灵活运用视野清医研开视野,协时保术中的视野暴霉较好的视野断及种植宾的无菌性吸唾,并及时观蔡病术中缝合给予协助打手术中注意事项手术中注意事项手术中注意事项回护士职积极配合医师负责参加手术人员随时督足手术人员随时监测种植操作的务必与种植医师确定做好手术工作的衣毅穿着,供应|严格抗行无菌操作,步骤,协动得节种植种体型号后再打手术人员需要的注意其他人员不可机程序按键开包装,并将包装保切用物,保持手术直接接触手术者或存好,保存好型号术间的整洁、安静手术台,以防污染后登记资料适时调节手术视野五、种植护理术中操作11口腔种植护理流程概诉课件12口腔种植护理流程概诉课件13口腔种植护理流程概诉课件14口腔种植护理流程概诉课件15口腔种植护理流程概诉课件16口腔种植护理流程概诉课件17口腔种植护理流程概诉课件18口腔种植护理流程概诉课件19口腔种植护理流程概诉课件20口腔种植护理流程概诉课件21END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿22口腔种植护理流程概诉11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。口腔种植护理流程概诉口腔种植护理流程概诉11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。美亞囗腔分享课题:种植跟诊流程及护理操作美亚宗旨美亚口腔医院秉承“服务第一,客户至上"的经营理念业安全美亚口腔精益求精教学对话，它是指教师、学生、文本之间的一种思想上的沟通，心灵上的碰撞。新课程下，小学语文课堂教学活动不再是单纯的接受被动活动，而是师生之间相互关系、相互交往的互动活动，建构一个生动活泼的、主动的和富有个性的对话课堂情景，是促进每一个学生的充分发展的关键。如何在课堂中实现有效的阅读对话，充分彰显学生灵性，提升学生的语文素养？就此问题，我浅谈几点策略。一、唤起生活体验，激发对话兴趣教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的师生对话教学，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。在教学《笋芽儿》时，教师问“你曾撒娇过吗？”生齐声回答“没有。”于是，教师又问：“比方说，你和妈妈一起出门，看见了一条非常漂亮的裙子，你很喜欢，可是，妈妈不给你买。这时，你会拉着妈妈的手，说……”教师一边说，一边做动作，学生看了，也模仿我的样子，细声细气地说：“妈妈，给我买吧，给我买吧！……”有了这样的铺垫，再回到课文中学习的时候，小朋友很快就领会了小笋芽撒娇时的语气。显然，对于二年级的小朋友来说，要理解“撒娇”这个词语似乎是太难了。因此，在教学中，我将这些较难理解的词语，用学生生活中的事情来引导，将抽象、枯燥的词语具体化、生活化，学生在“听故事――想经历――模仿动作――想象说话”的过程中，激发了学生学习的兴趣，自然而然地掌握了这个词的意思。同时，也能较轻松的将这个词语进行迁移。二、营造愉悦氛围激发对话情感教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。教师的课堂教学对话艺术是一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学对话语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解。教师的对话语言经过锤炼、加工，提取“精华”，化难为易，变抽象的知识为直观形象的语言，让学生产生联想和想象，使其有所思，有所想，有所悟。在上《口语交际――找春天》时，当学生说到：小草偷偷地从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（这是引用课文中的话）于是，在这基础上，我进一步引导：春风轻轻一吹，小草弯下腰来，好像――（引说，且指名）：好像在向我们鞠躬；好像在向我们点头微笑；好像在说：“春天来了，春天来了。”好像在说：“春天多美啊。”……在学生不断地想象说话中，学生有所思，有所想，有所感。三、确定话题，找准目标对话需要对话的媒介，这就要求对话之前就要找准对话的目标，而这个目标往往就是通过话题来实现的。那么，这个话题的选择主要包括了以下几个要求：一是话题要有一定的趣味性。话题要能够贴切学生的生活实际，让学生找到可以对话的内容。比如教学《三打白骨精》一课时，教师设计了这样一个话题：“如果你是孙悟空，遇到这样一个不明是非的师父，你会怎么做？”学生一定会有浓厚的兴趣参与到对话中来。二是话题要有一定的科学性。对话的话题要有趣，这是为了适应学生的需求，而科学性则是为了适应书本教学的需求。比如同样教学《三打白骨精》一课，设计“你觉得师徒几人中哪一个最聪明？”肯定没有“你最喜欢师徒四人中的哪一位，为什么？”更有科学性。三是话题要有一定的综合性。综合性是现代语文发展的一个方向，对话的话题如体现了综合的特点，将会在很大程度上丰富对话的内容，也会在一定程度上提升学生综合学习的能力。比如《三打白骨精》一课学习好了之后，教师可以继续与学生对话：“《西游记》其他哪些回合里出现了跟这一个故事类似的情况？”以此拓展课文的内容。四、紧扣疑点，适当点拨，实现对话的真实度“学起于思，思源于疑。”真实的课堂对话从学生质疑、寻疑、解疑开始。课堂上教师应适时抓住学生学习中即时生成的疑点，引导学生走进文本，与文本对话，体味语言文字的精妙，提升课堂对话的真实度，彰显生命的主体意识。如《李时珍》一课学习第2自然段“有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一张古方，父亲一听，正是对症良方。从此以后，父亲同意他学医了。”学到此，有学生问：“为什么李时珍知道良方还要轻声地对父亲说？”于是，教师抓住学生的质疑，引导所有学生走进文本，与文本、同伴对话：生1：我认为李时珍怕给父亲丢脸。在当时父亲已小有名气，而那天却遇到了杂症。他怕说响了父亲不开心，影响他的地位。生2：我觉得李时珍“轻声”说，只是想帮父亲的忙，不想表现他的本领比父亲强。因李时珍的良方是他“偷学”来的，只能轻轻地说。如果大声说，万一说错了怎么办？况且父亲还不同意他学医，令父亲不开心。师：（追问）你怎么说“是他偷学来的”？生3：因上文说“那时侯，行医是受人鄙视的。李时珍的父亲不让儿子再当医生。但是李时珍却偷偷留心学习父亲的本领，还暗自记下了不少药方。”生5：李时珍也不想让人们现在就看不起他，其实他也想当医生。生6：因为李时珍如果“大声”说话，会影响旁边的病人。病人需要安静，如果声音很大，受了刺激会更糟糕。生7：我也这样认为，况且这病人还是疑难杂症，病人心情本来就糟，如果他还大声说，或许不但惹父亲生气，还令病人心情郁闷烦躁。他心里一直替别人着想的呀！……这里，教师抓住了学生疑点，引领学生走进文本与文本，与同伴对话，从而使学生思维和语言一直处于积极的对话中，并通过不同角度的再读、再解，思维从疑点中解放出来，把学生引向了更广阔的社会空间，对话提升了真实性。所谓分组合作教学，就是采用异质分组的方式，按学生的知识结构、能力水平、学习进度、个性特长等分为若干小组，每小组成员进行合作学习的一种教学手段。分组合作教学的信念是“不求人人成功，但求人人进步”。通过有效的激励措施，学生增强了自信心和自觉性，扩大了知识面，提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。建组时以自愿为主，兼顾均衡、男女生混编、适当调整的原则，在基本自愿的基础上再作适当调整，以保证达到均衡。一般一个学习小组的人数以3到7人为宜。小组长是一个小组的核心。为能充分发挥小组长的作用，必须使之既是小组的形式核心，又是小组的实质核心。因此，选择小组长时就应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。每个合作小组设正组长1名，副组长2名，正组长负责帮带工作，1个副组长负责收发作业，另一个副组长负责检查班务其它工作。组长是实行分组合作教学成功的核心保障力量。学习小组长首先应当是本学科的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础。其次要有奉献精神，能团结同学，乐于助人，还要有较强的组织管理能力和沟通能力，愿意帮助学习差的同学。选择小组长时应避免教师指定，应当真正尊重学生的意愿，采用民主选举的方式。在选择之前，教师可以公布挑选组长的标准。由于有自愿建组作前提，公举组长已经有了良好的基础，选出的组长较易成为实际活动的核心。在日常教学中，教师要培养小组长的领导和协作意识，如果他们起不到应有的作用，或同学对他们不满意，就要及时更换。为了使分组合作教学有序进行并取得预设效果，我在英语教学中设计了比赛，以小组为单位，让各小组进行竞争。如教授第三册第六单元“Stopsoilerosion”，要求每小组派一个代表上黑板，写出防止土壤侵蚀的方法，如：growsmallplants，plantrowsoftrees，cutsteps.每节课都可进行比赛，主动上黑板写出正确答案的同学可获加倍加分，有创意的回答额外加分，上课违反课堂纪律的学生则要扣分。一星期总结一次，评出优胜组和进步组，并奖罚分明，惩罚分数低的组唱歌、每人说一个英语单词或句子等等。分组合作教学，能真正面向全体学生，使学生成为课堂的主人。在小组合作学习时，每个学生都有了更多的主动学习的机会。如第三册第八单元对话“Talkingaboutsports”,我提问：Whatkindofsportsgamesdoyouoftenwatch?各小组同学一个接一个地在黑板上写出各种运动项目:basketball，football，race，highjump，longjump，marathon，triplejump,hopstepandjump，puttingtheshot,walk等。各个小组都想方设法在最少时间内写出最多的单词。分组合作教学，能大大激发学生的学习兴趣，并进一步内化成为学习的信心。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想学好任何学科，都必须对其有兴趣。由于每节课都设计为竞赛形式，这自然会激起学生的参与欲，使他们有了学习兴趣和学习信心，成绩自然稳步上升。而成绩的稳步提高，又更能增强其学习兴趣和学习信心。分组合作教学，能培养和发展学生团结协作的能力及其优良品质。合作学习不仅能提高学生英语听说读写能力水平，而且使学生学会了如何与他人合作。分组合作学习将合作、竞争和个人行为融为一体，同学之间互教互学。通过各种形式的比赛活动，学生得到了这样的启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体成员的共同努力。在教学实践活动中，学生既学会了关心帮助他人，也培养了合作意识和合作能力，同时也使学生的交际能力得到了较大的提高。实践证明，分组教学法彻底打破了“填鸭式”的课堂教学模式。进行自主式、合作式、探究式的学习，能够让学生真正成为注意力的中心，成为课堂教学的主人，让学生在获取知识的过程中，开发潜能，培养能力，收获快乐。口腔种植护理流程概诉11、不为五斗米折腰。口腔种植护理流程概23美亞囗腔分享课题:种植跟诊流程及护理操作美亞囗腔24美亚宗旨美亚口腔医院秉承“服务第一,客户至上"的经营理念业安全美亚口腔精益求精美亚宗旨25目录为了使您更好的了解本次讲解内容,我们将从这几个方面为您带来介绍。细术击程值后产意项盱术器械清流程医师术注项美亞风采目录26种植牙的诊疗流程术后检查在无误話况整设计方案,选择制造牙模术”,即即种体上调整牙冠,创伤小,术后即可人性化海通,专电精确导入植2周内泥服务凉回科学检查牙盐測,保种盐控种楂体实际分听,忘测量植的准确性及安设计全生,种植牙的诊疗流程27种植术前注意事项及准备1、手术当日,应有陪护人员与患者同来4、手术前,蔡止过度的运动、工作、饮酒、吸烟等如果有高血压、糖尿病以及其他2、手术前,不可以驾驶疾患(心皎痛、心梗塞、心杂车辆或操作机械出血性异常、抗疑史、哮、肺病、肝炎、性病、肾病、服用类固醇不适过镟症怀孕、哺期等)应该与主治医生协商。手术前夜,应保证充足其他注意事项为了降低手术中的不安感以及疼痛感,可以根据需要服用药物,对有过敏作用和副作用的特殊药物,应该与主治医生协商如果是女士,在手术当日最好不化收如果是男士,手术当日一定要刮完脸再来。种植术前注意事项及准备28、种植术前患者准备(1)抱X片,了解患者囗腔情况(2)详细询问患者的全身状况,了解有无糖尿病、高血压、血液病、心脏病、肝肾功能、乙型肝炎、丙肝抗体等常规指标正常后,可安排手术,并在手术同意书上签字(3)局部准备仔细检查口腔局部情况,检查口腔及缺牙区颌骨情况,对口腔不良者术前进行牙周洁治处理(4)心理护理向患者讲清整个手术的步骤及完成的大约时间,术中需要配合的注意事项,术中可能岀现的情况借用图片、幻灯片等向患者展示种植所达到的、较高的美观及功能效果。对患者进行心理琉导和安抚,消除紧张与恐惧,树立信心,使其拥有轻松心态,积极配合手术、种植术前患者准备29三、种植术前器械与材料准备一、手术器械及